Приложение 6. Дополнительная общеобразовательная программа подготовки кандидатов в постинтернатные воспитатели "СОУЧАСТИЕ В СУДЬБЕ"

Приложение 6
к Административному регламенту
по предоставлению государственной
услуги по подготовке кандидатов
в постинтернатные воспитатели

Дополнительная общеобразовательная программа
подготовки кандидатов в постинтернатные воспитатели "СОУЧАСТИЕ В СУДЬБЕ"
(утв. Приказом Министерства социального развития Пермского края от 5 июля 2016 г. N СЭД-33-01-03-387)

Актуальность данной программы обусловлена внедрением на территории Пермского края системы постинтернатного сопровождения выпускников замещающих семей и детских домов в возрасте от 18 до 23 лет, появления института постинтернатного кураторства в лице постинтернатного воспитателя. Региональное законодательство (Постановление Правительства Пермского края N 88-п от 27.02.2009 года "Порядок осуществления постинтернатного сопровождения лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей") предусматривает специальную подготовку через обучающую образовательную программу граждан, желающих стать постинтернатными воспитателями. В российской социальной практике подобных аналогов не существует, поэтому предлагаемая программа "Соучастие в судьбе" является инновационной и востребована специалистами служб сопровождения замещающих семей Пермского края.

Выпускникам приходится осваивать новое жизненное пространство. Трудовые навыки часто ограничиваются набором элементарных умений. В любой ситуации общения - на работе с соседями, в транспорте - они способны критично и резко высказать все, что думают о людях, даже небольшие недоразумения стремятся разрешить с помощью драки и агрессивных выпадов. Уровень ответственности выпускников очень низок, они ощущают свою ответственность только перед "своими детдомовцами". Такое упрощенное восприятие жизни им привычно.

Для преодоления этого требуется осознанный подход к воспитанию самостоятельности. Выпускнику, оказавшемуся на пороге самостоятельной жизни, необходима помощь и поддержка. Профессионально выстроенное общение, работа с выпускником могут стать основой его успешной адаптации. Для построения эффективной работы постинтернатному воспитателю необходимо понимать личностные особенности выпускников, испытывающих значительные трудности при формировании жизненного плана, от наличия которого зависит успешность жизнеустройства и социальной адаптации, быть осведомленными в правовой сфере, уметь моделировать ситуации и принимать необходимые решения в вопросах организации учебной деятельности и досуга, трудоустройства, сохранении здоровья выпускника.

Цель обучения - формирование и развитие компетентности постинтернатных воспитателей в работе с выпускниками детских домов и замещающих семей.

Задачи обучения:

1. Изучить личностные особенности кандидата, выяснить его ресурсы к выполнению договорных обязательств, оценить готовность к сотрудничеству со специалистами Центра сопровождения.

2. Подготовить кандидата к новой социальной роли, помочь осознать собственные мотивы и оценить собственные возможности в работе с выпускником, степень готовности к работе по постинтернатному сопровождению.

3. Помочь в самоопределении, принятии окончательного решения к заключению договора на постинтернатное сопровождение.

4. Закрепить полученные знания и умения кандидата в практической деятельности (составление и защита индивидуального плана сопровождения выпускника, работа с отчетными документами).

Специфика обучения с учетом особенностей слушателей:

Форма обучения - очно-заочная, занятия проводятся в течение 24 учебных часов, по 1 - 2 занятия в неделю. Выполнение домашних заданий составляет 8 учебных часов. Общий объем программы - 32 часа. Продолжительность цикла обучения - 1-1,5 месяца. Группа от 8 до 20 человек.

Программа рассчитана на кандидатов в постинтернатные воспитатели разных категорий:

- бывших приемных родителей и патронатных воспитателей, в чьих семьях воспитывались выпускники;

- родственников, других значимых людей из социально-поддерживающей сети выпускника

- специалистов и воспитателей детских домов и Центров сопровождения, которые хорошо знают выпускников и являются их неформальными кураторами;

- мастеров производственного обучения, классных руководителей, других педагогов учреждений НПО, СПО, которые сравнительно недавно познакомились с выпускниками, но тесно контактируют с ними в процессе учебной деятельности.

Учитывая их разный опыт общения и воспитания детей-сирот, авторы данной программы предлагают введение инвариантной и вариативной разделов. Инвариантная часть программы является ядерной (базовой), обязательной для прохождения всеми участниками. Вариативная часть учитывает уровень подготовки кандидата к работе с выпускником, осознание им особенностей детей-сирот, конкретных навыков организации работы в качестве куратора выпускника. Этот уровень и обязательность включения кандидата в вариативную часть программы определяется результатами анкетирования (опыт работы с детьми-сиротами), социальный пакет документов. В этом случае уровень подготовленности кандидата к работе с выпускником оценивается по стажу работы - не менее 3-х лет, предоставляется портфолио достижений замещающей семьи и выпускника.

Основные формы занятий по содержанию:

- теоретические;

- практические;

- смешанные (теория и практика).

Теоретические формы занятий:

мини-лекции, беседа, рассказ с использованием дидактических материалов и видеоматериалов.

Практические занятия - интерактивные формы обучения в виде:

"мозговые" штурмы;

упражнения;

тренинги;

ролевые игры;

защита проекта;

практикумы по решению учебных задач по социально-правовым проблемам.

Принципы обучения: интерактивность, рефлексия, партнерское общение, практическая направленность, опора на собственный опыт обучающихся.

