Приложение N 1. Задание на выполнение образовательными учреждениями опытно-экспериментальной работы по решению актуальных задач развития системы образования Санкт-Петербурга

Приложение N 1
к письму Комитета по образованию
от 22 февраля 2017 г. N 03-28-918/17-0-0

Задание
на выполнение образовательными учреждениями опытно-экспериментальной работы по решению актуальных задач развития системы образования Санкт-Петербурга

N	Тема проекта ОЭР	Конечный продукт(ы)
1.	Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию	1. Программа развития пространственно-предметной среды ДОУ как средства самореализации воспитанников и формирования у них мотивации к развитию. 2. Дополнительные общеразвивающие программы культурологической и художественно-эстетической направленности (старший дошкольный возраст). 3. Методические разработки по использованию образовательного потенциала социокультурного пространства Санкт-Петербурга для развития воспитанников ДОУ (старший дошкольный возраст). 4. Методика оценки мотивационной ориентированности занятий для воспитанников ДОУ. 5. Определяется по выбору заявителя
2.	Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в ДОУ	1. Технология (описание системы работы) поддержки исследовательского поведения детей разных возрастных групп, включая возрастосообразные способы поддержки детских инициатив и интересов в условиях непосредственной образовательной деятельности, образовательных режимных моментах, в совместной деятельности детей, детей и взрослых. 2. Формы повышения компетентности родителей в вопросах организации исследовательского поведения детей в семье. 3. Методические рекомендации для поддержки исследовательского поведения дошкольников в ДОУ в соответствии с разработанной технологией (системой работы). 5. Определяется по выбору заявителя
3.	Проектирование новых форматов образовательных режимных моментов в ДОУ с учетом обновления субкультуры дошкольного детства	1. Программа педагогической диагностики субкультуры современных дошкольников для выявления и представления особенностей субкультуры дошкольного детства. 2. Обновленный репертуар форм организации образовательных режимных моментов в ДОУ с учетом субкультуры современных дошкольного детства: утренний прием, зарядка, формирование культурно-гигиенических умений и навыков, навыков самообслуживания, мотивации к занятиям, прогулка, подготовка к дневному сну, бодрящая гимнастика, физкультминутки, клубы по интересам. 3. Методические рекомендации по организации режимных моментов в ДОУ с учетом обновленной субкультуры дошкольного детства. 4. Определяется по выбору заявителя
4.	Проектирование образовательного процесса общеобразовательного учреждения для обеспечения профориентации обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования (далее - СПО)	1. Алгоритм (описание системы) работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе СПО. 2. Программы профориентационной работы для разных групп обучающихся с учетом их возрастных особенностей и познавательных интересов. 3. Методика оценки эффективности работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе СПО. 4. Определяется по выбору заявителя
5.	Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся	1. Программы внутришкольного обучения педагогических работников образовательного учреждения, направленные на развитие у обучающихся дефицитарных функций. 2. Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций. 3. Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля). 4. Определяется по выбору заявителя
6.	Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации	1. Модель интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся. 2. Программы организации внеурочной деятельности на основе предложенной модели для разных групп обучающихся основной школы с учетом их возрастных особенностей и познавательных интересов. 3. Диагностические материалы для оценки эффектов влияния внеурочной деятельности и дополнительного образования на обучающихся. 4. Определяется по выбору заявителя
7.	Организация общественно-полезного труда обучающихся в современных условиях	1. Примерные программы организации в общеобразовательной организации общественно-полезного труда (по направлениям) обучающихся. 2. Методические рекомендации для педагогов по организации общественно-полезного труда обучающихся. 3. Определяется по выбору заявителя
8.	Проектирование организационно-педагогических условий формирования инновационного образовательного поведения участников образовательных отношений	1. Технология управления непрерывным профессиональным развитием педагогов в условиях инновационных преобразований в образовании. 2. Методические рекомендации для руководителей I и II уровня по реализации технологии управления непрерывным профессиональным развитием педагогов. 3. Программы непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников в условиях инновационных преобразований в образовании. 4. Программа мониторинга эффективности управления непрерывным профессиональным развитием педагогов в условиях инновационных преобразований в образовании. 5. Определяется по выбору заявителя.
9.	Сетевая педагогическая поддержка опережающего внедрения ФГОС среднего общего образования	1. Преемственность метапредметных и предметных результатов на уровнях основного общего и среднего общего образования: варианты программ формирования метапредметных образовательных результатов обучающихся; локальная нормативная база итогового метапредметного проектного экзамена. 2. Конструктор профилей на уровне среднего общего образования в соответствии с реализацией предметных концепций: методические рекомендации, учебные планы, примеры рабочих программ предметов, изучаемых на углубленном уровне. 3. Конструктор локальной базы образовательного учреждения на уровнях основного общего и среднего общего образования. 4. Модель индивидуального образовательного маршрута обучающегося на уровне среднего общего образования: примеры индивидуальных учебных планов и методические рекомендации по проектированию индивидуального образовательного маршрута. 5. Определяется по выбору заявителя.
10.	Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур (1)	1. Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур. 2. Модель принятия управленческих решений на основе интеграции результатов оценочных процедур. 3. Модель формирования в системе образования района плана-заказа на повышение квалификации педагогов на основе интеграции результатов оценочных процедур. 4. Нормативно-организационные и методические материалы для практического применения модели. 5. Критерии и показатели эффективности оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур. 6. Определяется по выбору заявителя
11	Формирование в общеобразовательном учреждении организационно-педагогических условий для поддержки деятельности Российского движения школьников	1. Алгоритм (описание системы) работы общеобразовательного учреждения по поддержке Российского движения школьников. 2. Программы сопровождения обучающихся общеобразовательного учреждения в рамках организации деятельности Российского движения школьников. 3. Определяется по выбору заявителя

---------------------------

(1) для информационно-методических центров районов Санкт-Петербурга