Приложение N 3

Подпрограмма
"Межведомственная программа по комплексной подготовке и социальной адаптации детей с выраженными нарушениями жизнедеятельности к активной самостоятельной жизни в Республике Татарстан на 2016-2017 годы"
(утв. постановлением КМ РТ от 23 декабря 2013 г. N 1023 (в редакции постановления КМ РТ от 15 апреля 2016 г. N 225)

Паспорт подпрограммы

Наименование подпрограммы	Межведомственная программа по комплексной подготовке и социальной адаптации детей с выраженными нарушениями жизнедеятельности к активной самостоятельной жизни в Республике Татарстан на 2016-2017 годы (далее - Подпрограмма)
Государственный заказчик-координатор Подпрограммы	Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан (далее - МТЗиСЗ РТ)
Государственные заказчики Подпрограммы	МТЗиСЗ РТ, Министерство образования и науки Республики Татарстан (далее - МОиН РТ)
Цель Подпрограммы	Максимальное развитие потенциала ребенка-инвалида в целях его подготовки к самостоятельной жизни по достижении им 18 лет
Задачи Подпрограммы	1. Подготовка детей-инвалидов, проживающих в детских домах-интернатах и школах-интернатах, к самостоятельной жизни по достижении ими 18 лет. 2. Внедрение эффективных механизмов развития социально-бытовых умений у детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности. 3. Формирование у детей-инвалидов первичных навыков трудовой деятельности, профессиональной ориентации, профессиональной адаптации. 4. Социальная адаптация ребенка-инвалида, формирование коммуникативных и полоролевых навыков. 5. Создание ресурсного центра с целью систематизации и методического сопровождения работы по подготовке детей-инвалидов к самостоятельной и независимой жизни. 6. Привлечение волонтеров к активному взаимодействию с детьми, проживающими в специализированных организациях, с целью их социализации
Сроки и этапы реализации Подпрограммы	2016-2017 годы
Объемы финансирования Подпрограммы с распределением по годам и источникам	Общий объем финансирования Подпрограммы составляет 256329,081 тыс. рублей, в том числе за счет средств бюджета Республики Татарстан - 236806,552 тыс. рублей, внебюджетных источников (средства Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации) - 19522,529 тыс. рублей: (тыс. рублей)
	Год	Всего	В том числе
			средства бюджета Республики Татарстан	внебюджетные источники
	2016	128087,642	118403,276	9684,366
	2017	128241,439	118403,276	9838,163
	Итого	256329,081	236806,552	19522,529
	Объемы финансирования Подпрограммы носят прогнозный характер и подлежат ежегодной корректировке с учетом возможностей соответствующих бюджетов
Ожидаемые конечные результаты реализации целей и задач Подпрограммы (индикаторы оценки результатов) с распределением по годам	Реализация Подпрограммы позволит: обеспечить обучением детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности от 10 до 18 лет, воспитывающихся в пяти специализированных организациях для детей-инвалидов, по подготовке к самообслуживанию в быту и посильной трудовой занятости: в 2016 г. - 210 человек, в 2017 г. - 215 человек; довести удельный вес детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности, воспитывающихся в пяти специализированных организациях, получивших подготовку к самообслуживанию в быту и посильной трудовой занятости, в общей численности детей-инвалидов, воспитывающихся в пяти специализированных организациях для детей-инвалидов: в 2016 г. - до 27 процентов, в 2017 г. - до 28 процентов; обеспечить выпускников пяти специализированных организаций для детей-инвалидов, живущих самостоятельно, социальным сопровождением в течение первого года после достижения ими 18-летнего возраста: в 2016 г. - 39 человек, в 2017 г. - 43 человека.

I. Характеристика сферы реализации Подпрограммы. Проблемы, на решение которых она направлена

Детская инвалидность - это одна из важнейших социальных проблем общества. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации, за последние пять лет в России происходит рост детской инвалидности в среднем на 10-15 тыс. человек в год. В 2014 году в нашей стране проживало 540837 детей-инвалидов, что по сравнению с 2013 годом больше на 3,7 процента, с 2010 годом - на 9,2 процента.

