Приложение. Положение о городском конкурсе "Педагогический звездопад"

Приложение

Положение
о городском конкурсе "Педагогический звездопад"
(утв. постановлением администрации города Хабаровска от 4 февраля 2021 г. N 281)

С изменениями и дополнениями от:

13 декабря 2021 г.

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о проведении городского конкурса "Педагогический звездопад" (далее - Положение) устанавливает требования к организации и проведению городского конкурса профессионального мастерства "Педагогический звездопад" (далее - Конкурс).

1.2. Цели Конкурса:

- развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования;

- поддержка новых технологий в организации образовательного процесса;

- повышение профессионального мастерства педагогических работников;

- утверждение приоритетов образования в обществе.

1.3. Главные задачи Конкурса:

- выявление талантливых педагогических работников, их поддержка и поощрение;

- повышение престижа учительского труда;

- распространение педагогического опыта лучших учителей города Хабаровска;

- поддержка инновационных технологий в организации образовательного процесса, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) и инвалидностью.

1.4. Конкурс состоит из следующих этапов:

- I этап - заочный;

- II этап - очный;

- финал Конкурса;

- суперфинал Конкурса.

1.5. Официальная эмблема Конкурса - изображение глобуса, олицетворяющего мир, стремление к знаниям. Использование официальной эмблемы конкурса обязательно на всех этапах проведения Конкурса.

1.6. Организационно-техническое и методическое сопровождение Конкурса обеспечивает муниципальное автономное учреждение "Центр развития образования" (далее - МАУ "ЦРО").

Информация об изменениях:

Пункт 1.7 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

1.7. Конкурс проводится по 6 номинациям: "Лучший учитель года", "Лучший педагог-наставник года", "Лучший воспитатель года", "Самый "классный" классный" (лучший классный руководитель года), "Сердце отдаю детям", "Лучший молодой педагог года"

1.8. Принять участие в Конкурсе могут педагогические работники образовательных учреждений г. Хабаровска, реализующих образовательные программы, независимо от их организационно-правовой формы.

Информация об изменениях:

Пункт 1.9 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

1.9. Участники Конкурса (далее - участники):

- "Лучший учитель года" - учителя общеобразовательных организаций, реализующие основные общеобразовательные программы, имеющие стаж педагогической работы более 3 лет;

- "Лучший педагог-наставник года" - руководящие и педагогические работники образовательных учреждений, осуществляющие наставническую деятельность в отношении молодых педагогов в образовательных учреждениях, имеющие стаж педагогической работы не менее 5 лет, стаж наставнической деятельности не менее 2 лет;

- "Лучший воспитатель года" - воспитатели, инструкторы по физической культуре, руководители физического воспитания, музыкальные руководители, учителя-логопеды, учителя-дефектологи дошкольных образовательных учреждений, имеющие стаж педагогической работы более 3 лет;

- "Самый "классный" классный" (лучший классный руководитель года) - учителя, имеющие стаж педагогической работы не менее 3 лет и классное руководство не менее 2 лет;

- "Сердце отдаю детям" - педагоги дополнительного образования детей, имеющие стаж педагогической работы более 3 лет;

- "Лучший молодой педагог года" - молодые педагоги общеобразовательных учреждений, учреждений дошкольного и дополнительного образования, имеющие стаж педагогической работы до 3 лет (до 2 года 11 месяцев на 01.01.2022), в возрасте до 35 лет.

Ограничения по возрасту к участникам конкурса не устанавливаются, кроме номинации "Лучший молодой педагог года".

1.10. Сроки проведения конкурса определяются организационным комитетом и утверждаются приказом начальника управления образования.

Информация о проведении конкурса публикуется на сайте МАУ ЦРО (https://maystro.ru).

1.11. Номинация должна быть проведена при условии участия в ней не менее 4 участников.

1.12. Информация о допуске участника в следующий этап Конкурса, публикуется сайте МАУ ЦРО (https://maystro.ru).

1.13. Победители и призеры Конкурса могут принять участие в той же номинации один раз в 3 года.

2. Оргкомитет и жюри Конкурса

2.1. Организационный комитет (далее - Оргкомитет) осуществляет руководство подготовкой и проведением Конкурса.

2.2. Оргкомитет в своей деятельности руководствуется настоящим Положением.

2.3. В состав Оргкомитета входят: председатель, заместитель председателя, секретарь и члены. Состав Оргкомитета утверждается приказом начальника управления образования.

Информация об изменениях:

Пункт 2.4 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

2.4. Оргкомитет устанавливает сроки и место проведения Конкурса, представляет кандидатуры в состав жюри конкурса (большое и номинационное), экспертов, публикует положение о Конкурсе на сайте МАУ ЦРО (https://maystro.ru), ведет документацию Конкурса, решает спорные вопросы.

Оргкомитет вправе вносить изменения в график проведения.

Информация о внесенных изменениях публикуется на сайте МАУ ЦРО (https://maystro.ru).

2.5. Для обеспечения всесторонней, качественной и объективной оценки конкурсных испытаний, определения победителей Конкурса создается жюри, которое состоит из председателя, заместителя председателя, секретаря, членов и других лиц по согласованию. Состав жюри утверждается приказом начальника управления образования. В состав жюри входят работники управления образования, МАУ "Центр развития образования"; руководящие и педагогические работники муниципальных образовательных учреждений; победители предыдущих конкурсов "Педагогический звездопад" и другие лица по согласованию.

2.6. Жюри Конкурса:

- изучает, анализирует и оценивает материалы, представленные претендентами на участие в Конкурсе;

- оценивает конкурсные испытания, выставляет баллы участникам, согласно критериям Конкурса;

- определяет дипломантов, лауреатов и победителей Конкурса;

- в случае необходимости принимает участие в решении спорных вопросов.

2.7. Жюри Конкурса представлено большим и номинационными жюри.

Для каждой номинации создается жюри (далее - номинационное жюри).

2.8. Номинационные жюри осуществляют свою деятельность во время конкурсных испытаний заочного, очного этапов и финала номинационных конкурсов. В состав номинационного жюри входят представители управления образования, высших учебных заведений, руководители образовательных организаций, работники МАУ "Центр развития образования", победители предыдущих конкурсов "Педагогический звездопад" и другие лица по согласованию.

На каждую номинацию для экспертной оценки приглашаются педагогические и руководящие работники образовательных учреждений (не более трех), достигшие успешных показателей в своей деятельности (победители и лауреаты различных конкурсов) и (или) являющиеся руководителями педагогических и методических объединений.

2.9. Для определения абсолютного победителя Конкурса в суперфинале создается большое жюри, в состав которого входят представители управления образования, высших учебных заведений, руководители образовательных организаций и другие лица по согласованию.

2.10. Председатели номинационных жюри входят в состав Оргкомитета Конкурса.

2.11. Заседание жюри является правомочным (имеет кворум) при участии в нем не менее 50% от состава жюри и при присутствии председателя жюри или заместителя председателя жюри.

2.12. Член жюри, работающий в одной образовательной организации с участником Конкурса, не оценивает конкурсные испытания данного участника. Оценивание результата соответствует среднему арифметическому значению общих баллов, выставленных остальными членами жюри.

3. Порядок проведения Конкурса, конкурсные мероприятия

3.1. Для участия в Конкурсе участники предоставляют пакет заявительных документов, заверенных руководителем образовательного учреждения:

- заявление на участие в Конкурсе и согласие на обработку персональных данных;

- представление на педагога, выдвинутого на участие в Конкурсе, от руководителя образовательного учреждения;

- личный лист участника Конкурса;

- заявка на проведение учебного занятия;

- анкета участника Конкурса;

- копии документов (паспорт, диплом об образовании), заверенные в образовательном учреждении.

