Откройте актуальную версию документа прямо сейчас
Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.
Вход
Купить систему ГАРАНТ
Получить демо-доступ
Узнать стоимость
Информационный банк
Подобрать комплект
Семинары
- Главная
- Приказ Министерства образования и науки Республики Дагестан от 16 июня 2022 г. N 05-02-1-533/22 "Об утверждении Положения о системе мониторинга качества дошкольного образования в образовательных организациях Республики Дагестан"
- Приложение 3. Инструментарий для проведения мониторинга качества дошкольного образования в образовательных организациях Республики Дагестан
Приложение 3. Инструментарий для проведения мониторинга качества дошкольного образования в образовательных организациях Республики Дагестан
Приложение 3
к приказу Министерства образования
и науки Республики Дагестан
от 16.06.2022 N 05-02-1-533/22
Инструментарий
для проведения мониторинга качества дошкольного образования в образовательных организациях Республики Дагестан
1.1. Оценка качества основной образовательной программы дошкольного образования
(формы для региона)
Таблица 1
|
Муниципальное образование |
Количество ДОО |
Целевой раздел, распределение ДОО по уровням оценки |
Содержательный раздел распределение ДОО по уровням оценки |
Организационный раздел распределение ДОО по уровням оценки |
|||||||||
|
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
||
|
1 кластер | |||||||||||||
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | |||||||||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | |||||||||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2
|
Муниципальное образование |
ДОО с 1 и 2 уровнем оценки |
ООП до |
Проблемное поле |
||||
|
Целевой раздел |
Содержательный раздел |
Организационный раздел |
|||||
|
Кол-во ДОО |
% |
Кол-во ДОО |
% |
Кол-во ДОО |
% |
||
|
1 кластер | |||||||
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | |||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | |||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
(форма для ДОО)
Наименование ДОО ________________________________________________________
Сроки проведения оценки: ________________________________________________
Метод сбора информации - анализ ООП ДО, размещенных на сайте ДОО
|
N |
Критерий оценки |
Обеспеченность критерия |
Оценка критерия (в баллах) |
Оценка критерия по ОПП ДО ДОО |
Замечания |
|
Формальные признаки | |||||
|
1.1 |
Титульный лист |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. - 4) |
|
Отметка о принятии коллегиальными органами |
1 |
|
|||
|
Отметка об утверждении руководителем |
1 |
|
|||
|
Ссылка на локальные акты |
1 |
|
|||
|
1.2 |
Оформление содержания |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. - 3) |
|
с указанием разделов |
1 |
|
|||
|
с указанием страниц разделов |
1 |
|
|||
|
1.3 |
Структура |
Соответствие разделов требованиям ФГОС ДО |
3 |
|
(макс. - 3) |
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс. - 10) |
|
2. Структурные компоненты основных разделов | |||||
|
2.1 - Целевой раздел |
|
|
|
|
|
|
2.1.1 |
Пояснительная записка |
Соответствие компонентов требованиям ФГОС ДО |
до 6 |
|
1 балл за наличие каждого компонента (2.1.1.1.-2.1.1.6.) (макс.- 6+5) |
|
2.1.1.1. |
Цели и задачи реализации |
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
/+ / |
|
Балл суммируется |
|
2.1.1.2. |
Пришвины и подходы к формированию Программы |
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
/+ / |
|
Балл суммируется |
|
2.1.13. |
Приоритетные направления деятельности |
|
/ |
|
|
|
2.1.1.4. |
Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников |
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
/+ / |
|
Балл суммируется |
|
2.1.1.5. |
Учет специфики условий ДОО |
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 + 1 |
|
Балл суммируется |
|
2.1.1.6. |
Значимые для разработки и реализации программы характеристики |
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 + 1 |
|
Балл суммируется |
|
2.1.2. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками |
Соответствие компонентов требованиям ФГОС ДО |
до 5 |
|
1 балл за наличие каждого компонента (2.1.2.1.-2.1.2.5.) (макс.- 5+5) |
|
2.1.2.1. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками раннего возраста |
Отражение в компоненте планируемых результатов по части формируемой участниками образовательных отношений |
1+1 |
|
Балл суммируется |
|
2.1.2.2. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками младшего возраста |
Отражение в компоненте планируемых результатов по части, формируемой участниками образовательных отношений |
1+1 |
|
Балл суммируется |
|
2.1.2. З. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками среднего возраста |
Отражение в компоненте планируемых результатов по части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 + 1 |
|
Балл суммируется |
|
2.1.2.4. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками старшего возраста |
Отражение в компоненте планируемых результатов по части, формируемой участниками образовательных отношений |
1+1 |
|
Балл суммируется |
|
2.1.2.5. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками на этапе завершения дошкольного образования |
Отражение в компоненте планируемых результатов по части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 + 1 |
|
Балл суммируется |
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс. - 22) |
|
2.2. Содержательный раздел | |||||
|
2.2.1. |
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях (социально коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие) |
Соответствие компонентов требованиям ФГОС ДО |
до 5 |
|
1 балл за наличие описания 1 образовательной области (макс.-5) |
|
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
до 5 |
|
1 балл за наличие описания 1 образовательной области (макс.-5) |
||
|
2.2.2. |
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы |
Соответствие компонентов требованиям ФГОС ДО |
до 3 |
|
(макс.-3) |
|
2.2.3. |
Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. - 5) |
|
Описание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) |
2 |
|
|||
|
Описание других форм обеспечения профессиональной коррекции |
2 |
|
|||
|
2.2.4. |
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик |
Описание видов образовательной деятельности |
2 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -4) |
|
Описание культурных практик |
2 |
|
|||
|
2.2.5. |
Способы и направления поддержки детской инициативы |
Описание способов поддержки |
2 |
|
Баллы по критерию Суммируются (макс. -4) |
|
Описание направления поддержки |
2 |
|
|||
|
2.2.6. |
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -5) |
|
Разнообразие видов организации взаимодействия с семьями |
2 |
|
|||
|
Включение современных форм организации взаимодействия |
2 |
|
|||
|
2.2.7. |
Иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов |
Конкретизация значимых характеристик содержания образования с учётом специфики деятельности ДОО |
до 5 |
|
1 балл за описание 1 характеристики содержания образования (макс.-5) |
|
|
|
Итого по разделу | |
(макс. - 36) |
||
|
2.3. Организационный раздел | |||||
|
2.3.1. 2.3.1.1 |
Материально-техническое обеспечение |
Описание |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
с конкретизацией |
1 |
|
|||
|
|
|
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 |
|
(макс. -3) |
|
2.3.1.2 |
Обеспеченность методическим материалом |
Описание |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -3) |
|
с конкретизацией |
1 |
|
|||
|
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 |
|
|||
|
2.3.1.3 |
Обеспеченность средствами обучения и воспитания |
Описание |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -3) |
|
с конкретизацией |
1 |
|
|||
|
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 |
|
|||
|
2.3.2 |
Распорядок и/или режим дня воспитанников. |
Наличие в соответствии с СанПиН |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -2) |
|
Отражение режим дня в соответствии с возрастными категориями по Уставу ДОО |
1 |
|
|||
|
2.3.3. |
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий |
Описание традиционных событий |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -3) |
|
Описание праздников |
1 |
|
|||
|
Описание мероприятий |
1 |
|
|||
|
2.3.4. |
Особенности развивающей предметно пространственной среды. |
Соответствие требованиям ФГОС ДО |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -9) |
|
Описание особенностей организации в соответствии со спецификой деятельности ДОО |
до 5 |
|
|||
|
Конкретизация возрастной адресованности |
до 3 |
|
|||
|
2.3.5. |
Дополнительный раздел |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. 4) |
|
Отражение возрастных категорий воспитанников |
1 |
|
|||
|
Отражение программного обеспечения |
1 |
|
|||
|
Характеристика взаимодействия с семьями воспитанников |
1 |
|
|||
|
2.3.6. |
Календарный учебный график |
Наличие в соответствии со ст. 2 п.9 Федерального закона N 273-ФЗ |
1 |
|
(макс. - 1) |
|
2.3.7. |
Учебный план |
Наличие в соответствии со ст. 2 п.9 Федерального закона N 273-ФЗ |
1 |
|
(макс. - 1) |
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс. - 29) |
|
3. Дополнительный раздел | |||||
|
3.1. |
Краткая презентация программы |
Изложение текста, ориентированного на родителей (законных представителей) детей |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются (макс. -4) |
|
Указание возрастных и иных категорий детей, на которых ориентирована программа |
1 |
|
|||
|
Указание используемой примерной(-ых) программы |
1 |
|
|||
|
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей |
1 |
|
|||
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс. - 4) |
|
|
|
Всего |
|
|
(макс. - 101) |
Уровни экспертной оценки ООП ДО
1. Целевой раздел
|
Интервал |
Уровень ООП ДО |
Экспертная оценка |
|
22-20 баллов |
1 уровень ОПТИМАЛЬНЫЙ |
Соответствует требованиям (доработка выявленных недостатков) |
|
19-17 баллов |
2 уровень ДОПУСТИМЫЙ |
Частично соответствует требованиям. Нуждается в доработке |
|
16-14 баллов |
З уровень КРИТИЧЕСИКЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
|
ниже 13 баллов |
4 уровень НЕДОПУСТИМЫЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
2. Содержательный раздел
|
Интервал |
Уровень ООП ДО |
Экспертная оценка |
|
36-30 баллов |
1 уровень ОПТИМАЛЬНЫЙ |
Соответствует требованиям (доработка выявленных недостатков) |
|
29-22 баллов |
2 уровень ДОПУСТИМЫЙ |
Частично соответствует требованиям. Нуждается в доработке |
|
21-19 баллов |
3 уровень КРИТИЧЕСИКЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
|
ниже 19 баллов |
4 уровень НЕДОПУСТИМЫЙ |
Не соответствует требованиям. Нуждается в полной переработке |
3. Организационный раздел
|
Интервал |
Уровень ООП ДО |
Экспертная оценка |
|
29-25 баллов |
1 уровень ОПТИМАЛЬНЫЙ |
Соответствует требованиям (доработка выявленных недостатков) |
|
24-19 баллов |
2 уровень ДОПУСТИМЫЙ |
Частично соответствует требованиям. Нуждается в доработке |
|
18-15 баллов |
3 уровень КРИТИЧЕСИКЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
|
ниже 15 баллов |
4 уровень НЕДОПУСТИМЫЙ |
Не соответствует требованиям. Нуждается в полной переработке |
1.2. Мониторинг программно-методического обеспечения разработки и реализации основных, в том числе адаптированных образовательных программ дошкольного образования
Метод сбора информации - анализ ООП ДО (АООП ДО), размещенных на сайтах ДОО
(формы для ДОО, МО, региона)
Программно-методическое обеспечение разработки и реализации основных, в том числе адаптированных образовательных программ дошкольного образования дошкольных образовательных организаций
|
Разработка обязательной части | |||
|
Наименование комплексной образовательной программы, в том числе авторской, используемой для разработки ООП ДО, АООП ДО* |
Кол-во ООП ДО, АООП ДО, разработанных с использованием (учетом) |
Кол-во групп, осваивающих ООП ДО, АООП ДО |
В них детей |
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования слабослышащих и позднооглохших детей |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования глухих детей. |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с амблиопией и косоглазием |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования слабовидящих детей |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования слепых детей |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для диагностических групп детей раннего и дошкольного возраста |
|
|
|
|
Комплексные программы дошкольного образования |
|
|
|
|
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования "Детский сад по системе Монтессори"/Под ред. Е.А. Хилтунен; [О.Ф. Борисова, В.В. Михайлова, Е.А. Хилтунен]. - М.: Издательство "Национальное образование" |
|
|
|
|
Истоки: Комплексная образовательная программа дошкольного образования/Научн. рук. Л.А. Парамонова. - 6-е изд. перераб. - М.: ТЦ Сфера |
|
|
|
|
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования "Золотой ключик"/под ред. Г.Г. Кравцова. М.: Левъ |
|
|
|
|