Согласно данным Отделения Пенсионного фонда Российской Федерации в Республике Татарстан численность детей-инвалидов в республике в 2015 году составляет 15125 человек (в 2014 году - 14668 человек, в 2013 году - 14225 человек). Из них первично признаны инвалидами согласно статистике федерального казенного учреждения "Главное бюро медико-социальной экспертизы по Республике Татарстан (Татарстан)" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации в 2015 году 1754 ребенка (в 2014 году - 1982 ребенка, в 2013 году - 1947 детей). То есть в течение последних лет в республике не наблюдается рост количества лиц детского возраста, впервые признанных инвалидами.

Основными нормативными правовыми актами, регламентирующими в Российской Федерации порядок реализации прав и гарантий инвалидов, в т.ч. детей-инвалидов, являются: Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы", Федеральный закон от 28 декабря 2013 года N 442-ФЗ "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации", Федеральный закон от 24 ноября 1995 года N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".

Для успешной реализации прав и гарантий детей-инвалидов необходимо создать условия для внедрения современных моделей социально-реабилитационной работы, которые бы предусматривали возможность детям-инвалидам осуществлять самообслуживание и вести самостоятельный образ жизни по достижении ими 18 лет.

Проблема подготовки детей-инвалидов к самостоятельной жизни является актуальной для детей, проживающих в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей и школах-интернатах, поскольку более 70 процентов таких детей имеют сохранный потенциал, могут обучаться, осваивать элементарные трудовые навыки и быть полезными обществу.

Сегодня в Республике Татарстан функционируют 14 организаций для детей-инвалидов (12 школ-интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья МОиН РТ и два детских дома-интерната для умственно отсталых детей МТЗиСЗ РТ).

По мнению специалистов, дети-инвалиды, прожившие в интернате 10 и более лет, находятся в изоляции и отделены от общества. Чем более выражены физические и ментальные нарушения, тем менее развиты у них навыки элементарной самостоятельности, т.к. многие режимные ежедневные и естественные дела для детей в условиях интерната выполняет персонал. Временные, санитарные, должностные рамки часто не позволяют персоналу уделить внимание каждому ребенку, помогая ему развивать самостоятельность в соответствии с функциональными возможностями и нарушениями здоровья у ребенка. В результате дети не имеют достаточных навыков для самостоятельного проживания и занимают иждивенческую позицию. Данные факты приводят в дальнейшем к трудностям в получении профессионального образования и трудоустройства, организации самостоятельного проживания. Кроме того, проведенное анкетирование в школах-интернатах позволяет судить о том, что дети не всегда адекватно оценивают свои возможности.

Социальная адаптация детей-инвалидов, безусловно, зависит от адекватных реабилитационных программ, разработанных с учетом основных функциональных нарушений детей.

Так, нарушение слуховой функции сужает круг общения, ограничивает диапазон социальных связей. Возникает своеобразие субъективных отношений человека с недостатками слуховой функции к окружающему миру и самому себе. Это проявляется в относительной узости познавательных интересов, в недостаточной осведомленности о различных областях жизни общества, социально-средовых трудностях, особенно вне привычных территорий - на улице, при посещении социально значимых объектов.

Полное отсутствие или значительное снижение зрения накладывает специфические особенности на ориентировку человека в бытовой и социальной сферах жизни. Нарушение зрения отрицательно сказывается на спонтанном формировании у детей навыков практической деятельности, связанной с оперированием предметами быта, ориентировкой в малом и большом пространстве, с нормами поведения в общеобразовательной организации, в общественных местах. Дети отдалены от непосредственного приготовления пищи, ухода за одеждой, личной гигиены и самообслуживания, плохо ориентируются вне дома.

Дети, страдающие детским церебральным параличом (далее - ДЦП), проживающие в интернатах, испытывают особые трудности при овладении навыками самообслуживания (умением самостоятельно кушать, одеваться и раздеваться, общегигиеническими навыками). При этом достаточно часто у детей с ДЦП имеется сочетание патологий, связанных с нарушениями зрения, слуха и интеллекта. Нарушения физического и психического развития при ДЦП, трудности, которые испытывают дети в повседневной практической жизни, гиперопека со стороны взрослых - все это снижает мотивацию к овладению навыками самообслуживания и социально-бытовой ориентировки. Отсутствие мотивации к самообслуживанию может стать причиной бездеятельного образа жизни, фактором, тормозящим дальнейшее овладение трудовыми и профессиональными навыками. На формирование навыков самообслуживания и бытовой ориентации влияет наличие у детей с ДЦП целого ряда нарушений общей моторики и функциональных движений кисти и пальцев рук, речи, познавательной деятельности, в частности недостаточность пространственных представлений. Безусловно, вытекающими из таких проблем становятся и серьезные трудности социальной адаптации, средовой интеграции, получения профессиональной подготовки и трудовой занятости.

