Раздел I. "Текущее состояние системы общего образования Владимирской области"

Раздел I. "Текущее состояние системы общего образования Владимирской области"

Во Владимирской области функционируют 434 общеобразовательные школы, в которых обучаются 124634 школьника и работают более 9 тысяч педагогических сотрудников.

Сложившаяся сеть учреждений обеспечивает вариативность форм получения образования. В области сохранена дифференцированная сеть специальных (коррекционных) учреждений, которые предназначены для организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, она включает 24 учреждения I-VIII вида. Кроме того, функционируют 5 гимназий, 3 лицея, 12 вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений, 14 общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов.

Одной из особенностей общеобразовательной сети области является то, что 53% школ действуют в сельской местности, из них 80% - малокомплектные и малочисленные.

За истекший год общее число дневных общеобразовательных учреждений уменьшилось на 23 единицы, в основном это образовательные учреждения, которые располагались в приспособленных и ветхих зданиях.

В результате проведенных мероприятий усилилась ориентированность учебно-материальной базы учреждений, расположенных в сельской местности, на решение современных целей образовательного процесса. Доля школьников, обучающихся в зданиях, требующих капитального ремонта, уменьшилась с 10,9% до 3,8%. Количество рабочих мест, оснащенных компьютерами, увеличилось за тот же период на 6,4%. Доля сельских школ, имеющих все виды благоустройства, увеличилась с 85% до 89,4%.

В результате плановой оптимизация сети общеобразовательных учреждений получили распространение модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений с центром - базовой школой, школьного округа как оптимальной формы организации образовательного процесса в малочисленных школах.

В системе общего образования области можно выделить ряд институциональных преобразований, направленных на формирование прозрачной, ориентированной на результат системы финансирования и управления:

- во всех школах введена новая система оплаты труда (далее - НСОТ). Для реализации основного принципа НСОТ - оплата за конечный результат за счет ассигнований областного бюджета в общеобразовательных учреждениях сформирован стимулирующий фонд. В 2011 году он составлял не менее 30% фонда оплаты труда учителей, 20%- административно-управленческого и обслуживающего персонала;

- все муниципальные общеобразовательные учреждения действуют на принципах нормативного подушевого финансирования, которые обеспечивают доведение средств по нормативам, утвержденным областным законом "О региональном нормативе расходов для реализации основных общеобразовательных программ общеобразовательными учреждениями";

- в 100% школ созданы общественные советы, участвующие в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда, что позволило усилить роль общественности в управлении образованием и учитывать мнения потребителей образовательных услуг при оценке качества педагогического труда;

- сформировано нормативное, правовое и методическое обеспечение функционирования модели региональной системы оценки качества общего образования. В целях привлечения общественности к процедурам оценки качества ежегодно более 90% общеобразовательных учреждений размещают в открытом доступе публичные доклады.

Кадровый потенциал учительства области характеризуется достаточно высокими показателями: высшее образование имеют 90%; аттестованы на первую и высшую квалификационную категорию 71% от общего количества педагогических работников, средний возраст учителей составляет 48 лет, педагогов в возрасте до 35 лет - немногим более 15%.

В целях повышения компетентности и профессионализма работников образования области с 01.01.2011 года введена новая модель аттестации руководителей и педагогических работников, основное отличие которой от действовавшей ранее заключается в том, что она базируется на информационной системе оценки деятельности педагогических работников, которая максимально снижает риск субъективного подхода к оценке профессиональной компетентности педагога.

В области сложилась система, направленная на организацию поиска и поддержки талантливых, одаренных детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. Она включает развитие дополнительного образования детей, проведение творческих конкурсов, олимпиад, в т.ч. межведомственного характера, поощрительных мероприятий - чествование побе