Приложение 5. Перечень компетенций стимулирующего характера для работников общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда

Приложение 5

к приказу Комитета по образованию

Администрации Волгоградской области

от 12.10.2007 N 2042

Перечень
компетенций стимулирующего характера для работников общеобразовательных учреждений, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда

N п/п	Компетентности педагога	Характеристика компетентностей	Показатели проявления компетентностей	Оценка проявления компетентностей педагога (выраженная в процентах)
				данный показатель не проявляется, данная компетентность педагога не сформирована	данный показатель проявляется неполно и эпизодически, результаты проявления данной компетентности недостаточно эффективны, чтобы можно было проследить положительную динамику развития индивидуальных достижений обучающихся	данный показатель проявляется полно и наглядно, результаты проявления данной компетентности достаточно эффективны, чтобы можно было проследить положительную динамику развития индивидуальных достижений обучающихся
1.	Компетентность в преподаваемом предмете (учебной дисциплины) и методах преподавания	Глубокое знание предмета; сочетание теоретического знания с видением его практического применения как условия установления личностной значимости обучения. Обеспечивает возможность эффективного усвоения ГОСа обучающимися.	1. Динамика результативности выполнения обучающимися как текущих, так и итоговых диагностических и контрольных работ.	0	1	2
			2. Положительная динамика в образовательных достижениях обучающихся в сравнении с предыдущим периодом (за анализированный период).	0	1	2
			3. Отсутствие фактов перевода обучающихся из класса, где преподает этот учитель, по причине недовольства качеством предоставляемых им образовательных услуг.	0	1	2
			4. Признание высокого профессионализма учителя обучающимися и их родителями. Рейтинг учителя, определяемый по результатам социологических исследований.	0	1	2
2.	Компетенция в организации информационной основы деятельности обучающихся.	Подготовка к современному уроку вызывает необходимость иметь высокую ИКТ - компетентность, постоянный поиск новой информации, что значительно превосходит традиционную подготовку к уроку. Процесс подготовки учителя к уроку уже не ограничивается чтением методик и чужих разработок, учитель постоянно находится в поиске новой информации.	1. Использование различных баз данных в образовательном процессе. Использование интерактивных возможностей информационного пространства разного уровня.	0	1	2
			2. Использование возможностей дистанционного обучения.	0	1	2
			3. Создает ситуации необходимости поиска обучающимися дополнительной информации для решения учебной задачи.	0	1	2
3.	Компетентность в организации воспитательной работы	Обеспечивает целостность образовательного процесса, как единство обучающих и воспитывающих воздействий.	1. Организация деятельности обучающихся в социально-ориентированных проектах, социально-значимых общественных акциях (волонтерство и др.).	0	1	2
			2. Организация предметных кружков, секций по интересам и т.д.	0	1	2
			3. Позитивная динамика в развитии коллектива школьников (методика вычисления коэффициента сплоченности коллектива класса).	0	1	2
			4. Высокий уровень развития детского самоуправления.	0	1	2
			5. Создание учителем условий для формирования нравственно-смыслового отношения школьника к собственному образованию-обучению и саморазвитию (методика изучения уровня социализированное# личности обучающихся; методика "Размышление о жизненном опыте" и др.)	0	1	2
			6. Эффективность действий педагога в профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (организация работы по привлечению детей "группы риска" в технические и иные кружки, спортивные секции; осуществление контакта с неблагополучными семьями; снижение количества учащихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних).	0	1	2
4.	Компетентность в установлении контактов с родителями и общественностью.	Данная компетентность позволит педагогу привлечь родителей и представителей общественности к совместному формированию критериев качества образования. Конкретизировать социальный заказ общества школе; сделать школу инвестиционно привлекательной.	1. Степень участия родителей и общественности в образовательной деятельности школы.	0	1	2
			2. Участие родителей в разработке образовательной программы; индивидуального учебного плана и индивидуального образовательного маршрута обучающихся	0	1	2
5.	Компетентность в реализации образовательных программ повышенного (профильного, углубленного) уровня подготовки	Свободное владение предметом на повышенном уровне, свободная ориентация в специальной и научно-популярной литературе.	1. Работа в классах повышенного уровня подготовки (профильных), реализация программ углубленного изучения предметов.	0	1	2
			2. Наличие системы работы с одаренными детьми	0	1	2
			3. Результативность работы (наличие учеников - победителей и призеров предметно-ориентированных олимпиад и конкурсов, соревнований (школьных, районных, городских, областных, всероссийских, международных - за анализируемый период)	0	1	2
6.	Компетентность в выстраивании индивидуального образовательного маршрута обучающегося	Организация собственной педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся. Создание условий для реального выбора обучающимися индивидуальных траекторий развития.	1. Умение выявить индивидуальные предпочтения (индивидуальные образовательные потребности), возможности ученика.	0	1	2
			2. Умение построить индивидуальную образовательную программу обучающихся	0	1	2
			3. Выполнение тьюторских функций, активное применение технологий индивидуального и группового обучения.	0	1	2
			4. Педагогическая деятельность в классах коррекционного обучения.	0	1	2
7.	Компетентность в разработке образовательных программ (элективных курсов, факультативов, проектной деятельности, программ учебных практик и др.)	Данная компетентность обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе свободного выбора обучающимися индивидуальных образовательных программ. Компетентность в разработке образовательных программ позволяет осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.	1. Наличие персонально разработанных образовательных программ, прошедших процедуру экспертизы в установленном в Волгоградской области порядке.	0	1	2