Крылова Н.М. Детский сад - Дом радости. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования/Н.М. Крылова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ТЦ Сфера, |
|
|
|
|
Основная образовательная программа дошкольного образования "Тропинки"/под ред. В.Т. Кудрявцева. - М.: Вентана-Граф |
|
|
|
|
Образовательная программа дошкольного образования "Теремок" для детей от двух месяцев до трех лет/Научный руководитель И.А. Лыкова; под общей редакцией Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова, И.А. Лыковой, О.С. Ушаковой. - М.: Издательский дом "Цветной мир" |
|
|
|
|
Безруких М.М. Ступеньки к школе. Образовательная программа дошкольного образования/М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. - М.: Дрофа |
|
|
|
|
Образовательная программа дошкольного образования "Мозаика"/авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребенкина, И.А. Кильдышева. - 3-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста "Первые шаги"/Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. - 3-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
ПРОдетей: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Е.Г. Юдина, Е.В. Бодрова. - М.: Рыбаков Фонд; Университет детства |
|
|
|
|
Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС" |
|
|
|
|
Основная образовательная программа дошкольного образования "Вдохновение"/под ред. В.К. Загвоздкина, И.Е. Федосовой. - М.: Издательство "Национальное образование" |
|
|
|
|
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования "Открытия"/Под ред. Е.Г. Юдиной. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ |
|
|
|
|
Образовательная программа дошкольного образования "Развитие" /Под ред. Булычевой А.И. - М: ЧУ ДПО "УЦ им. Л.А. Венгера "РАЗВИТИЕ" |
|
|
|
|
"От рождения до школы". Инновационная программа дошкольного образования./Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. - Издание пятое (инновационное), исп. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ |
|
|
|
|
Основная образовательная программа дошкольного образования "Детский сад 2100". Комплексные образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста/Под науч. ред. Р.Н. Бунеева. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс |
|
|
|
|
Комплексная образовательная программа дошкольного образования "Детство"/Т.И. |
|
|
|
|
Бабаева, Л.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: ООО "Издательство "Детство-Пресс" |
|
|
|
|
Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи/Л.Б. Баряева, Т.В. Волосовец, О.П. Гаврилушкина, Г.Г. Голубева и др.; Под ред. проф. Л.В. Лопатиной. - СПб |
|
|
|
|
Комплексная образовательная программа дошкольного образования "Мир открытий"/науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний |
|
|
|
|
С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова и др.; науч. Рук. Е.В. Соловьева Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение |
|
|
|
|
Миры детства: конструирование возможностей. Образовательная программа дошкольного образования/Т.Н. Доронова [и др.]; науч. руководитель А.Г. Асмолов и Т.Н. Доронова - М.: ACT: Астрель |
|
|
|
|
Байрамбеков М.М., Исмаилова У.А., Гришина А.В. и др. Региональная образовательная программа дошкольного образования Республики Дагестан. Под редакцией Магомедова Г.И., г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2015 г. - c.296. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие комплексные программы дошкольного образования... |
|
|
|
|
Разработка части, формируемой участниками образовательных отношений | |||
|
Наименование авторской парциальной** программы, используемой для разработки ООП ДО по образовательным областям***: |
|
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие |
|
|
|
|
Котлованова О.В., Емельянова И.Е. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста "БЕЗОПАСНЫЙ Я В БЕЗОПАСНОМ МИРЕ": программа/О.В. Котлованова, И.Е. Емельянова - Челябинск: "Искра-Профи" |
|
|
|
|
Л.Л. Тимофеева Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВ О-ПРЕСС" |
|
|
|
|
Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста "МИР БЕЗ ОПАСНОСТИ", издательский дом "Цветной мир" |
|
|
|
|
Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5-7 лет "С чистым сердцем"/Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
Комарова Ю.А. Парциальная образовательная программа "Английский для дошкольников" и тематическое планирование/Ю.А. Комарова. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
Алиева Э.Ф., Радионова О.Р. Истории карапушек: как жить в мире с собой и другими? Педагогическая технология воспитания детей 5-8 лет в духе толерантного общения: методические рекомендации/Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова. - М.: Издательство "Национальное образование" |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа по социально-коммуникативному развитию детей для дошкольных образовательных организаций РД "Салам аллейкам" (социально-коммуникативное развитие). Авторы: С.К. Амирова, У.А. Исмаилова. г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2016 г. - c.60. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие парциальные программы... |
|
|
|
|
Познавательное развитие |
|
|
|
|
НАУСТИМ - цифровая интерактивная среда: парциальная образовательная программа для детей от 5 до 11 лет/О.А. Поваляев, Г.В. Глушкова, Н.А. Иванова, Е.В. Сарфапова, С.И. Мусиенко. - М.: Дс'Либри |
|
|
|
|
Шевелев К.В. Парциальная общеобразовательная программа дошкольного образования "Формирование элементарных математических представлений у дошкольников"/К.В. Шевелев. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний |
|
|
|
|
Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В. Парциальная образовательная программа дошкольного образования "От Фребеля до робота: растим будущих инженеров": учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. Самара: Вектор |
|
|
|
|
Программа "Феникс". Шахматы для дошкольников/А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский. - М.: Линка-Пресс Русская шахматная школа Линка-Пресс Москва, 2017 |
|
|
|
|
Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа/Т.В. Волосовец и др. - 2-е изд., стереотип. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа математического развития дошкольников "Игралочка"/Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. - М.: "БИНОМ. Лаборатория знаний" |
|
|
|
|
НАУСТИМ - цифровая интерактивная среда: парциальная образовательная программа для детей от 5 до 11 лет/О.А. Поваляев, Г.В. Глушкова, Н.А. Иванова, Е.В. Сарфапова, С.И. Мусиенко. - М.: Дс'Либри |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа по формированию экологической культуры детей для дошкольных образовательных организаций РД "Мир вокруг" (познавательное развитие). Автор: У.А. Исмаилова. г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2016 г. - c.76. |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа по познавательному развитию детей для дошкольных образовательных организаций РД "Познаем наш край родной" (познавательное развитие). Автор: А.В. Гришина. г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2016 г. - c.155. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие парциальные программы... |
|
|
|
|
Речевое развитие |
|
|
|
|
Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Изд. 2-е. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС" |
|
|
|
|
От звука к букве. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте/Е.В. Колесникова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний |
|
|
|
|
Н.В. Нищева, Л.Б. Гавришева, Ю.А. Кириллова "РАСТИ, МАЛЫШ!". Образовательная программа дошкольного образования для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого и интеллектуального развития. Издательство "ДЕТСТВО ПРЕСС" |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа по русскому языку для дошкольных образовательных организаций РД "Мы учимся говорить по-русски" (речевое развитие). Автор: М.И. Шурпаева. г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2016 г. - c.134. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие парциальные программы... |
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие |
|
|
|
|
Дубровская Н.B. Цвет творчества. Парциальная программа художественно-эстетического развития дошкольников. От 2 до 7 лет. - CН6.: 000 "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС" |
|
|
|
|
Лыкова И.А. "ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ". Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). - М.: ИД "Цветной мир" |
|
|
|
|
Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа "Умные пальчики: конструирование в детском саду". Соответствует ФГОС ДО. - М.: ИД "Цветной мир" |
|
|
|
|
Коренева Т.Ф. Парциальная программа "В мире музыкальной драматургии": музыкально-ритмическая деятельность с детьми дошкольного возраста/Т.Ф. Коренева. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных организаций РД "От истоков прекрасного - к творчеству" (художественно-эстетическое развитие). Автор: М.М. Байрамбеков. г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2016 г. - c.77. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие парциальные программы... |
|
|
|
|
Физическое развитие |
|
|
|
|
Тимофеева Л.Л. Парциальная программа "Бадминтон для дошкольников". Планирование и конспекты занятий/Л.Л. Тимофеева. - 2-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
Чеменева А.А., Мельникова А.Ф., Волкова В.С. Парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста "Весёлый Рюкзачок"/А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова. - 2-е изд. - М.: ООО "Русское слово - учебник" |
|
|
|
|
Бережнова О.В., Бойко В.В. Парциальная программа физического развития детей 3-7 лет "МАЛЫШИ-КРЕПЫШИ", издательский дом "Цветной мир" |
|
|
|
|
"Играйте на здоровье! Парциальная программа и технология физического воспитания детей 3- 7 лет. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. М.: Вентана-Граф |
|
|
|
|
Игры с элементами спорта для детей 3 -4 лет. Программа "Играйте на здоровье" и технология её применения в ДОУ. (Волошиной Л.Н., Куриловой Т.В.) |
|
|
|
|
Волошина Л.Н., Борзых И.С., Курилова Т.В. Шательникова Т. "Будь готов!": Парциальная программа физического развития детей 6-8 лет и методические рекомендации по подготовке к сдаче норм ВФСК Г ГО "Цветной мир" |
|
|
|
|
Парциальная программа "Мой веселый звонкий мяч". Физическое развитие детей раннего возраста Волошина Л., Серых Л., Курилова Т. Издательство "Цветной мир" |
|
|
|
|
Физическое развитие детей первого года жизни. Методическое пособие для реализации образовательной программы "Теремок" Волошина Л., Никитина Н. Издательство "Цветной мир" |
|
|
|
|
Физическое развитие детей второго года жизни. Методическое пособие для реализации образовательной программы "Теремок" Волошина Л., Серых Л. Издательство "Цветной мир" |
|
|
|
|
Физическое развитие детей третьего года жизни. Методическое пособие для реализации образовательной программы "Теремок" Волошина Л., Курилова Т. Издательство "Цветной мир" |
|
|
|
|
Парциальная образовательная программа физическому развитию детей для дошкольных образовательных организаций РД "Орлята" (физическое развитие). Авторы: У.А. Исмаилова, Д.И. Гасанова. г. Махачкала ООО "Издательство НИИ педагогики", 2016 г. - c. 71. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие парциальные программы... |
|
|
|
|
Примерная образовательная программа физической культуры для слабослышащих и позднооглохших обучающихся - М. АНО "Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи "СУВАГ" |
|
|
|
|
Примерная образовательная программа физической культуры для слабовидящих обучающихся - М. АНО "Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи "СУВАГ" |
|
|
|
|
Примерная образовательная программа физической культуры для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата - М. АНО "Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи "СУВАГ" |
|
|
|
|
Примерная образовательная программа физической культуры для обучающихся с задержкой психического развития - М. АНО "Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи "СУВАГ" |
|
|
|
|
Примерная образовательная программа по физической культуре для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). - М. АНО "Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи "СУВАГ" |
|
|
|
|
"Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с 3 до 7 лет" Ю.Л. Кириллова - СПб.: ООО "Издательство "Детство - пресс" |
|
|
|
* Наименования комплексных и парциальных программ указаны на основе навигатора образовательных программ дошкольного образования, размещенного на сайте ФИРО РАНХиГС (ссылка для просмотра информации: https://riro.ranepa.ru/navigator-programin-do), а также реестра примерных основных общеобразовательных программ (ссылка для просмотра информации: https://fgosreestr.ru/), а также с учетом парциальных программ, региональных комплексных и парциальных программ, разработанных по заданию Министерства образования и науки Республики Дагестан.
