Постановление Правительства Республики Северная Осетия-Алания от 26 марта 2004 г. N 71 "О Программе развития образования Республики Северная Осетия-Алания на 2004-2006 годы"

Воспитание в системе образования

Государственная воспитательная политика обеспечивается в системе образования РСО-А работой образовательных учреждений всех типов, деятельность которых направлена на становление нравственной, социально активной, творческой личности.

Политика воспитания следует гуманистическим принципам и традициям национальной культуры, основывается на опыте российского образования, воспитательных возможностях учебного процесса и разнообразной внеучебной деятельности детей и юношества, на использовании групповых, коллективных и массовых форм работы, предполагает развитие ученического самоуправления, детско-юношеских объединений самодеятельного типа.

В то же время не полностью реализуются воспитательные функции семьи, увеличивается количество безнадзорных и беспризорных детей, ослаблена воспитательная деятельность многих школ, не сокращается разрыв между процессами обучения и воспитания. Требует решения вопрос кадрового обеспечения воспитательной работы в образовательных учреждениях.

Дошкольное образование

Система дошкольного образования функционирует достаточно стабильно. В республике постоянно проводится работа по недопущению закрытия учреждений дошкольного образования. С 1999 года количество воспитанников увеличилось на 5 %. Дошкольным воспитанием в республике охвачено 48 % детей. В РСО-А функционирует 220 дошкольных образовательных учреждений, из них 18 учреждений различных республиканских ведомств. Педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования ориентирована на использование вариативных развивающих образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности детей. Наблюдается повышенный спрос в учреждениях дошкольного образования, входящих в комплекс детский сад-школа, обеспечивающих непрерывное развитие и образование ребенка по единой методике. Приоритетным направлением деятельности дошкольных учреждений является охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников. По данному направлению особого внимания требует вопрос координации работы органов управления образованием и здравоохранением. С целью повышения качества дошкольного образования необходимо завершение аттестации и аккредитации учреждений.

Общее образование

Структура общего образования состоит из трех ступеней, определяемых образовательными программами соответствующего уровня: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее.

Первая ступень общего образования включает в себя 4550 классов и насчитывает 35091 учащегося. Из данного количества по первому варианту базисного учебного плана (язык обучения - русский) занимается 21798 учащихся, по второму варианту (язык обучения - осетинский) соответственно - 13293.

Начальное образование республики полностью переведено на четырехлетнее обучение. Министерством образования созданы все условия для освоения учителями начальных классов новых технологий и методик обучения.

В основном школы работают по обновленной традиционной системе, обеспечивающей развитие младших школьников (96,2 %), по системе академика Л.В. Занкова - 3,8 %.

В учреждениях образования республики реализуются перспективные программы начального образования. По образовательной программе "Начальная школа XXI века" работают 225 учителей начальных классов, в том числе 73 учителя школ г. Владикавказа, 152 учителя из школ районов республики, с общим охватом 20 % учащихся начальных классов.

По образовательной программе "Школа 2000-2100" работают 47 учителей, 9,7 % детей охвачены обучением по данной программе.

Одним из важнейших вопросов, требующих постоянного внимания органов образования, является преемственность начального и основного общего образования.

Практически завершена аттестация общеобразовательных учреждений РСО-А. Изменен подход к оценке уровня и качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений республики. В ходе аттестации обеспечена объективная оценка по "среднероссийским" нормам, установленным по итогам аттестационного обследования по технологии, использованной в 25 субъектах РФ. При достаточно высоком уровне обеспеченности выпускников отмечены также высокие показатели, характеризующие общекультурное и социально-нравственное развитие учащихся, направленность содержания образования и воспитательной работы на обеспечение интеллектуального и общекультурного развития учащихся. Вместе с тем, в отдельных учреждениях республики выявлены проблемы в содержании общеобразовательной деятельности, но при этом обнаружен и значительный потенциал для повышения качества образования. Данная независимая оценка качества образования дает возможность значительно повысить эффективность образовательной деятельности, что крайне важно в преддверии создания независимой от органов образования государственной системы оценки качества образования, предусмотренной Концепцией модернизации образования.

Согласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования осуществляется подготовительная работа к переходу на профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, организация предпрофильного обучения в основной школе.

