Приложение N 2. Описание психодиагностических тестов для проверки соответствия личностных (психофизиологических) качеств отдельных категорий сил обеспечения транспортной безопасности

Приложение N 2
к Временному порядку проверки соответствия
личностных (психофизиологических)
качеств отдельных категорий
аттестуемых лиц требованиям
законодательства Российской Федерации
о транспортной безопасности
на железнодорожном транспорте и метрополитене

Описание психодиагностических тестов для проверки соответствия личностных (психофизиологических) качеств отдельных категорий сил обеспечения транспортной безопасности

Тест N 1

Показатели теста:       Интенсивность и устойчивость внимания

                        Врабатываемость

                        Психическая устойчивость

Инструкция: Вам будут последовательно представлены 5 таблиц из 25 клеток (5*5) каждая, в которых в случайном порядке расположены числа от 1 до 25. Вы должны отыскивать по порядку эти числа, начиная с 1, указывая найденное число нажатием левой кнопки мыши. Заканчивая работу в одной таблице, Вы переходите к следующей таблице.

21	12	7	1	20		14	18	7	24	21
6	15	17	3	18		22	1	10	9	6
19	4	8	25	13		16	5	8	20	11
24	2	22	10	5		23	2	25	3	15
9	14	11	23	16		19	13	17	12	4
22	25	7	21	11		9	9	11	23	20
6	2	10	3	23		14	25	17	1	6
17	12	16	5	18		3	21	7	19	13
1	15	20	9	24		18	12	24	16	4
						8	15	2	10	22
19	13	4	14	8
5	14	12	23	2
18	25	7	24	13
11	3	20	4	18
8	10	19	22	1
21	15	9	17	6

Интерпретация результатов

Интенсивность и устойчивость внимания	Высокий уровень интенсивности и устойчивости внимания	Для аттестуемого лица характерна достаточная длительность сохранения концентрированного внимания, высокая продуктивность профессиональной деятельности (большой объем при высокой точности работы) в течение определенного промежутка времени.
	Средний уровень интенсивности и устойчивости внимания	Длительность сохранения концентрированного внимания у аттестуемого лица имеет среднюю степень выраженности и зависит от уровня его профессиональной мотивации и уровня монотонии профессиональных действий.
	Низкий уровень интенсивности и устойчивости внимания	Аттестуемому лицу свойственен короткий период сохранения концентрированного внимания, низкая продуктивность профессиональной деятельности (небольшой объем и наличие ошибок в выполняемой работе) в течение определенного промежутка времени.
Степень врабатываемости	Высокий уровень врабатываемости	Аттестуемое лицо характеризуется быстротой включаемости в работу, высокой степенью активности, что позволяет ему в короткий промежуток времени достигать устойчивой работоспособности.
	Низкий уровень врабатываемости	Аттестуемое лицо характеризуется замедленным темпом включения в работу, для достижения устойчивой работоспособности ему требуется более длительное время.
Психическая устойчивость	Высокий уровень психической устойчивости	Аттестуемому лицу свойственно сохранять продуктивность (стабильность) деятельности в кратковременной или длительной напряженной ситуации, что обеспечивает активное и безошибочное выполнения профессиональных задач в сложной обстановке. Подобный уровень психической устойчивости позволяет аттестуемому лицу концентрировать и распределить внимание, гибко ориентироваться в профессиональных ситуациях, эффективно использовать свои знания, навыки, умения при выполнении профессиональной деятельности, выдерживать большие внешние и внутренние нагрузки, продуктивно сознательно управлять своими действиями.
	Низкий уровень психической устойчивости	Для аттестуемого лица характерна быстрая утомляемость, особенно в ситуациях монотонии профессиональной деятельности. В напряженных условиях, как правило, возникают импульсивность, неадекватность выполняемых действий и негативное эмоциональное состояние, не отвечающих вызвавшей их причине и возникшим условиям. В затруднительных ситуациях может происходить хаотичный поиск способа преодоления этих трудностей, вызывающий её усугубление, вследствие чего происходит возрастание уровня негативных эмоций, появление чувства беспомощности и ухудшение психического состояния. Подобное поведение нередко препятствует успешному выполнению профессиональной деятельности, может приводить к нарушению правил эксплуатации оборудования, конфликтам и т.п.

Обработка результатов

Показатели методики	Уровни	Количество баллов	Формула подсчета
Интенсивность и устойчивость внимания	Высокий уровень интенсивности и устойчивости внимания	до 35	где - время работы с i-той таблицей. i - это порядковый номер таблицы (1, 2, 3, 4, 5)
	Средний уровень интенсивности и устойчивости внимания	36-45
	Низкий уровень интенсивности и устойчивости внимания	от 46
Степень врабатываемости	Высокий уровень врабатываемости	до 1
	Низкий уровень врабатываемости	от 1 и более
Психическая устойчивость	Высокий уровень психической устойчивости	до 1
	Низкий уровень психической устойчивости	от 1 и более

Тест N 2

Показатели теста:        Скорость процессов возбуждения

                         Скорость процессов торможения

                         Скорость подвижности нервных процессов

Инструкция: Вам предлагается ряд вопросов, ответы на которые характеризуют различные свойства темперамента. На каждый вопрос следует дать один из предложенных вариантов ответа, выбрав его нажатием левой кнопки мыши. Старайтесь не прибегать слишком часто к промежуточному ответу.

Текст методики.

1. Легко ли Вы сходитесь с людьми?

2. Способны ли Вы воздержаться от того или иного действия до тех пор, пока не получите соответствующего распоряжения?

3. Достаточно ли Вам непродолжительного отдыха для восстановления сил после утомительной работы?

4. Умеете ли Вы работать в неблагоприятных условиях?

5. Воздерживаетесь ли Вы во время спора от неделовых, эмоциональных аргументов?

6. Легко ли Вам втянуться в работу после длительного перерыва, например, после отпуска или каникул?

7. Забываете ли об усталости, если работа Вас полностью "поглощает"?

8. Способны ли Вы, поручив кому-нибудь определенную работу, терпеливо ждать ее окончания?

9. Засыпаете ли Вы одинаково легко, ложась спать в разное время дня?

10. Умеете ли Вы хранить тайну, если Вас об этом просят?

11. Легко ли Вы возвращаетесь к работе, которой не занимались несколько недель или месяцев?

12. Умеете ли Вы терпеливо объяснять?

13. Любите ли Вы работу, требующую умственного напряжения?

14. Вызывает ли у Вас монотонная работа скуку или сонливость?

15. Легко ли Вы засыпаете после сильных переживаний?

16. Способны ли Вы, когда требуется, воздержаться от проявления своего превосходства?

17. Трудно ли Вам сдерживать злость или раздражение?

18. Ведете ли Вы себя естественно в присутствии незнакомых людей?

19. В состоянии ли Вы владеть собой в тяжелые минуты?

20. Умеете ли Вы, когда требуется, приспособить свое поведение к поведению окружающих?

21. Охотно ли Вы беретесь за ответственную работу?

22. Влияет ли обычно окружение на Ваше настроение?

23. Способны ли Вы стойко переносить поражения?

24. Разговариваете ли Вы в присутствии кого-то, чьим мнением особенно дорожите, столь же свободно, как обычно?

25. Вызывают ли у Вас раздражение неожиданные изменения в Вашем распорядке дня?

26. Есть ли у Вас на все готовые ответы?

27. В состоянии ли Вы вести себя спокойно, когда ждете важного для себя решения (например, результат экзамена, поездка за границу)?

28. Легко ли Вы организуете первые дни своего отпуска, каникул и т. п.?

29. Обладаете ли Вы так называемой "быстрой реакцией"?

30. Легко ли Вы приспосабливаете свою походку или манеру есть к походке, или манере есть людей более медлительных?

31. Быстро ли Вы засыпаете?

32. Охотно ли Вы выступаете на собраниях, семинарах?

33. Легко ли Вам испортить настроение?

34. Трудно ли Вам оторваться от работы?

35. Умеете ли Вы воздержаться от работы, если это мешает другим?

36. Легко ли Вас спровоцировать на что-либо?

37. Легко ли Вы срабатываетесь с людьми?

38. Всегда ли Вы, когда Вам предстоит что-нибудь важное, обдумываете свои поступки?

39. В состоянии ли Вы, читая текст, проследить с начала до конца ход мыслей автора?

40. Легко ли Вы вступаете в разговор с попутчиками?

41. Воздерживаетесь ли Вы от ненужного спора с человеком, который не прав?

42. Охотно ли Вы беретесь за работу, требующую большой ловкости рук?

43. В состоянии ли Вы изменить уже принятое решение, учитывая мнение других?

44. Быстро ли вы привыкаете к новой системе работы?

45. Можете ли Вы работать ночью, если работали днем?

46. Быстро ли Вы читаете беллетристику?

47. Часто ли Вы отказываетесь от своих намерений, если возникают препятствия?

48. Умеете ли Вы держать себя в руках, если этого требуют обстоятельства?

49. Просыпаетесь ли Вы обычно быстро и без труда?

50. В состоянии ли Вы воздержаться от моментальной реакции?

51. Трудно ли Вам работать при шуме?

52. Умеете ли Вы, когда необходимо, воздержаться от того, чтобы "резать правду-матку"?

53. Успешно ли Вы справляетесь с волнением перед экзаменом, встречей с начальником?

54. Быстро ли Вы привыкаете к новой среде?

55. Любите ли Вы частые перемены?

56. Восстанавливает ли Вам силы ночной отдых, после того как Вы тяжело работали весь день?

57. Избегаете ли Вы занятий, требующих выполнения в непродолжительный срок разнородных действий?

58. Самостоятельно ли Вы обычно боретесь с трудностями?

59. Перебиваете ли Вы собеседников?

60. Умея плавать, прыгнули бы Вы в воду, чтобы спасти утопающего?

61. В состоянии ли Вы напряженно работать (заниматься)?

62. Можете ли Вы воздержаться от неуместных замечаний?

63. Имеет ли для Вас значение постоянное место на работе, за столом, на лекции и т.п.?

64. Легко ли Вы переходите от одного занятия к другому?

65. Взвешиваете ли Вы все "за" и "против" перед тем, как принять - важное решение?

66. Легко ли Вы преодолеваете препятствия?

67. Не заглядываете ли Вы в чужие письма, вещи?

68. Скучно ли Вам вовремя всегда одинаково протекающих действий?

69. Соблюдаете ли Вы правила поведения в общественных местах?

70. Воздерживаетесь ли Вы во время разговора, выступления или ответа на вопросы от лишних движений и жестикуляций?

71. Любите ли Вы оживленную обстановку?

72. Любите ли Вы деятельность, требующую определенных усилий?

73. В состоянии ли Вы длительное время сосредоточивать внимание на выполнении определенной задачи?

74. Любите ли Вы занятия (работу), требующую быстрых движений?

75. Умеете ли Вы владеть собой в трудных жизненных ситуациях?

76. Встаете ли Вы, если нужно, сразу после того, как проснулись?

77. Способны ли Вы, если требуется, закончив порученную Вам работу, терпеливо ждать, пока не окончат свою работу другие?

78. В состоянии ли Вы, после того как увидите что-либо неприятное, действовать столь же четко, как обычно?

79. Быстро ли Вы просматриваете ежедневные газеты?

80. Случается ли Вам говорить так быстро, что Вас трудно понять?

81. Можете ли Вы, не выспавшись, нормально работать?

82. В состоянии ли Вы работать длительное время без перерыва?

83. В состоянии ли Вы работать, если у Вас болит голова, зуб и т.п.?

84. В состоянии ли Вы, если это необходимо, спокойно окончить работу, зная, что Ваши товарищи развлекаются или ждут Вас?

85. Отвечаете ли Вы, как правило, быстро на неожиданные вопросы?

86. Говорите ли Вы обычно быстро?

87. Можете ли Вы спокойно работать, если ждете гостей?

88. Легко ли Вы меняете свое мнение под влиянием убедительных аргументов?