			2. Обоснованность использования образовательных программ.	0	1	2
			3. Соответствие образовательных программ индивидуальным образовательным потребностям обучающихся.	0	1	2
			4. Презентация образовательных программ ученикам, родителям, педагогическому сообществу.	0	1	2
			5. Степень востребованности разработанных учителем образовательным программ в ОУ, муниципальной и региональной образовательной сети.	0	1	2
8.	Компетентность во владении современными образовательными технологиями (информационные, имитационного моделирования, проектирования т.п.)	Позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.	1. Эффективное и регулярное применение в обучении современных (в том числе, информационных) технологий, применение на уроках в качестве технических средств обучения компьютера, интерактивной доски, сети Интернет и т.д.	0	1	2
			2. Наличие учеников - участников международных, всероссийских, областных, муниципальных конференций; конкурсов (фестивалей) учебных проектов.	0	1	2
9.	Компетентность профессионально-личностного совершенствования	Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к педагогической деятельности. Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление новых образовательных и педагогических технологий предполагает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает потребность в постоянном саморазвитии.	1. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах (за анализируемый период).	0	1	2
			2. Руководство методическими объединениями учителей разного уровня.	0	1	2
			3. Участие в различных профессиональных ассоциациях (союзах, объединениях и др.)	0	1	2
			4. Участие (победы) в конкурсах профессионального мастерства.	0	1	2
			5. Выступления на научно-практических и научно-теоретических семинарах, конференциях; публикации в специализированных педагогических изданиях.	0	1	2
			6. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов, реализуемых грантов и т.д.	0	1	2
			7. Участие учителя в реализации приоритетных проектах, определяемых коллективом школы.	0	1	2
			8. Повышение квалификации (не реже чем в 5 лет).	0	1	2
10.	Креативная компетентность педагога	Для оценки этого направления следует учесть, насколько учитель отличается поиском и внедрением в практику новых педагогических идей, новых способов решения педагогических задач. Позитивное отношение к новым идеям, стремление реализовать их на практике по собственной инициативе без воздействия администрации. Обеспечивает индивидуальный подход к творческой личности и ее развитие.	1. Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием.	0	1	2
			2. Активное участие в опытно-экспериментальной работе ОУ.	0	1	2
			3. Наличие своих технологических "находок", авторской школы.	0	1	2
			4. Подготовка участников и призеров конкурсов творческих работ разного уровня	0	1	2
			5. Участие в реализации грантовых программ, направленных на повышение эффективности образовательного процесса.	0	1	2
			6. Организация работы на учебно-опытных участках (теплицы, парниковые хозяйства и др.)	0	1	2
11.	Компетентность в субъект-субъектных условиях деятельности	Позволяет осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к организации образовательного процесса. Служит условием реализации гуманизации образования. Обеспечивает высокую мотивацию образовательной деятельности обучающихся.	1. Проведение диагностики индивидуальных особенностей обучающихся (возможно со школьным психологом).	0	1	2
			2. Учет особенностей учебных коллективов (классы, группы) в педагогическом процессе, конкретизация целевых и содержательно-процессуальных характеристик образовательного процесса в соответствии с выявленными особенностями.	0	1	2
			3. Снижение частоты обоснованных обращений учащихся, родителей, педагогов по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций.	0	1	2
12.	Компетентность в организации здоровьесберегающих условий образовательного процесса	Данная компетентность обеспечит наличие критерия нового качества образования - создание условий для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.	1. Обеспечение психофизической безопасности обучающихся (соблюдение мер противопожарной безопасности во время проведения уроков и внеклассных мероприятий, мер антитеррористической безопасности, привитие навыков поведения в чрезвычайной ситуации; обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм в учебном процессе и внеучебной деятельности).	0	1	2
			2. Реализация мероприятий направленных на искоренение вредных привычек обучающихся.	0	1	2
			3. Позитивная динамика уровня тревожности и степени невротизации учащихся.	0	1	2
			4. Позитивная динамика изменения ценностного отношения школьников к своему здоровью в результате целенаправленных и систематических занятий педагога с ними по особым программам.	0	1	2
			Всего Summa Pj%max			100%
13.			Summa Pj%

Показатели
проявления Компетентностей администрации общеобразовательного учреждения

Показатель	Оценка проявления компетентностей
	Не удовлетворен качеством предоставляемого образования	Частично удовлетворен качеством предоставляемого образования	Полностью удовлетворен качеством предоставляемого образования
Степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемого образования	0	1	2

               Дата ________________                 подпись_____________

Показатель	Оценка проявления компетентностей
	Не удовлетворен организацией образовательного процесса	Частично удовлетворен организацией образовательного процесса	Полностью удовлетворен организацией образовательного процесса
Степень удовлетворенности учителей организацией образовательного процесса	0	1	2

               Дата ________________                  подпись____________

Начальник отдела дошкольного и общего образования Комитета по образованию Администрации Волгоградской области

Р.В. Музыченко

Проректор Волгоградского государственного института повышения квалификации работников образования

Н.Н. Рождественская