Приказ Министерства образования Иркутской области от 29 декабря 2022 г. N 55-86-мпр "Об утверждении Положения о наставничестве для педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования в Иркутской области"

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 августа 2021 года N 2283-р, руководствуясь статьей 21 Устава Иркутской области, статьей 13 Закона Иркутской области от 12 января 2010 года N 1-оз "О правовых актах Иркутской области и правотворческой деятельности в Иркутской области", Положением о министерстве образования Иркутской области, утвержденным постановлением Правительства Иркутской области от 14 декабря 2020 года N 1043-пп, приказываю:

1. Утвердить Положение о наставничестве для педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования в Иркутской области (прилагается).

2. Рекомендовать руководителям органов местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области, осуществляющих управление в сфере образования, провести работу по внедрению системы наставничества педагогических работников в муниципальных образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ, и утверждению указанными образовательными организациями локальных нормативных актов, регламентирующих организацию системы наставничества.

3. Настоящий приказ подлежит официальному опубликованию в общественно-политической газете "Областная", сетевом издании "Официальный интернет-портал правовой информации Иркутской области" (ogirk.ru), а также на "Официальном интернет-портале правовой информации" (www.pravo.gov.ru).

4. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января 2023 года.

Министр образования Иркутской области

М.А. Парфенов

Утверждено
приказом министерства образования
Иркутской области
от 29 декабря 2022 г. N 55-86-мпр

Положение
о наставничестве для педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования в Иркутской области

Глава 1. Общие положения

1. Настоящее Положение определяет характеристики, основные принципы, цели и задачи, организацию системы (целевой модели) наставничества для педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования в Иркутской области (далее соответственно - система наставничества, образовательные организации), меры стимулирования наставнической деятельности.

2. Характеристиками системы наставничества являются:

1) организация системы наставничества с учетом специфики деятельности образовательных организаций, с учетом особенностей их местонахождения;

2) выстраивание практик наставничества в том числе с использованием интернет-среды, расширение возможности получения поддержки наставников в масштабах Российской Федерации, региона, муниципального образования;

3) интеграция в национальную систему профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста; единую федеральную систему научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;

4) опора на лучший отечественный опыт наставничества педагогических работников с учетом государственной политики в сфере образования; направленность на оказание всесторонней помощи педагогическим работникам посредством разнообразных форм наставничества.

3. Для целей настоящего Положения используются следующие понятия:

1) куратор реализации программ наставничества - заместитель руководителя, назначенный руководителем образовательной организации и ответственный за реализацию программы наставничества в образовательной организации;

2) наставник - участник персонализированной программы наставничества, имеющий измеримые позитивные результаты профессиональной деятельности, готовый и способный организовать индивидуальную траекторию профессионального развития наставляемого на основе его профессиональных затруднений, также обладающий опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого;

3) наставляемый - педагогический работник, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения;

4) наставничество - форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество; универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве;

5) форма наставничества - способ реализации системы наставничества через организацию работы наставнической пары (группы), участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников;

6) форма организации наставничества - способ реализации наставничества;

7) персонализированная программа наставничества - это краткосрочная персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм наставничества и форм организации наставничества, участников наставнической деятельности, направления наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон;

8) система наставничества - совокупность условий, ресурсов, процессов, механизмов, форматов, инструментов, необходимых и достаточных для успешной реализации в образовательной организации персонализированных программ наставничества;

9) индивидуальный образовательный маршрут - комплекс мероприятий, включающий описание содержания, форм организации, технологий, темпа и общего времени освоения педагогическим работником необходимых знаний, умений, практических навыков и опыта, основанный на персонифицированном подходе к организации дополнительного профессионального образования, в том числе учитывающем актуальные дефициты профессиональных компетенций педагогического работника, его личные ресурсы, педагогический контекст образовательной организации, в которой он работает, а также возможности и ресурсы системы дополнительного профессионального образования;

10) условия - факторы, элементы и особенности функционирования системы наставничества, которые существенно влияют на различные аспекты ее реализации. Те условия, которые непосредственно задействованы в системе наставничества, являются ее ресурсами;

11) дефицит профессиональных (педагогических) компетенций - отсутствие или недостаточное развитие профессиональных компетенций педагогических работников, различные затруднения в реализации трудовых функций;

12) диагностика профессиональных (педагогических) компетенций - комплекс оценочных процедур (в том числе в электронном виде), обеспечивающих возможность установления уровня владения педагогическими работниками профессиональными компетенциями.

4. Основными принципами системы наставничества являются:

1) принцип научности - предполагает применение научно обоснованных методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;

2) принцип системности и стратегической целостности - предполагает разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех необходимых компонентов системы образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;

3) принцип легитимности - подразумевает соответствие деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации, региональной нормативной правовой базе;

4) принцип обеспечения суверенных прав личности - предполагает приоритет интересов личности и личностного развития педагогического работника в процессе его профессионального и социального развития, честность и открытость взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;

5) принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;

6) принцип аксиологичности - подразумевает формирование у наставляемого и наставника ценностных отношений к профессиональной деятельности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческим ценностям;

7) принцип личной ответственности - предполагает ответственное поведение всех субъектов наставнической деятельности (куратора реализации программ наставничества, наставника, наставляемого и других) к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;

8) принцип индивидуализации и персонализации наставничества - направлен на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого индивидуального образовательного маршрута;

9) принцип равенства - признает, что наставничество реализуется людьми, имеющими равный социальный статус педагогического работника с соответствующей системой прав, обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе наставничества;

10) принцип продвижения благополучия и безопасности наставляемого (принцип "не навреди") - предполагает реализацию программы наставничества таким образом, чтобы максимально избежать риска нанесения вреда наставляемому (никакие обстоятельства или интересы наставника или программы не могут перекрыть интересы наставляемого).

5. Образовательная организация признается реализующей систему наставничества при наличии локального нормативного акта образовательной организации, утверждающего Положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации.

Участие в системе наставничества не должно наносить ущерба образовательному процессу.

6. Региональным оператором системы наставничества является государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Иркутской области "Институт развития образования Иркутской области" (далее - Институт).