3.2. Документы принимаются секретарями номинаций в сроки, определенные организационным комитетом конкурса, по адресу: ул. Калинина, 68 (МАУ "Центр развития образования") в печатном и электронном виде (на съемном USB-флэш-накопителе).

3.3. Оргкомитет оставляет за собой право скорректировать заявку участника Конкурса на проведение учебного занятия.

3.4. Не подлежат рассмотрению документы и материалы, подготовленные с нарушением требований к их оформлению, а также поступившие с нарушением сроков приема.

3.5. Материалы, предоставленные на Конкурс, не возвращаются.

4. Заочный этап Конкурса

4.1. Задача заочного этапа Конкурса - определить состав участников очного этапа.

4.2. Заочный этап включает два конкурсных испытания: "Эссе", "Интернет-ресурс".

Конкурсное испытание "Эссе" на тему "Я - учитель" - для номинации "Лучший учитель года"; "Я - педагог" для всех остальных номинаций.

Цель: раскрытие мотивов выбора профессии, собственных педагогических принципов и подходов к образованию, своего понимания миссии педагогического работника в современном мире, смысла педагогической деятельности, демонстрация видения современных проблем и возможных путей их решения средствами образования.

Формат: текст эссе (до трех страниц в формате Microsoft Office Word, шрифт Times New Roman, размер шрифта N 14, интервал (1,0), поля 2 см). Работа должна быть авторской, то есть не использовать частично или полностью работы других авторов. Допускается использование в работе фотоматериалов.

Критерии оценивания:

а) языковая (грамматическая, орфографическая и пунктуационная) грамотность текста:

- в тексте не более 3 орфографических ошибок;

- в тексте не более 3 пунктуационных ошибок;

- в тексте не более 3 речевых ошибок;

б) обоснование актуальности заданной проблематики:

- содержание эссе соответствует заданной темой проблематике;

- обоснована актуальность заданной темой проблематики;

- актуальность заданной проблематики соотнесена с личным опытом, профессиональной позицией автора;

в) ценностная направленность содержания:

- в содержании отражены ценностные установки автора;

- ценностная направленность содержания соответствует заданной теме;

- ценностная направленность содержания соответствует ценностным ориентирам современного образования;

г) аргументированность позиции автора:

- приводятся аргументы, подтверждающие авторскую позицию;

- аргументация авторской позиции убедительна;

- аргументы, подтверждающие авторскую позицию, корректны;

д) формулирование проблем и видение путей их решения:

- сформулирована проблема и представлено видение путей ее решения;

- предлагаемые пути решения проблемы реалистичны и адекватны современным тенденциям развития образования;

- сформулированная проблема и пути ее решения соотнесены с личным опытом автора;

е) рефлексивность:

- автор проявляет заинтересованность в заявленной проблематике;

- автор проявляет готовность и способность к рефлексии;

- автор проявляет готовность и способность к саморазвитию в контексте заявленной проблематики;

ж) оригинальность изложения:

- в тексте отсутствуют речевые клише, шаблоны и штампы;

- в тексте грамотно и уместно использованы художественные приемы и средства художественной выразительности;

- текст легко и с интересом читается;

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

Конкурсное испытание "Интернет-ресурс".

Цель: демонстрация использования информационно коммуникационных технологий как ресурса повышения качества профессиональной деятельности педагога.

Формат: представление интернет-ресурса (личный сайт, страница на платформе образовательного портала или на сайте образовательной организации), на котором можно познакомиться с участником Конкурса и публикуемыми им материалами, отражающими его уровень методической подготовленности, опыт преподавания и взаимодействия с коллегами, обучающимися, родителями.

Участникам номинации "Лучший педагог-наставник года" необходимо отразить свою наставническую деятельность, опыт взаимодействия с молодыми педагогами.

Ссылка на интернет-ресурс указывается в анкете участника.

Ссылка должна быть активной и вести непосредственно на страницу участника Конкурса.

Критерии оценивания:

а) информационная насыщенность:

- использованы разнообразные форматы представления информации о своей профессиональной деятельности (текст, изображения, аудио, видео и др.);

- корректно размещены ссылки на внешние источники информации, указано авторство;

- размещены материалы открытых уроков и других мероприятий, в которых участник принял участие (фото- и видеоматериалы, краткие тезисы, презентации и т.д.);

- размещены ссылки на проведенные вебинары, которые могут быть полезны посетителям;

- размещены разработки своих уроков, внеклассных мероприятий и иные материалы;

- размещены материалы, адресованные разным категориям пользователей сайта;

- размещены материалы, отражающие достижения участника или его обучающихся;

б) безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды:

- используется понятное для посетителя меню, рубрикация материалов, навигация по ресурсу, которая обеспечивает быстрый поиск нужной информации (карта сайта, навигатор);

- имеются инструкции и пояснения для пользователей (подсказки, помощь);

- обеспечена защищенность пользователей, отсутствует реклама и отвлекающие окна;

- учтены требования здоровьесбережения, включая размер шрифта, сочетание цветов, фонов и т.д.;

- обеспечены условия использования ресурса лицами с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями;

- размещены материалы небольшого объема (до 100 Мб), учитывается средняя скорость интернета при загрузке материала;

- используются общепринятые форматы размещаемой информации, соблюдается стилевое единство в оформлении размещаемых материалов;

в) эффективность обратной связи:

- регулярно осуществляется обратная связь, участник отвечает на вопросы посетителей своего интернет-ресурса на форумах в течение недели;

- используются формы обратной связи;

- даны ссылки на связанные с содержанием сайта группы в социальных сетях;

- размещены контактные данные участника;

- сайт позволяет выстраивать и поддерживать отношения с обучающимися;

- сайт позволяет выстраивать и поддерживать отношения с коллегами;

- сайт позволяет выстраивать и поддерживать конструктивные отношения с родителями обучающихся;

г) актуальность информации:

- регулярное обновление информации профессионального содержания, в том числе нормативно-правовой базы;

- размещена новостная лента;

- обеспечена связь размещаемой информации с текущими событиями своей образовательной организации, региона, Российской Федерации;

- размещены ссылки на профессиональные сообщества в социальных сетях и профессиональные блоги;

- размещены ссылки (материалы) интернет-конференций;

- размещены рекомендуемые коллегам интернет-сервисы, полезные для их профессиональной деятельности;

- размещена информация о творческих конкурсах, викторинах и других видах работ;

д) оригинальность и адекватность дизайна:

- для представления материалов используется инфографика;

- корректность обработки графики;

- для привлечения внимания посетителей использованы гармоничные цветовые решения;

- использован индивидуальный стиль для оформления интернет-ресурса;

- учтено эмоциональное воздействие размещаемых материалов на посетителя;

- продуманы смысловые детали сайта, расставлены акценты (выделение цветом, курсивом и т.д.);

- присутствует логика расположения материалов.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 7 баллов.

5. Очный этап Конкурса

5.1. Цель очного этапа Конкурса - определить в каждой номинации Конкурса трех участников, набравших наибольшее количество баллов для участия в финале.

Информация об изменениях:

Пункт 5.2 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

5.2. В очный этап Конкурса проходит от каждой номинации 60% участников (с округлением в большую сторону), набравших наибольшее количество баллов в заочном этапе, но не менее 3 человек. При наборе последним участником, вошедшим в 60%, равного количества баллов с последующим за ним участником, в очный тур проходят оба участника.

Баллы, полученные участниками Конкурса в ходе заочного этапа, обнуляются.

5.3. Решение о количестве участников очного этапа в каждой номинации принимает номинационное жюри совместно с Оргкомитетом.

