Приложение. Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов

Приложение

Формы учета
деятельности и отчетность педагогов-психологов

Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре) ведут учет проводимой работы по следующим формам*:

1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения (Форма N 1);

2. Заключение no результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма N 2);

3. Журнал консультаций психолога (Форма N 3);

4. Журнал учета групповых форм работы (Форма N 4);

5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (Формы N 5, 5A, 5Б, 5B);

6. Программа работы педагога-психолога с группой (Формы N 6, 6А);

7. Коррекционная работа (Форма N 7);

8. Программа коррекционно-развивающих занятий (Форма N 8);

9. Требования к авторским программам (Форма N 9);

10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога (Форма N 10);

11. Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной методической службы (Форма N 11).

По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе (Форма N 10) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.

Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (Форма N 11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.

Форма N 1 (обязательна)

Требования к плану работы педагога-психолога
учреждения образования

1. При составлении плана необходимо учитывать:

- цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;

- приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации "Об образовании", "Конвенцией о правах ребенка", нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;

- нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта 1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России").

2. План работы должен включать следующие графы:

N п/п	Название работы	Условия проведения	Ответст- венный	Срок проведения	Предполагае- мый результат
1	2	3	4	5	6

Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультации, беседа, урок...), так и название программы деятельности по определенному направлению (напр.: проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.

Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.

В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (напр.: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т.д.).

3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т.д. или на учебную четверть.

Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год.

Форма N 2 (обязательна)

Заключение
по результатам проведенного психодиагностического
исследования (структура и основы содержания)

1. Причина исследования (в изложении обратившегося).

2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).

3. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).

4. Сроки проведения исследования.

5. Применение методики описать по следующей схеме:

N п/п	Название шкалы	Автор теста, название теста	Исследуемая функция	Фактор, влияющий на результат
1	2	3	4	5

6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).

7. Результаты исследования:

а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);

б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;

в) рекомендации по результатам исследования.

Схема учетов результатов тестирования

N п/п	Ф.И.О. тестируемого	Результаты выполнения диагностического задания				Заключение
		1	2	***	N

Дата               Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись

Форма N 3 (обязательна)

Журнал
консультаций психолога
Полное наименование учреждения образования

Дата	Время прове- дения	Консультируемый			Повод обраще- ния	Про- блема	Результат консуль- тирования	Консуль- тант
		воз- раст	пол	имя
1	2	3а	3б	3в	4	5	6	7

Графа 3в заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.

Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций общий для всех психологов.

Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год, и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.

Форма N 4 (обязательна)

Журнал
учета групповых форм работы

Список участников N п/п, Ф.И.О.	Тема или название тренинга	Даты встреч	Отметки о посещениях	Ведущий	Примечание
1	2	3	4	5	6

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

- тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);

- коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;

- семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.

Форма N 5 (обязательна)

Карта
психолого-медико-социальной помощи ребенку

Карта N _____                                       Обследование проводит

                                                    _____________________

                                                    Дата ________________

Фамилия __________________________ Имя __________________________________

Дата рождения ________________________ Учреждение образования (д/с, школа

и т.д.) ________________________________ Класс (группа) _________________

Адрес ___________________________ Телефон _______________________________

Фамилия, имя, отчество родителей ________________________________________

_________________________________________________________________________

Кем направлен ___________________________________________________________

Причина обращения _______________________________________________________

Анамнестические сведения ________________________________________________

_________________________________________________________________________

Семья ___________________________________________________________________

Условия проживания ______________________________________________________

Биологические факторы ___________________________________________________

___________________________ леворукость _________________________________

Особенности раннего развития ____________________________________________

Воспитание до учреждения образования ____________________________________

Наблюдение специалистов _________________________________________________

Жалобы в настоящий момент _______________________________________________

_________________________________________________________________________

Проблемы, связанные с учреждением образования ___________________________

_________________________________________________________________________

Перемена учреждения образования	Повторение класса	Сфера нарушения школьной адаптации
		Сложности в обучении, воспитании _______________ ________________________________________________ Итоговые оценки по основным предметам __________ ________________________________________________ Трудности в освоении норм поведения ____________ ________________________________________________ Особенности социальных контактов _______________ ________________________________________________

Заключение ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Рекомендации ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Форма N 5А

Психосоциальная ситуация развития

актуальный конфликт, время его возникновения оценка социальной ситуации в учреждении образования оценка семейной ситуации психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты) самооценка

Ситуация в семье

совместные занятия дома с ребенком взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками взаимоотношения родителей с учреждением образования отношения в семье тип семейного воспитания

Форма N 5Б

Психологические данные

Интеллектуальные особенности

Личностные характеристики

Зона ближайшего развития

Мотивация

Интересы, представление о будущем

Медицинские данные

Рекомендовано

Психологическое заключение

Форма N 5B

      Ha основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:

      Посещение коррекционных занятий.