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
2. Мониторинг качества содержания образовательной деятельности в ДОО
Метод сбора информации - педагогическое наблюдение образовательной деятельности, анализ /самоанализ развивающей предметно пространственной и образовательной среды, изучение планирующей документации педагогов
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
Количество ДОО |
1. Наличие образовательных условий для реализации содержания ОД |
2. Использование форм и методов взаимодействия, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей и анализ их эффективности |
Проблемное поле |
||
|
кол-во ДОО с достаточным и высоким уровнем оценки |
доля |
кол-во ДОО с достаточным и высоким уровнем оценки РППС |
доля |
|||
|
1 кластер | ||||||
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | ||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | ||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чек-лист оценки (самооценки) РППС
(форма для ДОО)
|
N п/п |
Наименование показателя |
Оценка критерия |
Балл |
Примечание |
|
1. Наличие образовательных условий для качественной реализации содержания дошкольного образования | ||||
|
1.1. |
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) в группах обеспечивает реализацию содержания дошкольного образования по всем пяти образовательным областям ФГОС ДО |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.2. |
Воспитанникам доступен широкий круг разнообразных материалов, которые используются для развития ребенка во всех образовательных областях ФГОС ДО и подобраны с учетом текущей реализуемой деятельности, интересов и инициативы воспитанников и их семей |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.3. |
Оборудование РППС соответствует перечню, представленному в организационном разделе основной, в том числе адаптированной образовательной программы дошкольного образования ДОО |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.4. |
Осуществляется планомерное, систематическое обогащение и совершенствование образовательной среды (в том числе в рамках выполнения п. 1.2) |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.5. |
РППС адаптируется под интересы, инициативу, возможности и потребности воспитанников |
Да |
О |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.6. |
В образовательной среде присутствуют материалы для самостоятельной работы обучающихся, изготовленные с участием детей, родителей и сотрудников ДОО |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.7. |
В оформлении среды групп используются детские работы, фотографии актуальных событий (не позднее 1 месяца) |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
1.8. |
РППС позволяет детям развивать инициативу, самостоятельность, критическое мышление (например, наличие баз заданий различной сложности по различным образовательным областям, элементов маркировки пространства, схем выполнения опытов и экспериментов и др.) |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
2. Использование форм и методов взаимодействия, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей и анализ их эффективности | ||||
|
2.1. |
Во внутренней системе оценки качества дошкольного образования (ВСОКО) предусмотрены (определены) критерии качества педагогической работы по всем образовательным областям |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
2.2. |
Педагоги периодически проводят самоанализ эффективности своей работы с опорой на критерии качества |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
2.3. |
В режиме дня в группах детского сада соблюдается баланс между организованными видами деятельности детей и различными видами самостоятельной деятельности |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
2.4. |
Образовательный процесс насыщен различными ситуациями, стимулирующими любознательность детей, отражающими их интересы и мотивирующими к познанию окружающего мира во всем его многообразии |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
2.5. |
При организации образовательной деятельности приоритет отдается подгрупповым и индивидуальным формам работы |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
|
2.6. |
Детская инициатива поддерживается педагогами в течение всего дня |
Да |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
|
||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
|
||
|
Нет |
0 |
|
||
Качественный анализ
|
Показатель |
Низкий уровень |
Недостаточный уровень |
Достаточный уровень |
Высокий уровень |
|
Наличие образовательных среды для качественной реализации содержания дошкольного образования |
0-6 |
7-12 |
13-18 |
19-24 |
|
Использование форм и методов взаимодействия, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей и анализ их эффективности |
0-4 |
5-9 |
10- 13 |
14-18 |
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
3.1. Образовательный ценз педагогов
(форма для МО)
Метод сбора информации - анализ данных ежегодного отчета о состоянии системы дошкольного образования
|
N |
|
чел. |
доля |
||
|
2021 |
2022 |
2021 |
2022 |
||
|
1 |
Всего педагогов |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
|
2 |
высшее образование |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
|
3 |
из них педагогическое |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
|
4 |
среднее специальное |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
|
5 |
из них педагогическое |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
|
6 |
не имеют образования |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
|
7 |
получают образование в заочной форме |
|
|
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
|
|
село |
|
|
|
|
(форма для ДОО)
Наименование образовательной организации: _______________________________
Городская/сельская местность (нужное подчеркнуть)
|
N |
|
чел. |
доля |
|
1 |
Всего педагогов |
|
X |
|
2 |
высшее образование |
|
|
|
3 |
из них педагогическое |
|
|
|
4 |
среднее специальное |
|
|
|
5 |
из них педагогическое |
|
|
|
6 |
не имеют образования |
|
|
|
7 |
получают образование в заочной форме |
|
|
3.2. Уровень аттестации педагогических работников
Метод сбора информации - анализ данных ежегодного отчета о состоянии системы дошкольного образования
(форма для МО)
|
N |
|
чел. |
Доля |
|
1 |
Всего педагогов |
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
село |
|
|
|
2 |
из них аттестованы |
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
село |
|
|
|
3 |
из них высшая категория |
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
село |
|
|
|
4 |
из них 1 категория |
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
село |
|
|
|
5 |
из них соответствие занимаемой должности |
|
|
|
|
город |
|
|
|
|
село |
|
|
(форма для ДОО)
Наименование образовательной организации:
Городская/сельская местность (нужное подчеркнуть)
|
N п/п |
|
чел. |
Доля |
|
1 |
Всего педагогов |
|
|
|
2 |
из них аттестованы |
|
|
|
3 |
в том числе имеют высшую категорию |
|
|
|
4 |
в том числе имеют 1 категорию |
|
|
|
5 |
аттестованы на соответствие занимаемой должности |
|
|
З. Таблица сводных данных, но образовательному цензу и уровню аттестации педагогов
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
3.1. Доля педагогов с высшим педагогическим образованием |
3.2. Доля педагогов с первой и высшей квалификационной категорией |
||
|
2021 год |
2022 год |
2021 год |
2022 год |
|
|
Агульский район |
|
|
|
|
|
Акушинский район |
|
|
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
|
|
Бабаюртовский район |
|
|
|
|
|
Ботлихский район |
|
|
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
|
|
Гумбетовский район |
|
|
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
|
|
Дахадаевский район |
|
|
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
|
|
Докузпаринский район |
|
|
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
|
|
Левашинский район |
|
|
|
|
|
Магарамкентский район |
|
|
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
|
|
Сергокалинский район |
|
|
|
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
|
|
|
|
Табасаранский район |
|
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
|
|
Тляратинский район |
|
|
|
|
|
Унцукульский район |
|
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
|
Цумадинский район |
|
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
|
МО с положительной динамикой |
|
|
||
|
Доля |
|
|
||
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
4.1. Оценка качества развивающей предметно-пространственной среды Метод сбора информации - самоанализ РППС ДОО/анализ муниципальным экспертом (заполнение чек-листа)
(формы для МО)
|
N показателя |
Качество образовательной инфраструктуры ДОО |
да (кол-во ДОО) |
нет (кол-во ДОО) |
|
1. |
Холлы, внутренние помещения и территория ДОО используются в образовательной деятельности |
|
|
|
2. |
Во внутренних помещениях и внешней территории ДОО организованы мини-музеи, посвященные семейным традициям, знаковым историческим датам, выдающимся землякам |
|
|
|
3. |
Во внутренних помещениях ДОО организуются циклы мобильных выставок, содержащих региональный компонент (произведения художественного, декоративно-прикладного, литературного творчества и др.) |
|
|
|
4. |
В ДОО создана удобная навигация внутреннего и внешнего пространства (наличие поэтажных планов размещения кабинетов и возрастных групп) |
|
|
|
5. |
В ДОО создана удобная навигация внутреннего и внешнего пространства (наличие таблиц (указателей) направления движения) |
|
|
|
6. |
В ДОО создана удобная навигация внутреннего и внешнего пространства |
|
|
|
7. |
В ДОО имеются комфортные зоны ожидания ребенка для родителя |
|
|
|
|
Качество РППС в группах ДОО |
|
|
|
8. |
Внешний вид, эстетика оформления РППС (единство стиля, преобладание теплых, спокойных оттенков в цветовом оформлении) |
|
|
|
9. |
Выполнение требований СанПиН (чистота, освещение, доступность всех центров активности, соответствие размеров мебели росту детей) |
|
|
|
10. |
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского технического творчества |
|
|
|
11. |
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского художественно-продуктивного творчества |
|
|
|
12. |
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского литературного творчества |
|
|
|
13. |
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского музыкального творчества |
|
|
Качественный анализ
|
|
Итого кол-во ДОО, прошедших оценку |
Итого (кол-во ДОО с выполненными |
Доля |
|
Инфраструктура ДОО |
|
|
|
|
РППС групп ДОО |
|
|
|
(форма для ДОО)
|
Качество образовательной инфраструктуры ДОО |
да |
нет |
|
Холлы, внутренние помещения и территория ДОО используются в образовательной деятельности |
|
|
|
Во внутренних помещениях и внешней территории ДОО организованы мини-музеи, посвященные семейным традициям, знаковым историческим датам, выдающимся землякам |
|
|
|
Во внутренних помещениях ДОО организуются циклы мобильных выставок, содержащих региональный компонент (произведения художественного, декоративно-прикладного, литературного творчества и др.) |
|
|
|
В ДОО создана удобная навигация внутреннего и внешнего пространства (наличие поэтажных планов размещения кабинетов и возрастных групп) |
|
|
|
В ДОО создана удобная навигация внутреннего и внешнего пространства (наличие таблиц (указателей) направления движения) |
|
|
|
В ДОО создана удобная навигация внутреннего и внешнего пространства |
|
|
|
В ДОО имеются комфортные зоны ожидания ребенка для родителя |
|
|
|
Качество РППС в группах ДОО |
|
|
|
Внешний вид, эстетика оформления РППС (единство стиля, преобладание теплых, спокойных оттенков в цветовом оформлении) |
|
|
|
Выполнение требований СанПиН (чистота, освещение, доступность всех центров активности, соответствие размеров мебели росту детей) |
|
|
|
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского технического творчества |
|
|
|
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского художественно-продуктивного творчества |
|
|
|
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского литературного творчества |
|
|
|
Во всех группах ДОО созданы центры для развития детского музыкального творчества |
|
|
Качественный анализ
|
|
Итого (сумма "да") |
Доля (от общего количества параметров оценки) |
|
Инфраструктура ДОО |
|
|
|
РППС групп ДОО |
|
|
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
Качество образовательной инфраструктуры ДОО |
Доля ДОО с выполненными (100%) |
Качество РППС в группах ДОО (доля ДОО с выполненными показателями) |
Доля ДОО с выполненными (100%) показателями |
|||||||||||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. 7. |
8. |
9. |
10. |
И. 12. |
13. |
|||||
|
1 кластер |
|
||||||||||||||
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | |||||||||||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | |||||||||||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
5. Оценка качества психолого-педагогических условий дошкольного образования
Метод сбора информации - самоанализ деятельности ДОО/анализ муниципальным экспертом (заполнение чек-листа)
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
Кол-во ДОО |
1. Условия для социально-личностного развития |
2. Характер взаимодействия с детьми и родителями |
3. Организация времени для игр |
4. Организация пространства для игр |
Проблемное поле |
||||
|
Кол-во ДОО 3 и 4 уровня |
Доля |
Кол-во ДОО 3 и 4 уровня |
Доля |
Кол-во ДОО 3 и 4 уровня |
Доля |
Кол-во ДОО 3 и 4 уровня |
Доля |
|
||
|
1 кластер | ||||||||||
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | ||||||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | ||||||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(форма для ДОО)
|
|
|
Оценка критерия |
Балл |
Весовой коэффициент |
Суммарный балл |
Итоговый балл |
|
1. |
Наличие возможностей для социально-личностного развития ребенка в процессе организации различных видов |
|||||
|
1.1. |
В практику ДОО введены "знаки-символы" - ориентиры, позволяющие каждому ребенку самостоятельно определить границы игрового времени и пространства |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.2. |
Оформление всех групп ДОО способствует поддержанию эмоционального комфорта (созданы уголки уюта, уединения, релаксационные зоны) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.3. |
Оформление всех групп ДОО способствует поддержанию эмоционального комфорта (широко представлены продукты детского творчества) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.4. |
Оформление всех групп ДОО способствует поддержанию эмоционального комфорта (применяется практика "виртуального участия" в образовательных мероприятиях временно отсутствующих детей) |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.5. |
Оформление всех групп ДОО способствует поддержанию эмоционального комфорта (внедрены технологии развития эмоционального интеллекта детей) |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.6. |
Педагоги в реализации образовательной деятельности с детьми используют "доброжелательные" технологии ("рефлексивный круг", "клубный час", "план-дело-анализ", "утро радостных встреч" и др.) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.7. |
Образовательная деятельность организуется в специфических видах детской деятельности (игровая) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.8. |
Образовательная деятельность организуется в специфических видах детской деятельности (художественно-продуктивная) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.9. |
Образовательная деятельность организуется в специфических видах детской деятельности (исследовательская) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.10. |
Образовательная деятельность организуется в специфических видах детской деятельности (двигательная) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.11. |
Образовательная деятельность организуется в специфических видах детской деятельности (музыкальная) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.12. |
Образовательная деятельность организуется в специфических видах детской деятельности (коммуникативная) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.13. |
В ДОО внедряются технологии раннего развития детей |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
1.14. |
Обучающиеся демонстрируют высокие результаты в конкурсах (победитель, призер, лауреат) |
Да |
3 |
2 |
6 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
4 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
2 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2. |
Характер взаимодействия сотрудников с детьми и родителями |
|||||
|
2.1. |
Взаимодействие в ДОО выстроено на основе "Кодекса дружелюбного общения" |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.2. |
В ДОО внедрены дистанционные технологии поддержки родителей ("телеобразование") |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.3. |
В ДОО внедрены дистанционные технологии поддержки родителей (дистанционное консультирование) |
Да |
3 |
2 |
6 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
4 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
2 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.4 |
Отсутствуют обоснованные жалобы от родителей на деятельность ДОО |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.5 |
Родители обучающихся участвуют в заседаниях коллегиальных органов управления ДОО |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.6 |
Педагоги имеют соответствующий этическим нормам внешний облик |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.7 |
Педагоги реализуют мероприятия по продвижению семейных традиций и ценностей и вовлечению родителей в образовательный процесс ("образовательные афиши", "маршруты входного дня", технологии здоровьеориентированного досуга, ранней профориентации) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.8 |
ДОО активно ведет страницу в социальных сетях |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.9 |
Педагоги с высшей квалификационной категорией имеют профессиональные страницы в Интернет-ресурсе |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.10 |
ДОО вовлечен в мероприятия социально-ориентированной направленности, волонтерские акции |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
2.11 |
В ДОУ организовано сопровождение детей-инвалидов и детей с ОВЗ (действует психолого-педагогический консилиум, образовательный процесс организован с учетом состояния здоровья и возможностей обучающихся) |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
|
|||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
|
|||
|
Нет |
0 |
0 |
|
|||
|
3 |
Наличие возможностей для организации игровой деятельности |
|||||
|
3.1. |
Организация времени для игр |
|
|
|
|
|
|
3.1.1 |
Планирование не предполагает жесткого распорядка дня, устанавливает равновесие между определенным временным порядком и открытостью для импровизации и разных видов игровой деятельности детей |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.2 |
При планировании распорядка дня и организации игровой деятельности учитываются индивидуальные потребности и интересы детей |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.3 |
