Приложение 3. Параметры оценки и критерии конкурсных материалов и заданий участников заключительного этапа республиканского конкурса "Воспитатель дошкольного образовательного учреждения-2010"

Приложение 3

Параметры оценки и критерии конкурсных материалов и заданий
участников заключительного этапа республиканского конкурса
"Воспитатель дошкольного образовательного учреждения-2010"

Параметры оценки конкурсных материалов и заданий:

полностью соответствуют требованиям, высокое качество подачи материалов - 5 баллов;

полностью соответствуют требованиям - 4 балла;

соответствуют требованиям, имеются незначительные недочeты - 3 балла;

скорее соответствуют, чем не соответствуют - 2 балла;

скорее не соответствуют, чем соответствуют - 1 балл;

совершенно не соответствуют - 0 баллов.

Критерии оценки конкурсных материалов и заданий

Конкурсное занятие "Мастер-класс":

организация занятия (подготовленность оборудования и технического оснащения занятия);

качество целеполагания (соответствие цели и задач (образовательной, воспитательной, развивающей) занятия особенностям учебного материала; степень достижения задач занятия; постановка и доведение цели и задач занятия до детей);

структура, организация и содержание занятия (соответствие структуры занятия его целям; продуманность выбора типа занятия, оборудования; целесообразность распределения времени между этапами занятия, их логическая последовательность и взаимосвязь; соответствие содержания занятия требованиям государственных программ; использование современных образовательных технологий, оригинальность; научность, доступность, наглядность, занимательность содержания с учетом специфики категории воспитанников);

диалогичность (яркость, образность и аргументированность речи педагога; активность детей во время занятия, степень включенности в деятельность; мотивация деятельности воспитанников на занятии);

эмоционально-психологический фон занятия (создание доброжелательной; комфортной атмосферы сотрудничества (сотворчества) педагога и воспитанников; оптимальность эмоционального воздействия в соответствии с целью и задачами занятия; коммуникативная культура);

результативность занятия (степень соответствия достигнутых результатов цели и задачам занятия; степень развивающего воздействия; степень воспитывающего воздействия; оптимальность организации подведения итогов занятия);

оценка санитарно-гигиенических условий занятия; предупреждение утомления; соответствие нагрузки речевого и дидактического материала);

личные профессиональные качества педагога (уровень общей профессиональной культуры; степень компетентности в области дошкольного образования; самообладание и самоорганизация; оригинальность, уникальность, самобытность применяемой методики; способность к творчеству и импровизации; соотношение речи воспитателя и детей);

самоанализ занятия (способность к анализу своей деятельности; критичность мышления и глубина самоанализа).

Номинация "Воспитатель-эрудит":

общая и профессиональная эрудиция;

аргументированность педагогической позиции;

оригинальность и убедительность ответов,

культура речи.

Номинации "Я - мастер своего дела":

профессиональное мастерство (выбор темы и формы проведения; глубина и оригинальность содержания).

творческий подход к раскрытию педагогической концепции (импровизация; образность в выражении педагогической и собственной жизненной позиции);

культура публичного выступления (артистизм; умение взаимодействовать с аудиторией и комментировать идеи, цели, задачи используемых технологий);

целостность и органичность образа "Я" в рамках профессии и за их пределами (широта кругозора, разносторонность интересов).

"Творческий портфолио":

Эссе "Моя педагогическая философия":

небольшой объем и конкретность темы;

личностный подход к ее раскрытию;

свободная композиция, определяющаяся впечатлениями, ассоциациями;

свободное использование лексического состава языка - от слов высокого стиля до разговорной лексики.

Авторский материал "Я - мастер своего дела":

ясная формулировка миссии педагога в дошкольном образовательном учреждении;

изложение концептуальных основ работы педагога (как совокупности идей и принципов), социальная значимость;

описание основных методов и форм организации деятельности педагога дошкольного учреждения;

описание результатов (сложившиеся отношения, психологический климат, реализация образа воспитанника и т. д.).

"Методическая копилка":

соответствие темы и содержания материала занятия программным требованиям;

структура занятия;

грамотность целеполагания: четкость формулирования целей и задач, наличие логической взаимосвязи между ними, соблюдение педагогических принципов;

разнообразие методов, приемов, форм и средств при планировании занятия;

организация деятельности воспитателя и воспитанников на занятии;

наличие анализа результативности и прогнозирования.

Публикации:

ясная формулировка темы;

разнообразие способов раскрытия темы.