Специалист ______________________________________________________________

За прошедший период произошли следующие изменения:

Рекомендации педагогу:

С рекомендациями ознакомлен _____________________________________________

Педагог _________________________________________________________________

Рекомендации родителям:

С рекомендациями ознакомлены ____________________________________________

мать ____________________________________________________________________

отец ____________________________________________________________________

Форма N 6

                                 Программа

              работы педагога-психолога с группой _________

                                                   (какой)

1. Составлена психологом Ф.И.О.

2. Описание класса (группы):

- психологическая характеристика детей;

- общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).

3. Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).

4. Этапы реализации программы по месяцам.

5. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку.

     Дата составления:                 Подпись психолога:

Форма N 6А

                      Результаты психологической работы

               в классе (группе) ______ в ______ учебном году

1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования.

Время проведения

Тест

Название исследуемой тестом характеристики

2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).

Время проведения

Название тренинга

Тема занятий

3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).

Время проведения

Тема занятий

Цели занятий

Участники

4. Название форм индивидуальной работы с детьми.

Время прове- дения

Тема занятий

Цель занятий

Ф.И.О. ребенка (если это была работа с отдельными детьми)

Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом.

Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).

Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.

     Дата:                        Подпись психолога:

Форма N 7

(обязательна для учреждений

специального образования)

Коррекционная работа

                                                       _________ 199   г.

Фамилия ____________________________ Имя ________________________________

Учреждение образования __________________________________________________

Класс (группа) __________________________________________________________

Мнение специалиста ______________________________________________________

(индивидуальная коррекция)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Сильные стороны ребенка	Слабые стороны ребенка

Динамика коррекционного обучения

За прошедший период с ______________________ по _________________________

произошли следующие изменения: __________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Рекомендовано:

Форма N 8

(обязательна для учреждений

специального образования)

Программа
коррекционно-развивающих занятий

I. Пояснительная записка:

1. Актуальность, цель     в  виде,  позволяющем  определить ее значимость

   программы              для работы с данным контингентом (в  учреждении

                          образования)

2. Задачи                 в  виде,  определяющем  пути  достижения   цели

                          участниками занятий

3. Адресат                с  кем  будут  проводиться  занятия (участники:

                          дети, взрослые, учителя и т.д.)

4. Содержание             в виде, раскрывающем содержание разделов

II. Тематический план     по следующей схеме:

    занятий

Тема	Цели и задачи	Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний)
1	2	3

III. Список литературы    указывается    литература,    которую     могут

                          использовать участники группы

Ведущий                                  Ф.И.О., должность

Форма N 9

(обязательна для образовательных

учреждений, реализующих авторские,

инновационные программы)

Требования
к авторским программам

Критерии оценки авторских программ:

1. Научно-практическая новизна.

2. Научная обоснованность.

3. Актуальность и перспективность.

4. Практическая направленность.

5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.

6. Представленность результатов апробации.

Перечень представляемых документов:

I. Программа:

1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.

2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.

3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.

4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые, и которую использовал автор.

II. Примерный тематический план.

Направления защиты программы:

1. Обоснование выбора курса.

2. Цели и задачи курса.

3. Содержание курса.

4. Ожидаемые результаты.

5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами).

Форма N 10 (рекомендована)

Аналитический отчет о работе педагога-психолога

1. Цель, объект, предмет исследования.

Построение гипотезы.

Выбор психодиагностических методик.

Разработчик, диагност.

2. Представление результатов исследования.

3. Анализ полученных данных.

4. Выводы и рекомендации.

Форма N 11 (рекомендована)

Аналитический отчет руководителя (методиста)
муниципальной психологической службы

1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т.д.).

2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм, дискета).

3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами-психологами муниципальной психологической службы.

4. Анализ результатов мониторинга ведения курса "Основы жизненного самоопределения" в рамках регионального компонента, "Здоровый образ жизни", "Основы самопознания", "Половое просвещение" и других курсов, направленных на развитие личностной и эмоционально-волевой сферы.

5 Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм, дискет).

6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.

7. План работы на следующий учебный год.

8. Перспективы развития службы.

______________________________

* Формы отчетной деятельности составлены на основании имеющегося опыта регионов Российской Федерации и апробированы региональным центром социопсихологических исследований и диагностики Самарской области.