5.4. В очном этапе все номинационные конкурсы проводятся в образовательных учреждениях - номинационных площадках, установленных Оргкомитетом (кроме номинации "Лучший молодой педагог года").

5.5. Содержание очного этапа по номинациям

5.5.1. Номинация "Лучший учитель года" включает в себя два конкурсных испытания:

- конкурсное испытание "Методический семинар" (регламент - до 20 минут: до 10 минут на выступление участника, до 10 минут на вопросы жюри).

Цель: демонстрация методической грамотности, соотнесение педагогической теории с практикой, способности к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС).

Формат: устное представление. Участник Конкурса в тезисной форме излагает свои концептуальные и методические подходы, основанные на опыте работы. В ходе конкурсного испытания обязательно обозначаются методы и приемы, которые будут продемонстрированы в ходе открытого учебного занятия.

Представление может сопровождаться мультимедийной презентацией (до 20 слайдов), содержащей описание опыта профессиональной деятельности участника Конкурса, используемых им технологий и методик, направленных на реализацию требований ФГОС.

Критерии оценивания:

а) результативность и практическая применимость:

- обосновывает применяемые методы и приемы при описании представляемого опыта;

- описывает алгоритм применения представляемой образовательной технологии с опорой на реальные педагогические ситуации;

- приводит конкретные аргументы, демонстрирует результативность применяемых приемов и методов;

- обосновывает целесообразность и возможность транслирования в практике своего педагогического опыта;

- раскрывает необходимые для использования представляемой практики условия;

б) коммуникативная культура:

- умеет вести конструктивный диалог, выделяет главное при выражении своей профессиональной позиции;

- точно и полно отвечает на вопросы членов жюри;

- убедительно аргументирует собственную позицию по обсуждаемым вопросам;

- демонстрирует понимание важности взаимодействия в педагогической деятельности;

- проявляет уважение к другим точкам зрения;

в) оригинальность и творческий подход:

- демонстрирует творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач;

- выделяет новые стороны в обсуждаемых профессиональных вопросах;

- проявляет индивидуальность и избегает шаблонов;

- во время выступления использует яркие ораторские приемы;

- отвечая на вопросы членов жюри, использует художественные образы;

г) научная корректность и методическая грамотность:

- точно и корректно использует профессиональную терминологию;

- демонстрирует научный взгляд на методические проблемы современного образования;

- демонстрирует знание активных форм вовлечения обучающихся;

- демонстрирует знание интерактивных технологий поддержки самостоятельности обучающихся;

- самокритично оценивает собственные педагогические достижения;

д) информационная и языковая грамотность:

- использует разнообразные форматы представления информации о своей профессиональной деятельности (текст, изображения, аудио, видео и др.);

- использует разнообразные источники информации и образовательные ресурсы (в том числе и электронные);

- демонстрирует навыки самопрезентации (грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства);

- демонстрирует педагогический кругозор и общую эрудицию, корректно использует профессиональную терминологию;

- в речи участника отсутствуют ошибки (орфоэпические, лексические, грамматические).

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 10 баллов;

- конкурсное испытание "Учебное занятие" (регламент - до 55 минут: занятие с детьми - 45 минут, самоанализ и ответы на вопросы жюри - до 10 минут).

Цель: раскрытие участниками Конкурса своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности учебного занятия, проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровни.

Формат: проведение учебного занятия, отражающего метапредметный подход и междисциплинарные связи, с учащимися образовательного учреждения, на базе которого проводится номинационный конкурс, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности.

Тема занятия соответствует календарно-тематическому планированию в рабочих программах с учетом их фактического выполнения в соответствующем классе по плану образовательного учреждения, являющегося номинационной площадкой Конкурса, на момент конкурсного испытания.

Критерии оценивания:

а) информационная и языковая грамотность:

- демонстрирует свободное владение содержанием преподаваемого предмета и корректное использование научных понятий;

- предоставляет обучающимся возможность использования различных источников информации;

- использует различные способы структурирования и представления информации в разных форматах: текстовом, графическом, электронном и др.;

- отбирает оптимальные для данного учебного занятия объем и содержание информации в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

- демонстрирует языковую культуру и культуру поведения в виртуальной среде и визуализации информации;

б) результативность:

- демонстрирует четкое видение цели учебного занятия как результата, заключающегося в освоении или развитии способа деятельности обучающегося;

- ориентирует учебное занятие на реализацию предметных, метапредметных и личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС;

- конкретизирует результаты в задачах в соответствии с целью и содержанием учебного занятия;

- обеспечивает самостоятельный выход обучающихся на цель и задачи учебного занятия;

- владеет инструментарием оценивания результативности учебного занятия;

в) методическое мастерство и творчество:

- обеспечивает методическую целостность через соответствие этапов учебного занятия его задачам;

- целесообразно использует технологии, методы, приемы и формы организации учебной деятельности;

- целесообразно и на достаточном уровне использует ИКТ-технологии;

- демонстрирует владение средствами вовлечения обучающихся в продуктивную познавательную деятельность;

- проявляет индивидуальность и нестандартность в организации учебного занятия;

г) мотивирование к обучению:

- демонстрирует умение вывести обучающихся на осознание цели через понимание ограниченности имеющихся умений для решения поставленной задачи;

- целесообразно и эффективно использует приемы создания положительного эмоционального отношения к конкретному учебному материалу на всех этапах учебного занятия;

- обеспечивает опору на интересы и потребности обучающихся, возможность актуализации личностного опыта;

- создает доброжелательную атмосферу, безопасную и комфортную образовательную среду для всех учащихся;

- обеспечивает поддержку образовательной успешности для всех обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья;

д) рефлексия и оценивание:

- обеспечивает наличие рефлексивно-оценочных элементов в структуре учебного занятия;

- владеет оценочно-рефлексивным инструментарием, различными методами оценки учителя или самооценки (рефлексии) учащихся;

- обеспечивает прозрачность и открытость оценивания через определение с обучающимися критериев успешности достижения цели;

- демонстрирует связь оценивания с целеполаганием;

- демонстрирует готовность и способность к профессиональной рефлексии во время самоанализа урока и беседы с жюри;

е) организационная культура:

- обеспечивает четкую структуру и хронометраж учебного занятия;

- демонстрирует владение здоровьесберегающими технологиями;

- дает четкие и конкретные инструкции к каждому заданию;

- обеспечивает вовлеченность в учебную деятельность всех обучающихся;

- обеспечивает рациональное сочетание различных форм организации деятельности обучающихся (индивидуальные, коллективные, фронтальные);

ж) эффективная коммуникация:

- организует учебную коммуникацию и сотрудничество обучающихся между собой, с учителем и с различными источниками информации;

- обеспечивает поддержку толерантного отношения к различным позициям, возможность для высказывания учащимися своей точки зрения;

- использует приемы эффективной обратной связи, способность задавать модель конструктивного диалога, в том числе и при самоанализе;

- поддерживает на уроке атмосферу, способствующую эффективной коммуникации, развитию умений, учащихся формулировать вопросы;

- минимизирует риски возникновения на учебном занятии псевдокоммуникации;

з) ценностные ориентиры:

- выделяет ценностную составляющую в содержании учебного занятия;

- логично и последовательно реализует ценностную составляющую учебного занятия;

- обеспечивает достижение обучающимися личностных результатов;

- реализует установку на формирование у обучающихся навыков безопасного поведения;

- выделяет и формулирует ценностные ориентиры учебного занятия во время самоанализа и беседы с членами жюри;

и) метапредметность и межпредметная интеграция:

- демонстрирует владение способами достижения метапредметных результатов образования;

- демонстрирует понимание основ межпредметной интеграции и знание способов ее реализации;

- обеспечивает достижение обучающимися метапредметных результатов;

- системно и целесообразно использует метапредметные/межпредметные подходы;

- демонстрирует умение анализировать проведенное занятие с учетом использования метапредметных/междисциплинарных связей, обосновывать метапредметные результаты занятия;

к) поддержка самостоятельности и творчества обучающихся:

- использует методы, приемы, формы организации учебной деятельности, стимулирующие самостоятельность обучающихся;

- использует методы, приемы, формы организации учебной деятельности, стимулирующие творческую и исследовательскую активность обучающихся;

- обеспечивает обучающихся инструментами познавательной деятельности;

- демонстрирует готовность к незапланированным, нестандартным ситуациям на проведенном занятии;

- демонстрирует сбалансированность творческой и технологической составляющих профессиональной деятельности.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 10 баллов.