ООП ДО основана на балансе между занятиями под руководством взрослого и активностью детей по их свободному выбору |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.4 |
Все игровые ситуации, в которых возникает взаимодействие между взрослым и детьми являются педагогическими и несут в себе образовательный потенциал |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.5 |
Ежедневное инициирование игр, как педагогом, так и ребенком |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.6 |
Для свободной игровой деятельности в режиме дня отводится не менее 3 часов |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.7 |
Отсутствие периодов длительного ожидания во время перехода от одного ежедневного мероприятия до другого |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.1.8 |
Организация разных видов игр на прогулке (не только подвижные, но и сюжетные) |
Да |
3 |
2 |
6 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
4 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
2 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2 |
Организация пространства для игр |
|
|
|
|
|
|
3.2.1 |
Достаточно места для одновременного осуществления нескольких видов деятельности (например, место на полу для юры в кубики, место для настольных игр, место с мольбертом для рисования) |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.2 |
Большая часть игрового пространства доступна для входящих в группу детей с ограниченными возможностями |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.3 |
Определены и удобно оборудованы, но крайней мере, три функциональные зоны (например, место для рисования обеспечено водой; для кубиков и настольных игр предусмотрены стеллажи) |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.4 |
Функциональные зоны для тихих и подвижных игр разметены так, чтобы не мешать друг другу (например, зона для чтения или прослушивания отделена от уголков для игры в кубики или домоводства) |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.5 |
Пространство обустроено так, что большая часть занятий не прерывается (например, стеллажи расположены таким образом, чтобы дети обходили места, где другие дети занимаются чем-либо, не мешая им; мебель расставлена так, чтобы дети не могли бегать и играть в силовые игры) |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.6 |
Зоны познавательной деятельности предназначены для самостоятельного использования детьми (например, открытые полки с надписями; контейнеры для игрушек с надписями; открытые полки не переполнены; игровое пространство располагается недалеко от места хранения |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.7 |
У детей есть возможность найти или организовать себе место для уединения (например, за мебелью или перегородкой, в оборудовании для игр на улице, в тихом уголке помещения группы). |
Да |
3 |
3 |
9 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
6 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
3 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.8 |
Применяется как стационарное, так и мобильное оборудование для развития крупной моторики. |
Да |
3 |
2 |
6 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
4 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
2 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.9 |
Пространство группы перестроено под игровой замысел детей. В группе сохраняются постройки (разметка пространства группы), отражающие игры, в которые играют дети) |
Да |
3 |
2 |
6 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
4 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
2 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3. |
В группе есть хотя бы одно стационарное место, где либо если игра свернута рядом с макетом, хранятся игрушки, различные материалы в контейнере |
Да |
3 |
2 |
6 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
4 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
2 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.11 |
Предусмотрена возможность зонирования пространства с потолка (крючки для тканей, шатры и т.д.) и оно задействовано детьми в игре |
Да |
3 |
1 |
3 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
2 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
1 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
|
3.2.12 |
В пространстве группы предусмотрена возможность передвижения построек для удобства уборки, контейнеры для хранения материалов, стойки для костюмов, повышающие доступность использования материалов для игры |
Да |
3 |
4 |
12 |
|
|
Скорее да, чем нет |
2 |
8 |
||||
|
Скорее нет, чем да |
1 |
4 |
||||
|
Нет |
0 |
0 |
||||
Качественный анализ
|
Показатель |
1. Низкий уровень |
2. Недостаточный уровень |
З. Достаточный уровень |
4. Высокий уровень |
|
Наличие возможностей для социально-личностного развития ребенка в процессе организации различных видов деятельности |
0-34 |
35-69 |
70-119 |
120-150 |
|
Характер взаимодействия сотрудников с детьми и родителями |
0-29 |
30-54 |
55-85 |
86-108 |
|
Наличие возможностей для организации игровой деятельности |
|
|
|
|
|
Организация времени для игр |
0-24 |
25-49 |
50-60 |
61-75 |
|
Организация пространства для игр |
0-32 |
33-64 |
65-78 |
79-102 |
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
6.1. Оценка качества адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования
(форма для региона)
Таблица 1
|
Муниципальное образование |
Количество ДОО |
Целевой раздел, распределение ДОО по уровням оценки |
Содержательный раздел распределение ДОО по уровням оценки |
Организационный раздел распределение ДОО по уровням оценки |
|||||||||
|
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
1 уровень |
2 уровень |
3 уровень |
4 уровень |
||
|
1 кластер | |||||||||||||
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | |||||||||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | |||||||||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2
|
Муниципальное образование |
ДОО с 1 и 2 уровнем оценки АООП ДО |
Проблемное поле |
|||||
|
Целевой раздел |
Содержательный |
Организационный раздел |
|||||
|
Кол-во ДОО |
% |
Кол-во ДОС) |
% |
Кол-во ДОО |
% |
||
|
1 кластер | |||||||
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 кластер | |||||||
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Дагестанские |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 кластер | |||||||
|
Агульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
(форма для ДОО)
Наименование ДОО ________________________________________________________
Период проведения оценки ________________________________________________
Метод сбора информации - оценка АООП ДО, размещенной на сайте ДОО
|
N |
Критерий оценки |
Обеспеченность критерия |
Оценка критерия |
Оценка критерия по |
Замечания |
|
Формальные признаки | |||||
|
1.1 |
Титульный лист |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
Отметка о принятии коллегиальными органами |
1 |
|
|||
|
Отметка об утверждении руководителем |
1 |
|
|||
|
Ссылка на локальные акты |
1 |
|
|||
|
1.2 |
Оформление содержания |
Наличие |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
с указанием разделов |
1 |
|
|||
|
с указанием страниц разделов |
I |
|
|||
|
1.3 |
Структура |
Соответствие разделов требованиям ФГОС ДО |
1 |
|
|
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс. - 8) |
|
2. Структурные компоненты основных разделов | |||||
|
1. Целевой раздел |
|
|
|
|
|
|
2.1.1 |
Пояснительная записка |
Соответствие компонентов требованиям ФГОС ДО |
до 7 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
2.1.1.1. |
Цели и задачи реализации |
цели и задачи соответствуют ФГОС ДО цели и задачи соответствуют психолого-педагогическим особенностям и особым образовательным потребностям детей конкретной нозологической группы |
1 |
|
|
|
2.1.1.2. |
Принципы и подходы к формированию Программы |
отражены общие принципы и подходы к формированию программы отражены специфические принципы и подходы к формированию программы с учетом конкретной нозологической группы |
1 |
|
|
|
2.1.13. |
Значимые для разработки и реализации программы характеристики: |
|
|
|
|
|
2.1.1.3.1 |
Возрастные особенности воспитанников |
- отражены возрастные особенности раннего возраста, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста; |
1 |
|
|
|
2.1.1.3.2 |
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ |
- дана психолого-педагогическая характеристика детей конкретной |
1 |
|
|
|
2.1.1.33. |
Приоритетные направления деятельности (часть, формируемая |
- частично соответствуют ООП ДО ДОО; - частично соответствуют примерной АООП |
1 1 |
|
|
|
2.1.2. |
Планируемые результаты реализации Программы с воспитанниками с ОВЗ |
- отражены в компоненте планируемых результатов с воспитанниками раннего возраста с учетом конкретной нозологической группы - отражены в компоненте планируемых результатов с воспитанниками младшего дошкольного возраста с учетом конкретной нозологической группы; - отражены в компоненте планируемых результатов с воспитанниками среднего дошкольного возраста с учетом конкретной нозологической группы; - отражены в компоненте планируемых |
|
|
|
|
2.1.3. |
Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по |
- отражено с учетом примерной АООП |
1 |
|
|
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс-20) |
|
2. Содержательный раздел | |||||
|
2.2.1. |
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях (социально коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие) |
|
|
|
Баллы по критерию суммируются |
|
2.2.1.1. |
Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" |
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей раннего возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
|
|
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей младшего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей среднего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей старшего дошкольного возраста конкретной |
1 |
||||
|
2.2.1.2. |
Образовательная область "Познавательное развитие" |
- содержание соответствует требованиям 1 ФГОС ДО и особенностям детей раннего возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
|
|
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей младшего 1 дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей среднего 1 дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям 1 ФГОС ДО и особенностям детей старшего |
1 |
||||
|
2.2.1.3. |
Образовательная область "Речевое развитие" |
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей раннего возраста |
1 |
|
|
|
конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей младшего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей среднего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; - содержание соответствует |
1 |
||||
|
2.2.1.4. |
Образовательная область эстетическое развитие" |
- содержание соответствует ФГОС ДО и особенностям детей раннего возраста |
1 |
|
|
|
конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей среднего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей старшего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной |
1 |
||||
|
2.2.1.5 |
Образовательная область "Развитие" |
- содержание соответствует ФГОС ДО и особенностям детей раннего возраста |
1 |
|
|
|
конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей дошкольного возраста |
1 |
||||
|
конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; - содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей среднего дошкольного возраста конкретной |
1 |
||||
|
- содержание соответствует требованиям ФГОС ДО и особенностям детей старшего дошкольного возраста конкретной нозологической группы/примерной |
1 |
||||
|
2.2.1.6 |
Приоритетные направления деятельности (часть, формируемая УОО) |
- содержание частично соответствует ООП ДО ДОО; - содержание частично соответствует примерной АООП ДО; |
1 |
|
|
|
2.2.2. |
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы |
Перечень форм, способов, методов и средств реализации Программы соответствует требованиям ФГОС ДО |
2 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
Перечень форм, способов, методов и средств реализации Программы соответствует особенностям развития детей конкретной нозологической группы |
3 |
||||
|
2.2.3. |
Описание образовательной деятельности, но профессиональной коррекции нарушений развития детей (программа коррекционной работы) |
- содержание коррекционно-развивающей работы соответствуют особенностям детей конкретной нозологической группы/примерной АООП для детей конкретной нозологической группы; |
3 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
- описание системы коррекционной работы конкретизировано с учетом особенностей развития детей конкретной нозологической группы и условий конкретной образовательной |
3 |
||||
|
2.2.4. |
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (взаимодействие взрослых с детьми) |
Описание видов образовательной деятельности и культурных практик с учетом особенностей развития детей конкретной нозологической группы и условий конкретной образовательной организации |
2 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
2.2.5. |
Способы и направления поддержки детской инициативы |
Описание способов поддержки с учетом условий конкретной образовательной организации |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
Описание направления поддержки с учетом особенностей развития детей конкретной нозологической группы |
2 |
||||
|
2.2.6. |
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников |
Разнообразие видов организации взаимодействия с семьями представлено с учетом условий конкретной образовательной организации |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
Разнообразие видов организации взаимодействия с семьями представлено с учетом особенностей |
2 |
||||
|
Включение современных форм организации взаимодействия с учетом условий конкретной образовательной организации |
1 |
||||
|
Включение современных форм организации взаимодействия с учетом особенностей развития детей конкретной нозологической группы |
2 |
||||
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс. - 44) |
|
3. Организационный раздел | |||||
|
3.3.1. |
Материально-техническое |
Описание |
/ |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
3.3.1.1 |
обеспечение(в т.ч. описание условий доступности здания и территории образовательной организации, кабинеты специалистов и ТСО) |
С конкретизацией |
/ |
|
|
|
Описание в соответствии с особенностями развития детей конкретной нозологической группы и условиям конкретной образовательной организации; |
2 |
||||
|
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
/ |
||||
|
Кадровое обеспечение реализации АООП |
- соответствие наименования штатных единиц рекомендациям ПМПК; |
2 |
|||
|
3.3.1.2 |
Обеспеченность методическим материалом, средствами обучения и воспитания |
Описание |
/ |
|
|
|
С конкретизацией |
/ |
||||
|
Описание с учетом особенностей развития детей конкретной |
3 |
||||
|
Отражение в компоненте части, формируемой участниками образовательных отношений |
1 |
||||
|
3.3.2. |
Распорядок и/или режим дня воспитанников. |
Разработан в соответствии с СанПиН |
1 |
|
Баллы по критерию |
|
Соответствии с возрастными |
1 |
|
|||
|
3.3.3. |
Особенности традиционных событий, |
Описание традиционных событий |
1 |
|
Баллы по критерию |
|
Описание праздников |
1 |
|
|||
|
Описание мероприятий |
1 |
|
|||
|
3.3.4. |
Особенности развивающей предметно-пространственной среды. |
Соответствие требованиям ФГОС ДО |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
Описание в соответствии особенностями развития детей |
до 5 |
|
|||
|
Конкретизация возрастной |
ДО 3 |
|
|||
|
3.3.5. |
Календарный учебный график (если |
Наличие |
1 |
|
|
|
3.3.6. |
Учебный план (если предусмотрен, ООП ДО, |
Наличие |
1 |
|
|
|
|
|
Итого по разделу |
|
|
(макс.-30) |
|
4. Дополнительный раздел | |||||
|
4.1. |
Краткая презентация программы |
Изложение текста, ориентированного на родителей (законных представителей) |
1 |
|
Баллы по критерию суммируются |
|
Указание возрастных категорий, на |
1 |
|
|||
|
Указание особенностей развития детей конкретной нозологической группы, на |
2 |
|
|||
|
Указание используемых комплексных |
1 |
|
|||
|
Характеристика |
1 |
|
|||
|
|
|
Итого по раздел |
|
|
(макс. -6) |
|
|
|
Всего |
|
|
(макс -108) |
Уровни экспертной оценки АООП ДО
1. Целевой раздел
|
Интервал |
Уровень ДОП ДО |
Экспертная оценка |
|
20-18 баллов |
1 уровень ОПТИМАЛЬНЫЙ |
Соответствует требованиям (доработка выявленных недостатков) |
|
17-14 баллов |
2 уровень ДОПУСТИМЫЙ |
Частично соответствует требованиям. Нуждается в доработке |
|
13-11 баллов |
3 уровень КРИТИЧЕСИКЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
|
ниже 10 баллов |
4 уровень НЕДОПУСТИМЫЙ |
Не соответствует требованиям. Нуждается в полной переработке |
2. Содержательный раздел
|
Интервал |
Уровень ДОП ДО |
Экспертная оценка |
|
44-38 баллов |
1 уровень ОПТИМАЛЬНЫЙ |
Соответствует требованиям (доработка выявленных недостатков) |
|
37-29 баллов |
2 уровень ДОПУСТИМЫЙ |
Частично соответствует требованиям. Нуждается в доработке |
|
28-24 балла |
3 уровень КРИТИЧЕСИКЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
|
ниже 23 балла |
4 уровень НЕДОПУСТИМЫЙ |
Не соответствует требованиям. Нуждается в полной переработке |
3. Организационный раздел
|
Интервал |
Уровень ДОП ДО |
Экспертная оценка |
|
30-26 баллов |
1 уровень ОПТИМАЛЬНЫЙ |
Соответствует требованиям (доработка выявленных недостатков) |
|
25-18 баллов |
2 уровень ДОПУСТИМЫЙ |
Частично соответствует требованиям. Нуждается в доработке |
|
17-14 Баллов |
4 уровень КРИТИЧЕСИКЙ |
Условно соответствует требованиям. Нуждается в переработке |
|
ниже 13 баллов |
4 уровень НЕДОПУСТИМЫЙ |
Не соответствует требованиям. Нуждается в полной переработке |
6.2. Мониторинг кадровых условий реализации адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования Метод сбора информации - анализ кадрового состава педагогов ДОО, структуры ДОО, размещенных на сайте, контингента обучающихся, в т.ч. с использованием региональной информационной системы доступности дошкольного образования (РИС ДДО)
Сводные результаты (форма для региона)
|
Численность специалистов, чел. /наименование |
Учитель-логопед |
Учитель-дефектолог сурдопедагог |
Учитель-дефектолог тифлопедагог |
Учитель-дефектолог олигофренопедагог |
Учитель-дефектолог |
Педагог-психолог |
Ассистент (помощник) |
Тьютор |
|
Агульский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сулейман- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Дагестанские |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бежтинский |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка обеспеченности по всем категориям специалистов
|
Обеспеченность/наименование МО |
Учитель-логопед |
Учитель-дефектолог сурдопедагог |
Учитель-дефектолог тифлопедагог |
Учитель-дефектолог олигофренопедагог |
Учитель-дефектолог |
Педагог-психолог |
Ассистент (помощник) |
Тьютор |
||||||||
|
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
Компес. группы |
Комбин. группы |
|
|
Агульский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Акушинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бабаюртовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ботлихский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во МО 100% | ||||||||||||||||