Глава 2. Цель и задачи системы наставничества. формы наставничества. формы организации наставничества

7. Цель системы наставничества - реализация комплекса мер по созданию эффективной среды (создание правовых, организационно-педагогических, учебно-методических, управленческих, финансовых условий и механизмов развития) наставничества в образовательной организации, способствующей непрерывному профессиональному росту и самоопределению, профилактике профессионального выгорания, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых (начинающих) педагогов и специалистов, прошедших переподготовку, в педагогической профессии.

8. Задачи системы наставничества:

1) содействие созданию в образовательной организации психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого потенциала педагогических работников путем проектирования их индивидуального образовательного маршрута;

2) оказание помощи в освоении цифровой информационно-коммуникативной среды, эффективных форматов непрерывного профессионального развития и методической поддержки педагогических работников образовательной организации, региональных систем научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;

3) содействие участию в стратегических партнерских отношениях, развитию "горизонтальных" связей в сфере наставничества на уровне образовательной организации и вне ее;

4) способствование развитию профессиональных компетенций педагогических работников в условиях цифровой образовательной среды, востребованности использования современных информационно-коммуникационных и педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том числе реверсивных, дистанционных форм организации наставничества;

5) содействие увеличению числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том числе молодых (начинающих) педагогических работников;

6) оказание помощи в профессиональной и должностной адаптации педагогического работника, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям осуществления педагогической деятельности в конкретной образовательной организации, в ознакомлении с традициями и укладом образовательной организации, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;

7) обеспечение формирования и развития профессиональных знаний и навыков педагогического работника, в отношении которого осуществляется наставничество, развитие гибких навыков, функциональной грамотности как основы успешной профессиональной деятельности в современном мире (в том числе готовность учиться в течение всей жизни, адаптироваться к изменениям на рынке труда, расширять сферу деятельности и так далее);

8) ускорение процесса профессионального становления и развития педагогического работника, в отношении которого осуществляется наставничество, развитие его способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять возложенные функциональные обязанности в соответствии с занимаемой должностью;

9) содействие в выработке навыков профессионального поведения педагогического работника, в отношении которого осуществляется наставничество, соответствующего профессионально-этическим принципам, а также требованиям, установленным законодательством;

10) ознакомление педагогического работника, в отношении которого осуществляется наставничество, с эффективными формами и методами индивидуальной работы и работы в коллективе, направленными на развитие их способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень;

11) содействие повышению правового и социально-профессионального статуса наставников, соблюдение прав и свобод педагогических работников, в отношении которых осуществляется наставничество;

12) оказание методической помощи в реализации различных форм и видов наставничества педагогических работников в образовательных организациях;

13) формирование регионального сегмента единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников, развитие стратегических партнерских отношений в сфере наставничества на институциональном и вне институциональном уровнях;

14) повышение мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию и профессиональной самореализации, участию в профессиональных конкурсах, программах, стажировках;

15) создание условий для осознанного выбора профессиональной траектории, в том числе для педагогических работников с опытом.

9. В образовательных организациях применяются разнообразные формы наставничества ("педагог - педагог", "руководитель образовательной организации - педагог", "работодатель - студент педагогического вуза/колледжа", "социальный партнер - педагогический работник образовательной организации" и другие) по отношению к наставнику или группе наставляемых.

Форма наставничества выбирается в зависимости от цели персонализированной программы наставничества, имеющихся у педагогического работника профессиональных затруднений, запроса наставляемого, длительности встреч наставника и наставляемого, имеющихся кадровых ресурсов, а также выводов по результатам рефлексии профессионального развития педагогических работников. Формы наставничества используются также в комплексе в зависимости от запланированных эффектов.

10. Формы организации наставничества:

1) виртуальное (дистанционное) наставничество - дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий, таких как видеоконференции, платформы для дистанционного обучения, социальные сети и онлайн-сообщества, тематические интернет-порталы и другие. Обеспечивает постоянное профессиональное и творческое общение, обмен опытом между наставником и наставляемым, позволяет дистанционно сформировать пары "наставник - наставляемый", привлечь профессионалов и сформировать банк данных наставников, делает наставничество доступным для широкого круга лиц;

2) наставничество в группе - форма организации наставничества, при которой один наставник взаимодействует с группой наставляемых (от двух и более человек) одновременно;

3) краткосрочное или целеполагающее наставничество - форма организации наставничества, при которой наставник и наставляемый встречаются по заранее установленному графику для постановки конкретных целей, ориентированных на определенные краткосрочные результаты;

4) реверсивное наставничество - форма организации наставничества, при которой профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагогический работник становится наставником молодого педагогического работника в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса;

5) ситуационное наставничество - форма организации наставничества, при которой наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них. Как правило, роль наставника состоит в том, чтобы обеспечить немедленное реагирование на ту или иную ситуацию, значимую для его подопечного;

6) скоростное наставничество - форма организации наставничества, реализация которой осуществляется посредством однократной встречи наставляемого (наставляемых) с наставником более высокого уровня (профессионалом (компетентным лицом)) с целью построения взаимоотношений с другими работниками, объединенными общими проблемами и интересами или обменом опытом. Такие встречи помогают формулировать и устанавливать цели индивидуального развития и карьерного роста на основе информации, полученной из авторитетных источников, обменяться мнениями и личным опытом, а также наладить отношения "наставник - наставляемый" ("равный - равному");

7) традиционная форма наставничества ("один на один") - форма организации наставничества, при которой осуществляется взаимодействие между более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени. Обычно проводится отбор наставника и наставляемого по определенным критериям: опыт, навыки, личностные характеристики и другое.

Глава 3. Условия, ресурсы и организация системы наставничества

11. Кадровые условия и ресурсы, необходимые для организации системы наставничества:

1) наличие в образовательной организации руководителя, разделяющего ценности наставничества, куратора реализации программ наставничества, наставников;

2) наличие муниципальных координаторов реализации системы наставничества;

3) наличие сопровождающих специалистов на муниципальном и региональном уровнях: кураторов реализации программ наставничества, методистов, тьюторов, лидеров профессиональных (педагогических) сообществ, методистов регионального методического актива;

4) вовлечение в реализацию системы наставничества представителей социальных партнеров - общественно-деловых объединений. Наличие в структурах организаций - социальных партнеров специалистов, разделяющих ценности наставничества, владеющих компетенциями в области наставничества;

5) обеспечение непрерывного повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации системы наставничества.