Методы обучения: ролевая игра, "мозговой" штурм, психогимнастика, психодрама, обратная связь, решение учебных задач (практикум), домашнее задание.

Занятия дополняются учебными часами на выполнение домашних заданий по актуальным темам программы.

Учебно-тематический план

Цель обучения: формирование и развитие компетентности постинтернатных воспитателей в работе с выпускниками детских домов и замещающих семей. Категория слушателей: кандидаты в постинтернатные воспитатели.

Объем программы: 24 учебных часа (очная форма обучения): инвариантная часть - 18 учебных часов, вариативная часть - 6 учебных часов; 8 учебных часов - домашние задания. Всего - 32 учебных часа.

Режим занятий: 4 - 6 учебных часов в день.

N	Наименование разделов, Дисциплин		Всего часов	в том числе		Форма контроля
				Лекции	Практические
1.	Вступительная часть. Законодательная база, регулирующая вопросы постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Цели, задачи деятельности постинтернатного воспитателя (инвариантная часть)		1	1	-
2.	Особенности работы постинтернатных воспитателей с лицами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Психологические особенности выпускников детских домов и замещающих семей. Особенности юношеского возраста. Трудности адаптации лиц из числа детей-сирот. Отработка моделей решения социально-психологических проблем, связанных с адаптацией выпускников. Профилактика эмоционального выгорания постинтернатных воспитателей (вариативная часть)		7	-	7	Психолого-педагогическая диагностика
	Домашнее задание		4		4
3.	"Взгляд в будущее": выстраивание модели будущего успешного выпускника, модели деятельности постинтернатного воспитателя по сопровождению и адаптации выпускника в разных областях жизнедеятельности (инвариантная часть)		4		4	Составление индивидуального Плана сопровождения выпускника,
	Домашнее задание		2		2
4.	Отработка моделей решения социальных проблем, связанных с адаптацией выпускников: вопросы обучения, трудоустройства, обеспечения жильем, правовой грамотности, сохранения здоровья, организации досуга. Формы контроля деятельности постинтернатного воспитателя. Изучение дополнительных гарантий права на образование, труд, имущество и жилое помещение для лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (инвариантная часть).		8	4	4	зачет (решение учебных задач, заполнение "Листа результативности работы постинтернатного воспитателя")
	Домашнее задание		2		2
5.	Итоговое занятие (инвариантная часть) Компетенции постинтернатного воспитателя. Задачи и направления сотрудничества постинтернатного воспитателя с Центром сопровождения, другими организациями и учреждениями		4	-	4	Защита проектов "Индивидуальный план сопровождения выпускника"
	Итого:	32 (инвариантная часть - 18 часов; Вариативная часть - 6 часов)		5	27

Содержание учебной программы

Тема 1. Законодательная база, регулирующая вопросы постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (1 час - лекция, занятие с раздаточным материалом)

Создание системы постинтернатной адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих семей в Пермском крае. Муниципальная модель индивидуальной постинтернатной адаптации и сопровождения выпускников детских домов и замещающих семей. Закон Пермской области "О социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа", "Порядок организации постинтернатного сопровождения". Требования к работе постинтернатного воспитателя, задачи и направления взаимодействия постинтернатного воспитателя с выпускником и Центром сопровождения. Договор о постинтернатном сопровождении. Понятие профессиональной компетентности постинтернатного воспитателя и мотивация участников на дальнейшее сотрудничество.

Тема 2. Особенности работы постинтернатных воспитателей с лицами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Психологические особенности выпускников детских домов и замещающих семей. Особенности юношеского возраста. Трудности адаптации лиц из числа детей-сирот. Отработка моделей решения социально-психологических проблем, связанных с адаптацией выпускников. Конструктивные способы взаимодействия, выходы из конфликтных ситуаций. Сепарация выпускника. Психолого-педагогическая диагностика кандидатов. Профилактика эмоционального выгорания постинтернатных воспитателей.

Тема 3. Взгляд в будущее

Выстраивание модели будущего успешного выпускника, модели деятельности постинтернатного воспитателя по сопровождению и адаптации его в разных областях жизнедеятельности. Определение проблем выпускника и своей деятельности по оказанию ему. Социально-поддерживающая сеть выпускника, определение сильных и слабых ресурсов поддержки выпускника, организация работы со значимыми людьми, родственниками.

ГАРАНТ:

По-видимому, в тексте предыдущего абзаца пропущена часть текста

Осознание кандидатом в постинтернатные воспитатели собственных жизненных целей, которые могут повлиять на его будущую деятельность.

Тема 4. Отработка моделей решения социальных проблем, связанных с адаптацией выпускников

Теоретические занятия

Понятие "правовой статус ребенка-сироты, ребенка, оставшегося без попечения родителей, лиц из их числа", дополнительные гарантии права на образование, на имущество и жилое помещение, на труд, на медицинское обслуживание для лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Практические занятия

Алгоритм деятельности постинтернатного воспитателя в социальной работе с выпускником: вопросы обучения, трудоустройства, обеспечения жильем, правовой грамотности, сохранения здоровья, организации досуга. Формы контроля деятельности постинтернатного воспитателя. Составление Индивидуального плана сопровождения выпускника.

Тема 5. Итоговое занятие

Профессиональные компетенции постинтернатного воспитателя. Задачи и направления сотрудничества постинтернатного воспитателя с Центром сопровождения замещающих семей, другими организациями и учреждениями. Защита проектов "Индивидуальный план сопровождения выпускника".