|
Доля: | ||||||||||||||||
Обеспеченность специалистами коррекционно-развивающего в соответствии с нозологической труппой детей
Педагоги-психологи Группы компенсирующей направленности
|
Наименование МО |
Нарушения слуха |
Нарушения зрения |
Тяжелые нарушения речи |
Нарушения опорно-двигательного аппарата |
Расстройства аутистического спектра |
Задержка психического развития |
Умственная отсталость |
Сложный дефект |
||||||||||||||||||
|
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
|||
|
Агульский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Акушинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ахвахский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ахтынский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Бабаюртовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ботлихский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Буйнакский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Гергебильский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Гумбетовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Гунибский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Дахадаевский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Дербентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Докузпаринский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Казбековский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кайтагский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Карабудахкентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Каякентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кизилюртовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кизлярский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кулинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кумторкалинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Курахский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Лакский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Левашинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Магарамкентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Новолакский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ногайский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Рутульский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Сергокалинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Сулейман-Стальский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
|
0,5 |
|
||||||||||||||||||||||||
|
Табасаранский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Тарумовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Тляратинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Унцукульский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Хасавюртовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Хивский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Хунзахский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Цумадинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Цунтинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Чародинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Шамильский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Буйнакск |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Дагестанские Огни |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Дербент |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Избербаш |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Каспийск |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Кизилюрт |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Кизляр |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Махачкала |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Хасавюрт |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Южно-Сухокумск |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Бежтинский участок |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
ТУО |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|||||
Педагоги-психологи
(группы комбинированной направленности)
|
Наименование МО |
Дети с ОВЗ |
||
|
численность детей с ОВЗ, чел. |
норматив |
факт (шт.ед.) |
|
|
Агульский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Акушинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Ахвахский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Ахтынский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Бабаюртовский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Ботлихский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Буйнакский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Гергебильский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Гумбетовский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Гунибский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Дахадаевский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Дербентский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Докузпаринский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Казбековский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Кайтагский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Карабудахкентский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Каякентский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Кизилюртовский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Кизлярский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Кулинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Кумторкалинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Курахский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Лакский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Левашинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Магарамкентский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Новолакский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Ногайский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Рутульский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Сергокалинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Табасаранский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Тарумовский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Тляратинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Унцукульский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Хасавюртовский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Хивский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Хунзахский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Цумадинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Цунтинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Чародинский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Шамильский район |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Буйнакск |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Дагестанские Огни |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Дербент |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Избербаш |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Каспийск |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Кизилюрт |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Кизляр |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Махачкала |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Хасавюрт |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
Бежтинский участок |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
|
ТУО |
|
1 шт. ед./20 обучающихся |
|
Учителя-логопеды
(группы компенсирующей направленности)
|
Наименование МО |
Нарушения слуха |
Нарушения зрения |
Тяжелые нарушения речи |
Нарушения опорно-двигательного аппарата |
Расстройства аутистического спектра |
Задержка психического развития |
Умственная отсталость |
Сложный дефект |
||||||||||||||||||
|
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
|||
|
Агульский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Акушинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ахвахский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ахтынский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Бабаюртовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ботлихский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Буйнакский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Гергебильский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Гумбетовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Гунибский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Дахадаевский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Дербентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Докузпаринский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Казбековский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кайтагский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Карабудахкентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Каякентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кизилюртовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кизлярский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кулинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Кумторкалинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Курахский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Лакский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Левашинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Магарамкентский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Новолакский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Ногайский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Рутульский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Сергокалинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Сулейман-Стальский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Табасаранский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Тарумовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Тляратинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Унцукульский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Хасавюртовский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Хивский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Хунзахский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Цумадинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Цунтинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Чародинский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Шамильский район |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Буйнакск |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Дагестанские Огни |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Дербент |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Избербаш |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Каспийск |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Кизилюрт |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Кизляр |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Махачкала |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Хасавюрт |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
город Южно-Сухокумск |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
Бежтинский участок |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
|
ТУО |
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
|
0,5 |
|
||
Учителя-логопеды
(группы комбинированной направленности)
|
Наименование МО |
Дети с ОВЗ |
||
|
численность детей с ОВЗ, чел. |
норматив |
факт (шт.ед.) |
|
|
Агульский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Акушинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ахвахский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ахтынский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Бабаюртовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ботлихский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Буйнакский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Гергебильский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Гумбетовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Гунибский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Дахадаевский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Дербентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Докузпаринский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Казбековский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кайтагский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Карабудахкентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Каякентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кизилюртовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кизлярский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кулинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кумторкалинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Курахский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Лакский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Левашинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Магарамкентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Новолакский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ногайский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Рутульский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Сергокалинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Табасаранский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Тарумовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Тляратинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Унцукульский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Хасавюртовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Хивский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Хунзахский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Цумадинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Цунтинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Чародинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Шамильский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Буйнакск |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Дагестанские Огни |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Дербент |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Избербаш |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Каспийск |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Кизилюрт |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Кизляр |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Махачкала |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Хасавюрт |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Бежтинский участок |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
ТУО |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
Учителя-дефектологи (тифлопедагоги, сурдопедагоги, олигофренопедагоги)
(группы компенсирующей направленности)
|
Наименование МО |
Нарушения слуха |
Нарушения зрения |
Нарушения опорно-двигательного аппарата |
Расстройства аутистического спектра |
Задержка психического развития |
Умственная отсталость |
Сложный дефект |
||||||||||||||||
|
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
|||
|
Агульский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Акушинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Ахвахский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Ахтынский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Бабаюртовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Ботлихский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Буйнакский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Гергебильский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Гумбетовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Гунибский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Дахадаевский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Дербентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
I |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Докузпаринский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Казбековский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Кайтагский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
I |
|
||
|
Карабудахкентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
I |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Каякентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Кизилюртовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
I |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
I |
|
|
1 |
|
||
|
Кизлярский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Кулинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
||
|
Кумторкалинский район |
|
1 |
|
|
I |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Курахский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Лакский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Левашинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Магарамкентский |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Новолакский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Ногайский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Рутульский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Сергокалинский |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Сулейман-Стальский |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Табасаранский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Тарумовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Тляратинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Унцукульский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Хасавюртовский |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Хивский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Хунзахский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Цумадинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Цунтинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Чародинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Шамильский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Буйнакск |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Дагестанские Огни |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Дербент |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Избербаш |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Каспийск |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Кизилюрт |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Кизляр |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Махачкала |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Хасавюрт |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
город Южно- |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
Бежтинский участок |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
|
ТУО |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
||
Учителя-дефектологи (тифлопедагоги, сурдопедагоги, олигофренопедагоги)
(группы комбинированной направленности)
|
Наименование МО |
Дети с ОВЗ |
||
|
численность детей с ОВЗ, нуждающихся в услугах специалиста*, чел. |
норматив |
факт |
|
|