У подростков с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости имеются трудности в приспособлении к окружающему миру, в усвоении общепринятых норм, самостоятельном выполнении действий по самообслуживанию и овладению различными бытовыми навыками. При выполнении гигиенических процедур, одевании, приеме пищи, подростки испытывают трудности в правильной последовательности действий, нуждаются в постоянной стимуляции, в совместных действиях со стороны взрослых, что особенно затруднено в условиях проживания в интернате. Социально-бытовая адаптация этих детей невозможна без умения ориентироваться в людях, составляющих ближайшее окружение, в собственном теле, в питании и одежде, жилище, в погоде и природных явлениях, в собственной безопасности, в единицах времени, в более широком окружающем мире - на улице, транспорте, городе. Ограничения способности к трудовой деятельности связаны с неразвитостью функций усвоения заданий, неспособностью освоить технологический процесс, несовершенством моторики и сенсорной сферы, а также узостью знаний окружающего мира.

Особо сложная ситуация с социальной адаптацией и возможностью самостоятельного проживания складывается для детей с выраженной умственной отсталостью, проживающих в организациях социального обслуживания, предоставляющих социальные услуги в стационарной форме. Медицинские, юридические, социальные аспекты практически не оставляют шансов на самостоятельное проживание даже тем детям, которые имеют адаптационные возможности и ресурсы. Основное количество таких детей по достижении 18-летнего возраста переводятся из детских домов-интернатов для умственно отсталых детей в психоневрологические интернаты для взрослых. При этом, учитывая, что в детских домах-интернатах находятся дети с выраженными дефектами, разработка специальных программ обучения навыкам самообслуживания, социально-средовым навыкам, активной коммуникации, специальная подготовка воспитателей и педагогов позволит значительно повысить самостоятельность детей и снять нагрузку со специалистов по обслуживанию этих детей (одевание, кормление, поддержание порядка в комнате и на территории и др.)

Значительно улучшить ситуацию в этой сфере возможно путем реализации комплексных программ, включающих мероприятия по реабилитации и адаптации детей-инвалидов, их адекватной профориентации и обучению трудовым навыкам, что позволит интегрировать их в общество, а также мероприятия по дополнительной профессиональной подготовке специалистов по вопросам альтернативной коммуникации, социальной и средовой адаптации, профориентационного консультирования детей-инвалидов, их социальной и трудовой адаптации, подготовки к самостоятельной жизни.

Эффективным способом внедрения современных технологий в практику деятельности организаций социального обслуживания сегодня является реализация региональных программ, получивших поддержку Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (далее - Фонд).

Республика Татарстан с 2009 года активно сотрудничает в рамках социального партнерства с Фондом, который инвестировал в республику на внедрение 9 инновационных социальных технологий защиты детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, более 61100 тыс. рублей.

Результатом реализации программ стало внедрение для наиболее тяжелой категории из числа детей-инвалидов новой государственной социальной услуги - "организация помощи родителям или законным представителям детей-инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения и контроля, направленным на развитие личности" и системное межведомственное сопровождение детей с нарушениями в развитии и здоровье.

Сегодня в пяти специализированных организациях для детей-инвалидов республики (государственное автономное учреждение социального обслуживания "Верхне-Отарский детский дом-интернат для умственно отсталых детей", государственное автономное учреждение социального обслуживания "Дербышкинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей", государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной", государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат N 7 V вида", государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат N 4 VI вида") проживают более 700 детей-инвалидов, из них около 20 процентов - это дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Учитывая, что две трети воспитанников данных организаций, а также дети-инвалиды, посещающие государственное бюджетное учреждение "Республиканский центр социальной реабилитации слепых и слабовидящих" (далее - РЦСРСС), имеют потенциал для развития самостоятельности, очевидным является факт, что создание условий для развития потенциала социальной адаптации детей-инвалидов до 18 лет с ментальными нарушениями, слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с нарушением опорно-двигательного аппарата и тяжелой речевой патологией должны стать одним из стратегических направлений развития сферы социального обслуживания и системы образования республики.

Решение данной задачи предлагается осуществить в рамках настоящей Подпрограммы.