89. Терпеливы ли Вы?

90. Умеете ли Вы приспособиться к ритму работы более медленного человека?

91. Умеете ли Вы так спланировать работу, чтобы одновременно выполнять несколько совместных действий?

92. Может ли веселая компания изменить Ваше подавленное настроение?

93. Умеете ли Вы без особого труда выполнять несколько действий одновременно?

94. Сохраняете ли Вы психическое равновесие, когда являетесь свидетелем несчастного случая на улице?

95. Любите ли Вы работу, требующую множества разнообразных манипуляций?

96. Сохраняете ли Вы спокойствие, когда страдает кто-нибудь из близких Вам людей?

97. Самостоятельны ли Вы в трудных жизненных ситуациях?

98. Свободно ли Вы чувствуете себя в большой или незнакомой компании?

99. Можете ли Вы сразу же прервать разговор, если это требуется?

100. Легко ли Вы приспосабливаетесь к методам работы других?

101. Любите ли Вы часто менять род работы?

102. Склонны ли Вы брать инициативу в свои руки, если случается что-либо из ряда вон выходящее?

103. Воздерживаетесь ли Вы от неуместных улыбок?

104. Начинаете ли Вы сразу работать интенсивно?

105. Решаетесь ли Вы выступить против общественного мнения, если Вам кажется, что Вы правы?

106. В состоянии ли Вы преодолеть временную депрессию?

107. Засыпаете ли Вы с трудом, сильно устав от умственного труда?

108. В состоянии ли Вы спокойно ждать, например, в очереди?

109. Воздерживаетесь ли Вы от вмешательства, если заранее известно, что оно ни к чему не приведет?

110. В состоянии ли Вы спокойно аргументировать во время резкого разговора?

111. В состоянии ли Вы мгновенно реагировать в сложных положениях?

112. Ведете ли Вы себя тихо, если Вас об этом просят?

113. Соглашаетесь ли Вы без особых внутренних колебаний на болезненные врачебные процедуры?

114. Умеете ли Вы интенсивно работать?

115. Охотно ли Вы меняете места развлечений и отдыха?

116. Трудно ли Вам привыкнуть к новому распорядку дня?

117. Спешите ли Вы на помощь в несчастных случаях?

118. Воздерживаетесь ли Вы от нежелательных выкриков и жестов на спортивных матчах, в цирке и т.п.?

119. Любите ли Вы работу (занятия), требующую частых разговоров с разными людьми?

120. Владеете ли Вы своей мимикой?

121. Любите ли Вы работу, требующую частых энергичных движений?

122. Считаете ли Вы себя смелым?

123. Прерывается ли у Вас голос (Вам трудно говорить) в необычной ситуации?

124. Умеете ли Вы преодолевать уныние, вызванное неудачей?

125. Если Вас об этом просят, в состоянии ли Вы длительное время стоять (сидеть) спокойно?

126. В состоянии ли Вы подавить свое веселье, если это может кого-нибудь задеть?

127. Легко ли Вы переходите от печали к радости?

128. Легко ли Вас вывести из себя?

129. Соблюдаете ли Вы без труда обязывающие в вашей среде правила поведения?

130. Любители Вы выступать публично?

131. Приступаете ли Вы обычно к работе быстро, без длительной подготовки?

132. Готовы ли Вы прийти на помощь другому, рискуя жизнью?

133. Энергичны ли Вы в движениях?

134. Охотно ли Вы выполняете ответственную работу?

Обработка результатов

Каждый пункт относится к одной из трех шкал: 45 - к первой шкале, 44 - ко второй, 45 - к третьей.

За ответ "Да" начисляется - 2 балла, за ответ "Не знаю" - 1 балл, за ответ "Нет" - 0 баллов. Большинство вопросов по каждой шкале являются прямыми - в пользу высокого балла по шкале говорит ответ "да". Но есть также и "обратные" пункты - в этом случае в ключе перед номером шкалы стоит знак "-", в этом случае 2 балла начисляется за ответ "Нет".

N вопр.			N шкалы
1	3	36	-2	71	3	106	1
2	2	37	2	72	1	107	-1
3	1	38	2	73	1	108	2
4	1	39	1	74	3	109	2
5	2	40	3	75	2	110	2
6	3	41	2	76	3	111	3
7	1	42	3	77	2	112	2
8	2	43	3	78	1	113	1
9	3	44	3	79	3	114	1
10	2	45	1	80	3	115	3
11	1	46	3	81	1	116	-3
12	2	47	-1	82	1	117	1
13	1	48	1	83	1	118	2
14	3	49	3	84	2	119	3
15	1	50	2	85	3	120	2
16	2	51	-1	86	3	121	1
17	-2	52	2	87	2	122	1
18	1	53	2	88	3	123	-1
19	1	54	3	89	2	124	1
20	3	55	3	90	2	125	2
21	1	56	1	91	3	126	2
22	3	57	-3	92	3	127	3
23	1	58	1	93	3	128	-2
24	1	59	-2	94	1	129	2
25	-3	60	1	95	3	130	1
26	3	61	1	96	2	131	3
27	2	62	2	97	1	132	1
28	3	63	-3	98	1	133	1
29	3	64	3	99	2	134	1
30	2	65	2	100	3
31	3	66	1	101	3
32	1	67	-2	102	1
33	3	68	3	103	2
34	-2	69	2	104	3
35	2	70	2	105	1

"Сырой" балл по каждой шкале сравнивается с диагностическими статистическими границами:

(M +/- S ), где

М - среднее нормативной выборки;

S - стандартное отклонение.

Значение средних (М) и стандартных отклонений (S)

	М	S
шкала 1	37	12
шкала 2	32	11
шкала 3	36	12

Интерпретация результатов

Уровень процессов возбуждения	Высокий уровень процессов возбуждения	Для аттестуемого лица характерна сильная ответная реакция на внешние стимулы, быстрая включаемость в работу, врабатываемость и достижение высокой производительности. Нервная система выдерживает длительное и часто повторяемое возбуждение. Аттестуемому лицу свойственна низкая утомляемость, высокая работоспособность и выносливость.
	Средний уровень процессов возбуждения	Для аттестуемого лица умеренная реакция на внешние стимулы, относительно высокие показатели включаемости в работу, достаточно высокий уровень производительности, средний уровень утомляемости и выносливости.
	Низкий уровень процессов возбуждения	Аттестуемому лицу свойственна слабая и запоздалая реакция на внешние стимулы, быстро достигается запредельное торможение, вплоть до ступора и отказа в работе. Характерна медленная включаемость в работу и врабатываемость, невысокая производительность труда при высокой утомляемости, низкий уровень работоспособности и выносливости.
Уровень процессов торможения	Высокий уровень процессов торможения	Для аттестуемого лица характерна способность блокировать произвольные и импульсивные действия в ситуации разного рода запретов. Ему свойственен высокий уровень самоконтроля, собранности, бдительности, хладнокровия в поведенческих реакциях.
	Средний уровень процессов торможения	Аттестуемому лицу свойственна адекватная внешнему стимулу относительно быстрая ответная реакция, средний уровень развития самоконтроля и собранности, уравновешенности, способности контролировать свое поведение.
	Низкий уровень процессов торможения	Для аттестуемого лица характерна слабость процессов торможения, что вызывает затруднение в развитии тормозных рефлексов, формирующей склонность к неадекватным импульсивным действиям в ситуациях, требующих отказа от активности. Аттестуемому лицу свойственен слабый самоконтроль в поведенческих реакциях, определенная расторможенность, расхлябанность, нетребовательность и снисходительность к себе, медленное или запоздалое реагирование ответными действиями на простые сигналы.
Уровень подвижности нервных процессов	Высокий уровень подвижности нервных процессов	Аттестуемому лицу свойственна легкость переключения нервных процессов от возбуждения к торможению и наоборот, что обеспечивает быстрый переход от одних видов деятельности к другим. Для него характерна быстрая переключаемость, решительность, смелость в поведенческих реакциях, способность к быстрой перестройке при столкновении с новой ситуацией, готовность и желание взаимодействовать с новыми объектами и явлениями.
	Средний уровень подвижности нервных процессов	Аттестуемому лицу свойственно достаточно быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, не теряя сосредоточенности в процессе профессиональной деятельности. Поведенческие реакции устойчивые. В изменяющихся условиях сохраняется достаточно высокий уровень эффективности профессиональной деятельности.
	Низкий уровень подвижности нервных процессов	Аттестуемому лицу свойственна высокая инертность нервных процессов, что, как правило, приводит к затруднениям в освоении новых навыков или нового вида деятельности. Ему свойственна склонность работать по определенному стереотипу, испытывать большие затруднения при осуществлении работы в быстроменяющихся условиях, поэтому аттестуемое лицо не любит быстрых и неожиданных изменений в своей деятельности.

Тест N 3

Показатель методики:      Переключение и распределение внимания

Инструкция: Вам будет представлена матрица с 25 красными и 24 черными числами. Нужно отыскивать красные числа в возрастающем порядке от 1 до 25, а черные в убывающем порядке от 24 до 1. Числа отыскиваются поочередно: 1 - красное, 24 - черное, 2 - красное, 23 - черное. Указывайте числа нажатием левой кнопки мыши.

Стимульный материал

Обработка результатов:

Фиксируется время отдельно по каждому из пяти этапов (по десять цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следующих типов: замена порядка - ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возрастающем порядке, начинает называть в убывающем порядке, и, наоборот; замена цифры - изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета - вместо черной называет и показывает цифру красного цвета.

Время выполнения задания приблизительно 90 сек.

Протокол исследования оценки переключения внимания

Регистрация времени по этапам, с	Черные цифры	Регистрация ошибок	Красные цифры	Регистрация ошибок
t 1	1 2 3 4 5		24 23 22 21 20
t 2	6 7 8 9 10		19 18 17 16 15
t 3	11 12 13 14 15		14 13 12 11 10
t 4	16 17 18 19 20		9 8 7 6 5
t 5	21 22 23 24 25		4 3 2 1

Увеличение времени и количества ошибок от 1 к 5 интервалу свидетельствует об истощаемости нервных процессов, и замедления их подвижности к концу выполнения задания.

При обработке результатов рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для его вычисления необходимо определить успешность выполнения задания "поиск цифр с переключением" для каждого этапа отдельно. Единый оценочный критерий, отражающий показатель переключения внимания, равен времени поиска цифр с учетом совершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле:

А = Т - С, где

А - показатель переключения внимания,

Т и С - балльные оценки времени и ошибок соответственно.

Для сопоставления межмодальных аттенционных характеристик необходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключения внимания в шкальные оценки.