Агульский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Акушинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ахвахский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ахтынский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Бабаюртовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ботлихский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Буйнакский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Гергебильский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Гумбетовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Гунибский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Дахадаевский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Дербентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Докузпаринский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Казбековский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кайтагский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Карабудахкентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Каякентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кизилюртовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кизлярский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кулинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Кумторкалинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Курахский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Лакский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Левашинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Магарамкентский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Новолакский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Ногайский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Рутульский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Сергокалинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Табасаранский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Тарумовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Тляратинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Унцукульский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Хасавюртовский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Хивский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Хунзахский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Цумадинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Цунтинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Чародинский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Шамильский район |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Буйнакск |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Дагестанские Огни |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Дербент |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Избербаш |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Каспийск |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Кизилюрт |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Кизляр |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Махачкала |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Хасавюрт |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
Бежтинский участок |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
|
ТУО |
|
1 шт. ед./5-12 обучающихся |
|
* все нозологии, кроме ТНР
Тьюторы
|
Наименование МО |
Группы компенсирующей направленности |
Группы комбинированной направленности |
||||||||||||||||
|
Нарушения зрения (слепые) |
Расстройства аутистического спектра |
Умственная отсталость |
Нарушения зрения (слепые) |
Расстройства аутистического спектра |
Умственная отсталость |
|||||||||||||
|
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
|
|
Агульский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт.ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Акушинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Ахвахский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Ахтынский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Бабаюртовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт.ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Ботлихский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Буйнакский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Гергебильский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
Гумбетовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
I |
|
|
1 шт. ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Гунибский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
Дахадаевский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Дербентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт.ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
1 шт.ед./5 |
|
|
Докузпаринский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Казбековский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
1 шт.ед./ |
|
|
Кайтагский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Каякентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кулинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курахский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лакский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Левашинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Новолакский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ногайский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рутульский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Табасаранский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тляратинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Унцукульский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хивский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цумадинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Чародинский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Шамильский район |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Дербент |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Избербаш |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Каспийск |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Кизляр |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Махачкала |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
|
ТУО |
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
|
|
|
|
|
Ассистент (помощник)
|
Наименование МО |
Группы компенсирующей направленности |
Группы комбинированной направленности |
||||||||||
|
Нарушения опорно-двигательного аппарата |
Со сложным дефектом |
Нарушения опорно-двигательного аппарата |
Со сложным дефектом |
|||||||||
|
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
кол-во групп |
норма на группу (шт.ед.) |
факт (шт.ед.) |
численность детей |
норма |
факт (шт.ед.) |
численность детей |
норма |
факт (шт.ед.) |
|
|
Агульский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Акушинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Ахвахский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Ахтынский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Бабаюртовский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Ботлихский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Буйнакский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Гергебильский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Гумбетовский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Гунибский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Дахадаевский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Дербентский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Докузпаринский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Казбековский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Кайтагский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Карабудахкентский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Каякентский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Кизилюртовский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Кизлярский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Кулинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Кумторкалинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Курахский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
1 шт. ед./5 обуч-ся |
|
|
Лакский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Левашинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Магарамкентский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Новолакский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Ногайский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Рутульский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Сергокалинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Табасаранский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Тарумовский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Тляратинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Унцукульский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Хасавюртовский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Хивский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Хунзахский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Цумадинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Цунтинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Чародинский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
Шамильский район |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
город Буйнакск |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
город Дагестанские Огни |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
город Дербент |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
город Избербаш |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
город Каспийск |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
город Кизилюрт |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
город Кизляр |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
город Махачкала |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
город Хасавюрт |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
Бежтинский участок |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
5 обуч-ся |
|
|
ТУО |
|
0,5 |
|
|
1 |
|
|
1 шт. ед./ |
|
|
1 шт. ед./ |
|
(формы для МО, заполняются только залитые ячейки)
|
|
Групп |
Учитель-логопед |
Учитель-дефектолог сурдопедагог |
Учитель-дефектолог тифлопедагог |
Учитель-дефектолог олигофренопедагог |
Учитель-дефектолог |
Педагог-психолог |
Ассистент (помощник) |
Тьютор* |
||||||||
|
Шт. ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
||
|
Группы компенсирующей направленности (0-3 года), в т.ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слепые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тяжелые нарушения речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения ОДА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗПР (ЗПРР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Со сложным дефектом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Групп |
Учитель-логопед |
Учитель-дефектолог сурдопедагог |
Учитель-дефектолог тифлопедагог |
Учитель-дефектолог олигофренопедагог |
Учитель-дефектолог |
Педагог-психолог |
Ассистент (помощник) |
Тьютор |
||||||||
|
Шт. ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
||
|
Группы компенсирующей направленности (37 лет), в т.ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слепые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тяжелые нарушения речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения ОДА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РЛС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗПР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения)* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Со сложным дефектом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* тьютор рекомендован только для слепых детей и детей с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени
|
|
Детей |
Учитель-логопед |
Учитель-дефектолог сурдопедагог |
Учитель-дефектолог тифлопедагог |
Учитель-дефектолог олигофренопедагог |
Учитель-дефектолог |
Педагог-психолог |
Ассистент (помощник) |
Тьютор |
||||||||
|
Шт. ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
||
|
Дети с ОВЗ в группах комбинированной направленности (0-3 года), в т.ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слепые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тяжелые нарушения речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения ОДА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 IP (ЗПРР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Со сложным дефектом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Детей |
Учитель-логопед |
Учитель-дефектолог сурдопедагог |
Учитель-дефектолог тифлопедагог |
Учитель-дефектолог олигофренопедагог |
Учитель-дефектолог |
Педагог-психолог |
Ассистент (помощник) |
Тьютор |
||||||||
|
Шт. ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
Шт.ед. |
Чел. |
||
|
Дети с ОВЗ в группах комбинированной направленности (3-7 лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения слуха |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения зрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слепые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тяжелые нарушения речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения ОДЛ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3ПР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения)** |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Со сложным дефектом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
** тьютор рекомендован только для детей с умственной отсталостью умеренной и тяжелой степени
7. Оценка качества взаимодействия с родителями - равноправными участниками образовательных отношений Метод сбора информации - анализ результатов анкетирования родителей
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
Количество ДОО |
ДОО, активно привлекающие семьи к участию в образовательной деятельности ДОО, обеспечивающих индивидуальную поддержку детей в семье (80% и более) |
ДОО, в которых родители удовлетворены образовательными услугами (80% и более) |
||
|
Кол-во |
Доля |
Кол-во ДОО |
Доля |
||
|
Агульский район |
|
|
|
|
|
|
Акушинский район |
|
|
|
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
|
|
|
Бабаюртовский район |
|
|
|
|
|
|
Ботлихский район |
|
|
|
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
|
|
|
Гумбетовский район |
|
|
|
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
|
|
|
Дахадаевский район |
|
|
|
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
|
|
|
Докузпаринский район |
|
|
|
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
|
|
|
Левашинский район |
|
|
|
|
|
|
Магарамкентский район |
|
|
|
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
|
|
|
Сергокалинский район |
|
|
|
|
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
|
|
|
|
|
Табасаранский район |
|
|
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
|
|
|
Тляратинский район |
|
|
|
|
|
|
Унцукульский район |
|
|
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
|
|
Цумадинский район |
|
|
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
|
(форма для ДОО)
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители!
Приглашаем принять участие в анкетировании, поставьте знак "+"
в выбранном поле для ответов.
|
Параметр оценки |
Да |
Нет |
Затрудняюсь ответить |
|
1. Использование педагогического ресурса семьи в образовательном процессе, обеспечение индивидуальной поддержки ребенка в условиях семейного воспитания | |||
|
Мнение родителей учитывается при выборе образовательных программ, различных методик и технологий обучения детей |
|
|
|
|
Родители принимают участие в планировании деятельности группы, детского сада (на неделю, месяц, год) |
|
|
|
|
Родителей регулярно вовлекают в образовательную деятельность (приглашают на празднования дней рождения, к участию в различных формах образовательной деятельности, в конкурсах, экскурсиях, праздниках, развлечениях, социальных акциях, проектах и др.) |
|
|
|
|
Родителям доступны информационные ресурсы, которые они могут использовать для расширения собственных знаний о развитии ребенка, размещенные на информационных стендах в группе, холлах детского сада, на сайте образовательной организации и др. |
|
|
|
|
Для взаимодействия с родителями используются различные мессенджеры (WhatsApp, Viber и др.), сайт детского сада, открытые платформы для голосования |
|
|
|
|
С родителями обсуждаются результаты диагностики и педагогических наблюдений развития детей |
|
|
|
|
Педагоги поддерживают родителей в их стремлении развивать ребенка, привлекают при необходимости к помощи родителям логопеда, психолога и других специалистов |
|
|
|
|
Родителям доступная возможность общения с каждым педагогом лично или с помощью электронной почты, мессенджеров и пр. Родители могут задать вопрос о развитии ребенка и получить ответ педагога. |
|
|
|
|
С родителями проводятся образовательные просветительские мероприятия (консультации, семинары, круглые столы, мастер-классы и др.) |
|
|
|
|
Родителям предоставляются материалы или списки литературы для получения дополнительных знаний о развитии ребенка с учетом индивидуальных особенностей детей, в том числе состояния здоровья |
|
|
|
|
2. Удовлетворенность семьи образовательными услугами | |||
|
Удовлетворены ли Вы открытостью, полнотой и доступностью информации о деятельности образовательной организации, размещенной на информационных стендах, официальном сайте детского сада, других информационных ресурсах (страничках организации в социальных сетях, канале YouTube и др.)? |
|
|
|
|
Имеется ли у родителей возможность выразить собственное мнение о работе детского сада (например, в электронном виде на сайте образовательной организации, в ходе "электронного опроса")? |
|
|
|
|
Удовлетворены ли Вы материально-техническим обеспечением группового помещения и игровой площадки Вашей возрастной группы? |
|
|
|
|
Удовлетворены ли Вы материально-техническим обеспечением здания детского сада в целом и его территории? |
|
|
|
|
Удовлетворены ли Вы уровнем комфортности условий представления услуг в образовательной организации? (Наличие комфортной зоны отдыха (ожидания для родителей и других посетителей); наличие и понятность навигации в помещении и на территории детского сада; наличие и доступность санитарно-гигиенических помещений организации; удовлетворительное санитарное состояние помещений детского сада) |
|
|
|
|
Администрация детского сада, педагоги группы проводят анкетирование родителей для выявления уровня их удовлетворенности образовательными услугами |
|
|
|
|
Анкетирование родителей проводится по различным аспектам качества дошкольного образования, присмотра и ухода (например, качество образования, безопасность, качество питания, сохранение и развитие здоровья детей и др.) |
|
|
|
|
Ваше мнение учитывается при планировании деятельности детского сада по повышению качества дошкольного образования, присмотра и ухода в детском саду, повышению уровня его материально-технического обеспечения |
|
|
|
|
Родителей детского сада информируют о результатах работы по повышению качества условий дошкольного образования, присмотра и ухода (информация размещается на стендах, сайте детского сада, администрация детского сада знакомит родителей с изменениями на родительских собраниях и др.) |
|
|
|
|
Удовлетворены ли Вы оперативностью администрации детского сада в получении обратной связи на Ваши обращения, замечания, предложения (родители проинформированы о графике личного приема заведующего, регулярно имеют возможность обсуждения с заведующим интересующих проблем, администрация детского сада оперативно реагирует на проблемы родителей: проводит служебные расследования, оперативный контроль, разъяснительную работу с сотрудниками и информирует о результатах родителей)? |
|
|
|
Благодарим за участие в опросе!