Реализация Подпрограммы будет осуществляться МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ и подведомственными учреждениями.

Подпрограмма будет реализована на базе вышеперечисленных детских домов-интернатов для умственно отсталых детей, школ-интернатов и РЦСРСС (далее - базовые площадки), мероприятиями будут охвачены дети с разными видами ограничений здоровья: с ментальными нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата, ослабленным зрением и слухом, дети с тяжелой речевой патологией (далее -дети из целевой группы).

Базовые площадки будут оснащены современным реабилитационным оборудованием, позволяющим значительно повысить качество всех видов реабилитационной помощи, объективно оценить адаптационный потенциал данной категории детей и эффективно выстроить программу подготовки детей к самостоятельной жизни.

Подпрограмма предполагает использование комплексного и дифференцированного подхода (в зависимости от уровня реабилитационного потенциала ребенка), обеспечивающего подготовку детей-инвалидов к самостоятельному проживанию, посильной трудовой деятельности и закреплению полученных навыков по достижении ими 18 лет.

Работа по социально-психологической и бытовой адаптации детей-инвалидов будет проводиться по разработанным индивидуальным программам в соответствии со степенью реабилитационного потенциала детей-инвалидов (низкой, средней и высокой). Внедрение комплексных программ будет осуществляться через создание учебно-тренировочных кабинетов, оснащенных необходимым оборудованием, максимально приближенных к условиям проживания в квартире, обеспечивающим выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных Подпрограммой.

Формирование социально-бытовых и социально-средовых навыков, коммуникационных умений у детей с нарушениями восприятия в связи с нарушениями сенсорных каналов (зрения, слуха, тактильности, моторики) и ментальными нарушениями требует активных сенсорных ощущений, приобретения опыта активного общения и альтернативной коммуникации, а также максимально возможного физического развития. Достижения в этих сферах будут формироваться в условиях сенсорных комнат, занятиях по адаптивной физкультуре, занятиях по альтернативной коммуникации и за счет организации доступной, развивающей среды и "коммуникационного оформления". Занятия в сенсорной комнате и залах адаптивной физкультуры помогут получить детям-инвалидам новые ощущения, позволят воздействовать на органы чувств, вызывая разнообразные эмоциональные переживания и ощущения, снять эмоциональное и нервное напряжение. Организация занятий по социально-средовой ориентации позволит расширить представления по актуальным направлениям жизнедеятельности детей, закрепить навыки пространственного движения.

Формирование у детей-инвалидов первичных навыков трудовой деятельности и профессиональной ориентации будет осуществляться через организацию клубов профориентации и предпрофессиональной подготовки. Мероприятие позволит детям-инвалидам с достаточными функциональными возможностями пройти профориентационное тестирование, приобрести навыки и умения трудовой и профессиональной ориентации с учетом их индивидуальных реабилитационных возможностей, интересов и склонностей, необходимых для дальнейшего самостоятельного проживания в социуме.

II. Основные цель, задачи и описание основных ожидаемых результатов Подпрограммы, сроки и этапы ее реализации

Цель Подпрограммы - максимальное развитие потенциала ребенка-инвалида в целях его подготовки к самостоятельной жизни по достижении ими 18 лет.

Задачи Подпрограммы:

1. Подготовка детей-инвалидов, проживающих в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей и школах-интернатах, к самостоятельной жизни по достижении ими 18 лет;

2. Внедрение эффективных механизмов развития социально-бытовых умений у детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности;

3. Формирование у детей-инвалидов первичных навыков трудовой деятельности, профессиональной ориентации, профессиональной адаптации;

4. Социальная адаптация ребенка-инвалида, формирование коммуникативных и полоролевых навыков;

5. Создание ресурсного центра с целью систематизации и методического сопровождения работы по подготовке детей-инвалидов к самостоятельной и независимой жизни;

6. Привлечение волонтеров к активному взаимодействию с детьми, проживающими в специализированных детских организациях, с целью их социализации.

В рамках Подпрограммы осуществляются следующие мероприятия:

1. Подготовка детей-инвалидов, проживающих в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей и школах-интернатах, к самостоятельной жизни по достижении ими 18 лет;

1.1. Проведение рабочих совещаний по реализации Подпрограммы;

1.2. Исследовательские визиты в организации - исполнители Подпрограммы;

1.3. Принятие ведомственных нормативных актов по организации деятельности базовых площадок;

1.4. Разработка унифицированных форм рабочих документов;

1.5. Проведение ежегодного республиканского организационного семинара по внедрению Подпрограммы в деятельность базовых площадок;

1.6. Проведение проектных семинаров по организационному сопровождению реализации Подпрограммы;

1.7. Проведение республиканской научно-практической конференции по итогам реализации Подпрограммы;

1.8. Мониторинг и оценка эффективности реализации мероприятий Подпрограммы.