Бальная оценка переключения внимания

Этапы
1		2		3		4		5
время	балл	время	балл	время	балл	время	балл	время	балл
менее 16	44	менее 29	44	менее 32	44	менее 28	45	менее 30	44
17-21	43	29-34	43	31-40	43	29-34	44	31-34	43
22-26	42	35-39	42	41-48	42	35-39	43	35-38	42
27-30	41	40-44	41	49-56	41	40-45	42	39-42	41
31-35	40	45-49	40	57-64	40	46-50	41	43-46	40
36-40	39	50-54	39	65-76	39	51-56	40	47-50	39
41-45	38-	55-59	38	77-84	38	57-62	39	51-54	38
46-50	37	60-64	37	85-92	37	63-67	38	55-58	37
51-54	36	65-69	36	93- 100	36	68-73	37	59-62	36
55-59	35	70-74	35	101- 108	35	74-78	36	63-66	35
60-64	34	75-79	34	109- 116	34	79-84	35	67-70	34
65-69	33	80-84	33	117- 124	33	85-90	34	71-74	33
70-74	32	85-89	32	125- 132	32	91-95	33	75-78	32
75-78	31	90-94	31	133- 140	31	96-101	32	79-82	31
79-83	30	95-99	30	141- 148	30	102- 106	31	83-86	30
84-88	29	100- 104	29	149- 156	29	107- 112	30	87-90	29
89-93	28	105- 109	28	157- 164	28	113- 118	29	91-94	28
94-98	27	110- 114	27	165- 172	27	119- 123	28	95-98	27
99-102	26	115- 119	26	173- 180	26	124- 129	27	99-102	26
103-107	25	120- 124	25	181- 188	25	130- 134	26	103- 106	25
108-112	24	125- 129	24	189- 196	24	135- 140	24	107- 110	24
113-117	23	130- 134	23	более 196	23	141- 146	23	111- 114	23
более 117	22	135- 139	22	-	22	147- 151	22	115- 118	22
-	-	более 139	21	-	-	более 151	-	119- 122	21
-	-	-	-	-	-	-	-	более 122	20

Бальная оценка ошибок переключения внимания

Этапы	Количество ошибок	Ошибки, баллы
		цвета	числа	порядка
I	1	2	2	4
	2	4	6	8
	3	6
II	1	1,5	1,5	4,5
	2	3	3	6
	3	4,5	4,5
	4	6	7,5
III	1	1	1	1
	2	2	2	4
	3	3	3	6
	4 - 5	6
IV	1	2	1,5	2
	2	5	3
	3	8	8
V	1	2	1,5	2
	2	5	3
	3	8	8

Интерпретация результатов

Высокая степень переключения и распределения внимания	Аттестуемое лицо характеризуется способностью быстро ориентироваться в сложных изменяющихся ситуациях, осознанно и осмысленно перемещать внимание с одного объекта на другой или переходить от одного вида деятельности к другому. Ему свойственна способность одновременно совершать несколько действий при высокой осознанности их выполнения, способность поддерживать оптимальный уровень работоспособности в штатных условиях монотонности профессиональной деятельности.
Средняя степень переключения и распределения внимания	Аттестуемое лицо недостаточно быстро ориентируется в сложных изменяющихся ситуациях. Могут возникать затруднения в осмысленном перемещении внимания с одного объекта на другой или перехода от одного вида деятельности к другому. Для него характерен средний уровень развития способности одновременно совершать несколько действий при осознанности их выполнения, средний уровень способности поддерживать оптимальный уровень работоспособности в штатных условиях монотонности профессиональной деятельности.
Низкая степень переключения и распределения внимания	Аттестуемое лицо может испытывать большие затруднения в осознанном и осмысленном перемещении внимания с одного объекта на другой, при переходе от одного вида деятельности к другому. Он, как правило, испытывает большие затруднения с ориентировкой в сложных изменяющихся ситуациях, в выполнении нескольких действий одновременно. Аттестуемое лицо демонстрирует низкий уровень развития способности поддерживать оптимальный уровень работоспособности в штатных условиях монотонности профессиональной деятельности.

Тест N 4

Показатель методики:         Мотивация к успеху

Инструкция: Вам предлагаются ряд вопросов. На вопросы нужно отвечать "Да" или "Нет", обозначив свой ответ нажатием левой кнопки мыши. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос.

Текст методики

1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.

2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100% выполнить задание.

3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.

4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.

5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.

7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.

8. Я более доброжелателен, чем другие.

9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.

11. Усердие - это не основная моя черта.

12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.

13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.

14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.

15. Я знаю, что мои коллеги считают меня деловым человеком.

16. Препятствия делают мои решения более твердыми.

17. У меня легко вызвать честолюбие.

18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.

19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.

20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.

21. Нужно полагаться только на самого себя.

22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.

23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24. Я менее честолюбив, чем многие другие.

25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.

26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие.

27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.

28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.

29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.

30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.

31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.

32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.

33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя.

34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.

35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.

36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.

37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работы других.

38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.

39. Я завидую людям, которые не загружены работой.

40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.

41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.

Обработка результатов

1 балл за ответы "да" на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.

1 балл за ответы "нет" на вопросы: 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.

Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40 не учитываются.

Интерпретация результатов

Мотивация к успеху	Высокий уровень мотивации к успеху	Аттестуемое лицо характеризуется высоким уровнем направленности на успешное достижение цели, при этом он предпочитает средний или низкий уровень риска. Аттестуемое лицо, мотивированное на успех, активно стремится достигать эффективных результатов в процессе профессиональной деятельности. Те лица, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но и высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту).
	Умеренно высокий уровень мотивации к успеху	Аттестуемое лицо характеризуется достаточно высоким уровнем направленности на успешное достижение цели, при этом он предпочитает средний или низкий уровень риска. Аттестуемое лицо, мотивированное на успех, стремится достигать эффективных результатов в профессиональной деятельности.
	Средний уровень мотивации к успеху	Аттестуемое лицо характеризуется средним уровнем направленности на успешное достижение цели, при этом он может иметь и высокую готовность к риску. Возникающие трудности при достижении поставленной цели могут вызывать у аттестуемого лица чувство неуверенности в себе и приводить к отказу от ее достижения.
	Низкий уровень мотивации к успеху	Аттестуемое лицо не ориентировано на успешное достижение результатов профессиональной деятельности. Возникающие трудности при достижении поставленной цели вызывают чувство неуверенности в себе, тревожности и приводить к отказу от ее достижения. Или же, аттестуемое лицо демонстрирует полную незаинтересованность, апатию в достижении поставленной цели.

Тест N 5

Показатель методики:       Логическое мышление

Инструкция: Вам будут предъявлены задания - набор картинок с фигурами, которые связаны между собой определенной логической зависимостью. В каждом задании одной фигуры недостает, а внизу она даётся среди 6-8 других фигур. Ваша задача - установить закономерность, связывающую между собой фигуры в задании, а затем нажатием левой кнопки мыши Вам необходимо выбрать недостающую фигуру из предложенных.

Время выполнения всех заданий - 30 минут. Работайте быстро. В случае затруднения при установлении закономерности в каком-либо задании, переходите к выполнению следующего задания. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к решению невыполненного задания.

Интерпретация результатов

Логическое мышление	Высокий уровень развития логического мышления	Для аттестуемого лица характерна высокая степень выраженности способности к осуществлению систематизированной, планомерной, методичной интеллектуальной деятельности. Ему присущ высокий уровень способности систематизировать и анализировать информацию, а также способности выявлять закономерности между явлениями или объектами.
	Средний уровень развития логического мышления	Для аттестуемого лица характерна средняя степень выраженности способности аттестуемого лица к осуществлению планомерной, методичной интеллектуальной деятельности. У него могут возникать затруднения при осуществлении систематизации и анализа информации. Средний уровень развития способности выявлять закономерности между явлениями или объектами.
	Низкий уровень развития логического мышления	Аттестуемое лицо испытывает большие затруднения в ходе осуществления планомерной, методичной интеллектуальной деятельности. Анализ и систематизация информации дается ему с трудом, также как и выявление закономерностей между явлениями или объектами.

Тест N 6

Показатели методики: 1. ИО - шкала общей интернальности;

                     2. ИД - шкала интернальности в области достижений;

                     3. ИП - шкала интернальности в производственных

                        отношениях;

Инструкция: Вам предлагаются утверждения, которые описывают различные способы интерпретации человеком наиболее часто встречающихся социальных ситуаций. Прочтите утверждение и оцените степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используя следующую шкалу:

+ 3 полностью согласен

+ 2 согласен

+ 1 скорее согласен, чем не согласен

-1 скорее не согласен, чем согласен

-2 не согласен

-3 полностью не согласен

Свой выбор обозначьте нажатием левой кнопки мыши.

Текст методики

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.

2. Большинство разводов происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь - дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6. Бесполезно прилагать усилия для того, чтобы завоевать симпатии других людей.

7. Внешние обстоятельства, родители и благосостояние влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда руководитель полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.

10. Мои отметки в школе, в институте часто зависели от случайных обстоятельств (например, настроения преподавателя) больше, чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то, в общем, верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь все равно не смогут.

15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16. Люди вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18. Я не стараюсь планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и уровня подготовленности.

20. В семейных конфликтах я чаще чувствую ответственность за собой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определить, что и как делать.

23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своих делах.

25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.

26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся обстоятельствах.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.

28. На подрастающее поколение влияет так много обстоятельств, что усилия родителей по его воспитанию часто оказываются бесполезными.

29. То, что со мною случается, это дело моих собственных рук.

30. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего, не проявил достаточно усилий.

32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что хочу.

33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виновны другие люди, чем я сам.

34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно одевать.

35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы не разрешатся сами собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

39. Я всегда предпочитаю принимать решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.

41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.

44. Большинство моих неудач произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.

Обработка результатов.

Показатели (шкалы):

1. ИО - шкала общей интернальности;

2. ИД - шкала интернальности в области достижений;

3. ИН - шкала интернальности в области неудач;

4. ИС - шкала интернальности в семейных отношениях;

5. ИП - шкала интернальности в производственных отношениях;

6. ИМ - шкала интернальности в области межличностных отношений;

7. ИЗ - шкала интернальности в отношении здоровья и болезни.

Подсчитайте сумму баллов по каждой из семи шкал, при этом вопросы, указанные в столбце "+", берутся с тем же знаком балла, а вопросы, указанные в столбце "-", изменяют знак балла на обратный.

В приведенной ниже таблице указаны номера утверждений, относящихся к соответствующим шкалам.

Стен	Минимальные и максимальные значения "сырых" показателей по шкалам
	1. ИО		2. ИД		3. ИН		4. ИС		5. ИП		6. ИМ		7. ИЗ
1	-132	-13	-36	-10	-36	-7	-30	-11	-30	-4	-12	-6	-12	-3
2	-12	-2	-9	-6	-6	-3	-10	-7	-3	0	-5	-4	-3	-1
3	-1	10	-5	-5	-2	1	-6	-4	1	4	-3	-2	0	1
4	11	22	-1	2	2	5	-3	0	5	8	-1	0	2	3
5	23	33	3	6	6	8	1	4	9	12	1	2	4
6	34	45	7	10	9	12	5	7	13	16	3	5	5
7	46	57	11	15	13	16	8	11	17	20	6	41	6	7
8	58	69	16	19	17	20	12	14	21	24	8	9	8	9
9	70	80	20	23	21	24	15	18	25	28	10	11	10	11
10	81	132	24	36	25	36	19	30	29	30	12		12

Перевод "сырых" баллов в стены (стандартные оценки) производится в соответствии с приведенной ниже таблицей. Стены представлены в 10-балльной шкале и дают возможность сравнивать результаты различных исследований.

Проанализируйте количественно и качественно показатели УСК по семи шкалам, сравнивая результаты (полученный "профиль") с нормой. Нормальным считается значение стена, равное 5.

Отклонение вправо (6 и более стенов) свидетельствует об интернальном типе уровня субъективного контроля в соответствующих ситуациях, отклонение влево (4 и менее стенов) свидетельствует об экстернальном типе.