Продолжается участие семи общеобразовательных учреждений РСО-А в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования.

Все общеобразовательные учреждения РСО-А оснащены классами учебной вычислительной техники.

В РСО-А работает на базе Северо-Осетинского государственного университета центр Федерации Интернет-Образования, где регулярно проходят обучение и повышение квалификации работники образования.

Ключевой проблемой является обеспечение равенства возможностей получения качественного общего образования. Обострилась ситуация с функционированием сельской школы: демографическая ситуация, увеличение количества малокомплектных школ, низкий социальный статус учителя, старение и нехватка педагогических кадров, крайне низкая материально-техническая и учебно-методическая база.

Требуют улучшения организация школьного питания, условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся.

Идет разработка национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Национальное образование

Дополнительное образование детей

Система дополнительного образования детей включает в себя 57 учреждений (19 учреждений разной направленности, 23 спортшколы, 7 учреждений технической направленности, 6 станций натуралистов, 2 станции юных туристов), в них обучаются более 50 тысяч детей (53 % от общего количества детей-школьников). Учреждения дополнительного образования детей реализуют образовательные программы по 10 направлениям деятельности.

За годы становления и развития системы, начиная с 1992 г., количество учреждений дополнительного образования детей, подведомственных органам образования, увеличилось на 4, также открыты два филиала. А количество обучающихся выросло с 30 тыс. в 1992 г. до 52 тыс. в 2003 г. Возрастающий интерес к системе дополнительного образования говорит о востребованности этого вида образования у населения. Дополнительное образование стало неотъемлемой частью образовательного пространства, расширяющей возможности и увеличивающей эффективность всей системы образования.

Вместе с тем, сложившиеся социально-экономические условия в республике, дефицит финансирования системы образования отразились на сохранении и развитии сети учреждений дополнительного образования детей, особенно реализующих образовательные программы технической, эколого-биологической, туристско-краеведческой направленности. За годы перестройки в республике были сокращены три станции юных техников (в Ардонском, Дигорском районах, г. Владикавказе)

Психолого-педагогическая и социальная поддержка детей

Система образования РСО-А включает в себя сеть из 11 социально-педагогических образовательных учреждений, 9 из них находится в ведении Минобразования, в которых живут, воспитываются и учатся 1340 детей, 1789 детей, оставшихся без попечения родителей, из них под опекой 1201 ребенок, получающий денежные средства на питание, приобретение одежды и обуви.

Следует отметить, что сложившаяся сеть республиканских и муниципальных образовательных учреждений для детей, требующих особых условий жизни, обучения, воспитания и развития, не удовлетворяет актуальным потребностям по количеству и профилям деятельности. Остро стоит вопрос создания условий для образования детей-инвалидов. Не получают в РСО-А должного развития семейные формы устройства детей (приемная семья, семейный детский дом и пр.). Необходимо решить вопросы полного обеспечения образовательных учреждений профессиональными психологами и социальными педагогами, создания и развития материально-технической базы сети психолого-педагогических и медико-психолого-педагогических служб и учреждений. В соответствии с постановлением Правительства РСО-А от 24 октября 2003 года N 289 "О психологической службе в системе образования РСО-А" главам администраций местного самоуправления г. Владикавказа и районов было рекомендовано ввести единицу педагога-психолога во всех муниципальных образовательных учреждениях из расчета одна штатная единица на образовательное учреждение, однако остаются недостаточно укомплектованными учреждения образования республики штатными единицами педагогов-психологов.

Профессиональное образование

В РСО-А 16 государственных учреждений начального профессионального образования, из них 3 профессиональных лицея и 13 профессиональных училищ. В них обучается более 6 тысяч человек.

В системе начального профессионального образования сосредоточен значительный производственный потенциал: 106 единиц автотранспорта, 42 единицы сельскохозяйственной техники, 112 единиц станочного парка, 262 швейные машины, 31 сварочный аппарат, 575 гектаров обрабатываемых сельскохозяйственных угодий. Учебная база представлена 55 учебно-производственными мастерскими, 30 учебными лабораториями, более 100 кабинетами спецдисциплин, 2 автотрактодромами, 3 учебными полигонами. Профессиональная подготовка ведется по 52 профессиям и специальностям и соответствует государственным образовательным стандартам. Ежегодный объем подготовки квалифицированных рабочих кадров составляет около 2500 человек.