5.5.2. Исключен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

Информация об изменениях:

См. предыдущую редакцию

5.5.3. Исключен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

Информация об изменениях:

См. предыдущую редакцию

5.5.4. Исключен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

Информация об изменениях:

См. предыдущую редакцию

5.5.5. Номинация "Лучший педагог-наставник года" включает в себя два конкурсных испытания:

- конкурсное испытание "Программа педагога-наставника" (регламент - до 20 минут: до 10 минут на выступление участника, до 10 минут на вопросы жюри).

Цель: демонстрация методической программы, разработанной с целью повышения эффективности деятельности молодого педагога, его успешной адаптации в образовательном учреждении и развития профессиональных компетенций.

Формат: устное представление. Участник Конкурса в тезисной форме излагает основные пункты программы своей наставнической деятельности.

Представление может сопровождаться мультимедийной презентацией (до 20 слайдов), содержащей описание опыта наставнической деятельности участника Конкурса.

Критерии оценивания:

а) актуальность (ориентация на решение проблем, актуальных для молодых специалистов);

б) теоретическая обоснованность представленной программы, практическая значимость;

в) новизна представленного опыта наставнической деятельности, отражающая собственный вклад участника;

г) возможность использования опыта другими педагогическими работниками;

д) оригинальность изложения, грамотность стилевого оформления.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла;

- конкурсное испытание "Мастер-класс для молодых педагогов" (регламент: занятие с молодыми педагогами - до 30 минут, самоанализ - до 7 минут, ответы на вопросы жюри - до 3 минут).

Цель: раскрытие участниками Конкурса своего профессионального потенциала как педагога-наставника, продемонстрировать умение взаимодействовать с молодыми педагогами, передавать свой профессиональный опыт.

Формат: проведение участником конкурса занятия для молодых педагогов по совершенствованию практического мастерства, организованное на базе образовательного учреждения, в котором проводится номинационный конкурс. Форму проведения и тему мастер-класса определяет участник конкурса с учетом универсальности выбранной темы для молодых педагогов всех категорий образовательных учреждений.

Критерии оценивания:

а) актуальность выбранной темы;

б) творческий подход;

в) коммуникативная культура;

г) информационная насыщенность и глубина раскрытия выбранной темы;

д) метапредметность и универсальность образовательных подходов;

е) развивающий характер.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 5 баллов.

5.5.6. Номинация "Лучший воспитатель года" включает два конкурсных испытания:

- конкурсное испытание "Педагогическая находка" (регламент - до 10 минут, включая диалог членов жюри с участником в форме вопросов и ответов).

Цель: демонстрация методической грамотности, соотнесение педагогической теории с практикой, способности к анализу, осмыслению и представлению своей педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Формат: творческая презентация методической разработки образовательной деятельности с детьми по теме, выбранной участником Конкурса. В творческой презентации разработки участник Конкурса делает акцент на методические положения (приемы, техники), которые будут продемонстрированы в конкурсном испытании "Педагогическое мероприятие с детьми, самоанализ".

Представление методической разработки может проводиться с использованием различных средств: информационно-методических, наглядных пособий, аудио- и видеоматериалов, интернет-ресурсов и др.

Критерии оценивания:

а) практичность, доступность и применимость:

- обосновывает применяемые методы и приемы при описании представляемого опыта;

- описывает алгоритм применения представляемой технологии (методики, программы) с опорой на реальные педагогические ситуации;

- приводит конкретные аргументы, демонстрирует результативность применяемых приемов и методов, их эффективность в решении педагогических задач;

- обосновывает целесообразность и возможность транслирования в практике своего педагогического опыта;

- раскрывает необходимые для использования представляемой практики условия;

б) коммуникативная культура:

- умеет вести конструктивный диалог, выделяет главное при выражении своей профессиональной позиции;

- точно и полно отвечает на вопросы членов жюри;

- убедительно аргументирует собственную позицию по обсуждаемым вопросам;

- демонстрирует понимание важности взаимодействия в педагогической деятельности;

- проявляет уважение к другим точкам зрения;

в) авторская новизна и оригинальность:

- демонстрирует творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач;

- выделяет новые стороны в обсуждаемых профессиональных вопросах;

- проявляет индивидуальность и избегает шаблонов;

- использует оригинальные методические приемы;

- отвечая на вопросы членов жюри, использует художественные образы;

г) соответствие требованиям ФГОС:

- демонстрирует ориентацию на достижение планируемых результатов ФГОС;

- учитывает возрастные особенности обучающихся;

- учитывает требования профессионального стандарта "Педагог" в решении профессиональных задач;

- строит деятельность в соответствии с принципами ФГОС;

- демонстрирует решение задач ФГОС в педагогической деятельности;

д) информационная и языковая грамотность:

- использует разнообразные форматы представления информации о своей профессиональной деятельности (текст, изображения, аудио, видео и др.);

- использует разнообразные источники информации и образовательные ресурсы (в том числе и электронные);

- демонстрирует навыки самопрезентации (грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства);

- демонстрирует педагогический кругозор и общую эрудицию, корректно использует профессиональную терминологию;

- в речи участника отсутствуют ошибки (орфоэпические, лексические, грамматические).

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 10 баллов;

- конкурсное испытание "Педагогическое мероприятие с детьми, самоанализ" (регламент - до 30 минут: занятие с детьми - до 20 минут, самоанализ и вопросы жюри - до 10 минут).

Цель: раскрытие участниками Конкурса своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности педагогического мероприятия, проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания содержания образовательных областей.

Формат: педагогическое мероприятие с детьми, демонстрирующее практический опыт участника Конкурса и отражающее сущность используемых образовательных технологий. Образовательная деятельность с воспитанниками дошкольного возраста может быть представлена разными формами. Возраст детей, группа для проведения занятия определяется жеребьевкой.

Педагогическое мероприятие проводится в соответствии с расписанием занятий и распорядком пребывания воспитанников в группе образовательной организации, утвержденной Оргкомитетом в качестве площадки проведения полуфинала.

Самоанализ педагогического мероприятия с детьми проводится после открытого педагогического мероприятия с детьми в устной форме.