12. Организационно-методические и информационно-методические условия и ресурсы, необходимые для организации системы наставничества:

1) формирование регионального реестра лучших наставнических практик;

2) формирование планов ("дорожных карт") реализации системы наставничества;

3) создание методических материалов по сопровождению процесса наставничества педагогических работников;

4) разработка персонализированных программ наставничества в образовательных организациях;

5) оказание консультационной и методической помощи наставникам и наставляемым по вопросам разработки и реализации персонализированных программ наставничества;

6) создание и сопровождение цифровой региональной информационно-коммуникационной среды поддержки наставничества педагогических работников;

7) изучение, обобщение и распространение положительного опыта работы наставников, обмен опытом в сфере наставничества педагогических работников;

8) создание и сопровождение стажировочных площадок, сетевых сообществ, педагогических ассоциаций, направленных на поддержку наставничества педагогических работников в образовательных организациях;

9) осуществление мониторинга реализации системы наставничества, выработка рекомендаций по результатам мониторинга;

10) регулярное информирование широкой общественности о ходе реализации системы наставничества на всех уровнях: официальный сайт в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и официальные страницы в социальных сетях образовательных организаций, субъектов региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;

11) сопровождение информационно-коммуникационной среды для взаимодействия наставников, наставляемых;

12) развитие регионального профессионального сообщества наставников педагогических работников.

13. Материально-технические, финансово-экономические условия и ресурсы, необходимые для организации системы наставничества:

1) наличие оборудованных помещений, рекреационных зон для проведения встреч наставников с наставляемыми в образовательных организациях;

2) наличие технического обеспечения для проведения встреч наставников с наставляемыми (интерактивные панели, компьютеры, доска, принтер, сканер, проектор и прочее);

3) наличие информационно-коммуникационной среды для организации взаимодействия наставников и наставляемых онлайн;

4) наличие у образовательной организации финансовых ресурсов для стимулирования труда педагогических работников, выполняющих функции наставника.

14. Система наставничества включает в себя следующие уровни:

1) региональный (министерство образования Иркутской области (далее - Министерство), Институт);

2) муниципальный (органы местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области, осуществляющие управление в сфере образования);

3) институциональный (профессиональные (педагогические) объединения, включающие педагогических работников и руководителей образовательных организаций, образовательные организации).

15. Взаимодействие участников внутри системы наставничества вертикально и горизонтально, интегрировано.

16. Функции Министерства:

1) обеспечение реализации стратегических целей и задач развития системы наставничества в соответствии с приоритетными направлениями государственной образовательной политики;

2) обеспечение создания правовых, организационных условий для реализации системы наставничества;

3) координация реализации системы наставничества при ее внедрении в образовательных организациях;

4) информационная поддержка реализации системы наставничества;

5) обеспечение внутриведомственного и межведомственного взаимодействия по вопросам реализации системы наставничества, привлечение к реализации системы наставничества общественных организаций, создание рабочих групп, советов и иных органов государственно-общественного управления;

6) контроль соблюдения основных принципов реализации системы наставничества;

7) контроль за реализацией системы наставничества при ее внедрении в образовательных организациях.

17. Функции Института:

1) координация деятельности организаций, уполномоченных осуществлять научно-методическое сопровождение непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров по направлению "Наставничество педагогических работников в образовательных организациях" посредством создания планов мероприятий ("дорожных карт") реализации системы наставничества;

2) реализация программ формального (повышение квалификации) и неформального образования для педагогических работников - наставников, а также их информационно-аналитическое, научно-методическое, учебно-методическое сопровождение по направлению "Наставничество педагогических работников в образовательных организациях";

3) организация стажировок по направлению "Наставничество педагогических работников в образовательных организациях";

4) оказание консультационной поддержки и методической помощи образовательным организациям при реализации системы наставничества;

5) выявление, систематизация, отбор, распространение и продвижение новых рациональных и эффективных практик наставничества;

6) создание и распространение научно-методического и методического обеспечения реализации системы наставничества;

7) сопровождение деятельности профессиональных сообществ наставников и наставляемых;

8) содействие в поиске и подборе наставников в случае, когда педагогические работники, удовлетворяющие требованиям к наставникам, отсутствуют в образовательных организациях или их недостаточно;

9) координация разработки индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников и управленческих кадров на основе диагностики профессиональных дефицитов;

10) осуществление мониторинга эффективности и результативности реализации системы наставничества, оценки вовлеченности педагогических работников в различные формы наставничества и повышения квалификации педагогических работников;

11) взаимодействие по вопросам наставничества с органами местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области, осуществляющими управление в сфере образования, Министерством, федеральным оператором реализации системы наставничества;

12) проведение конкурсов профессионального мастерства по направлению "Наставничество педагогических работников в образовательных организациях";

13) сопровождение деятельности профессиональных сообществ наставников и наставляемых;

14) формирование и актуализация региональной базы лучших наставнических практик.

18. Функции органов местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области, осуществляющих управление в сфере образования:

1) обеспечение создания правовых, финансово-экономических, организационных условий для реализации системы наставничества на муниципальном уровне;

2) осуществление координации реализации системы наставничества на муниципальном уровне путем назначения муниципального координатора, утверждения планов ("дорожных карт"), муниципальных моделей (программ) реализации системы наставничества;

3) ведение учета сведений о молодых (начинающих) специалистах и иных категориях наставляемых и их наставниках, помощь в подборе и закреплении пары (группы) наставников и наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание, методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, организация урочной и внеурочной деятельности; психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников и прочее) на муниципальном и межмуниципальном уровнях;

4) формирование банка лучших практик наставничества, организация информационно-методического сопровождения персонализированных программ наставничества педагогических работников на своих официальных сайтах в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";

5) организация работы муниципальных (межмуниципальных) методических объединений наставников (при их наличии);

6) взаимодействие с Министерством и Институтом по вопросам повышения квалификации педагогических работников, реализации индивидуальных образовательных маршрутов;

7) содействие привлечению к реализации программ наставничества образовательных организаций представителей юридических и физических лиц, чей опыт может быть востребован наставниками и наставляемыми;

8) разработка и обеспечение реализации материальных и нематериальных мер поддержки деятельности наставников на муниципальном уровне;

9) обеспечение реализации планов ("дорожных карт") по реализации системы наставничества;

10) осуществление мониторинга эффективности и результативности реализации системы наставничества в образовательных организациях соответствующего муниципального образования Иркутской области, оценки вовлеченности педагогических работников в различные формы наставничества и повышения квалификации педагогических работников, реализации персонализированных программ наставничества в соответствующем муниципальном образовании Иркутской области;

11) контроль реализации системы наставничества на муниципальном уровне.