Основные проблемы данной подсистемы образования связаны с неразвитостью механизмов социального партнерства, недостаточным финансированием деятельности образовательных учреждений, отсутствием гарантий трудоустройства выпускников.

В целях оказания государственной поддержки и оптимизации сети учреждений начального профессионального образования, привлечения к сотрудничеству работодателей, создания условий для значительного повышения качества профессиональной подготовки и совершенствования практического обучения учащихся профессиональных училищ, а также для развития многоуровневых учреждений начального профессионального образования и в целях закрепления молодых рабочих кадров за отраслями промышленности и сельского хозяйства отделом профессионального образования Министерства общего и профессионального образования РСО-А разработан План мероприятий по совершенствованию системы начального профессионального образования РСО-А.

В РСО-А действуют федеральные и ведомственные учреждения высшего и среднего профессионального образования и их филиалы, реализующие право граждан на образование. Подготовка педагогических кадров осуществляется в Северо-Осетинском государственном университете, Северо-Осетинском государственном педагогическом институте и Северо-Осетинском государственном педагогическом колледже. В республике утверждена и действует Программа модернизации педагогического образования, которая, помимо общих задач подготовки кадров педагогов для учреждений образования от детского сада до вуза, предусматривает также функцию адаптации общих тенденций развития российского педагогического образования к условиям и специфике республиканского образовательного пространства.

Педагогические кадры общеобразовательных учреждений

В общеобразовательных учреждениях в 2003-2004 учебном году в РСО-А работает 8952 человека:

 /----------------------------------------------------------------------\

 |      |Общая|В том|Из  |      Из общей       |  Из общей численности  |

 |      |чис- |числе|об- |    численности      |       работников       |

 |      |лен- |пен- |щей | работников (гр. 3)  |        (гр. 3)         |

 |      |ность|сион-|чис-|  имеют образование  |                        |

 |      |педа-|ного |лен-|---------------------+------------------------|

 |      |гоги-|воз- |нос-|за- |неза-|среднее   |      имеют стаж        |

 |      |чес- |раста|ти  |кон-|кон- |специаль- | педагогической работы  |

 |      |ких  |     |ра- |чен-|чен- | ное      |                        |

 |      |ра-  |     |бот-|ное |ное  |----------+------------------------|

 |      |бот- |     |ни  |выс-|выс- |все-|из   |до |от 2|от 5 |от  |свы-|

 |      |ников|     |ков |шее |шее  |го  |них  |2  |до 5|до 10|10  |ше  |

 |      |     |     |    |    |     |    |педа-|лет|лет |лет  |до  |20  |

 |      |     |     |    |    |     |    |гоги-|   |    |     |20  |лет |

 |      |     |     |    |    |     |    |чес- |   |    |     |лет |    |

 |      |     |     |    |    |     |    |кое  |   |    |     |    |    |

 |------+-----+-----+----+----+-----+----+-----+---+----+-----+----+----|

 |Город-|4856 |634  |4431|3951|167  |738 |684  |262|399 |691  |1593|1911|

 |ские  |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |школы |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |------+-----+-----+----+----+-----+----+-----+---+----+-----+----+----|

 |Сельс-|3790 |927  |3075|2863|138  |789 |713  |257|303 |505  |1146|1579|

 |кие   |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |школы |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |------+-----+-----+----+----+-----+----+-----+---+----+-----+----+----|

 |Специ-|236  |97   |200 |172 |5    |59  |59   |7  |16  |18   |47  |148 |

 |альные|     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |(кор- |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |рекци-|     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |онные)|     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |школы-|     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |интер-|     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |наты  |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |------+-----+-----+----+----+-----+----+-----+---+----+-----+----+----|

 |Вечер-|70   |17   |59  |69  |-    |1   |1    |1  |2   |3    |12  |52  |

 |ние   |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |школы |     |     |    |    |     |    |     |   |    |     |    |    |

 |------+-----+-----+----+----+-----+----+-----+---+----+-----+----+----|

 |Итого |8952 |1675 |7765|7055|310  |1587|1457 |527|720 |1217 |2798|3690|

 \----------------------------------------------------------------------/

Число педагогических кадров по сравнению с предыдущим учебным годом уменьшилось на 300 человек. Изменения произошли только в городских школах, в сельской местности педагогические кадры сохранены полностью. Вызывает тревогу возраст педагогов, в школах республики учителя пенсионеры составляют 18,7 %. Остается низким количество учителей-мужчин в школах - лишь 21,2 %.

