Приложение. Рекомендации об организации деятельности базового педагогического колледжа в рамках Программы модернизации педагогического образования

Приложение

к письму Минобразования РФ

от 24 мая 2004 г. N 42-52-93ин/13

Рекомендации
об организации деятельности базового педагогического колледжа в рамках Программы модернизации педагогического образования

1. Введение

1.1. Базовый педагогический колледж в рамках Программы модернизации педагогического образования (далее - базовый педагогический колледж) был определен на основе Положения о конкурсе по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования (приказ Минобразования России от 24.02.2004 N 811 "О проведении конкурса по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования") и утвержден приказом Минобразования России от 01.04.2004 N 1414 "Об итогах конкурса по определению базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования".

1.2. Основными целями деятельности базового педагогического колледжа является координация действий по модернизации педагогического образования, создание научно-методических, информационных и организационных условий для повышения качества педагогического образования.

2. Основные принципы и направления деятельности базового педагогического колледжа

2.1. Основные принципы деятельности базового педагогического колледжа:

- принцип системности, предполагающий взаимосвязь и взаимодействие всех субъектов образовательного пространства посредством формирования сетевого взаимодействия, информационно-коммуникационных связей;

- принцип интеграции и дифференциации, способствующий объединению усилий различных социальных институтов по решению задач модернизации образования, обеспечению вариативных подходов к содержанию образования и организации образовательного процесса;

- принцип открытости, предполагающий формирование доступного информационного пространства и проведение единой образовательной политики;

- принцип коллегиальности, обеспечивающий коллективное обсуждение всех направлений сотрудничества по модернизации образования, выработку и принятие общих решений;

- принцип непрерывности образования, предполагающий преемственность среднего педагогического образования с другими образовательными уровнями с учетом сложившихся традиций формирования структуры и содержания образования и ориентацией на европейские процессы в образовании,

2.2. Основные направления деятельности базового педагогического колледжа:

2.2.1. Информационно-аналитическая деятельность:

- изучение соответствия государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля федеральному компоненту государственного стандарта общего образования;

- изучение соответствия государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля содержанию государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям и специальностям педагогического профиля;

- анализ, обобщение и формирование банка образовательной практики педагогических колледжей по актуальным направлениям модернизации образования и ознакомление образовательных учреждений с опытом инновационной деятельности;

- участие в определении региональных потребностей в педагогических кадрах;

- создание банка данных элитного кадрового потенциала системы среднего профессионального образования педагогического профиля;

- создание информационного портала в системе среднего профессионального образования педагогического профиля;

- информирование педагогических колледжей и училищ о новых направлениях в развитии образования, новых примерных программах по учебным дисциплинам, учебно-методической и нормативно-правовой документации.

2.2.2. Научно-методическая деятельность:

- участие в определении направлений развития педагогического образования, в том числе в соответствии с европейскими процессами;

- организация и разработка (корректировка) проектов государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля;

- организация и разработка содержания регионального (национально-регионального) компонента, элективных курсов для предпрофильной подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений;

- участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлениям и специальностям педагогического профиля;

- разработка, экспертиза и апробация учебно-программной и учебно-методической документации по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля в условиях модернизации образования;

- организация и разработка примерных программ учебных дисциплин по специальностям средн