19. Функции профессиональных (педагогических) объединений, включающих педагогических работников и руководителей образовательных организаций:

1) оказание информационной и организационно-методической поддержки образовательным организациям по вопросам реализации системы наставничества;

2) разработка планов ("дорожных карт") реализации системы наставничества на муниципальном уровне;

3) участие в разработке планов ("дорожных карт") реализации системы наставничества на региональном уровне;

4) участие в информационно-методическом сопровождении педагогических работников соответствующего муниципального образования Иркутской области в сфере наставничества совместно с кураторами реализации программ наставничества;

5) ведение учета сведений о молодых (начинающих) специалистах и иных категориях наставляемых и их наставниках;

6) ведение электронного реестра муниципальных наставников в рамках наставнических практик на уровне соответствующего муниципального образования Иркутской области;

7) помощь в подборе и закреплении пары (группы) наставников и наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание, методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, организация урочной и внеурочной деятельности, психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников и тому подобное);

8) содействие в поиске и подборе наставников в случае, когда педагоги, удовлетворяющие требованиям к наставникам, отсутствуют в образовательных организациях или их недостаточно;

9) обеспечение непрерывного повышения профессионального мастерства наставников;

10) разработка, апробация и реализация персонализированных программ наставничества, содержание которых соответствует запросу отдельных педагогических работников и групп педагогических работников;

11) участие в разработке методического сопровождения разнообразных форм наставничества;

12) осуществление подготовки участников персонализированных программ наставничества к мероприятиям: конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим конференциям, фестивалям и прочее;

13) организационно-педагогическое, учебно-методическое обеспечение реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников в образовательной организации;

14) участие в мониторинге реализации персонализированных программ наставничества;

15) осуществление мониторинга реализации системы наставничества на муниципальном уровне;

16) консультационные функции и функции медиации;

17) участие в разработке материальных и нематериальных стимулов поощрения наставников совместно с руководителем образовательной организации, куратором реализации программ наставничества;

18) участие в формировании банка лучших практик наставничества педагогических работников, информационном сопровождении персонализированных программ наставничества на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и социальных сетях (совместно с куратором реализации программ наставничества и системным администратором).

20. Функции руководителя образовательной организации:

1) осуществление общего руководства и координации внедрения и реализации системы наставничества в образовательной организации;

2) внедрение системы наставничества и организация наставничества в образовательной организации путем подписания соответствующих локальных нормативных актов образовательной организации;

3) утверждение куратора реализации программ наставничества, способствование отбору наставников и наставляемых, а также иных лиц, отвечающих за сопровождение реализации программ наставничества;

4) утверждение плана ("дорожной карты") по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации;

5) подписание локальных нормативных актов образовательной организации о закреплении наставничества;

6) организация работы наставника и наставляемого по созданию и реализации персонализированных программ наставничества;

7) способствование созданию сетевого взаимодействия в сфере наставничества, осуществление взаимодействия с различными учреждениями и организациями по проблемам наставничества (заключение договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве, проведение координационных совещаний, участие в конференциях, форумах, вебинарах, семинарах по проблемам наставничества и прочее);

8) осуществление организационного, методического, материально-технического, инфраструктурного обеспечения реализации системы наставничества в образовательной организации;

9) способствование организации условий для непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, аккумулированию и распространению лучших практик наставничества педагогических работников;

10) создание условий по координации и мониторингу реализации системы наставничества в образовательной организации;

11) проведение мониторинга реализации системы наставничества в образовательной организации, участие в региональных мониторингах системы наставничества;

12) иные функции в соответствии с Положением о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации.

21. В образовательной организации может быть создано методическое объединение (совет наставников) - орган, объединяющий на добровольной основе педагогических работников - наставников образовательной организации в целях осуществления оперативного руководства методической (научно-методической) деятельностью по реализации программ наставничества.

К функциям методического объединения (совета наставников) относятся:

1) участие в разработке локальных нормативных актов и иных документов образовательной организации в сфере наставничества педагогических работников (совместно с первичной профсоюзной организацией или территориальной организацией профсоюза);

2) участие в разработке и апробации персонализированных программ наставничества;

3) подбор пар (групп) наставников и наставляемых по определенным вопросам (предметное содержание, методика обучения и преподавания, воспитательная деятельность, организация урочной и внеурочной деятельности, психолого-педагогическое сопровождение наставляемых и наставников, работа с родителями, связь с системой дополнительного образования и прочее);

4) анализ результатов диагностики профессиональных затруднений и внесение соответствующих корректировок в персонализированные программы наставничества;

5) подготовка участников персонализированных программ наставничества к конкурсам профессионального мастерства, форумам, научно-практическим конференциям, фестивалям и прочее;

6) организационно-педагогическое, учебно-методическое, материально-техническое, инфраструктурное (логистическое) обеспечение реализации персонализированных программ наставничества в образовательной организации;

7) участие в мониторинговых и оценочных процедурах хода реализации персонализированных программ наставничества;

8) осуществление консультационных, согласовательных и посреднических функций;

9) участие в разработке системы стимулирования наставников и наставляемых;

10) участие в формировании банка лучших практик наставничества педагогических работников, обобщение и распространение опыта наставничества педагогических работников.