Интерпретация результатов

Общая интернальность	Высокий уровень ответственности	Аттестуемому лицу свойственен высокий уровень контроля над любыми значимыми ситуациями. Он считает, что большинство важных событий в его жизни является результатом собственных действий, что может ими управлять, и, таким образом, чувствует свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается его жизнь в целом.
	Средний уровень ответственности	Аттестуемому лицу свойственен средний уровень контроля над любыми значимыми ситуациями. Он считает, что большинство важных событий в его жизни является результатом как собственных действий, так и благоприятного случая. Он может чувствовать свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается его жизнь в целом.
	Низкий уровень ответственности	Для аттестуемого лица характерен низкий уровень субъективного контроля. Он, как правило, не видит связи между своими действиями и значимыми для него событиями жизни, не считает себя способным контролировать эту связь и полагает, что большинство событий и поступков являются результатом случая или действий других людей.
Интернальность в области достижений	Высокий уровень ответственности в области достижений	Аттестуемому лицу свойственен высокий уровень субъективного контроля над жизненными событиями и ситуациями. Он считает, что всего хорошего, что было и есть в его жизни, он добился сам и что он способен с успехом достигать свои цели и в будущем.
	Средний уровень ответственности в области достижений	Аттестуемому лицу свойственен средний уровень субъективного контроля над жизненными событиями и ситуациями. Он считает, что всего хорошего, что было и есть в его жизни, он добился не только самостоятельно, но ему помогли и другие люди или удачное стечение обстоятельств.
	Низкий уровень ответственности в области достижений	Для аттестуемого лица характерно приписывание своих успехов, достижений внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей. Он не считает свои достижения результатом собственных действий и усилий.
Интернальность в области производственных отношений	Высокий уровень ответственности в области производственных отношений	Аттестуемое лицо считает свои действия важным фактором организации собственной профессиональной деятельности, складывающихся отношений в коллективе, своего карьерного продвижения и т.д.
	Средний уровень ответственности в области производственных отношений	Аттестуемое лицо склонно считать важным фактором организации собственной профессиональной деятельности, складывающихся отношений в коллективе, своего карьерного продвижения как свои действия, так и внешние обстоятельства.
	Низкий уровень ответственности в области производственных отношений	Аттестуемое лицо склонно приписывать более важное значение внешним обстоятельствам - руководству, товарищам по работе, везению - невезению, в организации собственной профессиональной деятельности, складывающихся отношениях в коллективе, своем карьерном продвижении и т.д.

Тест N 7

Показатель методики:     Произвольная память (профессиональная зрительная

                         память)

Инструкция: Вам будет предъявлено для запоминания восемьдесят лиц. После этого Вам будут предъявлены фотографии ещё ста лиц, среди них будут те лица, которых Вы уже видели. Нужно вспомнить, видели Вы лицо этого человека или нет, и обозначить своё решение нажатием левой кнопки мыши среди вариантов ответа.

Интерпретация результатов

Высокий уровень развития произвольной памяти	Аттестуемое лицо обладает высоким уровнем развития способности намеренно запоминать и воспроизводить различного вида зрительную информацию с помощью активных волевых усилий. Аттестуемого лицо способно успешно преодолевать трудности, возникающие при запоминании и усвоении нового сложного материала.
Средний уровень развития произвольной памяти	Аттестуемое лицо обладает средним уровнем развития способности намеренно запоминать и воспроизводить различного вида зрительную информацию с помощью активных волевых усилий. Аттестуемого лицо не всегда способно успешно преодолевать трудности, возникающие при усвоении нового сложного материала, поэтому запоминается и воспроизводится не весь объем информации.
Низкий уровень развития произвольной памяти	Аттестуемое лицо обладает низким уровнем развития способности намеренно запоминать и воспроизводить различного вида зрительную информацию с помощью активных волевых усилий. Аттестуемого лицо часто не способно преодолевать трудности, возникающие при запоминании и усвоении нового сложного материала, поэтому запоминается и воспроизводится небольшая часть информации.

Тест N 8

Показатели методики:       Фактор А Общительность

                           Фактор В Логичность мышления

                           Фактор С Эмоциональная стабильность

                           Фактор К Реактивная уравновешенность

                           Фактор М Нонконформизм

                           Фактор Н Самоконтроль

                           Фактор П Асоциальное поведение

                           Фактор Л Шкала лжи

Данная методика предназначена для получения более полного представления о личности, составления вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности. Методика рассчитана на изучение отдельных личностных факторов у лиц со средним и высшим образованием.

Инструкция: Вам предлагается ряд вопросов и три варианта ответов на каждый из них. Прочтите вопрос и варианты ответов на него. Выберите один из предложенных вариантов ответа, отражающий Ваше мнение, и обозначьте его нажатием левой кнопки мыши.

Текст методики

1. Я хорошо понял инструкцию и готов искренне ответить на вопросы:

1. да;

2. не уверен;

3. нет

2. Я предпочел бы снимать дачу:

1. в оживленном дачном поселке;

2. нечто среднее;

3. в уединенном месте, в лесу

3. По-моему, интереснее быть:

1. инженером-конструктором;

2. не знаю;

3. драматургом.

4. Я достиг бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены против меня:

1. да;

2. не знаю;

3. нет.

5. Люди были бы счастливее, если бы больше времени проводили в обществе своих друзей:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

6. Строя планы на будущее, я часто рассчитываю на удачу:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

7. "Лопата" так относится к "копать", как "нож" к:

1. острый;

2. резать;

3. точить.

8. Почти все родственники хорошо ко мне относятся:

1. да;

2. не знаю;

3. нет.

9. Иногда какая-нибудь навязчивая мысль не дает мне уснуть:

1. да, это верно;

2. не уверен;

3. нет.

10. Я никогда ни на кого не сержусь:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

11. При равной продолжительности рабочего дня и одинаковой зарплате мне было бы интереснее работать;

1. столяром или поваром;

2. не знаю, что выбрать;

3. официантом в хорошем ресторане. 1. уроки музыки (пения);

2. затрудняюсь сказать;

3. занятия в мастерских, ручной труд.

12. Мне определенно не везет в жизни:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

13. Когда я учился в 7-10 классах, я участвовал в спортивной жизни школы:

1. очень редко;

2. от случая к случаю;

3. довольно часто.

14. Я поддерживаю дома порядок и всегда знаю, что где лежит:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

15. "Усталый" так относится к "работе", как "гордый" к:

1. улыбка;

2. успех;

3. счастливый.

16. Я веду себя так, как принято в кругу людей, среди которых я нахожусь:

1. да;

2. когда как;

3. нет.

17. В своей жизни я, как правило, достигаю тех целей, которые ставлю перед собой:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

18. Иногда я с удовольствием слушаю неприличные анекдоты:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

19. Если бы мне пришлось выбирать, я предпочел бы быть:

1. лесничим;

2. трудно выбрать;

3. учителем старших классов.

20. Я хорошо ориентируюсь в незнакомой местности: легко могу сказать, где север, юг, восток или запад:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

21. Я не обижаюсь, когда люди надо мной подшучивают:

1. да;

2. когда как;

3. нет.

22. Мне бы хотелось работать в отдельной комнате, а не вместе с коллегами:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

23. Во многих отношениях я считаю себя вполне зрелым человеком:

1. это верно;

2. не уверен;

3. это неверно.

24. Какое из данных слов не подходит к двум остальным:

1. свеча;

2. луна;

3. лампа.

25. Обычно люди неправильно понимают мои поступки:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

26. Мои друзья:

1. меня не подводили;

2. изредка;

3. довольно часто.

27. Обычно я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

28. Если бы я сделал полезное изобретение, я предпочел бы:

1. дальше работать над ним в лаборатории;

2. трудно выбрать;

3. позаботиться о его практическом использовании.

29. Мне больше нравится читать:

1. реалистические описания острых военных или политических конфликтов;

2. не знаю, что выбрать;

3. роман, возбуждающий воображения и чувства.

30. Моей семье не нравится специальность, которую я выбрал:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

31. Мне легче решить трудный вопрос или проблему:

1. если я обсуждаю их с другими;

2. верно нечто среднее;

3. если обдумываю их в одиночестве.

32. Выполняя какую-либо работу, я не упокаиваюсь, пока не будут учтены даже самые незначительные детали

1. верно;

2. среднее;

3. неверно.

33. "Удивление" относится к "необычный", как "страх" к:

1. храбрый;

2. беспокойный;

3. ужасный.

34. Меня всегда возмущает, когда кому-либо ловко удается избежать заслуженного наказания:

1. да;

2. по-разному;

3. нет.

35. Мне кажется, что некоторые люди не замечают или избегают меня, хотя не знаю, почему:

1. верно;

2. не уверен;

3. неверно.

36. В жизни не было случая, чтобы я нарушил обещание:

1. да;

2. не знаю;

3. нет.

37. Если бы я работал в хозяйственной сфере, мне было бы интересно:

1. беседовать с заказчиками, клиентами;

2. нечто среднее;

3. вести отчеты и другую документацию.

38. Мне было бы интересно полностью поменять сферу деятельности:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

39. Я считаю, что моя семейная жизнь не хуже, чем у большинства моих знакомых:

1. да;

2. трудно сказать;

3. нет.

40. Мне неприятно, если люди считают, что я слишком невыдержан и пренебрегаю правилами приличия:

1. очень;

2. немного;

3. совсем не беспокоит.

41. Бывают периоды, когда трудно удержаться от чувства жалости к самому себе:

1. часто;

2. иногда;

3. никогда.

42. Какая из следующих дробей не подходит к двум остальным:

1. 3/7;

2. 3/9;

3. 3/11.

43. Я уверен, что обо мне говорят за моей спиной:

1. да;

2. не знаю;

3. нет.

44. Когда люди ведут себя неблагоразумно и безрассудно:

1. я отношусь к этому спокойно;

2. нечто среднее;

3. испытываю к ним чувство презрения.

45. Иногда мне очень хочется выругаться:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

46. При одинаковой зарплате я предпочел бы быть:

1. адвокатом;

2. затрудняюсь ответить;

3. штурманом или летчиком.

47. Я люблю музыку:

1. легкую, живую;

2. нечто среднее;

3. эмоционально насыщенную, сентиментальную.

48. Самое трудное для меня - это справиться с собой:

1. верно;

2. не уверен;

3. неверно.

49. Я предпочитаю планировать свои дела сам, без постороннего вмешательства и чужих советов:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

50. Иногда чувство зависти влияет на мои поступки:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

51. "Размер" так относится к "сумма", как "нечестный" к:

1. тюрьма;

2. грешный;

3. укравший.

52. Родители и члены семьи часто придираются ко мне:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

53. Когда я слушаю музыку, а рядом громко разговаривают:

1. это мне не мешает, я могу сосредоточиться;

2. верно нечто среднее;

3. это портит мне удовольствие и злит меня.

54. Временами мне приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них лучше не рассказывать:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

55. Мне кажется, интереснее быть:

1. художником;

2. не знаю, что выбрать;

3. директором театра или киностудии.

56. Не всегда можно осуществить что-либо постепенными, умеренными методами, иногда необходимо приложить силу:

1. согласен;

2. нечто среднее;

3. нет.

57. Я любил школу:

1. да;

2. трудно сказать;

3. нет.

58. Я лучше усваиваю материал:

1. читая хорошо написанную книгу;

2. верно нечто среднее;

3. участвуя в коллективном обсуждении.

59. Я предпочитаю действовать по-своему, вместо того чтобы придерживаться общепринятых правил:

1. согласен;

2. не уверен;

3. не согласен.

60. АВ так относится к ГВ, как СР к :

1. ПО;

2. ОП;

3. ТУ.

61. Обычно я удовлетворен своей судьбой:

1. да;

2. не знаю;

3. нет.

62. Когда приходит время для осуществления того, что я заранее планировал и ждал, я иногда чувствую себя не в состоянии это сделать:

1. согласен;

2. нечто среднее;

3. не согласен.

63. Не все мои знакомые мне нравятся:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

64. Если бы меня попросили организовать сбор денег на подарок кому-нибудь или участвовать в организации юбилейного торжества:

1. я согласился бы;

2. не знаю, что сделал бы;

3. сказал бы, что, к сожалению, очень занят.

65. Меня больше привлекает красота стиха, чем красота и совершенство оружия:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

66. У меня больше причин чего-либо опасаться, чем у моих знакомых:

1. да;

2. трудно сказать;

3. нет.

67. Работая над чем-то, я предпочел бы делать это:

1. в коллективе;

2. не знаю, что выбрать;

3. самостоятельно.

68. Прежде чем высказать свое мнение, я предпочитаю подождать, пока буду полностью уверен в своей правоте:

1. всегда;

2. обычно;

3. только если это практически возможно.

69. "Лучший" так относится к "наихудший", как "медленный" к:

1. скорый;

2. наилучший;

3. быстрейший.

70. Я совершаю много поступков, о которых потом жалею:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

71. Обычно я могу сосредоточенно работать, не обращая внимания на то, что люди вокруг меня шумят:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

72. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня:

1. да;

2. затрудняюсь ответить;

3. нет.

