Приложение 9. Представление педагога-психолога на ребенка

Приложение 9
к Порядку работы территориальной
психолого-медико-педагогической
комиссии города Нижневартовска

Представление педагога-психолога на ребенка

Фамилия, имя, отчество ребенка ____________________________________________________

Возраст ребенка _________________________________________________________________

Дата и время проведения обследования ______________________________________________

Присутствие третьего лица ________________________________________________________

Перечень использованных методик _______________________________________________

Особенности контакта (контактность, ориентация на совместную работу, понимание инструкции простой/сложной, соблюдение дистанции/бездистантность, целенаправленность и импульсивность поведения, расторможенность/тормозимость) ________________________

____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________

Эмоционально-волевая сфера (адекватность эмоциональных реакций и наличие немотивированных колебаний в настроении (аффективные вспышки, проявление негативных реакций, эйфория/дифория), проявление волевых качеств) _____________________________________

____________________________________________________________________ ____________

Работоспособность (темп деятельности, утомляемость, перенос на аналогичный материал,

принимаемая помощь и ее объем) __________________________________________________

Сформированность пространственных и временных представлений (различие право/лево, верх/низ, части суток, дни недели, месяцы, времена года, часы, распознавание местоположения объектов в окружающей среде или по отношению друг к другу, знание родственных отношений и др.) _______________________________________________________

____________________________________________________________________ ___________

Особенности интеллектуально-мнестической деятельности _________________________

Характеристика понимания инструкций __________________________________________

Ориентировка в заданиях разного уровня сложности _______________________________

Удержание цели ________________________________________________________________

Целенаправленность и осмысленность производимых действий _____________________

Восприятие (избирательность, осмысленность, особенности восприятия цвета, формы, величины) _________________________________________________________________________ _

Внимание (объем, устойчивость, переключаемость, концентрация и др.) _________________

Память (преобладающая память: слуховая/зрительная/моторная, особенности запоминания и воспроизведения) _______________________________________________________________

Мышление (протекание мыслительных процессов (преобладающий тип: наглядно-действенный, наглядно-образный, словесно-логический; процессы анализа и синтеза, обобщения; установление последовательности событий; установление причинно-следственных связей, выделение существенных признаков при классификациях и сравнении предметов; обоснованность выделения лишнего предмета; понимание переносного смысла загадок, пословиц и метафор) _____________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________

Заключение педагога-психолога (с указанием варианта развития тотального/парциального/искаженного) _________________________________________________________________

"_____" _________________                    Подпись ________________/ _____________________

                                                                                              (расшифровка)