Примерная форма должностной инструкции тьютора (декабрь 2024)

[организационно-правовая форма, наименование образовательной организации]

Утверждаю [должность, подпись, Ф. И. О. руководителя или иного должностного лица, уполномоченного утверждать должностную инструкцию] [число, месяц, год] М. П.

Должностная инструкция
тьютора

[наименование образовательной организации]

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса Российской Федерации, приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 30 января 2023 г. N 53н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания" и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Тьютор относится к категории педагогических работников, принимается на работу и увольняется с нее приказом [наименование должности руководителя].

1.2. Тьютор непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя].

1.3. Требования к образованию и обучению: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" или высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе с получением его после трудоустройства.

1.4. Требования к опыту практической работы: без предъявления требований к опыту практической работы.

1.5. Особые условия допуска к работе:

- отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью;

- прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров.

1.6. Другие характеристики: дополнительное профессиональное образование - программы повышения квалификации по направлению профессиональной деятельности (не реже чем один раз в три года).

1.7. Тьютор должен знать:

- возрастные особенности обучающихся и способы их учета в реализации тьюторского сопровождения обучающихся;

- виды рабочей и отчетной документации тьютора, способы ее применения в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся;

- виды, формы и способы коммуникации, сетевого взаимодействия институтов социализации;

- дидактические и диагностические средства индивидуализации образовательного процесса;

- законодательные акты в области образования, образовательные и профессиональные стандарты, нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании;

- источники информации, инновационного опыта, подходы к применению инновационного опыта в собственной практике;

- локальные акты образовательной организации, регулирующие организацию образовательной среды, использование образовательных ресурсов;

- методы педагогической диагностики, выявления индивидуальных особенностей, потребностей обучающихся;

- методы профилактики и преодоления конфликтных ситуаций в процессе взаимодействия участников образовательных отношений;

- методы обучения самооцениванию и созданию рефлексивных текстов, анализу социокультурного опыта и опыта предпрофессиональных проб;

- методы анализа и оценки результатов освоения обучающимися индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы и обеспечения их рефлексии обучающимися;

- методы, приемы организации игровой, творческой деятельности обучающихся разного возраста;

- методы, приемы, технологии организации образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) и инвалидностью, включая методы и приемы прикладного анализа поведения с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся;

- методы и приемы делегирования обучающемуся ответственности за реализацию его индивидуального образовательного маршрута;

- методы и приемы анализа качества образовательных ресурсов;

- методики и приемы оформления образовательного запроса обучающихся, элементов индивидуального учебного плана, адаптированной образовательной программы;

- методические, дидактические и диагностические средства выявления качества образовательной среды и формирования образовательной среды;

- нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся;

- нормативные правовые основы организации тьюторского сопровождения в образовании;

- нормативные правовые основы организации образования, межведомственного взаимодействия;

- основы разработки индивидуальных учебных планов обучающихся;

- основы разработки адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;

- основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа поведения, виды образовательных затруднений обучающихся различных возрастов и категорий;

- основы общей и специальной педагогики;

- основы организации образовательной среды с учетом возрастных особенностей обучающихся в образовательных организациях разных типов;

- основы организации адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся;

- основы анализа и оценки эффективности тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных программ;

- особенности познавательной активности и мотивации тьюторантов различных категорий, методы развития у них навыков самоорганизации и самообразования;

- особенности семейного воспитания, подходы к организации взаимодействия тьютора с семьей;

- особенности образовательного процесса в образовательных организациях разных типов, потенциал их сетевого взаимодействия;

- принципы и правила создания предметно-развивающей среды;

- подходы к проектированию дополнительных элементов образовательной среды и навигации по ресурсам среды для обучающихся разного возраста;

- подходы к проектированию образовательной среды с учетом участников образовательных отношений;

- подходы к отбору актуальных методических материалов для тьюторского сопровождения обучающихся в процессе образования;

- подходы к разработке методических материалов, необходимых для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся разного возраста;

- подходы к разработке методических рекомендаций для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;

- подходы к разработке методических средств обеспечения совместной деятельности участников образовательных отношений;

- подходы к анализу качества и эффективности используемых методических, дидактических и диагностических средств в целях индивидуализации образовательного процесса;

- подходы к созданию алгоритмов построения индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ в различных видах образования;

- программные средства, интернет-ресурсы для обеспечения тьюторского сопровождения обучающихся;

- ресурсную схему общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся;

- структуру и содержание образовательных программ;

- способы, методы, приемы оценки вариативности, открытости образовательной среды;

- способы координации взаимодействия участников образовательных отношений для обеспечения доступа обучающегося к образовательным ресурсам;

- способы консультирования участников образовательных отношений по вопросам формирования образовательной среды;

- современные информационные технологии;

- теоретические и методические основы тьюторской деятельности;

- теоретические и методические основы прикладного анализа поведения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;

- технологии тьюторского сопровождения в образовании, педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся;

- технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов;

- технологии проектирования образовательной среды совместно с обучающимся;

- технологии исследований запросов обучающихся на образовательные услуги;

- требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся при проведении занятий, мероприятий в образовательной организации и вне образовательной организации;

- формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии открытого образования, тьюторские технологии;

- формы и методы консультирования семьи при построении семейной образовательной среды для развития обучающихся;

- формы и методы консультирования участников образовательных отношений по вопросам индивидуализации образовательного процесса;

- формы социального партнерства институтов социализации.

