Приложение 4. Система показателей критерий реализации Программы

Приложение 4

Система показателей критерий реализации Программы

1. Общесистемные критерии

а) Номенклатура видов образовательных услуг, предоставляемых в заведениях основного и дополнительного образования;

б) показатели характеристики системы образования как активной социальной сферы (число социальных инициатив, осуществляемых системой образования, виды производственной, культурной деятельности, осуществляемые представителями системы образования);

в) целостность комплекса образовательных услуг (уровень становления системы непрерывного образования, в том числе и послевузовского, повышения квалификации и др.);

г) социальная оценка деятельности системы образования:

- удовлетворенность населения качеством образовательных услуг (по материалам социологических исследований),

- престиж образовательных учреждений (по результатам социологических исследований),

- конкурентоспособность выпускников при поступлении в центральные и областные вузы (число выдержавших высокие конкурсы);

д) социально-психологические аспекты состояния системы образования:

- число конфликтов в образовательных учреждениях и органах системы образования,

- стабильность кадрового состава,

- удовлетворенность отношениями в учреждениях (по материалам социально-психологических исследований).

2. Критерии результативности

Критерий обученности

Показатели:

- общая и качественная успеваемость;

- поступление в вузы и ссузы для получения профессионального образования;

- успехи в областных, российских и международных конкурсных мероприятиях, связанных с образованием (общее количество победителей олимпиад, конкурсов);

- коэффициенты социализации выпускников вспомогательных образовательных учреждений:

а) коэффициент адаптации (число закончивших ОУ- из них получающих (получивших) профессию);

б) коэффициент нормальной социализации (процент совершивших правонарушения от общего числа учащихся и выпускников вспомогательных образовательных учреждений).

Критерий воспитанности

Показатели:

коэффициент нормы социального поведения (общее число учащихся минус количество совершивших правонарушения, выраженное в процентах);

социальная активность учащихся (количество учащихся, участвующих в культурной, социальной, экономической жизни города, наличие детских объединений, реализующих социальные инициативы, и число их участников);

сформированность ученических коллективов образовательных учреждений (по результатам социально-психологических исследований).

Критерий развитости

Показатели:

- уровень творческих работ уч-ся (по экспертным оценкам);

коэффициент интеллектуального развития (число учащихся с высоким IQ, вычисляемое по результатам психологического тестирования).

Критерии здоровья

а) Показатели развитости средств сохранения и развития здоровья:

наличие в образовательных учреждениях средств и способов оздоровления (фитобары, проведение оздоровительных мероприятий и др.);

обеспеченность образовательных учреждений медицинскими работниками;

количество видов услуг профилактически-медицинского характера, оказываемых в образовательных учреждениях;

б) Результативные показатели:

соответствие показателей здоровья региональным нормативам (по медицинским нормативам);

коэффициент заболеваемости (общее число учащихся минус число заболевших, выраженное в процентах);

динамика групп риска (отношение числа заболевших к числу нормализовавших здоровье из пограничных групп);

спортивные достижения (число учащихся, показывающих высокие спортивные результаты).

3. Критерии раздела "Общее образование"

Показатели:

преемственность содержания и технологий образования на различных ступенях обучения (по экспертным оценкам специалистов),

номенклатура типов образовательных учреждений;

количество и типы внедряемых образовательных технологий;

количество и регулярность издания учебно-методических пособий;

наличие и качество экспертной деятельности;

отработанность механизма и нормативов лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных учреждений (по успешности прохождения, по отсутствию спорных, конфликтных, затруднительных ситуаций);

уровень научной и организационно-управленческой обеспеченности и обоснованности инноваций в образовательных учреждениях (концепции и исследовательские проекты, наличие систем диагностики результатов, показателей эффективности инноваций и их результативность);

наличие научно-методической базы обеспечения инновационных процессов в общем образовании города (научно-методические материалы, нормативные документы).

4. Критерии раздела "Дополнительное образование"

Показатели:

количество детей, обхваченных системой дополнительною образования,

номенклатура видов деятельности в учреждениях дополнительного образования;

виды выпускаемой продукции;

участие в развитии культурной, социальной, экономической жизни города;

количественные показатели включенности в дополнительное образование всех возрастных групп учащихся.

5. Критерии эффективности управления

Показатели:

успешность нормативно-регулировочной, санкционирующей деятельности по развитию всех элементов системы образования города, состав образовательных услуг, качество их реализации и доступность, количество и качество положений, регулирующих муниципальные нормативы тех сторон функционирования системы образования, которые не регулируются на федеральном уровне, соотношение количества поданных заявок на аттестацию, рецензию и принятых по ним решений;

успешность аналитической и организационно-координирующей деятельности при становлении, обновлении, функционировании всех звеньев системы образования и единого образовательного пространства; уровень согласованности деятельности служб и учреждений, имеющих образовательный потенциал; наличие аналитических справок, решений по координированию инновационных процессов; количество учебных заведений, в которых инновации научно обоснованы и обеспечены, помощь в материально-техническом и финансовом обеспечении образовательных учреждений и комплексных направлений деятельности;

эффективность организации выполнения Программы развития образования; разработанность рабочих планов обеспечения реализации Программы, их выполнение; обеспеченность основных направлений Программы квалифицированными специалистами;

эффективность контроля за выполнением решений вышестоящих органов, управления образования, за ходом инновационных процессов, число проведенных проверок и решений по ним; число квалифицированных экспертиз хода инновационных процессов, качество приказов и аналитических справок;

успешность методической, информационной, организационной помощи образовательным учреждениям; отработанность информационных каналов, по которым передается методическая, организационно-рекомендательная информация; число и качество разработанных типовых положений, методических рекомендаций и др., число выходов в ОУ с целью оказания помощи и их результативность; упорядоченность педагогической информации (банк педагогических идей, информационные бюллетени и вестники, распространение передового опыта и т. п.);

успешность организации научных исследований и научной помощи в учреждениях системы образования количество научно обеспеченных целевых проектов; разработок и исследований отдельных актуальных проблем;

обеспеченность образовательных учреждений научными консультантами; организация становления системы прогнозирования и мониторинга развития системы образования: разработанность направлений прогнозирования (число учащихся и педагогов, кол-во образовательных учреждений и потребность в различных их типах и др.); наличие единой системы диагностики и мониторинга важнейших показателей эффективности системы образования; сформированность служб психологического, педагогического прогнозирования и мониторинга;

упорядоченность повышения квалификации педагогов, стимулирования их творчества и проявлений творческой индивидуальности: целенаправленность в подготовке и повышении квалификации; число мероприятий, стимулирующих творческую индивидуальность (конкурсы учителей, программ, учебных пособий и др.).