22. Функции куратора реализации программ наставничества:

1) своевременная (не менее одного раза в год) актуализация информации о наличии в образовательной организации педагогических работников, которых необходимо включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых;

2) подготовка предложений руководителю образовательной организации для утверждения состава методического объединения наставников образовательной организации (при необходимости его создания);

3) разработка плана мероприятий ("дорожной карты") по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации;

4) ведение банка (персонифицированного учета) наставников и наставляемых;

5) формирование банка индивидуальных (групповых) персонализированных программ наставничества, осуществление описания наиболее успешного и эффективного опыта совместно с методическим объединением (советом наставников) и системным администратором;

6) осуществление координации деятельности по наставничеству с ответственными и неформальными представителями региональной системы наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;

7) организация повышения уровня профессионального мастерства наставников, в том числе на стажировочных площадках и в базовых школах с привлечением наставников из других образовательных организаций;

8) кураторство процесса разработки и реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников;

9) организация мониторинга реализации системы наставничества педагогических работников в образовательной организации совместно с руководителем образовательной организации;

10) осуществление мониторинга эффективности и результативности реализации системы наставничества в образовательной организации, оценки вовлеченности педагогических работников в различные формы наставничества и повышения квалификации педагогических работников, формирование итогового аналитического отчета о реализации системы наставничества, реализации персонализированных программ наставничества педагогических работников;

11) фиксирование данных о количестве участников персонализированных программ наставничества в формах статистического наблюдения совместно с системным администратором.

23. Правовые акты, обеспечивающие реализацию системы наставничества на региональном уровне:

1) настоящее Положение;

2) распоряжение заместителя Председателя Правительства Иркутской области от 16 ноября 2020 года N 97-рзп "О концепции непрерывного педагогического образования Иркутской области на 2020 - 2025 годы";

3) примерное положение о системе оплаты труда государственных образовательных организаций, устанавливающее основания для стимулирующих выплат педагогическим работникам, выполняющим функции наставника;

4) иные правовые акты, обеспечивающие реализацию системы наставничества на региональном уровне.

24. Правовые акты, обеспечивающие реализацию системы наставничества на муниципальном уровне:

1) примерное положение о системе оплаты труда муниципальных образовательных организаций, устанавливающее основания для стимулирующих выплат наставникам;

2) правовые акты, устанавливающие иные меры материального и нематериального стимулирования наставников;

3) ежегодные планы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, утвержденные руководителем органа местного самоуправления муниципального образования Иркутской области, осуществляющего управление в сфере образования;

4) иные правовые акты, обеспечивающие реализацию системы наставничества на муниципальном уровне.

25. Наставничество в образовательных организациях регламентируется следующими документами:

1) локальным нормативным актом образовательной организации, регламентирующим организацию системы наставничества в ней (Положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации);

2) планом мероприятий ("дорожной картой") по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации;

3) локальным нормативным актом образовательной организации об утверждении куратора реализации программ наставничества;

4) локальными нормативными актами образовательной организации о закреплении наставничества (наставнических пар (групп) с письменного согласия их участников);

5) коллективным договором;

6) Положением об оплате труда в образовательной организации;

7) дополнительными соглашениями к трудовым договорам (выполнение функций наставника);

8) соглашениями о сотрудничестве с образовательными и иными организациями, являющимися социальными партнерами, заинтересованными в реализации системы наставничества;

9) персонализированной программой наставничества;

10) планами работы и протоколами заседаний педагогического и методического советов образовательной организации;

11) методическими рекомендациями и обзорами лучших практик наставничества;

12) иными документами, обеспечивающими реализацию системы наставничества педагогических работников в образовательной организации.

26. Назначение наставником осуществляется с письменного согласия работника посредством издания локального нормативного акта образовательной организации с указанием срока наставничества.

27. Основными критериями выбора наставников являются:

1) высокий уровень профессиональной компетентности (методическая ориентированность, аналитические навыки, способность провести диагностические и мониторинговые процедуры, создать рефлексивную среду, готовность к самосовершенствованию, инновационному профессиональному развитию в плане приобретения новых компетенций, социальная мобильность, способность к самообучению и дальнейшей успешной самореализации);

2) развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении (авторитет среди педагогических работников, лидерские качества, организационные и коммуникативные навыки, хорошо развитая эмпатия, опыт наставнической деятельности, заинтересованность в успехах наставляемого и готовность нести личную ответственность за результаты его работы);

3) положительный профессиональный опыт работы;

4) способность делиться профессиональным опытом (готовность транслировать собственный профессиональный опыт, заинтересованность в тиражировании личного профессионального опыта, склонность к активной общественной работе, заинтересованность в успехе и повышении престижа образовательной организации, участников педагогических сообществ).

28. В случае когда педагогические работники, удовлетворяющие основным критериям выбора наставников, указанным в пункте 27 настоящего Положения, отсутствуют или их недостаточно, наставником может стать педагогический работник из другой образовательной организации, работающий в другом муниципальном образовании или субъекте Российской Федерации на основе формата сетевого взаимодействия.

29. Замена (завершение) полномочий наставника осуществляется на основании локального нормативного акта образовательной организации:

1) на основании личного заявления наставляемого и (или) наставника;

2) в случае длительного отсутствия наставника (период временной нетрудоспособности, отпуск по уходу за ребенком, длительный отпуск педагогического работника (сроком до одного года), служебные командировки, обучение, иные причины);

3) в случае увольнения или перевода на другую работу наставника или наставляемого;

4) в случае привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;

5) в случае психологической несовместимости наставника и наставляемого.

30. Формирование наставнических пар (групп) осуществляется по основным критериям:

1) профессиональный профиль или личный (компетентностный) опыт наставника должны соответствовать запросам наставляемого (наставляемых);

2) у наставнической пары (группы) должен сложиться взаимный интерес и симпатия, позволяющие в будущем эффективно взаимодействовать в рамках программы наставничества.

31. Формирование пары (группы), в отношении которой будет осуществляется наставничество, осуществляется на добровольной основе, с непосредственным участием куратора реализации программ наставничества, наставника и педагогического работника в соответствии с положением о программе наставничества педагогических работников в образовательной организации с письменного согласия участников и завершается изданием локального нормативного акта образовательной организации.

