Приложение N 1. Задание на выполнение образовательными учреждениями опытно-экспериментальной работы по решению актуальных задач развития системы образования Санкт-Петербурга

Приложение N 1
к письму Комитета по образованию
от 20.02.2019 N 03-28-1171/19-0-0

Задание
на выполнение образовательными учреждениями опытно-экспериментальной работы по решению актуальных задач развития системы образования Санкт-Петербурга

N	Тема проекта ОЭР	Конечный продукт(ы)
1.	Совершенствование возможностей раннего развития детей в условиях дошкольного образования	1. Программы психолого-педагогического сопровождения воспитанников ДОУ в возрасте от 2-х месяцев до 3-х лет с диагностическими инструментами для определения динамики индивидуального развития. 2. Программы просвещения для родителей (законных представителей) детей в возрасте от 2-х месяцев до 3-х лет. 3. Программы консультационной психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей в возрасте от 2-х месяцев до 3-х лет (с элементами дистанционной поддержки). 4. Методика (критерии и показатели) для оценки сформированности среды ДОУ для воспитанников от 2-х месяцев до 3-х лет, обеспечивающих раннее развитие детей (не ниже требований ФГОС ДО). 5. Определяется по выбору заявителя
2.	Определение взаимосвязи готовности детей к обучению школе и их самооценки в условиях образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования	1. Методические рекомендации для педагогов по определению взаимосвязи готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению школе и их самооценки. 2. Программы обучения педагогических работников технологиям (методикам) определения самооценки детей старшего дошкольного возраста и ее взаимосвязи с готовностью к обучению школе. 3. Определяется по выбору заявителя
3.	Влияние цифровой образовательной среды и электронного обучения на социальные установки обучающихся основной и средней школы	1. Методика (диагностические материалы) определения влияния цифровой образовательной среды и электронного обучения на социальные установки обучающихся. 2. Методические рекомендации по применению методики определения влияния цифровой образовательной среды и электронного обучения на социальные установки обучающихся. 3. Определяется по выбору заявителя
4.	Развитие субъектности образовательного процесса при использовании технологии электронного портфолио обучающихся	1. Принципы формирования и примерная структура электронного портфолио обучающегося, учитывающие многообразие возможных образовательных результатов (соотнесенная с идеями системы учета школьных и внешкольных достижений обучающихся "Цифровая биография"). 2. Методические рекомендации для педагогов по проектированию "зон ближайшего развития" обучающегося и разработке программ коррекции (выравнивания) обучающегося на основе анализа содержания электронного портфолио. 3. Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений по организации взаимодействия педагогов при проектировании и реализации программы развития обучающегося. 4. Определяется по выбору заявителя
5.	Проектирование индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов) обучающихся в сочетании формального и неформального образования для повышения разнообразия образовательных возможностей	1. Методические рекомендации по формированию индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов) обучающихся с использованием ресурсов образовательного учреждения и внешней среды. 2. Методика (критерии и показатели) для оценки эффективности использования ресурсов образовательного учреждения и внешней среды при формировании индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов) обучающихся. 3. Определяется по выбору заявителя
6.	Проектирование единой системы объективной оценки метапредметных результатов обучающихся на разных уровнях общего образования	1. Методические рекомендации, включающие описание: - подходов к проектированию единой, обеспечивающей преемственность между уровнями начального, основного и среднего общего образования, системы оценки метапредметных результатов в части сформированности у обучающихся "навыков ХХI века"; - алгоритма работы; - механизмов, обеспечивающих преемственность в оценивании метапредметных результатов обучающихся; - формы представления результатов, позволяющей определить динамику метапредметных результатов отдельных обучающихся и классов по годам обучения. 2. Материалы для оценки и диагностики метапредметных результатов в части сформированности у обучающихся "навыков ХХI века". 3. Определяется по выбору заявителя
7.	Использование комплексного анализа результатов оценочных процедур для принятия управленческих решений, направленных на развитие образовательной организации	1. Методические рекомендации по организации комплексного анализа результатов оценочных процедур и возможностям его использования для развития образовательной организации, включающие: - алгоритм проведения комплексного анализа результатов оценочных процедур в образовательной организации; - механизмы включения участников образовательных отношений и объединений педагогов в процесс анализа и использования результатов комплексного анализа результатов оценочных процедур; - примерный план работы образовательной организации по исправлению "дефицитов", выявляемых в ходе комплексного анализа результатов оценочных процедур. 2. Определяется по выбору заявителя
8.	Формирование организационной готовности к изменениям в процессе управления образовательной организацией	1. Алгоритм (описание системы) работы по формированию организационной готовности к изменениям в процессе управления образовательной организацией. 2. Методические рекомендации для руководителей по формированию организационной готовности к изменениям в процессе управления образовательной организацией. 3. Методика оценки организационной готовности к изменениям. 4. Определяется по выбору заявителя
9.	Создание и апробация механизмов внедрения педагогических инноваций в практику образовательных учреждений(1)	1. Алгоритм (описание системы) работы ОУ по внедрению педагогических инноваций в практику. 2. Методические рекомендации для руководителей ОУ по внедрению педагогических инноваций в практику. 3. Методика оценки эффективности работы ОУ по внедрению педагогических инноваций в практику. 4. Определяется по выбору заявителя

_____________________________

(1) для образовательных учреждений (за исключением ПОУ), завершивших работу в режиме РИП (вид - экспериментальная площадка) в 2016 - 2018 годах и получивших положительные заключения экспертов и Совета по образовательной политике при Комитете по образованию на созданные продукты инновационной деятельности