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
8.1. Уровень заболеваемости обучающихся дошкольных образовательных организаций
Метод сбора информации - данные годового отчета о состоянии системы дошкольного образования
(форма для региона)
|
Наименование муниципального образования |
Количество дней, пропущенных 1 ребенком по болезни (средний показатель за календарный год) |
|
|
2021 год |
2022 год |
|
|
Агульский район |
|
|
|
Латинский район |
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
Бабаюртовский район |
|
|
|
Ботлахский район |
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
Гумбетовский район |
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
Дахадаевский район |
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
Докузпаринский район |
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
Левашинский район |
|
|
|
Магарамкентский район |
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
Сергокалинский район |
|
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
|
|
Табасаранский район |
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
Тляратинский район |
|
|
|
Унцукульский район |
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
Цумадинский район |
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
ТУО |
|
|
8.2. Мониторинг безопасных условий пребывания детей в организациях, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования
Метод сбора информации - заполнение чек-листа руководителями ДОО/муниципальными экспертами
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
Количество ДОО |
Количество ДОО, в которых обеспечено 100% выполнение показателей создания безопасных условий дошкольного образования |
Доля |
|
Агульский район |
|
|
|
|
Акушинский район |
|
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
|
Бабаюртовский район |
|
|
|
|
Ботлихский район |
|
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
|
Гумбетовский район |
|
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
|
Дахадаевский район |
|
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
|
Докузпаринский район |
|
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
|
Левашинский район |
|
|
|
|
Магарамкентский район |
|
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
|
Сергокалинский район |
|
|
|
|
Сулейман-Стальский район |
|
|
|
|
Табасаранский район |
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
|
Тляратинский район |
|
|
|
|
Унцукульский район |
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
Цумадинский район |
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
Итого: кол-во МО, в которых обеспечено 100% выполнение условий: | |||
|
Доля: | |||
Сводный чек-лист оценки безопасных условий пребывания детей в дошкольных образовательных организациях
(форма для МО, региона)
|
N п/п |
Наименование показателя |
или |
Примечание (указать реквизиты документа) |
|
1. |
Руководителями органов управления образования муниципальных районов и городских округов разработан план мероприятий на 2022 год по созданию в зданиях и на территории ДОО условий, отвечающих требованиям пожарной безопасности, охраны объектов и антитеррористической защищенности, санитарно-эпидемиологическим требованиям. |
|
|
|
|
% выполнения ДОО муниципалитета |
Примечание |
|
|
2 |
Должностные инструкции работников ДОО и инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников актуализируются в соответствии с вступлением в силу нормативных правовых актов. |
|
|
|
3 |
В срок до 29 января 2022 года проведен внеплановый инструктаж всех работников ДОО на предмет усиления мер и закрепления персональной ответственности за соблюдение условий, препятствующих самовольному уходу детей из ДОО. |
|
|
|
4 |
Систематически проводятся образовательные ситуации с детьми, направленные на формирование навыков безопасного поведения и недопустимости самовольного ухода из ДОО. |
|
|
|
5 |
В срок до 12 февраля 2022 г. проведены практические тренировки по эвакуации дошкольников и работников ДОО. |
|
|
|
6 |
На входных дверях зданий и ограждениях территории ДОО установлены запорные устройства. |
|
|
|
7 |
Запирающие устройства на входных дверях зданий и ограждений территории ДОО установлены в недоступном для детей месте. |
|
|
|
8 |
На территории ДОО установлено видеонаблюдение. |
|
|
|
9 |
Установленное видеонаблюдение исключает "слепые зоны" на прогулочных площадках, территориях возле калиток, ворот, входных дверей зданий ДОО. |
|
|
|
10 |
Отсутствует возможность проникновения посторонних людей на территорию ДОО через ограждение. |
|
|
|
11 |
Проводятся ежедневные осмотры территории ДОО и оборудования игровых участков на предмет безопасности. |
|
|
|
12 |
На территории ДОО отсутствует неисправное и опасное для жизни и здоровья детей оборудование. |
|
|
|
13 |
В ДОО соблюдается пропускной режим с обязательным дежурством работников. |
|
|
|
14 |
В ДОО ведется журнал регистрации посетителей. |
|
|
|
15 |
ДОО обеспечена кнопкой тревожной сигнализации. |
|
|
|
16 |
Оконные блоки ДОО укомплектованы замками безопасности (ГОСТ 23166-99). |
|
|
|
17 |
Мебель и оборудование в групповых ячейках и других доступных для детей помещениях безопасно закреплены. |
|
|
|
18 |
Для приготовления дезинфекционных растворов, обработки и хранения уборочного инвентаря, моющих и дезинфекционных средств в недоступном для детей месте выделено помещение (или оборудовано место, исключающее доступ детей). |
|
|
|
19 |
19.1 Остекленные двери в зданиях ДОО безопасны в эксплуатации, и на них предусмотрены защитные решетки высотой от пола не менее 1,2 м. (СП 252.1325800.2016). |
|
|
|
19.2 Двери (без учета остекленных дверей) безопасны в эксплуатации. |
|
|
|
|
20 |
На полках, стеллажах, шкафах групповых ячеек и других доступных для детей помещениях отсутствуют предметы, которые в случае падения могут нанести травму ребенку. |
|
|
|
21 |
В групповых ячейках и других доступных для детей помещениях не используются острые предметы, предназначенные для крепления демонстрационных материалов (например, канцелярские кнопки и т.п.) |
|
|
Чек-лист оценки безопасных условий пребывания детей в дошкольных образовательных организациях для дошкольной образовательной организации
(форма для организации)
|
N п/п |
Наименование показателя |
или |
Примечание |
|
1 |
Должностные инструкции работников ДОО и инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников актуализируются в соответствии с вступлением в силу нормативных правовых актов. |
|
|
|
2 |
В срок до 29 января 2022 года проведен внеплановый инструктаж всех работников ДОО на предмет усиления мер и закрепления персональной ответственности за соблюдение условий, препятствующих самовольному уходу детей из детского сада. |
|
|
|
3 |
Систематически проводятся образовательные ситуации с детьми, направленные на формирование навыков безопасного поведения и недопустимости самовольного ухода из детского сада. |
|
|
|
4 |
В срок до 12 февраля 2022 г. проведены практические тренировки по эвакуации дошкольников и работников ДОО. |
|
|
|
5 |
На входных дверях зданий и ограждениях территории ДОО установлены запорные устройства. |
|
|
|
6 |
Запирающие устройства на входных дверях зданий и ограждений территории ДОО установлены в недоступном для детей месте. |
|
|
|
7 |
На территории ДОО установлено видеонаблюдение. |
|
|
|
8 |
Установленное видеонаблюдение исключает "слепые зоны" на прогулочных площадках, территориях возле калиток, ворот, входных дверей зданий ДОО. |
|
|
|
9 |
Отсутствует возможность проникновения посторонних на территорию ДОО через ограждение. |
|
|
|
10 |
Проводятся ежедневные осмотры территории ДОО и оборудования игровых участков на предмет безопасности. |
|
|
|
11 |
На территории ДОО отсутствует неисправное и опасное для жизни и здоровья детей оборудование. |
|
|
|
12 |
В ДОО соблюдается пропускной режим с обязательным дежурством работников. |
|
|
|
13 |
В ДОО ведется журнал регистрации посетителей. |
|
|
|
14 |
ДОО обеспечена кнопкой тревожной сигнализации. |
|
|
|
15 |
Оконные блоки ДОО укомплектованы замками безопасности (ГОСТ 23166-99). |
|
|
|
16 |
Мебель и оборудование в групповых ячейках и других помещениях, которые доступны для детей, безопасно закреплены. |
|
|
|
17 |
Для приготовления дезинфекционных растворов, обработки и хранения уборочного инвентаря, моющих и дезинфекционных средств в недоступном для детей месте выделено помещение (или оборудовано место, исключающее доступ детей). |
|
|
|
18 |
18.1 Остекленные двери в зданиях ДОО безопасны в эксплуатации, и на них предусмотрены защитные решетки высотой от пола не менее 1,2 м. (СП 252.1325800.2016). |
|
|
|
18.2 Двери (без учета остекленных дверей) безопасны в эксплуатации. |
|
|
|
|
19 |
На полках, стеллажах, шкафах групповых ячеек и других доступных для детей помещениях отсутствуют предметы, которые в случае падения могут нанести травму ребенку. |
|
|
|
20 |
В групповых ячейках и других доступных для детей помещениях не используются острые предметы, предназначенные для крепления демонстрационных материалов (например, канцелярские кнопки и т.п.) |
|
|
8.3. Мониторинг выполнения среднесуточных норм питания по основным продуктам, рекомендуемым санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения", в образовательных организациях, реализующих основную, в том числе адаптированную образовательную программу дошкольного образования (далее - Мониторинг)
Метод сбора информации - анализ меню-требования (помесячно) руководителями (ответственными исполнителями) ДОО/муниципальными экспертами
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
1 квартал % выполнения |
2 квартал % выполнения |
3 квартал % выполнения |
4 квартал % выполнения |
|
Агульский |
|
|
|
|
|
Акушинский |
|
|
|
|
|
Ахвахский |
|
|
|
|
|
Ахтынский |
|
|
|
|
|
Бабаюртовский |
|
|
|
|
|
Ботлихский |
|
|
|
|
|
Буйнакский |
|
|
|
|
|
Гергебильский |
|
|
|
|
|
Гумбетовский |
|
|
|
|
|
Гунибский |
|
|
|
|
|
Дахадаевский |
|
|
|
|
|
Дербентский |
|
|
|
|
|
Докузпаринский |
|
|
|
|
|
Казбековский |
|
|
|
|
|
Кайтагский |
|
|
|
|
|
Карабудахкентский |
|
|
|
|
|
Каякентский |
|
|
|
|
|
Кизилюртовский |
|
|
|
|
|
Кизлярский |
|
|
|
|
|
Кулинский |
|
|
|
|
|