Следует отметить, что благодаря открытию Северо-Осетинского государственного педагогического института постоянно увеличивается количество педагогов дошкольных образовательных учреждений с высшим педагогическим образованием.

Серьезной кадровой проблемой является старение педагогического состава образовательных учреждений. Только треть выпускников вузов приступает к работе в системе образования РСО-А.

Управление образованием

В РСО-А сложились три уровня управления образованием, государственный - Министерство общего и профессионального образования РСО-А; муниципальный - муниципальные органы управления образованием (управления); администрации образовательных учреждений. Следует отметить, что в республике отсутствует техническая база для информационного обеспечения процессов управления. Требует совершенствования механизм взаимодействия между уровнями управления образованием. Слабо развита подготовка управленческих кадров, практика подбора, аттестации и назначения руководителей образовательных учреждений. Преобладает оперативное управление над программно-целевым.

В практике воспитания

Цели воспитания - развитие системы воспитания детей в образовательных учреждениях разных типов независимо от ведомственной принадлежности в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой социально активной творческой личности ребенка.

Важнейшие задачи воспитания:

формирование у подрастающего поколения гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

повышение общественного статуса воспитания в системе образования республики; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского воспитания в интересах сохранения единого воспитательного пространства Российской Федерации;

укрепление и развитие воспитательных функций общеобразовательных учреждений, координация усилий общественных объединений, организаций и институтов в сфере воспитательной практики, укрепление взаимодействия семьи и образовательных учреждений;

повышение профессионального уровня управления процессом воспитания; обеспечение взаимодействия образовательно-воспитательной системы со всеми социальными институтами; определение места светского и религиозного компонентов образования в духовном возрождении молодежи;

развитие демократического стиля руководства воспитательным процессом; содействие осуществлению прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением и в организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным и Республиканским законами "Об образовании";

повышение культуры межнациональных и межэтнических отношений; использование национальных традиций и современного опыта в области воспитания;

активное внедрение в педагогическую практику новейших достижений в области воспитания; формирование уважительного отношения к правам ребенка в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;

создание системы психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации детей;

повышение уровня работы средств массовой информации и печати в вопросах воспитания детей и учащейся молодежи.

В дошкольном образовании

Обеспечение общедоступности образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении (далее - ДОУ) для всех слоев населения.

Дифференциация сети ДОУ в соответствии с реальными потребностями республики.

Развитие сети коррекционных ДОУ в каждом районе республики.

Развитие здоровьесберегающего компонента в образовательном процессе ДОУ.

Создание условий для наиболее полного развития способностей, интересов детей на основе индивидуального подхода.

Организация более эффективных форм повышения квалификации педагогических и руководящих работников ДОУ для работы в условиях вариативного дошкольного образования.

В системе общего образования

Начальная школа

Обновление содержания общего образования в соответствии с основной задачей модернизации образования.

Внедрение в практику работы педагогических коллективов новых форм организации урока и классно-урочной деятельности.

Обновление подходов к осуществлению вопросов преемственности между дошкольным, начальным и основным общим образованием.

Создание условий для внедрения новых, развивающих технологий обучения младших школьников. Разработка национально-регионального стандарта начального общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Продолжение сотрудничества с издательским центром "Вентана-Граф" и издательством "Просвещение" (Санкт-Петербург) по вопросам:

внедрения в образовательное пространство республики учебников нового поколения; оказания методической помощи руководителям с привлечением авторов учебников;

создания экспериментальных площадок по использованию развивающих технологий начального образования;

осуществление совместных издательских проектов.

Разработка программы внедрения здоровьесберегающих технологий в практику работы учителей начальных классов.

В общем образовании

Обновление структуры и содержания общего образования, переход на профильное обучение в старшей школе в соответствии с запросами и возможностями личности, формирование сети разнообразных образовательных учреждений.

