Приказ Московского комитета образования от 30 апреля 1998 г. N 198 "Об утверждении Московских региональных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов" (утратил силу)

Приказ Московского комитета образования от 30 апреля 1998 г. N 198
"Об утверждении Московских региональных базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов"

ГАРАНТ:

Приказом Московского комитета образования от 30 июня 2000 г. N 377 настоящий приказ признан утратившим силу

В целях дальнейшего совершенствования учебного процесса, сохранения единого образовательного пространства для детей с отклонениями в развитии на территории г. Москвы приказываю:

1. Утвердить Московские региональные базисные учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов (приложение 1-8).

2. Начальникам окружных управлений образования, руководителям городских специальных (коррекционных) образовательных учреждений с 1 сентября 1998 года использовать Московские региональные базисные учебные планы как основу для разработки учебных планов учреждений данного типа.

3. Начальникам окружных управлений образования, управлению психоло-педагогической# реабилитации и усыновления сирот (Сергеева О.О.), психолого-медико-социальному центру "Детство" (Васяев А.А.), окружным методическим службам обеспечить организационно-методическую помощь руководителям специальных (коррекционных) образовательных учреждений по разъяснению основных положений базисных учебных планов.

4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя председателя Комитета образования Селявину Л.К.

Председатель Комитета

Л.П. Кезина

Московский региональный базисный учебный план
специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для неслышащих учащихся)

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида

Контингент школы составляют дети, имеющие нарушение слуха (глухота). У этих детей без специального обучения формирование речи, полноценное развитие рече-мыслительной деятельности и усвоение содержания учебных предметов на словесной основе, что необходимо для получения цензового образования, оказывается невозможным.

Обучение в специальной школе на основе разработанных коррекционно-педагогических путей и методов, а также при реализации оригинального базисного плана, позволяет сгладить у этих детей последствия основного дефекта. Это дает возможность неслышащим детям получить равное со слышащими основное общее образование и при желании и соответствующей подготовке продолжить обучение в средних и высших учебных заведениях общего типа.

В школе для неслышащих детей (специальное учреждение I типа) предусматривается продолжительность обучения 10 - 11 лет. Школа выступает в качестве основного звена в общей системе непрерывного специального образования для неслышащих детей.

Данный этап специального обучения подразделяется на 4 ступени, характеризующиеся последовательным развитием и усложнением объема и содержания образования.

1. Первоначальный период обучения (подготовительный класс) - 2 вариант.

2. Начальная школа (1 - 4 классы).

3. Первая основная школа (5 - 7 классы).

4. Вторая основная школа (8 - 10 - 11 классы).

Региональный базисный план (для школ неслышащих детей Москвы) разработан исходя из федерального базисного плана общего образования неслышащих детей, но с учетом особых условий организации образовательного процесса в специальных школах города Москвы и нормативов по учебной нагрузке учащихся в этой территории.

Ориентация на местные условия определяется историческими, географическими, социально-экономическими факторами.

Базисный план основного общего образования неслышащих детей разработан для организации коррекционно-образовательной работы в специальных школах первого вида. Базисный план является основным компонентом стандарта общего образования неслышащих школьников.

Он включает обязательный набор образовательных и коррекционных курсов, определяет соотношение нагрузки между ними по всем ступеням обучения.

Реализация основного базисного плана направлена на обеспечение целостной системы специального образования неслышащих учащихся и максимальную коррекцию отклонений в их психофизическом развитии.

Структура базисного плана включает 4 раздела образовательных областей:

1. Общеобразовательные курсы;

2. Трудовая подготовка;

3. Коррекционная подготовка;

4. Факультативные занятия и занятия по выбору учащихся.

Такая структура базисного плана позволяет обеспечить школьникам основное образование (в объеме 9-летней школы общего типа) за 10 - 11 лет обучения (1 - 2 варианты базисного плана), это осуществляется за счет оригинального содержания отдельных учебных предметов, переструктурирования некоторых традиционных учебных курсов, специфической коррекционной работы, проводимой при изучении всего программного материала, и особых форм организации учебной деятельности учащихся.