Кумторкалинский |
|
|
|
|
|
Курахский |
|
|
|
|
|
Лакский |
|
|
|
|
|
Левашинский |
|
|
|
|
|
Магарамкентский |
|
|
|
|
|
Новолакский |
|
|
|
|
|
Ногайский |
|
|
|
|
|
Рутульский |
|
|
|
|
|
Сергокалинский |
|
|
|
|
|
С-Стальский |
|
|
|
|
|
Табасаранский |
|
|
|
|
|
Тарумовский |
|
|
|
|
|
Тляратинский |
|
|
|
|
|
Унцукульский |
|
|
|
|
|
Хасавюртовский |
|
|
|
|
|
Хивский |
|
|
|
|
|
Хунзахский |
|
|
|
|
|
Цумадинский |
|
|
|
|
|
Цунтинский |
|
|
|
|
|
Чародинский |
|
|
|
|
|
Шамильский |
|
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
|
|
г. Буйнакск |
|
|
|
|
|
г. Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
г. Дербент |
|
|
|
|
|
г. Избербаш |
|
|
|
|
|
г. Каспийск |
|
|
|
|
|
г. Кизилюрт |
|
|
|
|
|
г. Кизляр |
|
|
|
|
|
г. Махачкала |
|
|
|
|
|
г. Хасавюрт |
|
|
|
|
|
г. Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
|
Итого: кол-во МО, в которых обеспечено выполнение норм (85-100%): |
|
|
|
|
|
Доля: |
|
|
|
|
(форма для МО)
|
N |
Наименование пищевого продукта или группы продуктов |
Процент выполнения среднесуточных норм питания |
Итого за квартал |
||
|
1 месяц квартал |
2 месяц квартала |
3 месяц квартала |
|||
|
1. |
Молоко, молочная и кисломолочная продукция |
|
|
|
|
|
2. |
Творог (5%-9% м.д.ж) |
|
|
|
|
|
3. |
Сметана |
|
|
|
|
|
4. |
Сыр |
|
|
|
|
|
5. |
Мясо 1-й категории |
|
|
|
|
|
6. |
Птица (куры, цыплята-бройлеры, индейка-потрошенная, 1 кат) |
|
|
|
|
|
7. |
Субпродукты (печень, язык, сердце) |
|
|
|
|
|
8. |
Рыба (филе), в т.ч. филе слабо- или малосоленое |
|
|
|
|
|
9. |
Яйцо, шт. |
|
|
|
|
|
10. |
Картофель |
|
|
|
|
|
11. |
Овощи (свежие, замороженные, консервированные), включая соленые и квашеные (не более 10% от общего количества овощей), в т.ч. томат-пюре, зелень, г. |
|
|
|
|
|
12. |
Фрукты свежие |
|
|
|
|
|
13. |
Сухофрукты |
|
|
|
|
|
14. |
Соки фруктовые и овощные |
|
|
|
|
|
15. |
Витаминизированные напитки |
|
|
|
|
|
16. |
Хлеб ржаной |
|
|
|
|
|
17. |
Хлеб пшеничный |
|
|
|
|
|
18. |
Крупы, бобовые |
|
|
|
|
|
19. |
Макаронные изделия |
|
|
|
|
|
20. |
Мука пшеничная |
|
|
|
|
|
21. |
Масло сливочное |
|
|
|
|
|
22. |
Масло растительное |
|
|
|
|
|
23. |
Кондитерские изделия |
|
|
|
|
|
24. |
Чай |
|
|
|
|
|
25. |
Какао-порошок |
|
|
|
|
|
26. |
Кофейный напиток |
|
|
|
|
|
27. |
Сахар (в том числе приготовление блюд и напитков, в случае использования пищевой продукции промышленного выпуска, содержащих сахар, выдача сахара должна быть уменьшена в зависимости от его содержания в используемой готовой пищевой продукции) |
|
|
|
|
|
28 |
Дрожжи хлебопекарные |
|
|
|
|
|
29 |
Крахмал |
|
|
|
|
|
30. |
Соль пищевая поваренная йодированная |
|
|
|
|
|
Итого по муниципальному образованию (региону) |
|
|
|
|
|
(форма для организации)
|
N |
Наименование пищевого продукта или группы продуктов |
Процент выполнения среднесуточных норм питания |
Итого за квартал |
||
|
1 месяц квартал |
2 месяц квартала |
3 месяц квартала |
|||
|
1. |
Молоко, молочная и кисломолочная продукция |
|
|
|
|
|
2. |
Творог (5%-9% м.д.ж) |
|
|
|
|
|
3. |
Сметана |
|
|
|
|
|
4. |
Сыр |
|
|
|
|
|
5. |
Мясо 1-й категории |
|
|
|
|
|
6. |
Птица (куры, цыплята-бройлеры, индейка - потрошенная, 1 кат) |
|
|
|
|
|
7. |
Субпродукты (печень, язык, сердце) |
|
|
|
|
|
8. |
Рыба (филе), в т.ч. филе слабо- или малосоленое |
|
|
|
|
|
9. |
Яйцо, шт. |
|
|
|
|
|
10. |
Картофель |
|
|
|
|
|
11. |
Овощи (свежие, замороженные, консервированные), включая соленые и квашеные (не более 10% от общего количества овощей), в т.ч. томат-пюре, зелень, г. |
|
|
|
|
|
12. |
Фрукты свежие |
|
|
|
|
|
13. |
Сухофрукты |
|
|
|
|
|
14. |
Соки фруктовые и овощные |
|
|
|
|
|
15. |
Витаминизированные напитки |
|
|
|
|
|
16. |
Хлеб ржаной |
|
|
|
|
|
17. |
Хлеб пшеничный |
|
|
|
|
|
18. |
Крупы, бобовые |
|
|
|
|
|
19. |
Макаронные изделия |
|
|
|
|
|
20. |
Мука пшеничная |
|
|
|
|
|
21. |
Масло сливочное |
|
|
|
|
|
22. |
Масло растительное |
|
|
|
|
|
23. |
Кондитерские изделия |
|
|
|
|
|
24. |
Чай |
|
|
|
|
|
25. |
Какао-порошок |
|
|
|
|
|
26. |
Кофейный напиток |
|
|
|
|
|
27. |
Сахар (в том числе приготовление блюд и напитков, в случае использования пищевой продукции промышленного выпуска, содержащих сахар, выдача сахара должна быть уменьшена в зависимости от его содержания в используемой готовой пищевой продукции) |
|
|
|
|
|
28. |
Дрожжи хлебопекарные |
|
|
|
|
|
29. |
Крахмал |
|
|
|
|
|
30. |
Соль пищевая поваренная йодированная |
|
|
|
|
|
Итого по организации/структурному подразделению |
|
|
|
|
|
ГАРАНТ:
Нумерация разделов приводится в соответствии с источником
9.1. Мониторинг качества функционирования внутренней системы оценки качества (ВСОКО)
Метод сбора информации - анализ положении о ВСОКО, размещенного на сайте ДОО, самоанализ функционировании ВСОКО/оценка муниципальным экспертом
(форма для региона)
|
Муниципальное образование |
Количество ДОО |
Доли ДОО, в которых внутренняя система оценки качества (ВСОКО) функционирует с учетом всех компонентов управленческого цикла |
Проблемные поля |
|
|
Кол-во ДОО |
Доля |
|||
|
Агульский район |
|
|
|
|
|
Акушинский район |
|
|
|
|
|
Ахвахский район |
|
|
|
|
|
Ахтынский район |
|
|
|
|
|
Бабаюртовский район |
|
|
|
|
|
Ботлихский район |
|
|
|
|
|
Буйнакский район |
|
|
|
|
|
Гергебильский район |
|
|
|
|
|
Гумбетовский район |
|
|
|
|
|
Гунибский район |
|
|
|
|
|
Дахадаевский район |
|
|
|
|
|
Дербентский район |
|
|
|
|
|
Докузпаринский район |
|
|
|
|
|
Казбековский район |
|
|
|
|
|
Кайтагский район |
|
|
|
|
|
Карабудахкентский район |
|
|
|
|
|
Каякентский район |
|
|
|
|
|
Кизилюртовский район |
|
|
|
|
|
Кизлярский район |
|
|
|
|
|
Кулинский район |
|
|
|
|
|
Кумторкалинский район |
|
|
|
|
|
Курахский район |
|
|
|
|
|
Лакский район |
|
|
|
|
|
Левашинский район |
|
|
|
|
|
Магарамкентский район |
|
|
|
|
|
Новолакский район |
|
|
|
|
|
Ногайский район |
|
|
|
|
|
Рутульский район |
|
|
|
|
|
Сергокалинский район |
|
|
|
|
|
Сулейман-Стальский |
|
|
|
|
|
Табасаранский район |
|
|
|
|
|
Тарумовский район |
|
|
|
|
|
Тляратинский район |
|
|
|
|
|
Унцукульский район |
|
|
|
|
|
Хасавюртовский район |
|
|
|
|
|
Хивский район |
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
|
Цумадинский район |
|
|
|
|
|
Цунтинский район |
|
|
|
|
|
Чародинский район |
|
|
|
|
|
Шамильский район |
|
|
|
|
|
город Буйнакск |
|
|
|
|
|
город Дагестанские Огни |
|
|
|
|
|
город Дербент |
|
|
|
|
|
город Избербаш |
|
|
|
|
|
город Каспийск |
|
|
|
|
|
город Кизилюрт |
|
|
|
|
|
город Кизляр |
|
|
|
|
|
город Махачкала |
|
|
|
|
|
город Хасавюрт |
|
|
|
|
|
город Южно-Сухокумск |
|
|
|
|
|
Бежтинский участок |
|
|
|
|
|
ТУО |
|
|
|
|
|
Хунзахский район |
|
|
|
|
Сводная форма в разрезе показателей
(форма для МО, региона)
|
N |
Показатели |
ДОО, в которых указанные показатель выполняется |
|
|
Кол-во |
Доля |
||
|
1. |
В ДОО имеется локальный акт о функционировании внутренней системы оценки качества |
|
|
|
2. |
Цели ВСОКО определены на основе анализа эффективности ранее принятых мер по повышению качества ДО |
|
|
|
3. |
Цели ВСОКО конкретные, измеримые, обоснованы, имеют срок исполнения |
|
|
|
4. |
Показатели (количественные или качественные) ВСОКО определены в соответствии с поставленными целями |
|
|
|
5. |
Методы сбора информации ВСОКО определены по каждому показателю |
|
|
|
6. |
Мониторинги по установленным показателям включают в себя сбор информации, ее обработку, систематизацию и хранение |
|
|
|
7. |
По результатам мониторинга предусмотрен анализ полученной информации |
|
|
|
8. |
По итогам анализа полученной информации разрабатываются адресные рекомендации |
|
|
|
9. |
По итогам анализа полученной информации принимаются меры и управленческие решения на уровне ДОО (конкретные действия, направленные на достижение поставленных целей с учетом выявленных проблемных областей) |
|
|
|
10. |
По результатам реализации указанных мер и управленческих решений проводится анализ их эффективности |
|
|
|
11. |
По итогам анализа эффективности принятых управленческих решений формируются новые цели ВСОКО/корректируются существующие |
|
|
Чек-лист для самооценки ДОО/оценки муниципальным экспертом
|
N п/п |
Показатели |
Отметка о выполнении (+/-) |
Подтверждающие документы, материалы |
|
1. |
В ДОО имеется локальный акт о функционировании внутренней системы оценки качества |
|
Положение о ВСОКО |
|
2. |
Цели ВСОКО определены на основе анализа эффективности ранее принятых мер по повышению качества ДО |
|
Циклограмма (план) ВСОКО на текущий год |
|
3. |
Цели ВСОКО конкретные, измеримые, обоснованы, имеют срок исполнения |
|
Положение о ВСОКО |
|
4. |
Показатели (количественные или качественные) ВСОКО определены в соответствии с поставленными целями |
|
Циклограмма (план) ВСОКО на текущий год |
|
5. |
Методы сбора информации ВСОКО определены по каждому показателю |
|
Положение о ВСОКО |
|
6. |
Мониторинги по установленным показателям включают в себя сбор информации, ее обработку, систематизацию и хранение |
|
Наличие результатов мониторингов за предыдущий период |
|
7. |
По результатам мониторинга предусмотрен анализ полученной информации |
|
Аналитическая информация по каждому показателю за предыдущий период |
|
8. |
По итогам анализа полученной информации разрабатываются адресные рекомендации |
|
Адресные рекомендации (отдельным педагогам, в разрезе возрастных групп направленности групп и т.д.) по результатам каждого мониторинга |
|
9. |
По итогам анализа полученной информации принимаются меры и управленческие решения на уровне ДОО (конкретные действия, направленные на достижение поставленных целей с учетом выявленных проблемных областей) |
|
Приказы, планы мероприятий, "дорожные карты" по устранению проблемных областей, выявленных в ходе мониторинга |
|
10. |
По результатам реализации указанных мер и управленческих решений проводится анализ их эффективности |
|
Повторные мониторинги с анализом результатов, чек-листы оценки эффективности планов мероприятий, "дорожных карт " |
|
11. |
Показатели анализа эффективности принятых управленческих решений формируются новые цели ВСОКО/корректируются существующие |
|
Циклограмма (план) ВСОКО на следующий год, утвержденные приказом ДОО |