2. Внедрение эффективных механизмов развития социально-бытовых умений у детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности;

2.1. Проведение курсов повышения профессиональной компетенции для специалистов организаций - исполнителей Подпрограммы по новым технологиям подготовки детей-инвалидов к самостоятельной жизни;

2.2. Организация работы диагностических лабораторий для комплексной оценки реабилитационного потенциала детей-инвалидов 10-18 лет;

2.2.1. Формирование базы данных детей-инвалидов из целевой группы Подпрограммы в соответствии с результатами диагностики;

2.2.2. Разработка дифференцированных программ подготовки к самостоятельному проживанию и социальной адаптации в соответствии с реабилитационным потенциалом и особенностями функциональных ограничений;

2.3. Проведение для детей-инвалидов из целевой группы реабилитационных мероприятий социально-психологической, социально-медицинской, социально-трудовой направленности, организация досуга в течение всего периода реализации Подпрограммы;

2.4. Организация работы учебно-тренировочных кабинетов по социально-бытовой адаптации;

2.5. Организация работы площадок социально-средовой ориентации;

2.6 Организация занятий по сенсорной интеграции с использованием сенсорных комнат;

3. Формирование у детей-инвалидов первичных навыков трудовой деятельности, профессиональной ориентации, профессиональной адаптации;

3.1. Организация клубов профессиональной ориентации и предпрофессиональной подготовки;

3.2. Организация профориентации воспитанников детских организаций 14-18 лет;

3.3. Посещение "КидСпейс" - детского города профессий воспитанниками детских организаций;

3.4. Посещение парка занимательных наук "Лабораториум" воспитанниками детских организаций;

3.5. Подготовка воспитанников общеобразовательных организаций системы МОиН РТ к сдаче государственных экзаменов;

3.6. Реализация программ предпрофессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации (работа в мастерских);

4. Социальная адаптация ребенка-инвалида, формирование коммуникативных и полоролевых навыков;

4.1. Организация и проведение фестиваля творчества детей с ограниченными возможностями здоровья;

5. Создание ресурсного центра с целью систематизации и методического сопровождения работы по подготовке детей-инвалидов к самостоятельной и независимой жизни;

5.1. Создание ресурсной службы при государственном казенном учреждении социального обслуживания "Республиканский информационно-методический центр в сфере социального обслуживания" (далее - ГКУ СО "РИМЦ ССО");

5.2. Проведение организационных и методических консультаций и супервизий для специалистов организаций - исполнителей Подпрограммы;

5.3. Информационная и техническая поддержка работы сайта;

5.4. Создание банка эффективных технологий и методик работы по организации системной помощи, абилитации и реабилитации детей-инвалидов, их сопровождения, обеспечение специалистов методическими рекомендациями и практикумами по внедренным технологиям;

6. Привлечение волонтеров к активному взаимодействию с детьми, проживающими в специализированных детских организациях, с целью их социализации;

6.1. Привлечение добровольческих отрядов для реализации мероприятий Подпрограммы;

6.2. Организация и ежегодное проведение школы обучения добровольцев.

Данные об индикаторах оценки результатов реализации Подпрограммы в разрезе цели, задач и мероприятий представлены в приложении к Подпрограмме.

Срок реализации Подпрограммы - 2016-2017 годы.

III. Обоснование ресурсного обеспечения Подпрограммы

Общий объем финансирования Подпрограммы составляет 256329,081 тыс. рублей, в том числе за счет средств бюджета Республики Татарстан - 236806,552 тыс. рублей, внебюджетных источников (средства Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации) 19522,529 тыс. рублей:

(тыс. рублей)
Год	Всего	В том числе
		средства бюджета Республики Татарстан	внебюджетные источники
2016	128087,642	118403,276	9684,366
2017	128241,439	118403,276	9838,163
итого	256329,081	236806,552	19522,529

Объемы финансирования Подпрограммы носят прогнозный характер и подлежат ежегодной корректировке с учетом возможностей соответствующих бюджетов.