Развитие различных форм обучения (экстернат, семейное, дистанционное образование и др.) и образовательных программ дополнительного образования как средства удовлетворения потребностей детей и подростков в качественном образовании.

Воспитание социальных навыков и культуры социальных отношений через создание в образовательных учреждениях демократических форм самоорганизации, приоритетность формирования правовой, психологической, экономической и экологической культуры учащихся.

Внедрение в систему образования новых информационных технологий и компьютерных средств, информатизация региональных образовательных структур.

Разработка и использование разнообразных образовательных программ и технологий, обеспечивающих качественное образование с использованием современных средств и методов обучения, в том числе в условиях сельских школ.

Разработка и внедрение национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов.

Направления развития в системе национального образования

В специальном коррекционном образовании

Разработка программ вхождения детей с проблемами в физическом и психическом развитии в общеобразовательную школу.

Совершенствование материально-технической базы сети психолого-медико-социальных центров и учреждений адаптации детей с ограниченными возможностями.

Подготовка современных кадров специалистов для деятельности в сфере специального коррекционного образования.

В дополнительном образовании детей

Ценностными приоритетными направлениями системы воспитания и дополнительного образования детей являются:

демократизация образовательного процесса;

поддержка и развитие детского творчества;

развитие этнокультурных традиций в дополнительном образовании детей;

воспитание культуры здорового образа жизни;

саморазвитие личности;

открытость системы дополнительного образования детей;

разработка и внедрение информационных технологий в обучение детей;

создание условий для педагогического творчества.

В процессе реализации ценностных приоритетов системы дополнительного образования детей Программой решаются следующие задачи:

обеспечение доступности дополнительного образования детей;

сохранение и развитие системы дополнительного образования детей;

развитие новых направлений деятельности в системе дополнительного образования детей в соответствии с социальным заказом общества;

разработка образовательных программ, основанных на принципе включения обучающихся в родную этнокультурную традицию;

обеспечение результативности и качества дополнительного образования, создание дополнительных образовательных программ нового поколения;

научно-методическое обеспечение системы дополнительного образования;

осуществление психологического сопровождения образовательного процесса в системе дополнительного образования детей;

развитие системы социальных служб и клубов для обучающихся старшего школьного возраста;

совершенствование нормативно-правовой базы дополнительного образования детей;

информатизация системы дополнительного образования детей;

разработка мер для финансового и ресурсного обеспечения системы дополнительного образования детей;

совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководящих и педагогических кадров системы дополнительного образования детей в соответствии с Республиканской программой модернизации педагогического образования;

развитие межрегионального сотрудничества в области воспитания и творческого развития личности.

В психолого-педагогической и социальной поддержке детей

Организация службы психолого-педагогической поддержки в системе образования в РСО-А. Развитие материально-технической базы сети государственных и муниципальных образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Разработка психолого-педагогических программ социальной адаптации и образования детей, требующих особых условий воспитания и развития (одаренные дети, дети с трудностями в физическом и психическом развитии, дети-сироты, дети "группы риска").

Обеспечение школьников из малообеспеченных семей горячим питанием, учебниками, оказание содействия при поступлении в высшие учебные заведения и в дальнейшем трудоустройстве.

Завершение работы по прохождению в органах власти законопроекта "Об оплате труда приемных родителей,# и льготах, предоставляемых приемной семье".#

Для улучшения положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и обеспечения их прав формирование соответствующей информационной среды, подготовка основы с тем, чтобы:

обеспечить реализацию действующего законодательства по охране и защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (на жилье, получение образования, трудоустройство);

законодательно закрепить льготное налогообложение предприятий организаций различных форм собственности, оказывающих помощь выпускникам образовательных учреждений для детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, в вопросах трудоустройства и обеспечения жильем;

продолжить работу по проведению своевременной медицинской реабилитации детей в домах ребенка; обеспечить качественное образование, воспитание и психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

улучшить финансирование образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

развить сеть центров постинтернатной адаптации воспитанников детских домов и школ-интернатов с целью подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни.

В начальном и среднем профессиональном образовании

Обеспечение сохранения потенциала профессионального образования и дальнейшего развития его образовательных, культурных и иных функций в интересах развития личности, общества и государства.

Совершенствование системы образовательных учреждений среднего профессионального образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, расширение перечня профессий, необходимых народному хозяйству республики.