73. У меня было:

1. очень мало выборных должностей;

2. несколько;

3. много выборных должностей.

74. На улице я остановлюсь, чтобы посмотреть скорее на работу художника, чем на уличную ссору или дорожное происшествие:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

75. Иногда мне очень хотелось уйти из дома:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

76. Я предпочел бы жить тихо, как мне нравится, нежели быть предметом восхищения благодаря своим друзьям:

1. да;

2. верно нечто среднее;

3. нет.

77. Разговаривая, я склонен:

1. высказывать свои мысли сразу, как только они приходят в голову;

2. верно нечто среднее;

3. прежде хорошенько собраться с мыслями.

78. Какое из следующих сочетаний знаков должно продолжить этот ряд Х0000ХХ000ХХХ:

1. 0ХХХ;

2. 00ХХ;

3. Х000.

79. Мне безразлично, что обо мне думают другие:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

80. У меня бывают такие волнующие сны, что я просыпаюсь:

1. часто;

2. изредка;

3. практически никогда.

81. Я каждый день прочитываю всю газету:

1. да;

2. трудно сказать;

3. нет.

82. К дню рождения, к праздникам:

1. я люблю делать подарки;

2. затрудняюсь ответить;

3. считаю, что покупка подарков - несколько неприятная обязанность.

83. В школе я предпочитал:

1. русский язык;

2. трудно сказать;

3. математику.

84. Кое -кто затаил злобу против меня:

1. да;

2. не знаю;

3. нет.

85. Я охотно участвую в общественной жизни, в работе разных комиссий и т. д.:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

86. Я твердо убежден, что начальник может быть не всегда прав, но всегда имеет возможность настоять на своем:

1. да;

2. не уверен;

3. нет.

88. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным:

1. какой-либо;

2. несколько;

3. большая часть.

89. В веселой компании мне бывает неудобно дурачиться вместе с другими:

1. да;

2. по-разному;

3. нет.

90. Если я совершил какой-то промах в обществе, то довольно быстро забываю о нем:

1. да;

2. нечто среднее;

3. нет.

Обработка результатов

Ответы опрашиваемого надо сравнить с ключом.

- В случае совпадения буквы, указанной в ключе, и буквы ответа, который выбрал опрашиваемый, за данный ответ начисляется 2 балла.

- За промежуточный ответ всегда начисляется 1 балл.

- В случае несовпадения буквы ответа и буквы ключа начисляется 0 баллов.

Обработка по фактору В (логическое мышление) несколько другая.

- В случае совпадения буквы ответа с буквой ключа присваивается 2 балла,

- в случае несовпадения - 0 баллов.

Интерпретация результатов

Фактор А Общительность	Высокий показатель фактора "Общительность"	Для аттестуемого лица характерна открытость, общительность, естественность, непринужденность, добродушие, беспечность. Он предпочитает присоединяться к мнению группы, внимателен к людям, проявляет доверчивость, мягкосердечность, может идти на поводу у других людей, легко приспосабливается к ситуации.
	Повышенный показатель фактора "Общительность"	У аттестуемого лица присутствует преобладание качеств общительности, открытости над замкнутостью, конформизма над нонконформизмом, беспечности над ответственностью. Он также может проявлять непринужденность, добродушие, внимательность по отношению к людям.
	Средний показатель фактора "Общительность"	Для аттестуемого лица характерны в равной мере черты общительности и замкнутости; беспечности и ответственности; добродушия и безучастности. Может проявлять критичность, недоверие, скептичность. Готов отстаивать свои позиции при взаимодействии с другими людьми.
	Низкий показатель фактора "Общительность"	Для аттестуемого лица характерны: необщительность, замкнутость, скрытность, обособленность, критичность. Как правило, он склонен отстаивать свои идеи, проявлять точность и объективность, а также недоверчивость, скептичность, холодность (временами жесткость).
Фактор В Логичность мышления	Высокий показатель фактора "Логичность мышления"	Аттестуемому лицу свойственны: собранность, сообразительность, проницательность, быстрота схватывания сути происходящего. Для него характерна логичность мышления и высокие общие умственные способности. Он быстро интеллектуально приспосабливается и обучается. При этом аттестуемое лицо имеет достаточно высокий уровень вербальной культуры и эрудиции.
	Повышенный показатель фактора "Логичность мышления"	У аттестуемого лица присутствует преобладание таких качеств как: собранность, сообразительность, проницательность, быстрота схватывания сути происходящего и обучаемость. Для него характерен достаточно высокий уровень развития логического мышления и общих умственных способностей.
	Средний показатель фактора "Логичность мышления"	Для аттестуемого лица характерен средний уровень развития логического мышления. Средние показатели собранности, сообразительности, проницательности, а также средняя степень быстроты схватывания сути происходящего.
	Низкий показатель фактора "Логичность мышления"	Для аттестуемого лица характерен низкий уровень развития логического мышления, несобранность, слабая степень сообразительности, конкретность и ригидность мышления. Низкая обучаемость, нередко может возникать эмоциональная дезорганизация мышления, большие сложности с решением абстрактных задач.
Фактор С Эмоциональная стабильность	Высокий показатель фактора "Эмоциональная стабильность"	Для аттестуемого лица характерны: эмоциональная устойчивость, выдержанность, спокойствие, определенная флегматичность. Он, как правило, трезво смотрит на вещи, работоспособен, реалистически настроен, обладает эмоциональной зрелостью, имеет постоянные интересы. Для аттестуемого лица свойственно реально оценивать обстановку, управлять ситуацией, но также он может стремиться избегать трудности, может проявлять эмоциональную ригидность и нечувствительность.
	Повышенный показатель фактора "Эмоциональная стабильность"	У аттестуемого лица присутствует преобладание эмоциональной устойчивости, спокойствия над показателями изменчивости и неустойчивости настроения. Ему свойственна трезвость оценки происходящего, реалистичность, работоспособность, умение управлять ситуацией, а также определенная эмоциональная ригидность и нечувствительность.
	Средний показатель фактора "Эмоциональная стабильность"	В зависимости от ситуации, аттестуемое лицо, может проявлять как эмоциональную неустойчивость и податливость чувствам, так и уравновешенность, спокойствие. Ему свойственны средние показатели реалистичности, работоспособности, умения управлять ситуацией.
	Низкий показатель фактора "Эмоциональная стабильность"	Аттестуемому лицу свойственны: эмоциональная неустойчивость, и подверженность чувствам, беспокойство, тенденция уступать, стремление не вступать в споры в проблемных ситуациях, утомляемость. Он может легко расстроиться, проявлять невротические симптомы, а при расстройствах может потерять душевное равновесие, что приводит к появлению ошибок в профессиональной деятельности. Аттестуемому лицу свойственна переменчивость в отношениях и неустойчивость в интересах.
Фактор К Реактивная уравновешенность	Высокий показатель фактора "Реактивная уравновешенность"	Аттестуемому лицу свойственны: стабильность, решительность, предприимчивость, склонность не замечать тонкостей жизни. Он ориентирован на очевидное и явное. Из-за слишком поспешных действий без достаточного взвешивания у аттестуемого лица могут возникать трудности или ошибки при выполнении профессиональной деятельности.
	Повышенный показатель фактора "Реактивная уравновешенность"	Аттестуемому лицу свойственно преобладание реалистичности и рациональности над впечатлительностью и сензитивностью. При выполнении профессиональной деятельности более ориентирован не на тонкости, а на очевидное и явное. Также из-за поспешных действий могут возникать затруднения в выполнении профессиональной деятельности.
	Средний показатель фактора "Реактивная уравновешенность"	Аттестуемое лицо, в большей степени, склонно к проявлению благоразумности, здравомыслия, рассудительности. При этом он может проявлять чуткость и впечатлительность.
	Низкий показатель фактора "Реактивная уравновешенность"	Для аттестуемого лица характерно: чувствительность к тонкостям, художественная мягкость, спокойствие, вежливость. Могут возникать трудности в принятии решений из-за избытка размышлений. При выполнении профессиональных действий, требующих решительности и быстроты принятия решений, может растеряться и слишком "затянуть" его принятие.
Фактор М Нонконформизм	Высокий показатель фактора "Нонконформизм"	Аттестуемому лицу свойственно проявлять: независимость от группы, самостоятельность, находчивость, независимость. Он стремится самостоятельно принимать решения, доминировать, не нуждается в поддержке других людей, в их мнениях. Может противопоставлять себя коллективу.
	Повышенный показатель фактора "Нонконформизм"	Для аттестуемого лица характерно преобладание автономности, обособленности относительно других людей (группы). Он стремится самостоятельно принимать решения, не ориентируясь на мнение большинства. Во взаимодействии проявляет находчивость и независимость.
	Средний показатель фактора "Нонконформизм"	В зависимости от ситуации, аттестуемое лицо, может проявлять такие качества как подчинение, покорность, послушание, так и нонконформизм, то есть самостоятельность независимость от мнения (позиции) группы.
	Низкий показатель фактора "Нонконформизм"	Для аттестуемого лица характерны: социабельность, несамостоятельность, подчинение. Он нуждается в групповой поддержке, принимает решения вместе с другими, следует за общественным мнением, ориентируется на социальное одобрение, безынициативен.
Фактор Н Самоконтроль	Высокий показатель фактора "Самоконтроль"	Аттестуемому лицу свойственно самолюбие, самоконтроль. Он может подчинить себе других, действовать по осознанному плану, проявляет силу воли при решении сложных задач. Аттестуемое лицо может быть эффективным лидером. Он соблюдает социальные нормы, контролирует свои эмоции и поведение, доводит дело до конца, целенаправлен и целеустремлен. Аттестуемое лицо умеет подчиняться правилам и служебным требованиям.
	Повышенный показатель фактора "Самоконтроль"	Аттестуемое лицо характеризуется преобладанием качеств самодисциплинированности, собранности, упорядоченности и четкости над неорганизованностью. Он может контролировать свои эмоции, умеет подчиняться правилам и служебным требованиям.
	Средний показатель фактора "Самоконтроль"	Аттестуемое лицо, в зависимости от ситуации, может проявлять такие качества как несобранность, рассеянность, так и собранность, четкость в действиях.
	Низкий показатель фактора "Самоконтроль"	Для аттестуемого лица характерны слабая контролируемость, небрежность, неточность. Он, как правило, следует своим побуждениям, не считается с общественными правилами, невнимателен, недисциплинирован, импульсивен, не организован. Аттестуемому лицу присуща, внутренняя конфликтность представлений о себе. Ему с трудом удается подчиняться правилам и служебным требованиям.
Фактор П Асоциальное поведение	Высокий показатель фактора "Асоциальное поведение"	Аттестуемому лицу свойственна подверженность чувствам, несогласие с общепринятыми моральными нормами и стандартами, непостоянство, переменчивость. Он, как правило, вызывает недоверие, потворствует своим желаниям, проявляет небрежность, лень. Может игнорировать свои служебные обязанности, подвержен влиянию случая и обстоятельств. Может проявлять также беспринципность, безответственность, неорганизованность. Высока вероятность антисоциального поведения, проявление пренебрежительности к служебным требованиям.
	Повышенный показатель фактора "Асоциальное поведение"	У аттестуемого лица присутствует склонность к проявлению в пренебрежения к социальным нормам и ценностям, к общепринятым правилам поведения, к служебным требованиям. Он может потворствовать своим желаниям и игнорировать выполнение своих обязанностей.
	Средний показатель фактора "Асоциальное поведение"	Аттестуемое лицо, в зависимости от ситуации, может осуществлять действия, противоречащие общественным нормам, принципам и служебным требованиям.
	Низкий показатель фактора "Асоциальное поведение"	Аттестуемому лицу свойственна высокая нормативность, сильный характер, добросовестность, ответственность. Его поведение достойно доверия он эмоционально дисциплинирован, собран, совестлив, обладает чувством долга. У аттестуемого лица отсутствует склонность к асоциальному поведению.
Фактор Л Шкала лжи	Результаты достоверны	Аттестуемое лицо не склонно лгать и предоставлять заведомо ложную о себе информацию.
	Результаты недостоверны	Аттестуемое лицо склонно лгать и предоставлять заведомо ложную о себе информацию.