Критерии оценивания:

а) педагогическая мобильность:

- способен конструировать процесс воспитания и обучения в условиях конкретной образовательной ситуации;

- реализует разнообразные методы и приемы активизации детей на протяжении педагогического мероприятия;

- умеет заинтересовать группу детей выбранным содержанием и видами деятельности;

- умеет удерживать интерес детей в течение образовательной деятельности;

- использует методы диагностики, позволяющие констатировать знания и умения детей, полученные во время образовательной деятельности;

б) методическая компетентность:

- демонстрирует соответствие цели и задач педагогического мероприятия возрастным особенностям детей;

- демонстрирует соответствие используемых форм работы (методических приемов) цели и задачам педагогического мероприятия;

- демонстрирует соответствие дидактических материалов и оборудования цели и задачам педагогического мероприятия, возрасту детей;

- демонстрирует соблюдение структуры и логики педагогического мероприятия в соответствии с содержанием заявленной темы;

- умеет актуализировать внимание на зону ближайшего развития детей;

в) организационная компетентность:

- организует предметно-пространственную среду в соответствии с задачами педагогического мероприятия;

- использует элементы здоровьесберегающих технологий в педагогическом мероприятии;

- демонстрирует умение охватить вниманием всех детей;

- умеет дозировать и чередовать подвижную и малоподвижную деятельность детей;

- создает условия для поддержки детской инициативы и самостоятельности;

г) коммуникативная компетентность:

- создает положительный эмоциональный фон на педагогическом мероприятии;

- создает ситуацию успеха, побуждающую обучающихся к высказываниям и новым идеям;

- создает ситуации совместной партнерской деятельности обучающихся;

- демонстрирует умение сформулировать четкую установку детям на выполнение заданий;

- демонстрирует грамотное формулирование вопросов для детей;

д) детская деятельность в образовательном процессе:

- создает условия для активной включенности детей в образовательную деятельность;

- дети под руководством педагога осуществляют партнерскую деятельность;

- демонстрирует деятельностный подход и практико-ориентированную направленность педагогического мероприятия;

- способствует развитию мышления и активизации речи детей на педагогическом мероприятии;

- демонстрирует способность включать обучающихся в процесс анализа проведенного мероприятия;

е) самоанализ педагогического мероприятия с детьми:

- обоснование цели, содержания педагогического мероприятия, способов организации деятельности детей;

- глубина и точность анализа педагогического мероприятия;

- способность к рефлексии своей деятельности;

- умение определить уровень успешности педагогического мероприятия;

- умение увидеть ошибки и недочеты проведенного мероприятия и объяснить их причины.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 10 баллов.

5.5.7. Номинация "Самый "классный" классный" (лучший классный руководитель) включает два конкурсных испытания:

- "Защита реализуемой программы воспитательной работы" (регламент - до 7 минут).

Цель: выявление и поддержка творчески работающих классных руководителей, повышение их престижа и социальной значимости, распространение педагогического опыта.

Формат: устное представление участником воспитательной программы.

Критерии оценивания:

а) умение определять педагогические цели задачи и задачи, планировать воспитательную работу, направленную на достижение воспитательной цели;

б) наличие актуальности, новизны, практической значимости;

в) умение разрабатывать систему оценки достижения планируемых результатов выполнения программы воспитательной работы;

г) взаимодействие с родительской общественностью, органами системы профилактики, социально ориентированными некоммерческими организациями;

д) умение подбирать методы контроля и управления воспитательными процессами, их эффективность;

е) умение осуществлять педагогический контроль и оценку воспитательной работы;

ж) положительная динамика результативности за период реализации программы воспитательной работы;

з) умение взаимодействовать с родительской общественностью, органами системы профилактики, социально ориентированными некоммерческими организациями, в том числе антикоррупционного просвещения обучающихся.

К тексту воспитательной программы должны быть приложены результаты измерения уровня воспитанности обучающихся и результаты исследований степени удовлетворенности социальных заказчиков.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла;

- открытое занятие "Ознакомление с новым видом деятельности в соответствии с программой воспитательной работы. Классный час" (регламент: продолжительность занятия с обучающимися младшего школьного возраста - 20 минут, с детьми среднего и старшего школьного возраста - 30 минут. Для комментариев участника к своему занятию и ответов на вопросы жюри - до 7 минут.).

Цель: демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя в работе с учащимися в образовательной деятельности.

Фрагмент классного часа.

Формат: участник проводит занятие с группой детей, ему не знакомой и не обучавшейся по подобным программам.

Содержание классного часа должно быть направлено на обсуждение животрепещущей, актуальной для обучающихся соответствующего возраста темы. Допускается использование необходимых и целесообразных визуальных, музыкальных, наглядных, презентационных, информационно-коммуникативных средств обучения для достижения целей занятия. Участие помощников не допускается.

Тему и формат проведения занятия участник определяет самостоятельно. Занятия проводятся по особому расписанию, предполагающему передвижение жюри по классам, перерывы между занятиями участников (не менее 15 минут).

Критерии оценивания:

а) умение определять педагогические цели и задачи классного часа;

б) актуальность и целесообразность выбранной формы классного часа;

в) умение заинтересовать каждого учащегося, актуализировать его жизненный опыт, индивидуальность, сделать содержание классного часа личностно значимым;

г) умение мотивировать и стимулировать общение обучающихся на занятии;

д) умение целесообразно и обоснованно использовать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы с учетом особенностей программы и индивидуальных особенностей обучающихся;

е) умение осуществлять педагогический и текущий контроль, оценку и коррекцию поведения и общения;

ж) умение создавать педагогические условия для формирования благоприятного психологического климата и педагогической поддержки обучающихся;

з) умение обеспечить завершенность занятия, оригинальность формы его проведения;

и) педагогическая культура, эрудиция;

к) умение анализировать классный час для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам.

Самоанализ.

Формат: самоанализ проводится в устной форме после открытого учебного занятия.

Критерии оценивания:

а) глубина и точность анализа открытого занятия;

б) способность к рефлексии своей деятельности;

в) умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты проведенного занятия.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

5.5.8. Номинация "Сердце отдаю детям" (лучший педагог дополнительного образования) включает два конкурсных испытания:

- "Презентация реализуемой дополнительной общеобразовательной программы" (регламент - до 7 минут, включая ответы на вопросы жюри).

Необходимо предоставить текст дополнительной общеобразовательной программы, результаты измерения результативности.

Цель: демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя в работе с учащимися дополнительного образования.

Формат: устное представление участником программы, отражающее ведущую идею, аргументированное объяснение содержания программы, ее педагогической значимости и авторского замысла.

Критерии оценивания:

а) умение определять педагогические цели и задачи, планировать занятия и (или циклы занятий), направленные на освоение избранного вида деятельности;

б) наличие актуальности, новизны и нормативно-правового соответствия разработанной программы;

в) умение разрабатывать систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы;

г) создание педагогических условий для формирования и развития самоконтроля и самооценки обучающимися процесса и результатов освоения программы;

д) умение осуществлять педагогический контроль и оценку освоения дополнительной общеобразовательной программы;

е) положительная динамика результативности за период реализации программы.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла;

- открытое занятие "Ознакомление с новым видом деятельности в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой" (регламент - до 45 (30) минут: занятие с детьми - до 30 минут (для детей младшего школьного возраста - до 20 минут), самоанализ - до 5 минут, ответы на вопросы жюри - до 3 минут).

Цель: демонстрация профессиональной компетентности и практического опыта учителя в работе с учащимися в образовательной деятельности.

Открытое занятие.

Формат: занятие проводится с воспитанниками учреждения дополнительного образования детей, на базе которого проводится номинационный конкурс. Тема открытого занятия, возрастной состав группы определяются участниками Конкурса и отражаются в заявке участника. Содержание занятия по дополнительной общеобразовательной программе должно быть посвящено знакомству с новым видом деятельности. Участие помощников не допускается. Занятия проводятся по особому расписанию, предполагающему передвижение жюри по кабинетам, перерывы между занятиями участников (не менее 15 минут).

Критерии оценивания:

а) умение определять педагогические цели и задачи занятия;

б) умение организовать новый вид деятельности обучающихся, направленный на освоение дополнительной общеобразовательной программы;

в) умение мотивировать и стимулировать общение обучающихся на занятии;

г) умение использовать на занятии педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы деятельности обучающихся;

д) умение целесообразно и обоснованно использовать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы с учетом особенностей программы и индивидуальных особенностей обучающихся;

е) умение осуществлять педагогический и текущий контроль, оценку образовательной деятельности обучающихся, коррекцию поведения и общения;

ж) умение использовать профориентационные возможности занятия;

з) умение создавать педагогические условия для формирования благоприятного психологического климата и педагогической поддержки обучающихся;

и) умение обеспечить завершенность занятия, оригинальность формы его проведения;

к) умение анализировать занятие для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам.