Совершенствование содержания профессионального образования, оптимизация структуры подготовки специалистов, востребованных на рынке труда.

Формирование механизма прогнозирования, мониторинга и государственного регулирования подготовки специалистов, рабочих специальностей имеющих начальное и среднее профессиональное образование, в соответствии с потребностями граждан и рынка труда.

Формирование системы управления средним профессиональным образованием, гибко сочетающей региональный и отраслевой, межрегиональный и межотраслевой принципы.

Развитие интеграции начального и среднего профессионального образования при одновременном сохранении качественной определенности и практической направленности профессионального образования.

Совершенствование системы подготовки и переподготовки педагогических работников для образовательных учреждений среднего и профессионального образования.

Обеспечение учреждений начального и среднего профессионального образования учебной и методической литературой, техническими средствами обучения, качественное улучшение производственной базы по различным специальностям, создание мастерских и лабораторий по вновь вводимым специальностям.

Создание необходимых экономических условий для развития и совершенствования материально-технической базы средних специальных учебных заведений.

В высшем и послевузовском профессиональном образовании

Основные направления развития высшего и послевузовского профессионального образования:

сохранение потенциала системы высшего и послевузовского профессионального образования республики; обеспечение социально-экономических механизмов расширения доступа граждан к получению высшего образования на бюджетной основе;

создание механизма прогнозирования и государственного регионального регулирования основных пропорций подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов в системе профессионального образования для удовлетворения интересов личности и общества; прогнозирование перспектив развития и изменений в педагогическом образовании республики, в том числе в кадровом потенциале, соразмерно развитию и преобразованиям в региональном образовательном пространстве;

совершенствование научно-исследовательской и научно-технической деятельности высших учебных заведений и других организаций системы образования на основе развития научных школ по приоритетным направлениям науки и техники и необходимой для указанного развития инфраструктуры; разработка мер по широкому привлечению студентов к научно-исследовательской работе;

создание механизма прогнозирования и государственного регионального регулирования основных пропорций подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов в системе профессионального образования для удовлетворения интересов личности и общества, прогнозирование перспектив развития и изменений в педагогическом образовании республики, в том числе в кадровом потенциале, соразмерно развитию и преобразованиям в региональном образовательном пространстве;

увеличение вклада системы высшего и послевузовского профессионального образования в развитие фундаментальных научных исследований и распространение научных знаний, развитие культуры и искусства в республике и Северо-Кавказском регионе;

разработка системы организационных и административных мер, обеспечивающих восприимчивость производственной и социальной среды к расширению применения на практике наукоемких, технологичных, экологически безопасных, экономичных и прогрессивных научных и конструкторских разработок, выполненных в организациях системы образования;

развитие на базе высших учебных заведений учебно-научно-производственных комплексов, включающих профильные учреждения профессионального образования разных уровней;

обеспечение уровня подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования всех организационно-правовых форм в соответствии с требованиями стандартов, участие органов управления образованием РСО-А в контроле выполнения лицензионных требований и условий реализации учебного процесса и промежуточной аттестации негосударственных высших учебных заведений;

В системе управления образованием

Развитие государственно-общественнных# форм управления образованием на всех уровнях, расширение практики создания попечительских советов в деятельности образовательных учреждений различных типов.

Развитие системы управления качеством образования.

Создание системы образовательной статистики в РСО-А как основы принятия управленческих решений.

Обеспечение становления и развития социального партнерства в сфере образования.

Создание маркетинговых служб с целью изучения образовательных потребностей населения.

Развитие разнообразия образовательных учреждений, создание образовательных комплексов, реализующих образовательные программы различных ступеней образования.

Экономика и финансы

Увеличение расходов на образование и повышение эффективности их использования.

Разработка денежных норм расходов на обеспечение жизнедеятельности образовательных учреждений (нормы питания, медикаментов, материального обеспечения, обеспечения учебниками и учебными пособиями и др.).

Отработка механизмов повышения инвестиционной привлекательности системы образования в РСО-А, создание благоприятных условий для инвестиций.

Разработка нормативно-правовой базы льготного налогообложения организаций, осуществляющих расходы на систему образования в РСО-А.

В ресурсном обеспечении образования