Приложение 15. Психологическое представление на обучающегося с задержкой психического развития и нарушением интеллекта для специальных (коррекционных) образовательных организаций, классов, групп (составляет педагог-психолог, учитель-дефектолог или классный руководитель образовательной организации)

Приложение 15
к Положению

Психологическое представление
на обучающегося с задержкой психического развития и нарушением интеллекта для специальных (коррекционных) образовательных организаций, классов, групп (составляет педагог-психолог, учитель-дефектолог или классный руководитель образовательной организации)

1. Общие сведения об обучающемся:

- фамилия, имя, отчество;

- дата рождения;

- срок обучения в данной образовательной организации.

2. Семья ребёнка (взаимоотношения ребёнка с другими членами семьи)

3. Особенности деятельности:

предметная (неспецифическое манипулирование предметами, специфическое манипулирование предметами, функциональное использование предметов, орудийные действия, соотносящие действия);

игровая (создание игровой ситуации, принятие роли, использование предметов заместителей);

продуктивные виды деятельности: рисование, лепка, аппликация (владение карандашом, ножницами, кистью).

4. Особенности познавательной сферы:

- адаптация;

- контактность;

- познавательные интересы, любознательность (испытывает или не испытывает потребность в познании; темп выполнения заданий: замедленный, требуется больше времени, чтобы воспринять предлагаемый материал; требуется постоянное побуждение, т.е. без стимулирующих вопросов не может выполнить задание).

5. Особенности внимания:

- легко ли привлекается, устойчивость;

- легко ли переключается внимание с одного вида деятельности на другой;

- объём внимания;

- степень развития произвольного внимания.

6. Особенности восприятия:

- восприятие формы, величины, цвета;

- восприятие пространственного расположения (узнавание частей тела; ориентировка в сторонах собственного тела; способность к выполнению заданий, требующих осознанного понимания пространственных понятий: слева, справа, сверху, внизу, между, на, под и т.д.; ориентировка на плоскости листа);

- сформированность представлений о временных отношениях (времена года, части суток, дни недели);

- точность и осмысленность восприятия;

- понимание главного воспринимаемого;

- понимание содержания картин, текстов.

7. Особенности памяти:

- преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, моторная, смешанная);

- что лучше запоминает (цифры, стихи, факты, описания);

- быстрота и точность запоминания;

- индивидуальные особенности памяти;

- объём слухоречевой кратковременной памяти_________________слов

- долговременной памяти_________________слов

8. Особенности мышления:

- наглядно-действенное (складывание матрешки, пирамидки, разрезных картинок);

- наглядно-образное (выполнение заданий посредством зрительного соотнесения);

- словесно-логическое (способность обобщать, делать выводы; умение сравнивать; установление