Самоанализ.

Формат: самоанализ проводится в устной форме после открытого учебного занятия.

Критерии оценивания:

а) глубина и точность анализа открытого занятия;

б) способность к рефлексии своей деятельности;

в) умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты проведенного занятия.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

5.5.9. Номинация "Лучший молодой педагог года" включает одно конкурсное испытание и проводится на базе образовательного учреждения, в котором работает участник Конкурса.

Конкурсное испытание "Занятие с обучающимися/воспитанниками".

Цель: стимулирование творческой инициативы и новаторства молодых педагогов.

Формат: проведение занятия с обучающимися/воспитанниками образовательного учреждения. Возрастной и количественный состав группы определяется участником Конкурса. Тема занятия соответствует программе и календарному плану участника Конкурса на момент конкурсного испытания.

Учебное занятие молодых учителей общеобразовательных организаций (регламент - до 55 минут: занятие с детьми - 45 минут, самоанализ - до 7 минут, ответы на вопросы жюри - до 3 минут).

Критерии оценивания:

а) глубина и оригинальность раскрытия темы;

б) фундаментальность знания предмета;

в) методическая компетентность;

г) психолого-педагогическая компетентность;

д) общая культура (культура общения) и творческие способности участника.

Самоанализ.

Формат: самоанализ проводится в устной форме после открытого учебного занятия.

Критерии оценивания:

а) глубина и точность анализа открытого занятия;

б) способность к рефлексии своей деятельности;

в) умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты проведенного занятия.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

Учебное занятие молодых педагогов дошкольных образовательных учреждений (регламент: продолжительность занятия с детьми устанавливается в соответствии с нормами СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", с учетом возрастных особенностей детей; самоанализ учебного занятия - до 7 минут, вопросы членов жюри - до 3 минут).

Критерии оценивания:

а) методическая компетентность (соответствие формы, содержания, методов и приемов возрасту детей);

б) умение заинтересовать группу детей выбранным содержанием и видом деятельности и организовать взаимодействие детей между собой;

в) оригинальность организации и выбора содержания открытого занятия;

г) умение учитывать и поддерживать активность и инициативность детей в деятельности;

д) общая культура (культура общения) и творческие способности участника.

Самоанализ.

Формат: самоанализ проводится в устной форме после открытого учебного занятия.

Критерии оценивания:

а) глубина и точность анализа открытого занятия;

б) способность к рефлексии своей деятельности;

в) умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты проведенного занятия.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

Учебное занятие молодых педагогов учреждений дополнительного образования (регламент - до 55 минут: занятие с детьми - 45 минут, самоанализ учебного занятия - до 7 минут, вопросы членов жюри - до 3 минут).

Критерии оценивания:

а) соответствие занятия поставленной цели, месту в программе дополнительного образования, возрастным особенностям воспитанников;

б) умение мотивировать детей на активную деятельность;

в) эффективность выбранной формы проведения занятия;

г) умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации воспитанников;

д) общая культура (культура общения) и творческие способности участника.

Самоанализ.

Формат: самоанализ проводится в устной форме после открытого учебного занятия.

Критерии оценивания:

а) глубина и точность анализа открытого занятия;

б) способность к рефлексии своей деятельности;

в) умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты проведенного занятия.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

6. Финал Конкурса

6.1. Задача финала - выявить победителя в каждой номинации Конкурса.

6.2. В финал от каждой номинации выходят по три участника, набравших по совокупности оценки наибольшее количество баллов в очном этапе.

Информация об изменениях:

Подпункт 6.2.1 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

6.2.1. Финал для участников номинаций "Лучший учитель года", "Лучший воспитатель года" включает 2 конкурсных испытания:

- конкурсное испытание "Мастер-класс" (регламент - до 25 минут: мастер-класс - до 20 минут, вопросы членов жюри - до 5 минут, последовательность показа определяется жеребьевкой).

Цель: демонстрация педагогического мастерства в планировании и анализе эффективности учебных занятий и подходов к обучению, выявление лучшего педагогического опыта и инновационных практик, осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте, осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания.

Формат: публичная индивидуальная демонстрация способов трансляции на сцене образовательных технологий (методов, эффективных приемов и др.). Мастер-класс подразумевает активное участие присутствующей на нем взрослой аудитории (члены жюри, оргкомитет, другие участники) и может проводиться в форме презентации педагогического опыта (кратко характеризуются основные идеи презентуемой технологии, демонстрируется наглядный пример работы, обсуждаются с аудиторией проблемы и перспективы в работе педагога) или имитационной игры (педагог проводит учебное занятие со слушателями, которые занимают место учащихся).

Критерии оценивания:

а) актуальность и методическое обоснование:

- демонстрирует знание современных образовательных технологий (интернет-сервисы, мобильные устройства и т.д.);

- использует разнообразные технологические приемы для достижения поставленной цели;

- сочетает традиционные и инновационные технологии в зависимости от целевой аудитории;

- обосновывает педагогическую целесообразность использования представляемой технологии;

- демонстрирует педагогическую эффективность используемых приемов;

б) творческий подход и импровизация:

- демонстрирует творческие решения педагогических задач;

- проявляет индивидуальность и избегает шаблонов в ходе работы с аудиторией;

- при общении с аудиторией использует яркие примеры, иллюстрации и образы;

- использует оригинальные творческие задания для вовлечения аудитории;

- поощряет нестандартные действия обучающихся, поддерживает их интерес к обучению;

в) исследовательская компетентность и культура:

- демонстрирует исследовательский подход для решения актуальных проблем и противоречий современного образования;

- способен выдвигать рабочие гипотезы и предположения, позволяющие найти решение проблемы;

- проводит проверку основных положений гипотезы в своей практической педагогической деятельности;

- формулирует обоснованные выводы по итогам проведенного исследования;

- демонстрирует понимание важности использования исследовательского подхода в педагогической практике;

г) коммуникативная культура:

- ведет конструктивный диалог, выделяет главное при выражении своей профессиональной позиции;

- точно и полно отвечает на вопросы членов жюри;

- убедительно аргументирует собственную позицию по обсуждаемым вопросам, мотивирует обратную связь;

- демонстрирует понимание важности взаимодействия в педагогической деятельности;

- проявляет уважение к иной точке зрения;

д) рефлексивная культура:

- демонстрирует способность к самоанализу, оценивает выбор используемых методов;

- находит проблемные точки роста в своем профессиональном и личностном развитии;

- предлагает конкретные рекомендации по использованию демонстрируемой технологии в общеобразовательных организациях;

- демонстрирует способность к самоанализу, оценивает достигнутые результаты;

- самокритично оценивает проведенный мастер-класс, отвечает на вопросы членов жюри;

е) информационная и языковая культура:

- использует разнообразные форматы представления и структурирования информации (текст, изображения, аудио, видео и др.);

- использует разнообразные источники информации и образовательные ресурсы (в том числе и электронные);

- демонстрирует навыки самопрезентации (грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства);

- владеет профессиональной терминологией;

- демонстрирует педагогический кругозор и общую эрудицию;

ж) ценностные ориентиры и воспитательная направленность:

- демонстрирует понимание ценностных аспектов образования;

- с уважением относится к личности каждого обучающегося;

- поощряет безопасное поведение и культуру здорового образа жизни;

- демонстрирует уважительное отношение к культурным различиям;