Детальная информация по ресурсному обеспечению Подпрограммы представлена в приложении к настоящей Подпрограмме.

IV. Механизм реализации Подпрограммы

Государственным заказчиком - координатором Подпрограммы является МТЗиСЗ РТ.

Государственными заказчиками Подпрограммы являются МТЗиСЗ РТ и МОиН РТ.

Исполнителями Подпрограммы являются подведомственные учреждения МТЗиСЗ РТ и МОиН РТ, Ассоциация психологов Республики Татарстан (по согласованию).

Государственные заказчики Подпрограммы обеспечивают:

координацию совместной деятельности в процессе реализации Подпрограммы;

внесение при необходимости в нее изменений;

формирование бюджетной потребности на очередной финансовый год;

оценку эффективности мероприятий Подпрограммы;

контроль хода выполнения мероприятий.

В рамках реализации Подпрограммы организационно-методическое и образовательное сопровождение служб, формирование сводной отчетности возложены на ГКУ СО "РИМЦ ССО".

Материально-техническое оснащение служб возложено на Ассоциацию психологов Республики Татарстан.

МОиН РТ ежеквартально, до 15 числа месяца, следующего за отчетным периодом, представляет в МТЗиСЗ РТ статистическую, справочную и аналитическую информацию о реализации мероприятий Подпрограммы, а также об эффективности использования финансовых средств с заполнением формы в соответствии с приложением N 5 к Порядку разработки, реализации и оценки эффективности государственных программ Республики Татарстан, утвержденному постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 31.12.2012 N 1199 "Об утверждении Порядка разработки, реализации и оценки эффективности государственных программ Республики Татарстан и перечня государственных программ Республики Татарстан" (далее - Порядок).

МТЗиСЗ РТ ежеквартально, до 25 числа месяца, следующего за отчетным кварталом, представляет в Министерство экономики Республики Татарстан сводную статистическую, справочную и аналитическую информацию о реализации Подпрограммы в составе Программы и об эффективности использования финансовых средств по форме согласно приложению N 5 к Порядку.

IV. Оценка экономической и социальной эффективности Подпрограммы

Социально-экономическая эффективность Подпрограммы оценивается следующими показателями:

максимально возможное развитие социально-бытовых умений у 265 детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности;

увеличение количества детей с нарушениями жизнедеятельности, прошедших профориентацию и сделавших адекватный выбор профессии;

формирование у детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности первичных навыков трудовой деятельности, профессиональной адаптации;

повышение уровня социального ориентирования у детей-инвалидов в личном жизненном пространстве, формирование коммуникативных и полоролевых навыков;

создание ресурсного центра с целью систематизации работы по подготовке детей-инвалидов к самостоятельной жизни;

активное взаимодействие волонтеров с детьми, проживающими в пяти специализированных детских организациях, с целью их социализации.

Приложение
к подпрограмме "Межведомственная программа
по комплексной подготовке и социальной адаптации
детей с выраженными нарушениями жизнедеятельности
к активной самостоятельной жизни в Республике
Татарстан на 2016-2017 годы"

Цель, задачи, индикаторы оценки результатов подпрограммы "Межведомственная программа по комплексной подготовке и социальной адаптации детей с выраженными нарушениями жизнедеятельности к активной самостоятельной жизни в Республике Татарстан на 2016-2017 годы" и финансирование мероприятий подпрограммы