Тест N 9

Показатели методики:          Ассертивные действия.

                              Вступление в социальный контакт

                              Импульсивные действия

                              Избегание

                              Асоциальные действия

                              Агрессивные действия

Инструкция: Вам предлагаются утверждения относительно поведения в стрессовых ситуациях. Оцените, как Вы лично поступаете в данных случаях, используя следующую шкалу:

- нет, это совсем не так;

- скорее нет, чем да;

- затрудняюсь ответить;

- скорее да, чем нет;

- да, совершенно верно.

Свой выбор обозначьте нажатием левой кнопки мыши.

Текстовый материал

1. В любых сложных ситуациях вы не сдаетесь

2. Объединяетесь вместе с другими людьми, чтобы разрешить ситуацию

3. Вы полагаетесь на свою интуицию

4. Как правило, Вы откладываете решение возникшей проблемы в надежде, что она разрешится сама

5. Вы полагаете, что иногда необходимо действовать быстро и решительно, чтобы застать других врасплох

6. Решая неприятные проблемы, выходите из себя и можете наломать немало дров

7. Когда кто-либо из близких поступает с Вами несправедливо, Вы пытаетесь, вести себя так, чтобы они почувствовали, что Вы расстроены или обижены

8. Стараетесь помочь другим при решении ваших общих проблем

9. Вы часто удивляетесь, что наиболее правильным является то решение, которое первым пришло в голову

10. Иногда предпочитаете заняться чем угодно, лишь бы забыть о неприятном деле, которое нужно делать

11. В определенных ситуациях Вы ставите свои личные интересы превыше всего, даже если это пойдет во вред другим

12. Как правило, препятствия для решения Ваших проблем или достижения желаемого сильно выводят Вас из себя, можно сказать, что они просто бесят Вас

13. Вы считаете, что в сложных ситуациях лучше действовать самому, чем ждать, когда ее будут решать другие

14. Находясь в трудной ситуации, Вы раздумываете о том, как бы поступили в этом случае другие люди

15. Вы часто проигрываете из-за того, что не полагаетесь на свои предчувствия

16. Вы не тратите свою энергию на разрешение того, что возможно, само по себе рассеется

17. Считаете, что полезно демонстрировать свою власть и превосходство для укрепления своего авторитета

18. Вас можно назвать вспыльчивым человеком

19. Вам бывает достаточно трудно ответить отказом на чьи-либо требования и просьбы

20. Вы полагаете, что в критических ситуациях лучше действовать сообща с другими.

21. Ваша интуиция Вас никогда не подводит.

22. В конфликтной ситуации убеждаете себя и других, что проблема не стоит и выеденного яйца

23. Бывает очень выгодно поставить другого человека в неловкое и зависимое положение

24. Вы считаете, что лучше решительно дать отпор тем, кто не согласен с вашим мнением, чем тянуть кота за хвост.

25. Вы легко и спокойно можете защитить себя от несправедливых действий со стороны других, в случае необходимости сказать "нет" в ситуации эмоционального давления.

26. Вы считаете, что общение с другими людьми обогатит Ваш жизненный опыт

27. В сложных ситуациях лучше следовать первому импульсу, чем долго взвешивать возможные варианты

28. По возможности избегаете решительных действий, требующих большой напряженности и ответственности за последствия

29. Ищите слабости других людей и используете их со своей выгодой

30. Грубости и глупости других людей часто приводят Вас в ярость (выводят Вас из себя).

31. Вы испытываете неловкость, когда Вас хвалят и говорят комплименты

32. Считаете, что совместные усилия с другими, принесут больше пользы в любых ситуациях (при решении любых задач)

33. Действие под влиянием первого порыва всегда хуже, чем трезвый расчет

34. В конфликтных ситуациях предпочитаете найти какие-либо важные и неотложные дела, позволяя другим заняться решением проблемы или надеясь, что время все расставит на свои места.

35. Цель оправдывает средства.

36. В значимых и конфликтных ситуациях Вы бываете агрессивны.

Интерпретация результатов.

Ассертивные действия.	Высокая степень выраженности ассертивных действий в стрессовой ситуации	Модель поведения (действия): ассертивные действия, при которых человек активно и последовательно отстаивает свои интересы, открыто заявляет о своих целях и намерениях, уважая при этом интересы окружающих.
	Средняя степень выраженности ассертивных действий в стрессовой ситуации
	Низкая степень выраженности ассертивных действий в стрессовой ситуации
Вступление в социальный контакт	Высокая степень выраженности потребности вступления в социальный контакт в стрессовой ситуации	Модель поведения (действия): вступление в социальный контакт для того, чтобы совместными усилиями с другими более эффективно разрешить критическую ситуацию.
	Средняя степень выраженности потребности вступления в социальный контакт в стрессовой ситуации
	Низкая степень выраженности потребности вступления в социальный контакт в стрессовой ситуации
Импульсивные действия	Высокая степень выраженности импульсивных действий в стрессовой ситуации	Модель поведения (действия): импульсивные действия, склонность действовать по первому побуждению, под
	Средняя степень выраженности импульсивных действий в стрессовой ситуации	влиянием внешних обстоятельств или эмоций, без предварительного обдумывания своих поступков, взвешивания всех "за" и "против" и принятия наиболее целесообразных и обоснованных решений.
	Низкая степень выраженности импульсивных действий в стрессовой ситуации
Избегание	Высокая степень выраженности избегания в стрессовой ситуации	Модель поведения (действия): избегание решительных действий, требующих большой напряженности и ответственности за последствия, стремление отдалиться от конфликтной ситуации, откладывать решение возникшей проблемы, думать о чем-то другом, отвлекаться на другие занятия и виды деятельности.
	Средняя степень выраженности избегания в стрессовой ситуации
	Низкая степень выраженности избегания в стрессовой ситуации
Асоциальные действия	Высокая степень выраженности асоциальных действий в стрессовой ситуации	Модель поведения (действия): асоциальные действия, которые характеризуется тенденций выходить за социально допустимые рамки и ограничения, эгоцентризмом, стремлением к удовлетворению собственных желаний, не считаясь с обстоятельствами и интересами других людей.
	Средняя степень выраженности асоциальных действий в стрессовой ситуации
	Низкая степень выраженности асоциальных действий в стрессовой ситуации
Агрессивные действия	Высокая степень выраженности агрессивных действий в стрессовой ситуации	Модель поведения (действия): агрессивные действия, направленные на других людей, которые проявляются в тенденции испытывать негативные чувства при неудачах и конфликтах с другими людьми, обвинять окружающих в чем-либо, испытывать чувство гнева, раздражения, внутренней напряженности, разочарования, неудовлетворенности.
	Средняя степень выраженности агрессивных действий в стрессовой ситуации
	Низкая степень выраженности агрессивных действий в стрессовой ситуации

Тест N 10

Инструкция: Внимательно рассмотрите и запомните изображение за 30 секунд. Далее ответьте на ряд вопросов по содержанию данного изображения. Затем Вам будет предложено следующее изображение для запоминания в течение 30 секунд и вопросы к нему и т.д.

Интерпретация результатов

Высокий уровень профессиональной наблюдательности Аттестуемое лицо демонстрирует высокий уровень организованности зрительного восприятия, высокий уровень распределения и концентрации внимания, помехоустойчивости, а также высокий уровень развития оперативной памяти, что в совокупности обеспечивает специалисту возможность эффективно запоминать и в дальнейшем воспроизводить детали увиденного. Подобный уровень развития наблюдательности позволяет в профессиональной деятельности проводить активную селекцию информации, выделяя значимые для этой деятельности компоненты.

Средний уровень профессиональной наблюдательности Аттестуемое лицо демонстрирует средний уровень организованности зрительного восприятия, средние показатели распределения и концентрации внимания, а также помехоустойчивости, средний уровень развития оперативной памяти, что в совокупности обеспечивает специалисту возможность достаточно эффективно запоминать и в дальнейшем воспроизводить детали увиденного. Подобный уровень развития наблюдательности позволяет в профессиональной деятельности проводить достаточную селекцию информации, выделяя значимые для этой деятельности компоненты.

Низкий уровень профессиональной наблюдательности Аттестуемое лицо демонстрирует низкий уровень организованности зрительного восприятия, низкий уровень распределения и концентрации внимания, а также помехоустойчивости, низкий уровень развития оперативной памяти, что значительно снижает эффективность профессиональной деятельности.

Вопросы:

1. Укажите количество брандспойтов, используемых при тушении пожара? Ответ: 8

2. Изображены ли на фотографии животные, если "да", то какое количество? Ответ: 2

3. Сколько человек бегут с лопатами тушить пожар? Ответ: 2

4. Какое количество труб лежит на земле? Ответ: 3

5. Изображены ли на фотографии грузовые машины, если "да", то укажите какое количество? Ответ: 2

6. Из скольких цистерн вырывается дым и пламя? Ответ: 3

Вопросы:

1. Какое количество людей находится в вагоне? Ответ: 8

2. Есть ли в вагоне люди в очках, если "да", то укажите их количество? Ответ: 3

3. Укажите количество колясок, находящихся в вагоне. Ответ: 2

4. Изображены ли на фотографии люди у которых одеты наушники, если "да", то сколько их? Ответ: 1

5. В какое время суток происходит поездка? Ответ: днем

6. Сколько улыбающихся людей на фотографии Ответ: один

Вопросы:

1. Укажите количество женщин, изображенных на фотографии. Ответ: 4

2. Какое количество мужчин на фотографии. Ответ: 7

3. Есть ли на фотографии люди в чьих руках табачные изделия, если да, то укажите их количество.

Сколько курящих людей на фотографии? Ответ: 3

4. Сколько бокалов стоит на столе, у компании, сидящей справа за столом? Ответ: 2

5. Сколько женщин в шляпках на фотографии? Ответ: 1

6. Есть ли платки в карманах пиджака, если "да", то сколько? Ответ: 3

Вопросы:

1. Какое количество собак изображено на фотографии? Ответ: 2

2. Изображены ли птицы, если "да", то укажите их количество. Ответ: 4

3. Укажите количество конных экипажей, изображено на фотографии. Ответ: 2

4. Какое количество зонтиков в раскрытом виде на фотографии? Ответ: 3

5. Сколько детей изображено на фотографии. Ответ: 6

6. Сколько кадушек под цветы изображено? Ответ: 2

Вопросы:

1. Какое общее количество ступеней на фотографии. Ответ: 7

2. Сколько сидящих людей на картинке. Ответ: 2

3. В какой части сцены расположена дверь? Ответ: справа.

4. Какое количество женщин участвуют в театральной постановке? Ответ: 0

5. Укажите количество предметов, лежащих на сцене. Ответ: 1

6. Сколько человек изображено с скрещенными руками. Ответ: 5

Вопросы:

1. Какое количество саней, изображено на фотографии. Ответ: 2

2. Изображены ли лошади, если "да", то укажите их количество? Ответ: 4

3. Сколько сидящих птиц изображено? Ответ: 2

4. Есть ли изображение елок, если "да", то укажите их количество? Ответ: 1

5. Есть ли скамейки на фотографии, если "да", то сколько их? Ответ: 1

6. Есть ли изображение собачьих будок на фотографии, если "да", то укажите их количество? Ответ: 1

Вопросы:

1. Сколько детей изображено на фотографии? Ответ: 4

2. Укажите общее количество людей? Ответ: 10

3. Есть ли на фотографии транспортные средства, если "да", то укажите количество? Ответ: 1

4. Есть ли лестница на фотографии, если "да", то укажите количество? Ответ: 1

5. Есть ли на фотографии изображение людей в галстуках, если "да", то сколько? Ответ: 2

6. Сколько ковров в помещении? Ответ: 2

Тест N 11

Показатели методики:             Волевой самоконтроль

                                 Настойчивость

                                 Самообладание

Инструкция: Вам для оценивания предлагаются ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, ваших привычек. Прочитав утверждение, решите верно ли данное утверждение по отношению к Вам.