1.8. Тьютор должен уметь:

- анализировать методическую литературу и осуществлять отбор актуальных методических материалов для деятельности тьютора;

- анализировать эффективность используемых методических средств педагогической поддержки обучающихся в разработке и реализации ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

- выстраивать доверительные отношения с обучающимся и его окружением в ходе реализации индивидуального учебного плана;

- выявлять и систематизировать образовательные ресурсы внутри и вне образовательной организации;

- выполнять требования доступности образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся;

- использовать дистанционные технологии общения и коллективной работы с обучающимися;

- использовать при разработке методических средств различные программные средства, интернет-ресурсы;

- консультировать обучающихся по вопросам разработки индивидуального образовательного маршрута, проекта;

- консультировать обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по вопросам участия в проектировании и реализации адаптированных образовательных программ;

- консультировать участников образовательных отношений по вопросам индивидуализации образовательного процесса;

- координировать взаимодействие участников образовательных отношений в образовательной организации;

- координировать взаимодействие образовательной организации с институтами социализации;

- осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов;

- осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов;

- осуществлять делегирование ответственности обучающемуся за разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута с учетом его возраста и индивидуальных особенностей;

- осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях поддержки обучающихся;

- осуществлять применение различных видов рабочей документации в целях эффективного тьюторского сопровождения обучающихся;

- осуществлять поиск источников информации, инновационного опыта тьюторского сопровождения в образовании;

- осуществлять подбор методических средств педагогической поддержки обучающихся в освоении ими индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ;

- осуществлять подбор методических средств анализа качества образовательной среды;

- оказывать помощь обучающимся в оформлении ими индивидуального образовательного запроса;

- оказывать помощь семье в построении семейной образовательной среды для поддержки обучающихся в освоении индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ;

- оказывать консультационную поддержку обучающимся в процессе профессионального самоопределения;

- оказывать консультационную поддержку обучающимся и родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам создания условий для освоения обучающимися индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ;

- организовывать анализ обучающимися результатов реализации индивидуального учебного плана и (или) адаптированной образовательной программы;

- организовывать участие родителей (законных представителей) обучающихся в проведении мероприятий с обучающимися;

- организовывать открытые образовательные пространства для проектирования, исследования, творчества, коммуникации обучающихся;

- организовывать различные формы доступа обучающихся к ресурсам среды в соответствии с их возрастом, опытом, навыками;

- оценивать потенциал образовательной среды для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- обновлять знания по применению актуальных методов и подходов в прикладном анализе поведения, их внедрению в повседневную работу с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью;

- применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся;

- применять технологии педагогической поддержки обучающихся при разработке ими индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

- проводить работу по выявлению и оформлению индивидуальных образовательных запросов обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья;

- проводить развивающие игры, беседы, тренинги, деловые игры, рефлексивные тьюториалы с обучающимися;

- проводить беседы, консультации, игры, творческие мероприятия для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся;

- проводить индивидуальные и групповые консультации с родителями (законными представителями) обучающихся по вопросам реализации индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ;

- проводить консультации для педагогов и специалистов различных институтов социализации по вопросам индивидуализации образовательного процесса;

- проводить исследования запросов обучающихся на образовательные услуги в различных видах образования;

- предоставлять обучающемуся выбор форм и содержания деятельности с учетом его возраста и индивидуальных особенностей;

- проектировать дополнительные элементы образовательной среды и навигацию по ресурсам среды для обучающихся разного возраста с учетом особенностей их возраста и образовательной программы;

- реализовывать адаптированную образовательную программу обучающегося с ОВЗ и инвалидностью с применением методов прикладного анализа поведения;

- разрабатывать и реализовывать меры по обеспечению взаимодействия обучающегося с различными участниками образовательных отношений;

- разрабатывать методические материалы, необходимые для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся;

- разрабатывать методические материалы для обеспечения совместной деятельности институтов социализации по созданию условий для индивидуализации образовательного процесса;

- разрабатывать методические рекомендации для педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в целях формирования образовательной среды для разных категорий обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;

- работать в цифровой образовательной среде;

- создавать алгоритмы самостоятельного построения обучающимися индивидуальных образовательных программ;

- учитывать возрастные особенности обучающихся в процессе тьюторского сопровождения обучающихся.

2. Трудовые функции и должностные обязанности

ГАРАНТ:

Примечание. В данной обобщенной трудовой функции описывается деятельность тьютора как педагогического работника.

Тьютор в ходе тьюторского сопровождения обучающихся выполняет следующие трудовые функции и должностные обязанности:

2.1. Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов:

- выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений обучающихся в образовательной деятельности;

- организация участия обучающихся в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса;

- педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- работа по реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в соответствии с трудовыми обязанностями.

2.2. Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов:

- проектирование открытой вариативной образовательной среды образовательной организации;

- повышение доступности образовательных ресурсов для освоения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- проектирование адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;

- координация взаимодействия участников образовательных отношений с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам.

2.3. Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов:

- разработка и подбор методических средств для разработки и реализации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов;

- разработка и подбор методических средств для формирования образовательной среды;

- разработка и подбор методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;

- методическое обеспечение взаимодействия участников образовательных отношений в целях индивидуализации образовательного процесса;

- подбор и разработка методических средств анализа результатов тьюторского сопровождения.

3. Права

Тьютор имеет право:

3.1. На все предусмотренные законодательством Российской Федерации социальные гарантии, в том числе на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск.

3.2. Знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности.

3.3. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности организации и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности организации недостатков.

3.4. Запрашивать лично или по поручению руководства от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

3.5. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - с разрешения руководства).

3.6. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам.

3.7. [Иные права, предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации].

4. Ответственность

Тьютор несет ответственность:

4.1. За нарушение Устава образовательной организации.

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

4.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

4.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

4.5. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].

Руководитель кадровой службы

[инициалы, фамилия, подпись]

[число, месяц, год]

Согласовано:

[должность, инициалы, фамилия, подпись]

[число, месяц, год]

С инструкцией ознакомлен:

[инициалы, фамилия, подпись]

[число, месяц, год]