Приложение 1. Структура экспертного оценивания материалов, представленных на I (заочный) тур областного этапа конкурса классных руководителей образовательных организаций Ленинградской области "Классный, самый классный"

Приложение 1
к Положению об областном конкурсе
классных руководителей образовательных
организаций Ленинградской области
"Классный, самый классный"

Структура
экспертного оценивания материалов, представленных на I (заочный) тур областного этапа конкурса классных руководителей образовательных организаций Ленинградской области "Классный, самый классный"

(каждый индикатор оценивается от 0 до 2 баллов, max = 76 баллов)

0 баллов - не представлено
1 балл - частично представлено
2 балла - представлено в полной мере

Критерии	Показатели	Индикаторы	Баллы
I. Разработанность воспитательной системы класса (проектируемого замысла воспитания)	1. Концептуальная целостность воспитательной системы класса	1.1. Соответствие профессиональной позиции классного руководителя концептуальному замыслу воспитания;
		1.2. Соответствие заявленных целей и задач условиям, в которых находится образовательная организация;
		1.3. Обоснование соответствия заявленных целей и задач согласованным ценностям субъектов воспитательного процесса (дети, родители, педагог и);
		1.4. Соответствие содержательного наполнения воспитательного процесса класса заявленным целям и задачам;
		1.5. Соответствие разработанной программы воспитания класса стратегическому замыслу воспитания образовательной организации.
		1.6. Соответствие разработанной программы идеям Программы развития воспитания в ЛО 2017 - 2020 гг и Стратегии воспитания в РФ до 2025 г.
II. Системность организации воспитательного процесса класса. (реализации проектируемого замысла воспитания).	1. Развитие воспитательной системы класса	1.1. Соответствие системообразующей деятельности замыслу воспитания;
		1.2. Совершенствование организации педагогической поддержки социального развития ребенка;
		1.3. Системность выявления и поддержки одаренных детей, детей "группы риска".
		1.4. Системность воспитательной работы с детьми с ОВЗ
	2. Инновационность воспитательной деятельности	2.1. Наличие инновационных подходов в решении воспитательных задач;
		2.2. Результативность использования инновационных способов/ приемов/ методов/ технологий при решении воспитательных задач
	3. Развитие взаимодействия субъектов воспитательного процесса	3.1. Динамика включенности родителей, детей, педагогов, социальных партнеров в процесс организации жизнедеятельности класса;
		3.2. Динамика включенности учащихся, родителей в управление воспитательным процессом класса, школы;
		3.3 Совершенствование форм взаимодействия субъектов воспитательного процесса в контексте Программы развития воспитания ЛО и Стратегии воспитания в РФ
	4. Занятость учащихся во внеурочной и внешкольной деятельности	4.1. Охват учащихся внеурочной деятельностью
		4.2 Разнообразие форм организации внеурочной и внешкольной деятельности
		4.3. Расширение социального партнерства класса с иными учреждениями и организациями.
	5. Сохранение здоровья школьников	5. 1. Формы организации здоровьесберегающей среды класса.
		5.2. Обеспечение психологической безопасной образовательной среды
III. Программно-методическая и технологическая обеспеченность воспитательного процесса	1. Направленность содержания воспитательной деятельности на развитие детей	1.1. Изменения параметров личностного развития каждого отдельного ребенка и классного сообщества в целом заложены на целевом уровне
		1.2. Наличие в программе разделов отражающих деятельность по развитию личности
	2. Ориентация воспитательного процесса на развитие индивидуальности детей	2.1. Использование индивидуально-ориентированных форм воспитательного процесса;
		2.2. Использование современных воспитательных технологий (обеспечивающих развития),
	3. Диагностическая оснащенность деятельности классного руководителя	3.1. Соответствие используемого диагностического инструментария заявленным целям;
		3.2. Многоаспектность диагностики;
		3.3. Системность диагностических исследований
IV. Результативность	1. Воспитанность учащихся класса.	1.1. Динамика уровня воспитанности (обучающихся)
	2. Сплоченность классного коллектива	2.1. Динамика сплоченности классного коллектива
	3. Сформированное^ базовых социальных компетенций	3.1. Динамика уровня сформированности базовых социальных компетенций
	4. Профилактическая работа с учащимися, состоявшими на учете в органах внутренних дел и ОДН.	4.1. Эффективность профилактической работы с учащимися, состоящими на учете в органах внутренних дел и отделе по делам несовершеннолетних
	5. Сохранность контингента обучающихся	5.1. Отсутствие отчисленных, скрытого отсева контингента обучающихся
	6. Освоение учащимися образовательных стандартов	6.1. Динамика освоения учащимися образовательного стандарта
		6.2. Оптимизация организации контроля и коррекции учебной деятельности и поведения учащихся
	7. Удовлетворенность учащихся, родителей, педагогического коллектива деятельностью классного руководителя	7.1. Динамика уровня удовлетворенности учащихся, родителей, педагогического коллектива деятельностью классного руководителя
	8. Активность класса в учебной, спортивной, общественной, трудовой, творческой деятельности	8.1. Динамика становления рейтинга класса в образовательной организации в учебной, спортивной, общественной, трудовой, творческой деятельности
	9. Психологический климат в классе	9.1. Становление благоприятного психологического климата класса
	10. Реализация основных направлений Программы развития воспитания в ЛО и Стратегии развития воспитания в РФ	10.1. Динамика реализации задач обозначенных в Программе развития воспитания в ЛО и Стратегии развития воспитания в РФ