- Если верно, то левой кнопкой мыши поставьте галочку, в квадратике под обозначением "да".

- Если оно неверно, то левой кнопкой мыши поставьте галочку под обозначением "нет".

- Если вы затрудняетесь ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению.

Таким же образом отвечайте на все пункты опросника.

Тестовый материал

1. Если что-то не получается, у меня нередко появляется желание бросить это дело.

2. Я не отказываюсь от своих планов и дел, даже если приходится выбирать между ними и приятной компанией.

3. При необходимости мне нетрудно сдержать вспышку гнева.

4. Обычно я сохраняю спокойствие в ожидании опаздывающего к назначенному времени приятеля.

5. Меня трудно отвлечь от начатой работы.

6. Меня выбивает из колеи физическая боль.

7. Я всегда стараюсь выслушать собеседника, даже если не терпится ему возразить.

8. Я всегда "гну свою линию".

9. Если надо (например работа, дежурство), я могу не спать ночь напролет и весь следующий день быть в хорошей форме.

10. Мои планы слишком часто перечеркиваются внешними обстоятельствами.

11. Считаю себя терпеливым человеком.

12. Не так-то просто мне заставить себя хладнокровно наблюдать волнующее зрелище.

13. Мне нередко удается заставить себя продолжать работу после серии обидных неудач.

14. Если я отношусь к кому-то плохо, мне трудно скрывать свою неприязнь к нему.

15. При необходимости я могу заниматься своим делом и в неудобной, неподходящей обстановке.

16. Мне очень осложняет жизнь сознание того, что работу необходимо выполнить к определенному сроку.

17. Считаю себя решительным человеком.

18. С физической усталостью я справляюсь легче, чем другие.

19. Мне легче подождать только что ушедший лифт, чем подниматься по лестнице.

20. Испортить мне настроение не так-то просто.

21. Иногда какой-то пустяк овладевает моими мыслями, не дает покоя, и я никак не могу от этого отделаться.

22. Мне труднее сосредоточиться на задании или работе, чем другим.

23. Переспорить меня нетрудно.

24. Я всегда стремлюсь довести дело до конца.

25. Меня легко отвлечь от дел.

26. Я замечаю иногда, что пытаюсь добиться своего наперекор объективным обстоятельствам.

27. Люди порой завидуют моему терпению и дотошности.

28. Мне трудно сохранить спокойствие в стрессовой ситуации.

29. Я замечаю, что во время монотонной работы невольно начинаю изменять способ действия, даже если это порой приводит к ухудшению результатов.

30. Я обычно очень раздражаюсь, если перед моим носом захлопываются двери уходящего транспорта, лифта.

Интерпретация результатов.

Волевой самоконтроль	Высокий уровень	Для аттестуемого лица характерны: эмоциональная зрелость, активность, независимость, самостоятельность. Его отличает спокойствие, уверенность в себе, ответственность, устойчивость намерений, реалистичность взглядов, развитое чувство внутреннего долга. Как правило, он хорошо рефлексирует собственные мотивы, планомерно реализует свои намерения, умеет распределять собственные усилия, способен контролировать свои поступки, обладает выраженной социально-позитивной направленностью. При возникновении нештатной ситуации возможно нарастание внутренней напряженности и тревоги, связанных со стремлением проконтролировать каждый аспект собственного поведения.
	Низкий уровень	Для аттестуемого лица характерна чувствительность, эмоциональная неустойчивость, ранимость, неуверенность в себе. При этом, невысокий уровень рефлексивности. Общий фон активности, как правило, снижен. Аттестуемому лицу свойственна импульсивность и неустойчивость намерений. Это может быть связано как с незрелостью личности, так и с выраженной сенситивностью натуры, не подкрепленной способностью к рефлексии и самоконтролю.
Настойчивость	Высокий уровень	Для аттестуемого лица характерны: работоспособность, стремление активно выполнять намеченные задачи. Ему мобилизуют преграды на пути к цели, не отвлекают альтернативы и соблазны, главная его ценность - начатое дело. Аттестуемому лицу свойственно уважение к социальным нормам ("совестливость") и стремление полностью подчинить им свое поведение. В крайнем выражении возможна утрата гибкости поведения.
	Низкий уровень	Аттестуемому лицу свойственна повышенная лабильность, неуверенность, импульсивность, которые могут приводить к непоследовательности и даже разбросанности (неорганизованности) поведения. Сниженный фон активности и работоспособности, как правило, компенсируется у таких лиц повышенной чувствительностью, гибкостью, изобретательностью, а также тенденцией к свободной трактовке социальных норм.
Самообладание	Высокий уровень	Для аттестуемого лица характерна эмоциональная устойчивость, владение собой в различных ситуациях. Ему свойственно внутреннее спокойствие, уверенность в себе, отсутствие страха перед неизвестностью, что повышает готовность к восприятию нового и неожиданного. Аттестуемому лицу свойственно тенденция к постоянному самоконтролю и чрезмерному сознательному ограничению спонтанности поведения, что может приводить к повышению внутренней напряженности, преобладанию постоянной озабоченности и утомляемости.
	Низкий уровень	Аттестуемое лицо характеризуется низким уровнем развития умения контролировать свое поведение, владеть собой, своими движениями и речью. Ему с трудом удается воздерживаться от действий, которые осознаются как ненужные или вредные в данных условиях. Аттестуемое лицо плохо умеет сдерживать свои чувства, владеть своим настроением, часто допускает импульсивные действия.

Тест N 12

Показатель методики:            Принятие управленческих решений

Инструкция: Для оценивания Вам предлагается ряд утверждений. Прочтите их и оцените степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используя следующую шкалу:

+ 3 полностью согласен

+ 2 согласен

+ 1 пожалуй, с этим можно согласиться

0 однозначно да или нет, не скажешь

-1 вряд ли с этим можно согласиться

-2 не согласен

-3 абсолютно не согласен

Свой выбор обозначьте нажатием левой кнопки мыши. При ответах опирайтесь на свой опыт работы, на свою практику и старайтесь отвечать быстро.

Текст методики

1. Руководители больше устают и чаще, чем их подчиненные, чувствуют себя вымотанными.

2. Со временем любая проблема разрешается сама собой.

3. За ошибки команды должен отвечать руководитель.

4. Каждодневная рутина - та тяжелая ноша, от которой руководителю не избавиться при всем желании.

5. То, что все вокруг быстро изменяется, делает работу руководителя еще более интересной.

6. "Тише едешь, дальше будешь" - правило, которому руководитель должен неукоснительно следовать.

7. Можно закрыть глаза на непрофессионализм подчиненного, если он очень хороший человек.

8. В идеале успешным можно считать того руководителя, который устраивает всех членов группы.

9. Почти каждая проблема должна выноситься на обсуждение коллектива.

10. Риск в управлении недопустим.

11. В большинстве случаев руководитель должен оставаться вне критики.

12. Для успеха дела руководитель должен постоянно генерировать новые идеи.

13. Успех приходит к тому, кто способен рисковать.

14. Руководителю совсем не обязательно быть во всем примером для своих подчиненных.

15. Залог успеха любого дела - в контроле за теми, кому это дело поручено.

16. В такое сложное время, как наше, от того, какое именно решение примет руководитель, не зависит практически ничего.

17. Ожидая распоряжений сверху, руководители среднего звена упускают свой шанс продвинуться по карьерной лестнице.

18. Было бы желание - и тогда горы можно свернуть.

19. Принципиально новое, необычное решение проблемы чаще всего предпочтительнее, чем старое, консервативное.

20. Жесткие меры в управлении недопустимы.

21. Безработица - это величайшее зло.

22. Обстоятельства сильнее нас.

23. В управленческой деятельности инициатива действительно наказуема.

24. Руководитель может хорошо работать только в стабильном обществе со стабильной экономикой, когда все предсказуемо.

25. Обязательная характеристика хорошего руководителя - это требовательность к подчиненным.

26. Его величество случай - вот что определяет исход дела.

Интерпретация результатов

Принятие управленческих решений	Высокий уровень принятия самостоятельных и эффективных решений	Аттестуемое лицо в своей управленческой деятельности ориентирован на постоянный поиск и генерирование решений, поставленных перед организацией (подразделением) задач. При этом он проявляет адекватную инициативность, самостоятельность, стремление вникнуть во все самому, активность и работоспособность. Ситуация принятия решения считается для него нормой. Решения принимаются быстро, без дополнительных согласований. Аттестуемое лицо как руководитель уверен в себе, в своем профессионализме, поэтому если и тратит время на консультации, то это консультации с экспертами, с высококвалифицированными профессионалами. При оценке им альтернативных решений доминирует стремление добиться успеха, риск принимается как необходимость, как условие, которое связано с максимальной эффективностью принимаемого решения. Аттестуемое лицо берет на себя ответственность за промахи и ошибки подчиненных. Для него характерна направленность на более сложные, стратегические вопросы, на решение задач, связанных с перспективой, с ростом, с развитием. Предпочитает находить конструктивные, новаторские решения.
	Средний уровень принятия самостоятельных и эффективных решений	Аттестуемое лицо в своей управленческой деятельности может стремится находить решения поставленных перед организацией (подразделением) задач оптимальным способом. При этом он может проявить адекватную инициативность, самостоятельность, активность и работоспособность. Однако, ситуация принятия самостоятельного решения не считается для него нормой. Он стремиться принимаемые решения дополнительно согласовывать. При оценке им альтернативных решений доминирует стремление не ошибиться, не принимаются рискованные решения, даже если они обеспечивают их максимальную эффективность.
	Низкий уровень принятия самостоятельных и эффективных решений	Для аттестуемого лица в его управленческой деятельности необходимость принимать решение, как правило, вызывает чувство тревоги. Сама ситуация принятий решения воспринимается как угрожающая, поэтому используются и легальные (болезнь, командировка), и скрытые возможности отказаться от самостоятельного принятия решения. Решения откладываются и затягиваются, идет длительный сбор информации. Неуверенность часто скрывается за большим количеством совещаний и консультаций, согласований и утверждений. Даже уже выработанное решение перепроверяется и сверяется. Сам, как правило, безынициативен. У аттестуемого лица при выборе альтернативы доминирует стремление избежать неудачи и минимизировать, если не совсем исключить риск, поэтому предпочитаются запрещающие решения.

Тест N 13

Показатель методики:         Управленческий потенциал руководителя

Инструкция: Вам предлагаются ряд вопросов. На вопросы нужно отвечать "Да" или "Нет", обозначив свой ответ нажатием левой кнопки мыши. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос.

Текст методики

1. Охотно ли вы беретесь за управленческие задачи, не имеющие типовых схем решения?

2. Трудно ли вам отказаться от тех приемов управления, которыми вы пользовались, работая на более низкой должности?

3. Долго ли вы оказывали предпочтение ранее возглавляемому вами подразделению, уйдя на повышение?

4. Стремитесь ли к выработке универсального стиля управления, подходящего для большинства ситуаций?

5. Умеете ли вы относительно безошибочно дать целостную оценку своим подчиненным (руководителям более низкого ранга), квалифицировать их как сильных, средних или слабых руководителей?

6. Легко ли вам выйти за рамки личных сомнений или антипатий в кадровых назначениях?

7. Считаете ли вы, что универсального стиля управления не существует и нужно уметь сочетать различные стили в зависимости от специфики управленческих ситуаций?

8. Считаете ли вы, что вам легче избежать конфликта с вышестоящим руководством, чем с подчиненными?

9. Хочется ли вам сломать стереотипы управления, сложившиеся в возглавляемом вами подразделении?

10. Часто ли оказывается верным ваше первое интуитивное впечатление о качествах человека как руководителя?

