Приложение 4. Инновационные учебные заведения как форма организации работы с одаренными детьми

Приложение 4

Инновационные учебные заведения
как форма организации работы с одаренными детьми
(по материалам исследования по программе "Педагогический мониторинг")

Результаты исследования показывают, что появление в структуре городского образования статусных школ позволило лучше удовлетворить потребности детей и родителей в разнообразных образовательных услугах, предоставило им реальный выбор учебных программ и квалифицированных преподавателей.

По мнению абсолютного большинства опрошенных, инновационные учебные заведения в целом предоставляют значимо более комфортные условия для обучения и воспитания детей. Так, в рейтинге, составленном по результатам ответов родителей на вопрос, какие школы города они считают хорошими, в десятку популярнейших учебных заведений входят все шесть гимназий и оба лицея.

Гимназисты и лицеисты, их родители значительно выше, чем в общеобразовательных школах, оценивают предоставляемый им уровень образования, профессиональные качества своих педагогов, более широким в инновационных учебных заведениях оказался и круг претендентов на звание "Лучший собеседник", "Главный эрудит", "Интереснейший рассказчик" среди учителей.

В свою очередь учителя гимназий и лицеев значимо выше, чем их коллеги из общеобразовательных школ, оценивают внимание, уделяемое в инновационных учебных заведениях научному подходу к преподаванию, уровню знаний, развитию интеллекта и познавательной активности учащихся. Значимо более удовлетворены педагоги статусных школ условиями своего труда, возможностями для творчества.

Вместе с тем комфортность обучения в лицеях и гимназиях обеспечивается еще одним немаловажным фактором. Как показывает анализ, инновационные школы отличаются более ровным, более подготовленным и нацеленным на обучение составом обучающихся. Так, например, по результатам тестирования, уровень общекультурной осведомленности от 71 до 82 % учащихся седьмых и десятых классов гимназии NN 1, 6, 53, 44 значимо превышает средний городской уровень. Гимназисты и лицеисты более четко видят свое послешкольное будущее, причем для абсолютного большинства оно напрямую связано с продолжением образования. Каждый шестой из опрошенных родителей статусных заведений считает гимназии и лицеи наиболее приемлемой формой обучения для одаренных детей.

Результаты опроса подтверждаются статистическими выкладками. По итогам 1996-97 учебного года каждый четвертый выпускник статусного учебного заведения награжден серебряной или золотой медалью, свыше 80 % продолжили обучение в высших учебных заведениях (см. Таблицу 1).

Таблица 1

	Выпуск, чел.	Награждено медалями, чел.	в % к выпуску	Поступило в ВУЗы, чел.	в % к выпуску
Школы Школы в целом по городу	546 3494 4040	136 272 408	24,9 7,8 10,1	442 1945 2387	80,9 55,7 59,1

Приведенные выкладки свидетельствуют, что на сегодняшний день инновационные, статусные учебные заведения стали одной из основных форм работы с одаренными детьми школьного возраста.