Приложение А3.4. Основные этапы предречевого и речевого развития у детей раннего возраста

Приложение А3.4

Основные этапы предречевого и речевого развития у детей раннего возраста

Таблица

Основные этапы предречевого и речевого развития у детей раннего возраста

Возраст	Речевые навыки
1-й год жизни
1 месяц	Крик, кряхтение
1-3 месяца	Формирование гуления, появление "комплекса оживления", зрительного и слухового сосредоточения, примитивных эмоциональных реакций, "экспериментирование" с гласными звуками.
3-6 месяцев	Активное гуление, (отличающееся от предыдущего этапа большим разнообразием звуков, интонаций), появление губных звуков с гласными ("ба", "па"). Данный период является начальным этапом перехода от гуления к лепету.
6-9 месяцев	Активный лепет, усложнение и расширением объема движений губ, языка, мягкого неба, совершенствование функции дыхания, удлинение произвольного выдоха. Способность к регуляции громкости и тембра своего голоса, в зависимости от эмоционального состояния. Ситуационное понимание обращенной речи.
9-12 месяцев	Переход лепета в слоги, появление способности понимать и выполнять простые инструкции "дай", "на" (способность воспринимать функцию обращенной речи регулирующую поведение), первые односложные слова "ба-ба", "ма-ма".
2-ой год жизни
1 год	Появление однословных предложений.
1 год 3 месяца	Увеличение запаса слов до 30.
1 год 6 месяцев	Увеличение запаса слов до 40-50, легко повторяет часто слышимые слова.
1,5-2 года	Появление фраз, двухсловных предложений.
2 года	Появление вопросов: "Что это?", "Куда?", "Где?"
2 года	Увеличение запаса слов до 200-300.
3-й год жизни
2 года	Начинает пользоваться прилагательными, местоимениями и предлогами.
2 года	Появление трехсловных предложений.
2 года 6 месяцев	Появление многословных предложений.
2 года 6 месяцев - 3 года	Активная речь с использованием сложноподчиненных предложений, при этом могут сохраняться трудности звукопроизношения (свистящие, шипящие).
3 года	Запас слов до 800-1000. Появление вопросов: "Когда?", "Почему?"

Звукопроизношение. О произносительной стороне речи ребенка можно судить лишь тогда, когда у него накопится значительный запас слов. Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. На третьем году жизни ребенок имеет право на неправильное звукопроизношение. Так, свистящие звуки (с, з, з', ц), шипящие (ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, р', л) он обычно пропускает или заменяет (с-с'; з-с', в; ц-т'; ш-с', т'; ж-с', д'; ч- т'; щ-т'; р-л'; р'-л'; л-л') [5].