Глава 4. Компетенции, права и обязанности наставника и наставляемого

32. Компетенции наставника:

1) знать и уметь применять на практике нормативную правовую базу (федеральную, региональную) в сфере образования, наставнической деятельности;

2) разрабатывать совместно с наставляемым персонализированные программы наставничества с учетом уровня его психолого-педагогической, методической компетентности, уровня мотивации и психоэмоционального состояния;

3) уметь сопровождать процессы рефлексии и самоисследования деловых, нравственных, психоэмоциональных качеств наставляемого, его отношение к проведению занятий, к педагогическому коллективу, обучающимся и их родителям (законным представителям), увлечения, наклонности, круг досугового общения;

4) консультировать по поводу самостоятельного проведения наставляемым учебных занятий, внеклассных и внешкольных мероприятий;

5) оказывать наставляемому индивидуальную помощь в овладении практическими приемами и способами (в том числе цифровыми) качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;

6) личным примером развивать положительные качества и сильные стороны наставляемого, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора и компетентности;

7) участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью наставляемого;

8) периодически сообщать куратору реализации программ наставничества или руководителю методического объединения о процессе адаптации наставляемого или результативности его профессионального развития;

9) подводить совместно с наставляемым промежуточные или окончательные итоги его профессиональной адаптации или профессионального развития с предложениями по дальнейшей работе и формированию зоны ближайшего развития.

33. Права наставника:

1) привлекать для оказания помощи наставляемому других педагогических работников образовательной организации с их согласия;

2) привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией персонализированной программы наставничества;

3) участвовать в обсуждении вопросов, связанных с внедрением (применением) системы наставничества в образовательной организации, в том числе с деятельностью наставляемого;

4) выбирать формы и методы взаимодействия с наставляемым и осуществлять контроль своевременности выполнения заданий, проектов, определенных персонализированной программой наставничества;

5) в составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого и иных оценочных или конкурсных мероприятиях;

6) принимать участие в оценке качества реализованной персонализированной программы наставничества, в оценке соответствия условий ее организации условиям системы наставничества;

7) обращаться к куратору реализации программ наставничества с предложениями по внесению изменений и дополнений в документацию и инструменты осуществления персонализированных программ наставничества, за организационно-методической поддержкой;

8) обращаться с мотивированным заявлением к куратору реализации программ наставничества и руководителю образовательной организации с просьбой о сложении с него обязанностей наставника по причинам личного характера или успешного выполнения наставляемым мероприятий, содержащихся в персонализированной программе наставничества;

9) осуществлять мониторинг деятельности наставляемого в форме личной проверки выполнения заданий.

34. Обязанности наставника:

1) соблюдать требования законодательства Российской Федерации при осуществлении наставнической деятельности;

2) находиться во взаимодействии со всеми структурами образовательной организации, осуществляющими работу с наставляемым по программе наставничества (предметные кафедры, психологические службы, школа молодого учителя, методический (педагогический) совет и прочее);

3) осуществлять включение молодого (начинающего) специалиста в общественную жизнь коллектива, содействовать расширению общекультурного и профессионального кругозора, в том числе и на личном примере;

4) создавать условия для созидания и научного поиска, творчества в педагогическом процессе через привлечение к инновационной деятельности;

5) поддерживать позитивную эмоциональную обстановку, способствующую раскрытию личностного и профессионального потенциала наставляемого;

6) передавать профессиональные и (или) практические знания, умения, навыки, накопленный опыт, обучать современным методам работы или поведения, в том числе оказывать наставляемому помощь по принятию эффективных решений в нестандартных ситуациях, личным примером развивать профессиональные качества наставляемого, способствовать развитию у наставляемого рефлексии профессиональной деятельности;

7) совместно с наставляемым разрабатывать персонализированную программу наставничества, сопровождать ее реализацию и своевременную корректировку;

8) в соответствии с персонализированной программой наставничества лично встречаться с наставляемым для осуществления мероприятий, контроля степени их выполнения, обсуждения и (при необходимости) коррекции указанной программы, выбора методов наставнической деятельности;

9) выявлять и совместно устранять дефициты в профессиональной деятельности наставляемого в рамках мероприятий персонализированной программы наставничества;

10) содействовать укреплению и повышению уровня престижности преподавательской деятельности, организуя участие в мероприятиях для молодых (начинающих) педагогических работников различных уровней (профессиональные конкурсы, конференции, форумы и другие);

11) участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической деятельностью наставляемого, вносить предложения о его поощрении или применении мер дисциплинарного воздействия;

12) рекомендовать участие наставляемого в профессиональных федеральных и региональных конкурсах, оказывать всестороннюю поддержку и методическое сопровождение;

13) анализировать результат персонализированной программы наставничества;

14) принимать участие в мероприятиях, организуемых для наставников на региональном уровне.

35. Наставничество осуществляется в отношении:

1) молодых, начинающих педагогических работников;

2) педагогических работников, приступивших к работе после длительного перерыва;

3) педагогических работников, находящихся в процессе адаптации на новом месте работы;

4) педагогических работников, желающих повысить свой профессиональный уровень в определенном направлении педагогической деятельности (предметная область, воспитательная и внеурочная деятельность, дополнительное образование, работа с родителями (законными представителями) и прочее);

5) педагогических работников, желающих овладеть современными IT-программами, цифровыми навыками, ИКТ-компетенциями и прочее;

6) педагогических работников, находящихся в состоянии профессионального, эмоционального выгорания;

7) педагогических работников, испытывающих профессиональные затруднения и осознающих потребность в наставнике.

36. Права наставляемого:

1) пользоваться имеющейся в образовательной организации правовой, информационно-аналитической и учебно-методической документацией, материалами и иными ресурсами, обеспечивающими реализацию персонализированной программы наставничества;

2) систематически повышать свой профессиональный уровень;

3) участвовать в составлении персонализированной программы наставничества;

4) в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по вопросам, связанным с выполнением должностных обязанностей, наставничеством, осуществлением профессиональной деятельности, запрашивать интересующую информацию;

5) вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию персонализированной программы наставничества;

6) принимать участие в оценке качества реализованных персонализированных программ наставничества, в оценке соответствия условий их организации условиям системы наставничества;

7) обращаться к куратору реализации программ наставничества и руководителю образовательной организации с ходатайством о замене наставника.

