Приложение. Положение о регламентах проведения оценки качества образования в Краснодарском крае

Приложение

Утверждено
приказом департамента образования
и науки Краснодарского края
от 16 сентября 2011 г. N 4934

Положение о регламентах проведения оценки качества образования
в Краснодарском крае

1. Положение о регламентах проведения оценки качества образования в Краснодарском крае (далее - Положение) разработано в соответствии с Положением о региональной системе оценки качества образования (далее - РСОКО) Краснодарского края.

2. Положение обеспечивает единую нормативную и организационно-методологическую основу проведения оценки качества образования в Краснодарском крае.

3. Действие Положения распространяется на все муниципальные образования и образовательные учреждения края.

4. Регламенты оценки качества образования (далее - Регламенты) определяют компетенцию и порядок работы организаций, проводящих оценку качества образования, процедуру и технологию, а также критерии оценки качества образования.

5. Общую координацию по разработке Регламентов осуществляет департамент образования и науки Краснодарского края. Непосредственная организация работ, связанных с разработкой, согласованием и сертификацией Регламентов, возлагается на соответствующие отделы департамента образования и науки Краснодарского края и государственное казенное учреждение Краснодарского края Центр оценки качества образования.

6. Регламенты разрабатываются для следующих объектов оценивания:

- органы управления образованием и подведомственные им учреждения и организации;

- образовательные организации (учреждения), реализующие спектр образовательных программ всех типов и видов;

- образовательные программы, определяющие содержание образования различного уровня и направленности;

- индивидуальные достижения обучающихся на различных этапах обучения.

7. Регламенты разрабатываются для следующих оценочных процедур:

7.1. Контрольно-надзорные:

- лицензирование образовательных учреждений;

- государственная аккредитация образовательных учреждений;

- аттестация выпускников;

- аттестация педагогических работников;

- инспектирование образовательных учреждений и органов управления образованием;

- рассмотрение жалоб (рекламаций) и обращений участников образовательного процесса.

7.2. Мониторинговые:

- оценка индивидуальных достижений обучающихся;

- оценка образовательных программ;

- оценка образовательных систем, в том числе факторов, влияющих на учебный процесс;

- специальные исследования.

8. Регламенты могут быть разработаны для объектов оценивания и оценочных процедур, на которые не распространяются полномочия федеральных органов государственной власти в соответствии с действующим законодательством.

9. Структура и содержание Регламентов должны включать в себя следующие элементы:

9.1. Цели и задачи оценочной процедуры.

9.2. Основные понятия и термины, используемые в Регламенте.

9.3. Порядок организации взаимодействия заказчиков (потребителей образовательных услуг) и исполнителей заказа.

9.4. Распределение функций между организациями, ответственными за проведение оценочной процедуры.

9.5. Порядок создания и функционирования экспертной комиссии (группы), который устанавливает:

- цель создания экспертной комиссии (группы);

- принципы работы экспертной комиссии группы);

- основные функции экспертной комиссии (группы);

- требования, предъявляемые к экспертам;

- количественный и качественный состав экспертной комиссии (группы);

- права и обязанности членов экспертной комиссии (группы).

9.6. Описание процедуры проведения оценки качества образования, которое определяет:

- метод, положенный в основу процедуры;

- перечень видов работ;

- организационные условия выполнения работ;

- этапы, время, место и сроки выполнения работ;

- организации и структуры, ответственные за выполнение работ.

9.7. Описание технологии проведения оценки качества образования, которое определяет:

- метод или теории, положенные в основу технологии;

- номенклатуру показателей качества и их эталонные значения;

- методику определения фактических значений показателей качества;

- диагностические материалы и их формы;

- требования к диагностическому материалу;

- организационную схему сбора данных.

9.8. Перечень критериев оценки объекта оценивания, которое устанавливает перечень критериев, требования к ним, их значения и срок действия.

9.9. Порядок обработки и оформления материалов оценивания.

9.10. Порядок обсуждения и утверждения результатов оценивания.

9.11. Формы предоставления результатов оценивания потребителям образовательных услуг.

9.12. Порядок финансового и ресурсного обеспечения оценочных процедур.

10. Регламенты создаются на трех уровнях (краевом, муниципальном, образовательного учреждения) в пределах компетенции каждого уровня.

Регламенты на каждом уровне должны соблюдать преемственность требований документов вышестоящего уровня и могут учитывать особенности конкретного муниципального образования или образовательного учреждения, а также особенности объектов оценивания и оценочных процедур.

Руководитель ГКУ КК ЦОКО

Р.А. Гардымова