- выделяет и формулирует ценностные ориентиры мастер-класса во время самоанализа и беседы с экспертами;

з) метапредметность и межпредметная интеграция:

- обосновывает целесообразность использования метапредметных подходов и межпредметной интеграции в конкретной педагогической ситуации;

- находит разнообразные методические формы использования метапредметного потенциала;

- использует конкретные примеры, демонстрирует связь с практикой преподавания;

- демонстрирует системность использования метапредметных подходов и межпредметной интеграции;

- опирается на реальные педагогические ситуации, аргументирует возможности используемой технологии;

и) развивающий характер и результативность:

- использует потенциал личностного развития;

- поддерживает индивидуальные образовательные маршруты;

- учитывает разнообразные образовательные потребности обучающихся;

- использует количественные показатели для учета достижений обучающихся;

- использует качественные показатели для стимулирования развития обучающихся;

Информация об изменениях:

Подпункт к) изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

к) проектные подходы:

- демонстрирует понимание специфики проектного подхода в педагогической деятельности;

- опирается на проектный подход при постановке цели и задач мастер-класса;

- использует методические приемы проектного метода в ходе мастер-класса;

- организует совместную деятельность обучающихся в составе проектных групп;

- опирается на главный критерий оценки проекта - достигнутый результат - по итогам мастер-класса.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 10 баллов;

- конкурсное испытание "Образовательный проект" (регламент до 15 минут на обсуждение, 3 часа на разработку проекта, до 20 минут на защиту).

Цель: демонстрация культуры проектирования в образовании, видения существующих проблем и путей их решения, умения работать с представителями различных целевых аудиторий, умения продуктивно работать в команде и выстраивать конструктивное взаимодействие, умения создавать работоспособные модели проектов.

Формат: участники в течение 15 минут проводят обсуждение и выбирают тему образовательного проекта, распределяют зоны ответственности каждого члена команды. Для разработки образовательного проекта, создания минимального работающего прототипа проекта и его представления в электронном и/или другом формате участники получают не менее трех часов. Для представления образовательного проекта на сцене предоставляется до 20 минут и в течение 10 минут участники отвечают на вопросы экспертов.

Критерии оценивания:

а) исследовательская деятельность:

- видит актуальные проблемы в современном образовании, в частности в своей предметной области;

- выдвигает гипотезы, проверка которых позволяет их подтвердить или опровергнуть;

- осознает и ставит цели, прогнозируя ожидаемые результаты; соотносит задачи с поставленными целями;

- четко планирует деятельность в рамках исследования, моделирует ситуации в учебных курсах, уроках и т.д.;

- подводит итоги, обосновывает свои выводы, подтверждает их конкретными фактами;

б) коммуникационная и языковая культура:

- ведет конструктивный диалог, выделяет главное при выражении своей профессиональной позиции;

- взаимодействует со всеми членами проектной группы в рамках поставленной задачи;

- активно поддерживает членов группы, мотивирует их на конструктивную обратную связь;

- свободно владеет профессиональной терминологией;

в) актуальность и реалистичность решений:

- демонстрирует знание проблем современного образования, которые требуют проектного подхода;

- видит пути решения рассматриваемой проблемы, формулирует рабочую гипотезу и аргументирует способы решения проблемы;

- рассчитывает ресурсы, необходимые для реализации подготовленного проекта, анализирует необходимую информацию;

- оценивает риски проекта, продумывает способы их минимизации;

- показывает возможность масштабирования (распространения) подготовленного образовательного проекта;

г) результативность и продуктивность:

- наглядно показывает пути достижения поставленных целей и выполнения задач образовательного проекта;

- опирается на профессиональный потенциал проектной группы;

- обосновывает реальность ожидаемых результатов, опирается на уже существующие аналоги;

- использует количественные показатели достижения намеченных результатов;

- анализирует ожидаемые результаты, соотносит их с необходимыми затратами на реализацию образовательного проекта;

д) творчество и оригинальность в представлении проекта:

- творчески подходит к решению задач, которые поставлены в данном образовательном проекте;

- выделяет новые стороны в обсуждаемых профессиональных вопросах в ходе подготовки представления проекта;

- предлагает креативные варианты оформления презентации проекта;

- использует яркие приемы и образы в ходе представления проекта;

- проявляет индивидуальность и избегает шаблонов при ответах на вопросы членов жюри.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 10 баллов.

6.2.2. Исключен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

Информация об изменениях:

См. предыдущую редакцию

6.2.3. Финал для номинации "Лучший педагог-наставник года" включает 2 конкурсных испытания:

- конкурсное испытание "Консультационный пункт" (регламент: на подготовку решения задания до 1 часа, презентация решения до 5 минут).

Цель: демонстрация практических навыков в реальной ситуации консультирования.

Формат: решение реальных практических проблемных ситуаций, возникших в профессиональной деятельности молодых педагогов, с использованием различных информационных источников.

Критерии:

а) целесообразность решения задачи предлагаемым участником способом;

б) аргументированность;

в) реалистичность и достижимость предлагаемого решения;

г) оригинальность решения и его презентация.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 5 баллов;

- конкурсное испытание "Образовательный проект" (регламент до 10 минут на обсуждение, 2 часа на разработку проекта, до 20 минут на защиту).

Цель: демонстрация культуры проектирования в образовании; видение существующих проблем и путей их решения; умение работать с представителями различных целевых аудиторий; умение продуктивно работать в команде и выстраивать конструктивное взаимодействие; умение создавать работоспособные модели проектов.

Формат: совместная разработка всеми участниками финала единого образовательного проекта и его оформление в электронном и/или другом виде. Конкурсное испытание включает в себя: обсуждение выбранной темы образовательного проекта и распределение зоны ответственности каждого члена команды (до 10 минут), разработка проекта (до 2 часов), презентация образовательного проекта на сцене (до 20 минут), ответы на вопросы жюри (10 минут).

Критерии оценивания:

а) исследовательская деятельность;

б) коммуникационная и языковая культура;

в) актуальность и реалистичность решений;

г) творчество и оригинальность в представлении проекта.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

6.2.4. Финал для номинаций "Сердце отдаю детям", "Самый "классный" классный" включает два конкурсных испытания.

- видеоматериал (видеоролик).

Формат: видеоролик создается в формате avi или wmv, регламент - не более 5 минут. Видеоролик должен иметь качественное звучание и изображение.

В видеоролике рекомендуется отразить объективные сведения о совокупности профессиональных взглядов и позиций педагога дополнительного образования, процесс и основные результаты педагогической деятельности по реализации дополнительной общеобразовательной программы (в том числе - фрагмент занятия), образовательные достижения обучающихся, особенности, творческие достижения и/или увлечения участника Конкурса.

Видеоролик может иметь поэтический или прозаический подзаголовок, эпиграф.

Критерии оценивания:

а) умение определять педагогические цели и задачи;

б) умение взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями обучающихся;

в) умение устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

г) умение обобщать и представлять опыт профессиональной педагогической деятельности;

д) наличие сведений об участии педагога и обучающихся в образовательных, культурно-просветительских, досуговых и других мероприятиях на муниципальном, региональном и федеральном уровнях;

е) знание и применение принципов и приемов презентации.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла;

- публичное выступление с использованием презентационных материалов на тему: "Мое педагогическое послание профессиональному сообществу".

Формат: регламент выступления - 5 минут, в течение которых участник должен коротко и ясно раскрыть ведущие педагогические идеи своей деятельности, жизненные приоритеты, отношение к детям, коллегам, профессии в целом. Жанровая форма выступления выбирается участником самостоятельно. Допускается и приветствуется использование информационно-коммуникационных средств (ИКТ - презентация или стенды с фотографиями, рисунками, таблицами; поделки, макеты, модели; видеоматериалы и другое).

