Приложение N 7. Комплект диагностических материалов для проведения опроса преподавателей обучающихся 9-х, 11-х классов

Приложение N 7 к Порядку
проведения мониторинга системы
образования Саратовской области
с использованием мониторинговой
информационно-аналитической
системы (МИАС)

Комплект диагностических материалов для проведения опроса преподавателей обучающихся 9-х, 11-х классов

Опросный лист
"Выявление готовности обучающихся работать с информацией и информационными источниками"

Инструкция для преподавателя

Уважаемый преподаватель! Внимательно прочитайте пары характеристик и отметьте на оценочной шкале знаком "Х" уровень своей готовности к работе с информацией и информационными источниками. Выберите только по одному ответу для каждой пары характеристик.

Оценка "1" и "5" соответствует утвердительному ответу "ДА". Оценки "2" и "4" соответствуют ответу "Может быть". Оценка "3" отражает промежуточное положение между парами характеристик, соответствующее ответу "Когда как".

В случае, если Вы выбираете ответ "ДА", поставьте "Х" в полях "1" и "5". В случае, если Вы выбираете ответ "Может быть", поставьте "Х" в полях "2" и "4". В случае, если Вы выбираете ответ "Когда как", поставьте "Х" в поле "3". Спасибо за сотрудничество!

Дата _______________ Ф.И. _______________________________________________

Класс ______________

Характеристики готовности ученика к работе с информацией и информационными источниками	Оценочная шкала															Характеристики затруднений ученика в работе с информацией и информационными источниками
Легко концентрирует своё внимание на информационном объекте.		1			2			3			4			5		С трудом концентрирует своё внимание на информационном объекте.
Умеет сформулировать информационный запрос.		1			2			3			4			5		Затрудняется в формулировании информационного запроса.
Умеет оценить адекватность источника информации запросу.		1			2			3			4			5		Затрудняется в оценке адекватности источника информации запросу.
Умеет инициировать и эффективно вести беседу по содержанию прочитанного текста или другого информационного источника.		1			2			3			4			5		Негативно относится к ситуациям, требующим поддержать беседу по содержанию прочитанного текста или другого информационного источника.
Умеет получать недостающую информацию с помощью вопросов.		1			2			3			4			5		Избегает ситуаций, требующих обращения к учителю или товарищам для получения недостающей информации.
Имеет хорошую технику чтения или письма.		1			2			3			4			5		Слабая техника чтения или письма.
Осознанно читает текст (выделяет главные мысли, понимает подтекст и контекст, устанавливает логические связи при чтении и т.д.).		1			2			3			4			5		У ученика в основном превалирует механическое чтение (с трудом выделяет главные мысли, понимает подтекст и контекст, устанавливает логические связи при чтении и т.д.).
Эффективно умеет пользоваться домашней и общественной библиотекой, книгой, текстом, компьютером для поиска нужного источника (фрагмента) информации.		1			2			3			4			5		Испытывает затруднения, когда пользуется домашней и общественной библиотекой, книгой, текстом, компьютером для поиска нужного источника (фрагмента) информации.
Умеет определять тему, сюжет, ключевые слова информационного источника.		1			2			3			4			5		Затрудняется в определении темы, сюжета, ключевых слов информационного источника.
Легко включает полученную информацию в общую работу или другой блок информации.		1			2			3			4			5		С трудом включает полученную информацию в общую работу или другой блок информации.

Опросный лист
по методике Е.В.Коротаевой "Матрица изучения позиций субъекта в педагогическом общении"

Инструкция для преподавателя

Уважаемый преподаватель, внимательно прочитайте предложенные Вам суждения, оцените степень своего согласия с их содержанием по шкале баллов. Отметьте знаком "Х" в поле, соответствующем Вашей оценке степени готовности к общению в педагогическом процессе Ваших обучающихся. Отнеситесь, пожалуйста, ответственно к заполнению данного бланка. Спасибо за сотрудничество!

Дата _______________ Ф.И. _______________________________________________

Класс ______________

Сторона общения	Позиционные варианты	Баллы
1. Информационно-событийная	Не воспринимает информацию, не реагирует на события.		1
	Воспринимает и усваивает событийную информацию на уровне пассивного включения.		2
	Принимает, усваивает информацию. Действует сообразно с событиями.		3
	Усваивает и перерабатывает информацию; ищет новые каналы получения и обработки информации; прогнозирует развитие событий.		4
2. Организационно-деятельностная	Не включается в общую деятельность.		1
	Принимает участие в общей работе под давлением внешних обстоятельств.		2
	Активно сотрудничает с другими, исходя из внутренней мотивации к совместной работе.		3
	Принимает активное участие в сотрудничестве; организует ситуации совместной деятельности других людей.		4
3. Эмоционально-эмпатийная	Игнорирует позиции окружающих.		1
	Учитывает позиции других, но не меняет стиля своего поведения.		2
	Корректирует свою позицию, учитывая поведение окружающих.		3
	Создаёт условия для гармонизации своей позиции с позициями окружающих.		4