Подраздел IV. Результаты анализа влияния внешней и внутренней среды на сферу реализации государственной программы

Подраздел IV.
Результаты анализа влияния внешней и внутренней среды на сферу реализации государственной программы

12. Результатами анализа влияния внешней и внутренней среды на сферу образования является установление положительного влияния на отрасль "Образование":

1) факторов внешней среды:

улучшение демографической ситуации в регионе;

наличие преемственности в реализации государственной политики в сфере реализации государственной программы;

политическая и финансовая поддержка процессов развития образования;

публичность, открытость и прозрачность процессов развития образования;

рост осознания значимости образования для будущего как отдельной личности, так и региона в целом;

2) внутренних факторов:

наличие правовых норм в сфере реализации государственной программы;

готовность регионального образования к совершенствованию через участие в реализации проектов, программ различного уровня;

наличие в сфере образования высококвалифицированных специалистов, способствующих реализации государственной образовательной политики на территории Тверской области.

13. Определены факторы, оказывающие отрицательное влияние на отрасль "Образование":

1) факторы внешней среды:

наличие особенностей географического и демографического характера в регионе;

увеличение количества детей со сложными дефектами;

влияние факторов окружающей социальной среды на состояние здоровья ребенка;

восприимчивость детей подросткового возраста к проявлениям социального сиротства, наркомании, алкоголизма, других асоциальных явлений;

рост цен на энергоносители, сырье, материалы и транспортные расходы;

отсутствие/недобросовестность поставщиков товаров/исполнителей услуг, работ;

2) факторы внутренней среды:

дифференциация школ по состоянию материально-технической базы, уровню развития инфраструктуры, оснащения, укомплектованности профессиональными педагогическими кадрами;

отставание материально-технической базы образовательных организаций от требований образовательных программ;

неготовность образовательных организаций к внедрению новых образовательных технологий;

старение педагогического корпуса.