11. Часто ли вам приходится объяснять неудачи в управлении объективными неблагоприятными факторами (нехватка жилья, перебои в материально-техническом снабжении и т. п.)?

12. Часто ли вы ощущаете, что для эффективной работы вам не хватает времени?

13. Считаете ли вы, что если бы имели возможность чаще бывать на объектах, то эффективность вашего руководства значительно повысилась бы?

14. Предоставляете ли вы подчиненным, которые являются более сильными руководителями, значительно больше полномочий и самостоятельности в решении вопросов, чем слабым, хотя и те, и другие имеют один и тот же должностной статус?

Обработка результатов

Для обработки результатов исследования применяется следующий ключ:

N	Да	Нет	N	Да	Нет
1	1	0	8	0	2
2	0	1	9	1	0
3	0	1	10	1	0
4	0	2	11	0	2
5	2	0	12	0	1
6	1	0	13	0	2
7	1	0	14	2	0

Интерпретация результатов

Высокий уровень управленческого потенциала	Высокая степень готовности аттестуемого лица применять на практике имеющиеся знания, умения, навыки и опыт. Умеет разрабатывать стратегию и тактику управленческих действий, использовать инновационные подходы к решению стратегических задач, а также распределять и интегрировать ресурсы подразделения (организации) с учетом внешней и внутриорганизационной ситуации. Способен проявлять проницательность в отношении перспектив развития событий, умеет оперативно реагировать на возникающие изменения, учитывать их и использовать на благо подразделения (организации). Способен значимо влиять на ход событий в подразделении (организации). Аттестуемое лицо обладает высоким уровнем личного авторитета в подразделении (организации). Он способен мотивировать подчиненных на выполнение поставленных задач, особенно внештатных ситуациях.
Средний уровень управленческого потенциала	Аттестуемое лицо обладает средней степенью готовности применять на практике имеющиеся знания, умения, навыки и опыт. Умеет разрабатывать и реализовывать тактику действий подразделения (организации), использовать новые подходы в управлении подразделением (организацией) и распределять ресурсы соответственно поставленным профессиональным задачам. Способен видеть и учитывать происходящие в подразделении (организации) и во внешней среде изменения. Он стремится внести личный вклад в деятельность подразделения (организации). Способен мобилизовать подчиненных на качественное выполнение профессиональных задач, умеет брать на себя ответственность во внештатных ситуациях.
Низкий уровень управленческого потенциала	Аттестуемое лицо имеет низкую степень готовности применять на практике имеющиеся знания, умения, навыки и опыт. Он стремится использовать отработанные стратегии действий и стереотипные подходы к решению задач, стоящих перед подразделением (организации). Ему свойственно использовать шаблоны при решении текущих задач, в силу наличия низкого уровня развития умения перспективного планирования. Он неэффективно распределяет имеющиеся ресурсы, незначительно влияет на ход событий в подразделении (организации). Он обладает недостаточным уровнем развития навыка мотивирования подчиненных на выполнение задач, поставленных перед подразделением (организацией). Аттестуемое лицо проявляет низкого уровня развития навыков мобилизации подчиненных на эффективное выполнение их профессиональной деятельности во внештатной ситуации.

Тест N 14

Показатели методики:            Практический интеллект

                                Интуитивное понятийное мышление

                                Пространственное мышление

Практический интеллект.

Инструкция: Вам будут предложены логические задачи. К каждой задаче будут приведены пять вариантов ответов в виде кратких суждений или отдельных слов. Вам нужно прочитать задачу, прочитать все ответы и выбрать тот, который кажется правильным, наиболее подходящим по смыслу.

Пример 1:

Кролик больше всего похож на:

1) кошку 2) белку 3) зайца 4) лису 5) ежа

Ответ: 3) зайца.

Пример 2:

Противоположностью надежды является:

1) грусть 2) злость 3) нежность 4) уныние 5) отчаяние

Ответ: 5) отчаяние.

На работу с заданиями отводится 6 минут. Можно начинать.

Интуитивное понятийное мышление

Инструкция: Вам будут предложены задания, их суть состоит в том, что в ряду из пяти слов надо будет выделить "лишнее", не подходящее по смыслу к остальным четырем словам.

Пример 1:

1) стол 2) стул 3) синица 4) шкаф 5) кровать

Ответ: 3) синица.

Четыре слова (стол, стул, шкаф, кровать) по смыслу подходят друг к другу, как предметы мебели, а слово "синица" является "лишним" в ряду этих слов.

Пример 2:

1) сидеть 2) лежать 3) стоять 4) идти 5) стоять на коленях

Ответ: 4) идти.

Четыре суждения (сидеть, лежать, стоять, стоять на коленях) характеризуют неподвижность, а слово "идти" не подходит к ним, оказывается "лишним", так как характеризует движение.

На работу с заданиями отводится 6 минут. Можно начинать.

Пространственное мышление

Вам будут предложены изображения 5 разных кубиков, обозначенных буквами "а", "б", "в", "г", "д". Каждый кубик имеет 6 граней с различными изображениями, три грани можно видеть. Каждая из задач показывает один из этих кубиков в различных положениях. В каждой задаче Вы должны установить, о каком из приведенных в первой строке кубиков идет речь. Кубик может быть перевернут, повернут или перевернут и повернут одновременно. При этом, естественно, может показаться и новая грань, на которой будет одно из изображений.

Среди кубиков а, б, в, г, д нет одинаковых, а все одинаковые изображения расположены на их гранях по-разному.

Интерпретация результатов

Практический интеллект	Высокий уровень развития практического интеллекта	Для аттестуемого лица характерны: здравый смысл, рассудительность, умение выделять в поступающей информации практически значимую сторону, практически важные детали. Понимание соответствующего предмета может даваться легко, суть деятельности или выводы кажутся очевидными. Присутствует "цепкость" интеллекта, постоянно действующая установка на удержание, сохранение (на всякий случай) любой случайной, отрывочной, непосредственно не относящейся к работе информации. Любые, никак не связанные между собой, сведения, факты из самых различных областей группируются человеком по только ему одному понятным или интуитивно чувствуемым признакам, и "раскладываются на хранение в определенные ячейки". Для поиска и извлечения необходимых сведений из памяти человек пользуется созданной по своим критериям "картотекой". Такому человеку кажется интересным многое из того, на что большинство людей вообще не обращают внимания. Он не старается запомнить, а просто отмечает (т. е. "помещает в соответствующую ячейку") различные новые для себя сведения и факты. Аттестуемое лицо усваивает не закономерности, обоснования, логические схемы, а только факты, сведения, целостные образы.
	Умеренно высокий уровень развития практического интеллекта	Аттестуемому лицу свойственна сформированность практического интеллекта, устойчивость его функционирования. Для аттестуемого лица характерны: здравый смысл, рассудительность, умение выделять в поступающей информации практически значимую сторону, практически важные детали. Он, как правило, запоминает любые, никак не связанные между собой, сведения, факты из самых различных областей, которые группируются человеком по только ему одному понятным или интуитивно чувствуемым признакам, и "раскладываются на хранение в определенные ячейки".
	Средний уровень развития практического интеллекта	Аттестуемому лицу свойственна достаточная сформированность практического интеллекта, однако его функционирование не устойчиво. Аттестуемое лицо может испытывать затруднения при выделении в поступающей информации практически значимую сторону, практические важные детали. Он в средней степени способен усваивать факты, сведения, целостные образы.
	Низкий уровень развития практического интеллекта	Аттестуемому лицу свойственна недостаточная сформированность практического интеллекта, поэтому могут возникать большие трудности в тех ситуациях, где требуется его использование. Эффективность осуществления любого вида деятельности, основанной на функционировании практического интеллекта, будет низкой. Если для освоения новых навыков деятельности аттестуемому лицу нужно будет использовать практический интеллект, то ему будет непонятен общий принцип работы, а выполнение отдельных действий может быть только механическим, заученным без понимания. Если профессиональная ситуация несколько изменится, аттестуемое лицо не сможет гибко скорректировать свои действия, не сможет оперативно принять правильное решение, его деятельность, в целом, будет ненадежна.
Пространственное мышление	Высокий уровень развития пространственного мышления	У аттестуемого лица высоко развита способность к вычленению пространственной структуры объектов и оперированию не целостными образами или "внешними", видимыми свойствами, а внутренними структурными зависимостями и отношениями. В процессе зрительного восприятия он аналитически выделяет и фиксирует (часто неосознанно) те визуальные параметры объекта, которые непосредственно связаны с внутренними, структурными характеристиками и пространственной организацией объекта. При этом, операторными единицами становятся не просто зрительно воспринимаемые свойства объектов, а "абстрагированные индикаторы" их пространственной структуры, а также отношения, закономерные связи между этими зрительно воспринимаемыми "индикаторами". В пространственном мышлении аттестуемого лица базовыми являются операции анализа, вычленения внутренних схем, на основе которых в дальнейшем осуществляются операции следующего уровня, позволяющие преобразовывать выделенные пространственные схемы. На основе данного типа мышления формируется понимание объективных законов пространственной организации предметов и явлений окружающего мира.
	Умеренно высокий уровень развития пространственного мышления	У аттестуемого лица достаточно высоко развита способность к вычленению пространственной структуры объектов и оперированию не целостными образами или "внешними", видимыми свойствами, а внутренними структурными зависимостями и отношениями. При зрительном восприятии объекта он способен аналитически выделять и фиксировать визуальные параметры, которые непосредственно связаны с его основными структурными характеристиками данного объекта.
	Средний уровень развития пространственного мышления	Аттестуемое лицо обладает средним уровнем развития способности к вычленению пространственной структуры объектов и оперированию не целостными образами или "внешними", видимыми свойствами, а внутренними структурными зависимостями и отношениями. В процессе его зрительного восприятия могут возникать ошибки в аналитическом выделении и фиксации визуальных параметров объекта, которые непосредственно связаны с его основными структурными характеристиками данного объекта.
	Низкий уровень развития пространственного мышления	Аттестуемое лицо обладает низким уровнем развития пространственного мышления, который выражается в слабой способности аналитически выделять и фиксировать визуальные параметры объекта, непосредственно связанных с основными структурными характеристиками данного объекта. Он испытывает большие затруднения при вычленении внутренних схем, на основе которых, в дальнейшем осуществляются операции, позволяющие преобразовывать выделенные пространственные схемы.
Интуитивное понятийное мышление	Высокий уровень развития интуитивного понятийного мышления	У аттестуемого лица сформировано умение видеть, выделять значимое, главное в неструктурированной информации, понимать внутренний смысл высказываний, сообщений, отделять существенные, константные характеристики объектов и явлений от "внешних", второстепенных. Аттестуемому лицу характерно использование интуитивного анализа, заключающегося в постепенном "очищении" информации от всего второстепенного, наносного, лишнего. При этом отсекается, отбрасывается все ненужное и оставляется только суть поступающей информации. Обычно человеком не осознается принцип, на основании которого он действует, когда "очищает" информацию, принимает решение или делает вывод. Он просто чувствует, знает, что так будет правильно, и в основном не ошибается.
	Умеренно высокий уровень развития интуитивного понятийного мышления	Аттестуемое лицо обладает достаточно сформированным умением выделять основное и значимое в неструктурированной информации, способен понимать внутренний смысл высказываний и сообщений, отделять существенные свойства объектов и явлений от второстепенных свойств. Ему свойственно использовать интуитивный анализ при принятии решения, однако, в некоторых случаях подобные решения бывают ошибочными.
	Средний уровень развития интуитивного понятийного мышления	Аттестуемое лицо имеет средний уровень развития умения выделять главное в неструктурированной информации, понимать смысл высказываний, отделять существенное от несущественного. Он может испытывать трудности при селекции поступающей информации, заключающейся в смешивании второстепенной информации с необходимой.
	Низкий уровень развития интуитивного понятийного мышления	Аттестуемому лицу свойственен низкий уровень развития интуитивного понятийного мышления, выражающийся в слабом умении выделять основные и значимые элементы в неструктурированной информации.