Критерии оценивания:

а) понимание основных тенденций и стратегий развития воспитания;

б) способность к рефлексии, умение проводить педагогические наблюдения и анализ собственной воспитательной деятельности в качестве классного руководителя;

в) актуальность и целесообразность предложений с учетом возможности их реализации;

г) культура публичного выступления.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

6.2.5. Финал для номинации "Лучший молодой педагог года" включает одно конкурсное испытание.

Конкурсное испытание "У меня это хорошо получается" (регламент до 15 минут: 10 минут на выступление, 5 минут на вопросы жюри).

Формат: презентация своего опыта работы.

Критерии оценивания:

а) актуальность и инновационность авторских находок;

б) аргументированность авторских идей;

в) возможность распространения и внедрения представленного опыта работы.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

6.3. Победителем номинационного конкурса становится участник, набравший по совокупности наибольшее количество баллов за очный этап и финал номинации. При равенстве голосов решающим является голос председателя номинационного жюри.

7. Суперфинал Конкурса

7.1. Задача суперфинала - выявление абсолютного победителя Конкурса. Участниками суперфинала становятся победители номинаций, объединенные на одной площадке.

7.2. С целью представления большому жюри Конкурса, участники суперфинала готовят самопрезентацию, демонстрирующую учебную, воспитательную и общественную деятельность, достижения, увлечения.

Самопрезентация может быть в формате видеоролика, творческого выступления, электронной презентации и других видах по усмотрению участника Конкурса. Регламент - до 3 минут.

Самопрезентация не оценивается большим жюри как конкурсное испытание.

7.3. Суперфинал включает одно конкурсное испытание.

Конкурсное испытание "Круглый стол" (регламент - до 40 минут).

Цель: раскрытие потенциала лидерских качеств победителей номинаций Конкурса, демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем.

Формат: беседа на актуальную тему, демонстрирующая авторскую позицию каждого участника. Тема "Круглого стола" определяется большим жюри совместно с Оргкомитетом и объявляется за день до конкурсного испытания.

Критерии оценивания:

а) знание и понимание современных тенденций развития образования и общества;

б) масштабность, глубина и оригинальность суждений;

в) аргументированность, взвешенность, конструктивность предложений;

г) коммуникационная и языковая культура;

д) умение предъявить свою позицию.

Максимальное количество баллов по каждому критерию - 3 балла.

7.4. Все баллы участника, полученные в ходе очного этапа и финала Конкурса, аннулируются. Победителя суперфинала определяет большое жюри Конкурса по итогам "Круглого стола".

7.5. В случае невозможности определения лучшего участника Конкурса, по решению Большого жюри совместно с Оргкомитетом, звание абсолютного победителя не присуждается.

8. Определение, награждение победителей и поощрение участников Конкурса

8.1. Все конкурсные испытания оцениваются в баллах. В случае равенства баллов у нескольких участников Конкурса победитель (лауреаты) определяются членами номинационного жюри по соответствующей номинации в ходе открытого голосования большинством голосов. При равенстве голосов решающим является голос председателя номинационного жюри.

Информация об изменениях:

Пункт 8.2 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

8.2. Победителем номинационного конкурса признается участник, набравший наибольшее количество баллов по совокупности очного этапов и финала.

Победителю номинационного конкурса вручается диплом I (первой) степени, памятный знак и денежная премия в размере 45 977 руб. (в том числе НДФЛ - 13%).

Информация об изменениях:

Пункт 8.3 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

8.3. Участники Конкурса, не ставшие победителями в соответствующем номинационном конкурсе, но вошедшие в группу финалистов, признаются лауреатами Конкурса. Им вручается диплом II (второй) степени и денежная премия в размере 34 483 руб. (в том числе НДФЛ - 13%), диплом III (третьей) степени и денежная премия в размере 22 989 руб. (в том числе НДФЛ - 13%).

Информация об изменениях:

Пункт 8.4 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

8.4. Участникам очного этапа Конкурса, не ставшими победителями и лауреатами, вручаются дипломы участника.

Информация об изменениях:

Пункт 8.5 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

8.5. Победитель суперфинала признается абсолютным победителем Конкурса. Ему вручается главный приз Конкурса, диплом абсолютного победителя, денежная премия в размере 57 471 руб. (в том числе НДФЛ - 13%) и присваивается звание "Учитель года города Хабаровска". Опыт работы победителя вносится в городскую базу данных передового педагогического опыта.

Информация об изменениях:

Пункт 8.6 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

8.6. Призовой фонд конкурса составляет 678 165 руб.

8.7. Сроки проведения церемонии награждения утверждается приказом управления образования.

Информация о сроках проведения церемонии награждения публикуется на сайте МАУ ЦРО (https://maystro.ru).

8.8. Награждение победителей Конкурса осуществляется на основании постановления администрации города Хабаровска.

9. Описание дипломов, наград, вручаемых лауреатам и победителем Конкурса

9.1. Памятный знак победителя номинационного конкурса представляет собой композицию в виде звезд и плоского металлического вкладыша с эмблемой управления образования администрации г. Хабаровска диаметром 25 мм. Памятный знак изготавливается из металлизированного пластика на пластиковом основании, базовый цвет - золото.

9.2. Высота памятного знака - 35 см. На основании размещена табличка размером 55 x 30 мм с надписью "Лауреату городского конкурса профессионального мастерства "Педагогический звездопад", с указанием номинации и годом проведения Конкурса.

9.3. Главный приз Конкурса представляет собой кубок с металлической чашей на пластиковом основании. Композиция содержит объемные элементы, базовый цвет - золото.

9.4. Высота кубка - 54 см. На основании размещена табличка размером 85 x 41 мм с надписью "Абсолютному победителю городского конкурса профессионального мастерства "Педагогический звездопад" и указанием года проведения Конкурса.

Информация об изменениях:

Пункт 9.5 изменен. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

См. предыдущую редакцию

9.5. Дипломы участников очного этапа Конкурса изготавливаются на листе дизайнерской бумаги плотностью 300 г. м, формата А4 (297 x 210 мм), путем полноцветной печати с одной стороны (4 + 0), с выборочным фольгированием, персонализацией, оформляются в рамку формата А4.

9.6. Дипломы для победителей и лауреатов Конкурса, изготавливаются на листе дизайнерской бумаги плотностью 300 г. м, формата А4 (297 x 210 мм), путем полноцветной печати с одной стороны (4 + 0), с выборочным фольгированием, персонализацией, оформляются в рамку формата А3 с паспорту.

9.7. Диплом абсолютного победителя Конкурса, изготавливается на листе дизайнерской бумаги плотностью 300 г. м, формата А4 (297 x 210 мм), путем полноцветной печати с одной стороны (4 + 0), с выборочным фольгированием, персонализацией, оформляется в рамку формата А3 с паспорту.

10. Решение спорных вопросов

10.1. Участники имеют право опротестовать решение жюри, подав в трехдневный срок со дня объявления решения жюри апелляцию в письменной форме в Оргкомитет конкурса.

10.2. Оргкомитет конкурса обязан рассмотреть апелляцию в трехдневный срок со дня подачи участником заявления.

10.3. Решение Оргкомитета в письменной форме доводится до сведения подавшего апелляцию и членов жюри.

Информация об изменениях:

Раздел 10 дополнен пунктом 10.4. - Постановление Администрации города Хабаровска от 13 декабря 2021 г. N 4734

10.4. Баллы, выставленные номинационным и большим жюри участникам Конкурса, место участника Конкурса в рейтинге на основе выставленных баллов, результаты экспертной оценки конкурсных мероприятий не публикуются и не разглашаются.