37. Обязанности наставляемого:

1) изучать Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", иные федеральные, региональные, муниципальные и локальные нормативные акты, регулирующие образовательную деятельность, деятельность в сфере наставничества педагогических работников;

2) реализовывать мероприятия плана персонализированной программы наставничества в установленные сроки;

3) знать обязанности, предусмотренные должностной инструкцией, основные направления профессиональной деятельности, организацию работы в образовательной организации;

4) выполнять указания и рекомендации наставника по исполнению должностных обязанностей, а также связанные с восполнением профессиональных дефицитов, учиться у него практическому решению поставленных задач, формировать поведенческие навыки;

5) совершенствовать профессиональные навыки, практические приемы и способы качественного исполнения должностных обязанностей;

6) совместно с наставником развивать дефицитные компетенции, устранять допущенные ошибки и выявленные затруднения;

7) проявлять дисциплинированность, организованность, ответственное отношение и культуру в работе, учебе и во всех видах деятельности в рамках наставничества;

8) учиться у наставника передовым, инновационным методам и формам работы, строить свои взаимоотношения с ним;

9) сообщать наставнику о трудностях, возникших в связи с реализацией программы наставничества;

10) отчитываться перед наставником в пределах персонализированной программы наставничества;

11) принимать участие в мероприятиях, организованных для наставляемых.

Глава 5. Порядок организации системы наставничества в образовательной организации

38. Реализация системы наставничества в образовательной организации включает в себя следующие этапы:

1) подготовка условий для реализации системы наставничества;

2) формирование банка наставляемых;

3) отбор и обучение наставников;

4) организация и осуществление работы наставнических пар (групп);

5) реализация персонализированных программ наставничества;

6) информационная поддержка системы наставничества.

39. Персонализированная программа наставничества утверждается руководителем образовательной организации по согласованию с соответствующим коллегиальным органом управления образовательной организацией.

40. Образовательная организация издает локальные нормативные акты, регламентирующие сроки и порядок реализации системы наставничества в образовательной организации, назначение ответственных за внедрение и реализацию системы наставничества, планируемые результаты реализации системы наставничества, Положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации, план мероприятий ("дорожную карту") по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации, а также иные локальные нормативные акты, указанные в настоящем Положении.

41. Положение о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации может включать:

1) цель, задачи, показатели эффективности реализации системы наставничества в образовательной организации;

2) задачи, права, обязанности наставников, наставляемых, кураторов реализации программ наставничества;

3) требования к наставникам, порядок отбора, назначения, обучения наставников;

4) порядок формирования наставнических пар и групп;

5) формы и условия поощрения наставников, критерии эффективности работы наставников;

6) порядок формирования, утверждения, реализации и завершения персонализированных программ наставничества;

7) условия публикации результатов реализации персонализированных программ наставничества на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет".

42. План мероприятий ("дорожная карта") по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации может включать наименование этапов реализации, сроки проведения этапов реализации, содержание деятельности и план мероприятий по реализации системы наставничества в образовательной организации на каждом этапе.

43. Организация наставничества педагогических работников в образовательной организации возлагается на руководителя образовательной организации.

44. Координацию реализации персонализированных программ наставничества осуществляет куратор реализации программ наставничества.

45. Структура персонализированной программы наставничества, порядок ее утверждения, сроки реализации, содержание, критерии оценки результатов реализации, порядок завершения определяются образовательной организации с учетом условий работы образовательной организации.

46. Конкретные задачи, предполагаемые результаты, содержание персонализированной программы наставничества и сроки реализации определяются совместно наставляемым и наставником на основе задач профессионального развития (адаптации) наставляемого, его профессиональных дефицитов, формы организации наставничества.

47. Завершение персонализированной программы наставничества происходит в случае:

1) завершения плана мероприятий персонализированной программы наставничества в полном объеме;

2) инициативы наставника или наставляемого или по их обоюдному решению (по уважительным обстоятельствам);

3) инициативы куратора реализации программ наставничества (в случае недолжного исполнения персонализированной программы наставничества в силу различных обстоятельств со стороны наставника и (или) наставляемого - форс-мажора).

48. По обоюдному согласию наставника и наставляемого (наставляемых) возможно продление срока реализации персонализированной программы наставничества или корректировка ее содержания (например, плана мероприятий, формы наставничества).

Глава 6. Условия публикации результатов персонализированной программы наставничества педагогических работников на сайте образовательной организации

49. Для размещения информации о реализации персонализированной программы наставничества педагогических работников на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" создается специальный раздел (рубрика), в котором размещаются сведения о реализуемых персонализированных программах наставничества, лучшие кейсы персонализированных программ наставничества, федеральная, региональная и локальная нормативная правовая база в сфере наставничества педагогических работников, методические рекомендации, новости и анонсы мероприятий и программ наставничества педагогических работников в образовательной организации и другое.

50. Результаты реализации персонализированных программ наставничества публикуются после их завершения.

Глава 7. Меры поддержки и стимулирования наставнической деятельности

51. Меры поддержки деятельности наставников нематериального характера предполагают комплекс мероприятий, направленных на публичное признание деятельности наставников, повышение общественного и профессионального статуса наставников, привлечение к наставнической деятельности высококвалифицированных специалистов.

52. В целях нематериального стимулирования наставнической деятельности педагогических работников применяются следующие меры:

1) организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на муниципальном и региональном уровнях;

2) проведение конкурсов профессионального мастерства для наставников и наставляемых, конкурсов на лучшего наставника разного уровня;

3) поддержка системы наставничества посредством информирования общественности о значимости, эффективности системы и лучших практик наставничества (в том числе информация о наставниках и достижениях их наставляемых) на официальных сайтах образовательных организаций в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", в средствах массовой информации и социальных сетях;

4) организация сообществ для наставников с возможностью быстрого оповещения о новых интересных проектах, мероприятиях, разработках;

5) представление лучших наставников к награждению государственными и ведомственными наградами: государственная награда Российской Федерации - знак отличия "За наставничество", ведомственная награда Министерства просвещения Российской Федерации - нагрудные знаки "Почетный наставник" и "Молодость и профессионализм", ведомственная награда министерства образования Иркутской области - знак отличия "Почетный работник в сфере образования Иркутской области";

6) размещение фотографий лучших наставников на Доске почета в образовательной организации;

7) использование разнообразных корпоративных знаков отличия, придающих наставникам особый статус в образовательной организации (брендированная одежда, сувениры, значки, наклейки, грамоты, благодарности и прочее);

8) вручение памятных подарков на торжественных мероприятиях;

9) образовательное стимулирование (привлечение к участию в семинарах, тренингах и курсах повышения квалификации для наставников);

10) популяризация, общественное признание лучших практик и авторских методик, разработанных в рамках наставничества;

11) учет наставнической деятельности при проведении аттестации педагогического работника на соответствие занимаемой должности, выдвижении на профессиональные конкурсы педагогических работников;

12) возможность включения наставников в резерв управленческих кадров образовательной организации и органов местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области, осуществляющих управление в сфере образования;

13) возможность участия наставников в качестве членов жюри профессиональных конкурсов разного уровня;

14) предоставление наставникам возможности принимать участие в разработке решений, касающихся развития образовательной организации, муниципальных инновационных программ, региональных стратегических проектов;

15) иные меры нематериального стимулирования, предусмотренные в образовательной организации, в которой осуществляет трудовую деятельность наставник, а также определяемые субъектами региональной системы научно-методического сопровождения педагогических и управленческих кадров с учетом специфики деятельности субъекта.