N п/п	Наименование основных мероприятий	Исполнители	Сроки выполнения основных мероприятий	Индикаторы оценки конечных результатов, единица измерения	Значения индикаторов по годам			Финансирование с указанием источника финансирования по годам, тыс. рублей
					2015 г. (базовый)	2016 г.	2017 г.	2016 г.	2017 г.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Наименование цели: Максимальное развитие потенциала ребенка-инвалида в целях его подготовки к самостоятельной жизни по достижении им 18 лет
Наименование задачи 1: Подготовка детей-инвалидов, проживающих в детских домах-интернатах для умственно отсталых детей и школах-интернатах, к самостоятельной жизни по достижении ими 18 лет
1.1.	Проведение рабочих совещаний по реализации подпрограммы	МТЗиСЗ РТ*, МОиН РТ, Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Количество проведенных совещаний, раз	-	3	2	-	-
1.2.	Исследовательские визиты в организации - исполнители подпрограммы	ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Количество исследовательских визитов в организации - исполнители подпрограммы, раз	-	6	6	-	-
1.3.	Принятие ведомственных нормативных актов по организации деятельности базовых площадок	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ	2016 г.	Принятие ведомственных приказов, да/нет	-	да	да	-	-
1.4.	Разработка унифицированных форм рабочих документов	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016 г.	Утверждение унифицированных форм рабочих документов, да/нет	-	да	да	-	-
1.5.	Проведение ежегодного республиканского организационного семинара по внедрению подпрограммы в деятельность базовых площадок	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Количество участников ежегодного республиканского организационного семинара, человек	-	32	32	-	-
1.6.	Проведение проектных семинаров по организационному сопровождению реализации подпрограммы	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Охват специалистов организаций социального обслуживания и образовательных организаций обучением на проектных семинарах, человек	-	40	40	-	-
1.7.	Проведение республиканской научно-практической конференции по итогам реализации подпрограммы	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2017 г.	Количество участников конференции, человек	-	-	150	-	-
1.8.	Мониторинг и оценка эффективности реализации мероприятий подпрограммы	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, ГКУ со "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Подготовка ежеквартальных отчетов, да/нет	-	да	да	-	-
Наименование задачи 2: Внедрение эффективных механизмов развития социально-бытовых умений у детей-инвалидов с выраженными нарушениями жизнедеятельности
2.1.	Проведение курсов повышения профессиональной компетенции для специалистов организаций - исполнителей подпрограммы по новым технологиям подготовки детей-инвалидов к самостоятельной жизни	ГКУ со "РИМЦ ССО", Ассоциация психологов РТ	2016-2017 гг.	Охват специалистов организаций социального обслуживания и образовательных организаций обучением на курсах повышения квалификации, человек		120	120	520,0 ВБИ	520,0 ВБИ
2.2.	Организация работы диагностических лабораторий для комплексной оценки реабилитационного потенциала детей из целевой группы 10 - 18 лет	ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов комплексной оценкой реабилитационного потенциала, человек	-	200	265	495,3 ВБИ	103,212 ВБИ
2.2.1.	Формирование базы данных детей из целевой группы подпрограммы в соответствии с результатами диагностики	ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов в базе данных, человек	-	200	265	-	-
2.2.2.	Разработка дифференцированных программ подготовки к самостоятельному проживанию и социальной адаптации в соответствии с реабилитационным потенциалом и особенностями функциональных ограничений	ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Количество разработанных дифференцированных программ для детей-инвалидов, штук	-	11	11	-	-
2.3.	Проведение для детей-инвалидов из целевой группы реабилитационных мероприятий социально-психологической, социально-медицинской, социально-трудовой направленности, организация досуга в течение всего периода реализации подпрограммы	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов реабилитационными мероприятиями, человек		265	265	118403,276 БРТ	118403,276 БРТ
2.4.	Организация работы учебно-тренировочных кабинетов по социально-бытовой адаптации	Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов мероприятиями в учебно-тренировочных кабинетах по социально-бытовой адаптации, человек	-	200	265	2294,546 ВБИ	2335,411 ВБИ
2.5.	Организация работы площадок социально-средовой ориентации	Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов мероприятиями на площадках социально-средовой ориентации, человек	-	180	240	6374,52 ВБИ	4221,958 ВБИ
2.6.	Организация занятий по сенсорной интеграции с использованием сенсорных комнат	Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов занятиями по сенсорной интеграции, человек	-	200	265	-	818,666 ВБИ
Наименование задачи 3: Формирование у детей-инвалидов первичных навыков трудовой деятельности, профессиональной ориентации, профессиональной адаптации
3.1.	Организация клубов профессиональной ориентации и предпрофессиональной подготовки	ГКУ СО "РИМЦ ССО", пилотные площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов клубной работой, человек	-	70	110	-	-