Базисный план (вариант I) рассчитан на работу с детьми, поступившими в первый класс школы после получения специальной дошкольной подготовки в полном объеме.

Базисный план (вариант II) предусматривается для организации специального обучения детей, не имеющих дошкольной подготовки и поступающих в подготовительный класс.

Базисный план основного общего образования неслышащих детей (региональный план для Москвы), вариант 1

NN	Образовательные области	Число часов в неделю по классам											Всего
		I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X	XI
I	Общеобразовательные курсы
	Родной язык и литература	9	9	9	14	12	12	11	9	9	9	9	112
	Математика	4	4	5	6	6	6	6	6	6	6	6	61
	Окружающий мир	2	2	2									6
	Природоведение				2	2							4
	Биология						2	2	2	2	2	2	12
	География и экология						2	2	2	2	2	2	12
	Химия								2	3	3	3	11
	Физика и астрономия							2	2	2	2	2	10
	Москвоведение и история					2	2	2	2	2	2	2	14
	Граждановедение										1	1	2
	Искусство	1	1	1	1	1	1						6
	Черчение							1	1				2
	Физкультура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	22
II	Трудовая подготовка					2	2	2	2	2	2	2	14
	ИТОГО:	18	18	19	25	27	29	30	30	30	31	31	288
III	Коррекционная подготовка
а)	Коррекционные курсы
	предметно-практическое обучение	4	4	4	3								15
	музыкально-ритмические занятия	3	3	2	2	2							12
б)*	Обязательные индивидуальные к.з.
VI	Факультативные занятия (занятия по#					2	2	2	2	2	2	2	14
	Всего фронтальных занятий	25	25	25	30	31	31	32	32	32	33	33	329
	Максимальная нагрузка учащихся	28	28	28	33	34	36	37	37	37	38	36
Обязательные индивидуальные коррекционные занятия*
	Развитие речевого слуха и произносимости	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3		30
	Речь и культура общения						2	2	2	2	2	3	13

* На обязательные индивидуальные коррекционные занятия количество часов указано в расчете на одного ученика. Общая недельная нагрузка на класс зависит от количества учеников в классе.

Базисный план основного общего образования неслышащих детей
(региональный план для Москвы). II вариант

NN	Образовательные области	Число часов в неделю по классам											Всего
		п. класс	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
I	Общеобразовательные курсы
	Родной язык и литература	9	9	9	10	14	12	12	11	9	9	9	113
	Математика	4	5	5	5	6	6	6	6	6	6	6	61
	Окружающий мир	2	2	2									6
	Природоведение				2	2							4
	Биология						2	2	2	2	2	2	12
	География и экология							2	2	2	2	2	10
	Химия									2	3	3	8
	Физика и астрономия								2	2	2	2	8
	Москвоведение и история						2	2	2	2	2	2	12
	Граждановедение									1	1	1	3
	Искусство	1	1	1	1	1	1	1					7
	Черчение								1	1			2
	Физкультура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	22
II	Трудовая подготовка						2	2	2	2	2	2	12
	Итого:	18	19	19	20	25	27	29	30	31	31	31	280
III	Коррекционная подготовка
а)	Коррекционные курсы
	предметно-практическое обучение	4	4	4	4	3							19
	музыкально-ритмические занятия	3	3	3	2	2							13
б)*	Обязательные индивидуальные к.з.
VI	Факультативные занятия (занятия по выбору учащихся)						3	2	2	2	2	2	13
	Всего фронтальных занятий	25	26	26	26	30	30	31	32	33	33	33	325
	Максимальная нагрузка учащихся	28	29	29	29	33	33	36	37	38	38	38
Обязательные индивидуальные коррекционные занятия*
	Развитие речевого слуха и произносимости	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	33
	Речь и культура общения					2	2	2	2	2	2	2	12

* На обязательные индивидуальные коррекционные занятия количество часов указано в расчете на одного ученика. Общая недельная нагрузка на класс зависит от количества учеников в классе.