53. Материальное стимулирование наставников осуществляется в соответствии с действующими у работодателя системами оплаты труда.

Глава 8. Ожидаемые эффекты реализации системы наставничества. основные целевые (количественные) показатели эффективности реализации системы наставничества и мониторинг ее реализации

54. Ожидаемыми эффектами реализации (применения) системы наставничества являются:

1) на региональном уровне:

построение открытой среды наставничества педагогических работников, партнерского взаимодействия среди всех участников системы наставничества;

распространение эффективных наставнических практик в образовательных организациях;

рост вовлеченности педагогических работников в развитие региональной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров;

2) на муниципальном уровне:

обновление кадровых резервов, закрепление молодых (начинающих) педагогических работников в муниципальном образовании Иркутской области;

профессиональный нетворкинг, позволяющий эффективно использовать потенциал педагогических работников - наставников, развитие профессиональных сообществ;

повышение методического и инновационного потенциала муниципального образования Иркутской области, рост вовлеченности педагогических работников в развитие муниципальной системы образования;

3) на уровне образовательной организации:

повышение уровня социального капитала образовательной организации, развитие кадрового потенциала, формирование кадрового резерва образовательной организации;

повышение уровня вовлеченности, эмоционального благополучия и уровня профессиональной самореализации педагогических работников образовательной организации;

сокращение времени на адаптацию молодого (начинающего) педагогического работника в профессиональной среде;

снижение "текучки" педагогических кадров, закрепление молодых (начинающих) педагогических работников в образовательной организации;

повышение профессионального мастерства педагогических работников, развитие профессиональных инициатив и активности;

развитие профессиональных перспектив педагогических работников старшего возраста в условиях цифровизации образования;

улучшение образовательных результатов обучающихся у наставляемого и у наставника;

повышение уровня мотивированности и осознанности наставляемых в вопросах саморазвития и профессионального самообразования;

формирование профессиональной компетентности педагогических работников при решении новых или нестандартных задач;

уменьшение количества педагогических работников с профессиональным выгоранием в образовательной организации;

увеличение числа педагогических работников, планирующих стать наставниками и наставляемыми.

55. Основные целевые (количественные) показатели эффективности реализации системы наставничества (далее - целевые показатели):

N п/п	Показатель	2023 год	2024 год
1	Доля педагогов - молодых специалистов (с опытом работы до 3 лет), проживающих в Иркутской области, вошедших в программы наставничества в роли наставляемого (отношение количества учителей педагогов - молодых специалистов, вошедших в программы наставничества в роли наставляемого, к общему количеству учителей - молодых специалистов, проживающих в Иркутской области)	50%	70%
2	Доля образовательных организаций, реализующих систему наставничества в Иркутской области (с учетом данных форм федерального статистического наблюдения N ОО-1 "Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования", N СПО-1 "Сведения об образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования")	60%	85%
3	Уровень удовлетворенности наставляемых участием в программах наставничества (опросный) (отношение количества наставляемых, удовлетворенных участием в программах наставничества, к общему количеству наставляемых, принявших участие в программах наставничества, реализуемых в Иркутской области)	90%	90%
4	Уровень удовлетворенности наставников участием в программах наставничества (опросный) (отношение количества наставников, удовлетворенных участием в программах наставничества, к общему количеству наставников, принявших участие в программах наставничества, реализуемых в Иркутской области)	90%	90%

56. Целью мониторинга реализации системы наставничества является качественная и количественная оценка эффективности реализации системы наставничества.

57. Для разработки программ мониторинга реализации системы наставничества на региональном, муниципальном и институциональном уровнях могут использоваться количественные и качественные индикаторы эффективности реализации системы наставничества.

58. Общий порядок проведения мониторинга включает:

1) сбор первичных данных для мониторинга достижения целевых показателей на уровне образовательной организации, осуществляемый куратором реализации программ наставничества в образовательной организации.

На уровне образовательной организации мониторинг достижения целевых показателей проводится ежегодно, не позднее 30 июня текущего учебного года;

2) мониторинг достижения целевых показателей на муниципальном уровне, проводимый органом местного самоуправления муниципального образования Иркутской области, осуществляющим управление в сфере образования.

Мониторинг осуществляется с учетом данных образовательных организаций. На муниципальном уровне мониторинг достижения целевых показателей проводится ежегодно, не позднее 30 сентября текущего года;

3) мониторинг достижения целевых показателей на региональном уровне, проводимый Институтом на основании данных органов местного самоуправления муниципальных образований Иркутской области, осуществляющих управление в сфере образования, а также государственных образовательных организаций Иркутской области.

На региональном уровне мониторинг достижения целевых показателей проводится ежегодно, не позднее 30 ноября текущего года.

59. При проведении мониторинга, с учетом условий реализации системы наставничества на разных уровнях могут быть использованы следующие методы сбора первичной информации о качестве реализации системы наставничества и достижения целевых показателей системы наставничества: анкетирование, опросники, наблюдение, анализ образовательных результатов, анализ методических продуктов, разработанных участниками программ наставничества, метод экспертных оценок, проведение фокус-групп участников программ наставничества в образовательных организациях и другие.

60. Достижение целевых показателей на региональном уровне оценивается путем сопоставления фактических и планируемых целевых показателей.

61. По результатам мониторинга Институтом, образовательными организациями формируются аналитические отчеты, в которых отражается достижение целевых показателей эффективности реализации системы наставничества в текущем отчетном периоде, количественный и качественный анализ эффективности реализации системы наставничества, принимаются соответствующие управленческие решения.