Приложение 1. Критерии отбора лучших учителей и иных педагогических работников образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Орловской области

Приложение 1
к Положению о конкурсном
отборе лучших учителей
и иных педагогических работников
образовательных организаций и
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность,
Орловской области

Критерии отбора
лучших учителей и иных педагогических работников образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Орловской области

I. Критерии отбора лучших воспитателей дошкольных образовательных организаций

1. Показатели посещаемости группы воспитанниками.

2. Организация системной работы по охране жизни и здоровья воспитанников.

3. Создание индивидуализированной предметно-пространственной среды.

4. Успехи в практической подготовке воспитанников, в развитии их интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной активности, участие воспитанников в конкурсах различной направленности.

5. Использование современных форм обучения и воспитания детей, в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий.

6. Обеспечение педагогического сопровождения семей воспитанников.

7. Результативность участия в инновационной деятельности в сфере образования.

8. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской парциальной программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

9. Участие в профессиональных конкурсах.

10. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

II. Критерии отбора лучших музыкальных руководителей дошкольных образовательных организаций

1. Создание индивидуализированной предметно-пространственной среды по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.

2. Успехи в практической подготовке воспитанников, в развитии их творческой активности, участие воспитанников в конкурсах различной направленности.

3. Использование современных форм, методик и (или) технологий обучения и воспитания детей, в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий.

4. Обеспечение педагогического сопровождения семей воспитанников в вопросах музыкального воспитания.

5. Результативность участия в инновационной деятельности.

6. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской парциальной программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

7. Участие в профессиональных конкурсах.

8. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

III. Критерии отбора лучших инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных организаций

1. Организация системной работы по охране жизни и здоровья воспитанников.

2. Создание индивидуализированной предметно-пространственной среды по физическому развитию детей дошкольного возраста.

3. Успехи в практической подготовке воспитанников, в развитии их физкультурно-спортивной активности, участие воспитанников в конкурсах различной направленности.

4. Использование современных форм, методик и (или) технологий обучения и воспитания детей, в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий.

5. Обеспечение педагогического сопровождения семей воспитанников в вопросах физического развития детей дошкольного возраста.

6. Результативность участия в инновационной деятельности в сфере образования.

7. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской парциальной программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

8. Участие в профессиональных конкурсах.

9. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

IV. Критерии отбора лучших педагогов дополнительного образования дошкольных образовательных организаций

1. Создание индивидуализированной развивающей предметно-пространственной среды.

2. Оказание услуг по дополнительному образованию детей дошкольного возраста.

3. Успехи в практической подготовке воспитанников, в развитии их творческой активности.

4. Использование современных форм, методик и (или) технологий обучения и воспитания детей, в том числе информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий.

5. Обеспечение педагогического сопровождения семьи воспитанников в вопросах дополнительного образования детей дошкольного возраста.

6. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской парциальной программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

7. Участие в профессиональных конкурсах.

8. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

V. Критерии отбора лучших учителей образовательных организаций и педагогических работников профессиональных образовательных организаций

1. Успехи в практической подготовке обучающихся в развитии их творческой активности.

2. Использование современных форм обучения и воспитания обучающихся.

3. Проведение систематической работы, связанной с организацией мероприятий для обучающихся.

4. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

5. Участие в профессиональных конкурсах.

6. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

VI. Критерии отбора лучших педагогов-библиотекарей

1. Организация образовательных мероприятий, направленных на популяризацию чтения и развитие у обучающихся интереса к чтению.

2. Обеспечение условий для организации деятельности обучающихся, направленной на освоение социально-педагогических программ воспитания у обучающихся информационной культуры, и (или) программ курса внеурочной деятельности.

3. Использование современных форм обучения и воспитания обучающихся, в том числе информационно-библиотечных технологий, технологии мотивации обучающихся к чтению.

4. Проведение систематической работы, связанной с организацией мероприятий с обучающимися (конкурсы, фестивали, соревнования, выставки, смотры, олимпиады и т. п.).

5. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие социально-педагогических программ воспитания у обучающихся информационной культуры, электронных каталогов, методической разработки, дидактического материала).

6. Участие в профессиональных конкурсах.

7. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

VII. Критерии отбора лучших педагогов-психологов

1. Использование педагогом-психологом современных социально-психологических методик психологического сопровождения образовательной деятельности.

2. Разработка методических рекомендаций, авторских программ, диагностического инструментария, обеспечивающих развивающий характер образовательной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта.

3. Использование современных образовательных технологий в процессе психолого-психологического сопровождения.

4. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне.

5. Организация психолого-педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

6. Позитивная динамика в социально-психологической адаптации обучающихся.