3.2.	Организация профориентации воспитанников детских организаций 14-18 лет	ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Охват детей-инвалидов профориентационной работой, человек	-	70	110	-	-
3.3.	Посещение "КидСпейс" - детского города профессий воспитанниками детских организаций	Базовые площадки	2016-2017 гг.	Количество детей-инвалидов, посетивших детский городок "КидСпейс", человек	-	75	75	-	-
3.4.	Посещение парка занимательных наук "Лабораториум" воспитанниками детских организаций	Базовые площадки	2016-2017 гг.	Количество детей-инвалидов, посетивших парк занимательных наук "Лабораториум", человек	-	75	75	-	-
3.5.	Подготовка воспитанников детских общеобразовательных организаций системы МОиН РТ к сдаче государственных экзаменов	МОиН РТ, КСОШ I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной, КСОШ N 7 V вида, КСОШ N 4 VI вида	2016-2017 гг.	Количество детей-инвалидов, подготовленных к сдаче государственных экзаменов, человек	-	50	50	-	-
3.6.	Реализация программ профессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации (работа в мастерских)	Базовые площадки	2016-2017 гг.	Количество детей-инвалидов, занятых работой в мастерских, человек	-	100	165	-	1838,916 ВБИ
Наименование задачи 4: Социальная адаптация ребенка-инвалида, формирование коммуникативных и полоролевых навыков
4.1.	Организация и проведение фестиваля творчества детей с ограниченными возможностями здоровья	МТЗиСЗ РТ, МОиН РТ, Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2017 г.	Количество детей-инвалидов, принявших участие в фестивале творчества детей с ограниченными возможностями здоровья, человек	-	300	300	-	-
Наименование задачи 5: Создание ресурсного центра с целью систематизации и методического сопровождения работы по подготовке детей-инвалидов к самостоятельной и независимой жизни
5.1.	Создание ресурсной службы при государственном казенном учреждении социального обслуживания "Республиканский информационно-методический центр в сфере социального обслуживания"	МТЗиСЗ РТ, Ассоциация психологов РТ, ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Создание ресурсной службы, да/нет	-	да	да	-	-
5.2.	Проведение организационных и методических консультаций и супервизий для специалистов организаций - исполнителей подпрограммы	ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Количество проведенных супервизий для специалистов организаций - исполнителей подпрограммы, раз	-	60	60	-	-
5.3.	Информационная и техническая поддержка работы сайта	ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016 г.	Создание сайта, да/нет	-	да		-	-
5.4.	Создание банка эффективных технологий и методик работы по организации системной помощи, абилитации и реабилитации детей-инвалидов, их сопровождения, обеспечение специалистов методическими рекомендациями и практикумами по внедренным технологиям	ГКУ СО "РИМЦ ССО"	2016-2017 гг.	Количество разработанных тематических методических рекомендаций и практикумов по внедренным технологиям, единиц	-	3	3	-	-
Наименование задачи 6: Привлечение волонтеров к активному взаимодействию с детьми, проживающими в специализированных организациях с целью их социализации
6.1.	Привлечение добровольческих отрядов для реализации мероприятий подпрограммы	ГКУ СО "РИМЦ ССО", базовые площадки	2016-2017 гг.	Количество привлеченных волонтеров, человек	-	40	40	-	-
6.2.	Организация и ежегодное проведение школы обучения добровольцев	ГКУ СО "РИМЦ ССО", Ассоциация психологов РТ	2016-2017 гг.	Количество участников обучения, человек	-	40 волонтеров, 20 специалистов	40 волонтеров, 20 специалистов	-	-
	Итого по подпрограмме, в том числе:							128087,642	128241,439
	бюджет Республики Татарстан							118403,276	118403,276
	внебюджетные источники (средства Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации)							9684,366	9838,163

* Список использованных сокращений:

БРТ - бюджет Республики Татарстан;

ВБИ - внебюджетные источники;

МТЗиСЗ РТ - Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан;

МОиН РТ - Министерство образования и науки Республики Татарстан;

ГКУ СО "РИМЦ ССО" - государственное казенное учреждение социального обслуживания "Республиканский информационно-методический центр в сфере социального обслуживания";

Ассоциация психологов РТ - Ассоциация психологов Республики Татарстан;

КСОШ I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной - государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной";

КСОШ N 7 V вида - государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат N 7 V вида";

КСОШ N 4 VI вида - государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат N 4 VI вида";

базовые площадки - государственное автономное учреждение социального обслуживания "Верхне-Отарский детский дом-интернат для умственно отсталых детей", государственное автономное учреждение социального обслуживания "Дербышкинский детский дом-интернат для умственно отсталых детей", государственное бюджетное учреждение "Республиканский центр социальной реабилитации слепых и слабовидящих", государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной", государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат N 7 V вида", государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат N 4 VI вида", государственное бюджетное учреждение "Республиканский центр социальной реабилитации слепых и слабовидящих".