7. Организация педагогом-психологом внеурочной социально значимой деятельности.

8. Участие в профессиональных конкурсах.

9. Обобщение и транслирование собственного психолого-педагогического опыта.

10. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

VIII. Критерии отбора лучших социальных педагогов

1. Результаты решения социально-педагогических проблем детей и подростков конкретного микросоциума.

2. Степень включенности детей и подростков в различные виды социально-педагогической деятельности.

3. Динамика изменений отношения детей и подростков к базовым социальным ценностям.

4. Динамика снижения количества правонарушений и преступлений в образовательной организации.

5. Обеспечение межведомственного взаимодействия социальных служб в сопровождении детей группы риска.

6. Использование информационно-коммуникационных, социально-педагогических технологий, технологий педагогической поддержки, социальных инициатив обучающихся, технологии социальной реабилитации в процессе социально-педагогического сопровождения.

7. Позитивная динамика в социально-педагогической адаптации обучающихся.

8. Организация социальным педагогом внеурочной социально значимой деятельности.

9. Участие в профессиональных конкурсах.

10. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской программы, авторской методики, методической разработки, дидактического материала).

11. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

IX. Критерии отбора лучших учителей-логопедов

1. Снижение доли обучающихся с проблемами в речи.

2. Положительная динамика результатов выполнения обучающимися диагностических и (или) контрольных работ.

3. Использование современных образовательных методик коррекционно-логопедического сопровождения.

4. Организация психолого-педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5. Участие в профессиональных конкурсах.

6. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие методических рекомендаций, авторских программ, диагностического инструментария).

7. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

X. Критерии отбора лучших учителей-дефектологов

1. Использование учителем-дефектологом современных форм и методов в работе с детьми различных нозологических групп в ходе дефектологического сопровождения.

2. Разработка методических рекомендаций к коррекционно-педагогическому сопровождению процессов образования и реабилитации, авторских программ, диагностического инструментария, обеспечивающих развивающий характер образовательного процесса.

3. Организация деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями с учетом их индивидуальных особенностей.

4. Осуществление диагностической и консультативной помощи всем участникам образовательных отношений.

5. Использование инновационных технологий в процессе дефектологического сопровождения.

6. Наличие положительной динамики в коррекционно-развивающей работе.

7. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

8. Участие в профессиональных конкурсах.

9. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

XI. Критерии отбора лучших педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования, старших вожатых

1. Организация работы органов детского самоуправления на основе социального партнерства. Участие в реализации социальных проектов, в волонтерской деятельности.

2. Обеспечение условий для организации деятельности обучающихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы, и (или) программы курса внеурочной деятельности, и (или) педагогическое сопровождение деятельности детских общественных организаций (объединений).

3. Использование современных форм обучения и воспитания обучающихся, в том числе информационно-коммуникационных, игровых, здоровьесберегающих, технологий педагогического стимулирования и другие).

4. Проведение систематической работы, связанной с организацией мероприятий с обучающимися (конкурсы, фестивали, соревнования, выставки, смотры, олимпиады и т. п.).

5. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие дополнительной общеразвивающей программы, и (или) программы курса внеурочной деятельности, программы воспитания, программы деятельности детских общественных объединений, а также авторской методики, методической разработки, дидактического материала).

6. Участие в профессиональных конкурсах.

7. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

XII. Критерии отбора лучших молодых специалистов

1. Успехи в практической подготовке обучающихся, в развитии их творческой активности.

2. Использование современных форм обучения и воспитания обучающихся, в том числе информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих, психолого-педагогических технологий и др.

3. Проведение систематической работы, связанной с организацией мероприятий с обучающимися и родителями (законными представителями).

4. Обобщение и транслирование собственного педагогического опыта (в том числе наличие авторской программы, авторской технологии, методической разработки, дидактического материала).

5. Участие в профессиональных конкурсах.

6. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.

XIII. Критерии отбора лучших тьюторов

1. Использование тьютором современных форм и моделей тьюторского сопровождения.

2. Обеспечение условий для успешного включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в среду образовательной организации.

3. Достижение положительного результата в познавательном, личностном и социальном развитии обучающегося.

4. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе тьюторского сопровождения ребенка и его семьи.

5. Координирование работы специалистов службы сопровождения для оказания помощи обучающемуся, воспитаннику.

6. Степень включенности тьюторанта (обучающегося) в различные виды деятельности.

7. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (разработка авторских методических рекомендаций по организации сопровождающей деятельности, наличие собственных программ тьюторского сопровождения, обеспечивающих высокий уровень развития продуктивной коммуникации и учебных навыков).

8. Участие в профессиональных конкурсах.

9. Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка.