Приложение 1. Требования к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2019/2020 учебном году

Приложение 1

Утверждены
приказом департамента образования
мэрии города Ярославля
от 18 сентября 2018 г. N 01-05/797

Требования
к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку в 2019/2020 учебном году

1. Общие положения

1.1. Настоящие требования к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку (далее - Олимпиада) составлены на основе Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников (далее Порядок), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России).

1.2. Данные требования включают в себя характеристику особенностей Олимпиады, принципы составления олимпиадных заданий и формирования комплектов олимпиадных заданий, описание необходимого материально-технического обеспечения для выполнения олимпиадных заданий, перечень справочных материалов, средств связи и электронно-вычислительной техники, разрешенных к использованию во время проведения Олимпиады, критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий, процедуру регистрации участников Олимпиады, показ олимпиадных работ, рассмотрение апелляций участников Олимпиады.

1.3. Организатором школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку (далее - Олимпиада) является Департамент образования мэрии города Ярославля (далее - Организатор).

1.4. Для проведения Олимпиады создаются Организационный комитет (далее - Оргкомитет) и Жюри, состав которых формируется и утверждается Организатором.

1.5. Оргкомитет проверяет соблюдение требований к организации и проведению школьного этапа олимпиады в ОО - местах проведения олимпиады, распределяет членов оргкомитета и участников по ОО - местам проведения олимпиады.

1.6. Олимпиада проводится по заданиям, разработанным муниципальной предметно-методической комиссией.

1.7. В Олимпиаде на добровольной основе принимают индивидуальное участие обучающиеся 5 - 11 классов.

1.8. Задания Олимпиады разработаны для трех возрастных параллелей: 5 - 6, 7 - 8, 9 - 11 классов.

1.9. Олимпиада для 5 - 6 классов проводится в один тур, для 7 - 11 классов проводится в два тура: письменный и устный.

1.10. Продолжительность письменного тура Олимпиады 90 минут. Устный тур предполагает подготовку участников олимпиады в течение 60 минут. Устный тур проводится для 7 - 11 классов.

Продолжительность устного тура Олимпиады зависит от количества участников. Для подготовки задания группам дается время, после чего их приглашают для прослушивания.

1.11. До начала Олимпиады Оргкомитет проводит инструктаж участников, информируя их о продолжительности Олимпиады, правилах проведения Олимпиады, о причинах удаления с Олимпиады, времени и месте ознакомления с результатами Олимпиады, процедуре анализа заданий и показа работ, порядке подачи апелляций.

1.12. Во время проведения Олимпиады участники:

- перед входом в аудиторию могут взять с собой в аудиторию письменные принадлежности (ручку с чернилами синего цвета, простой карандаш, линейку). Всё остальное, в том числе выключенные мобильные телефоны и иные средства связи, должно быть сложено в специально отведённом для вещей месте;

- не вправе общаться с другими участниками, свободно перемещаться по аудитории;

- имеют право покидать аудиторию только в сопровождении дежурного по аудитории;

- не имеют права выносить из аудитории любые материалы, касающиеся Олимпиады (бланки заданий, черновики).

- не имеют права проносить с собой в аудиторию бумаги, справочные материалы, электронные средства связи, диктофоны, плееры, электронные книги, фотоаппараты, а также электронные ("умные", смарт-) часы и иное техническое оборудование.

1.13. В случае нарушения участником Олимпиады Порядка и (или) настоящих требований к организации и проведению Олимпиады, представитель Организатора вправе удалить участника Олимпиады из аудитории, составив акт об удалении участника Олимпиады. Участники Олимпиады, которые были удалены, лишаются права дальнейшего участия в Олимпиаде по данному общеобразовательному предмету в текущем году.

1.14. Итоги школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку подводятся отдельно в каждой параллели 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классов.

2. Принципы составления и формирования комплектов олимпиадных заданий

2.1. Задания Олимпиады носят разный тип и уровень сложности, включают комплексный характер проверки коммуникативной компетенции участников, имеют новизну и творческую направленность.

2.2. Принципы составления Олимпиадных заданий: школьный этап всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку проводится с использованием единого комплекта заданий для групп участников.

Содержание задания по конкурсу:

Содержание задания по конкурсу "Чтение/Leseverstehen" предполагает проверку того, в какой степени участники Олимпиады владеют рецептивными умениями и навыками содержательного анализа немецких письменных текстов различных типов, тематика которых связана с повседневной, общественной и личной жизнью школьников. В рамках этого задания проверяются умения выделить из текста основные компоненты его содержания, установить идентичность или различие между смыслом двух письменных высказываний, имеющих разную структуру и лексический состав, восстановить содержательную логику текста и исключить предложенные в задании избыточные или ошибочные варианты. Для младших классов тексты упрощены, при этом не допускается искажения смысла либо русификации языка.

Задание по чтению включает две части. В первой части предложен оригинальный текст о проблемах школьников в немецкоязычных странах и 10 - 12 вопросов, предполагающих поиск соответствия или несоответствия какого-либо высказывания фразе в тексте, а также установление того, упоминается ли в тексте данная информация. Основная трудность в выполнении этого задания обычно связана обычно с наличием в задании варианта ответа - steht nicht im Text. Для обучающихся в 5 - 6 классах рекомендуется включать облегченные вопросы, несколько усложнить его можно для учащихся 7 - 8 классов, в полной мере сложности это задание должны сделать только учащиеся старших классов.

Вторая часть предполагает поиск подходящего продолжения для 8 - 10 предложений, составляющих в совокупности связный текст, посвященный жизни школьников в странах немецкого языка. Первое предложение должно быть уже снабжено правильным ответом (оно нумеруется как нулевое). В качестве подсказок при выборе правильного варианта - особенно для учащихся 5 - 6 классов - могут служить союзы, пунктуация, формы глагола, приставки и пр. В целом за это задание участники школьного этапа могут набрать 20 баллов.

Одним из наиболее сложных конкурсов на олимпиаде является "Аудирование/Horverstehen", что связано с тем, что аудитивные навыки вырабатываются у школьников достаточно долго и формируются с опозданием относительно других языковых и речевых компетенций. Участники должны понимать на слух выдержанное в естественном темпе аутентичное сообщение повседневного, общественно-политического или бытового характера, связанного с жизнью сверстников в немецкоязычных странах, должны уметь выделять главную и второстепенную информацию в предъявленной им аудиозаписи.

Задание по аудированию включает две части: в первой участникам олимпиады предлагаются 7 высказываний относительно содержания аудиотекста. Задача учащихся - выбрать верный ответ из предлагаемых трех вариантов: верно, неверно, не упоминается в тексте. Во второй части предлагаются, как правило, 8 вопросов с тремя/четырьмя вариантами ответа к ним по содержанию аудиотекста, для младших классов количество вариантов составляет два или три. Перед началом Олимпиады участники знакомиться со всем заданием целиком, всеми вопросами и вариантами ответов на них до его прослушивания (в течение 2 - 3 минут), предоставить им возможность обдумать варианты после первого прослушивания (также в течение 2 - 3 минут), а затем предъявить аудиотекст повторно. После окончания прослушивания участникам школьного этапа предоставляется возможность перенести ответы в бланки (2 минуты). Это задание может быть оценено максимально в 15 баллов.

Содержание задания "Лексико-грамматический тест/Lexisch-grammatische Aufgabe" в первую очередь имеет целью проверку лексических и грамматических умений и навыков участников Олимпиады, их способности узнавать и понимать основные лексико-грамматические единицы немецкого языка в письменном тексте, а также умения выбирать, распознавать и использовать нужные лексико-грамматические единицы, адекватные коммуникативной задаче (или ситуации общения). Эти компетенции проверяются непременно на целостных текстах, в которые при составлении задания вносятся пропуски. В целом предлагается заполнить 20 пропусков в оригинальном тексте. Это задание может быть оценено максимально в 20 баллов.

Конкурс "Письмо/Schreiben" предполагает творческое задание, ориентированное на проверку письменной речи участников Олимпиады, уровня их речевой культуры, умения уйти от шаблонности и штампов, способности спонтанно и креативно решить поставленную перед ними задачу. Одновременно проверяется умение участников анализировать прочитанное и аргументировать свою точку зрения по предложенной тематике. Традиционно это задание выглядит как необычная, оригинальная история, в которой опущена середина. Минимальный объем сочинения на школьном этапе - 200 слов. Это задание может быть оценено максимально в 20 баллов.

Лингвострановедческая викторина (Landeskunde) предусматривает выбор одного из нескольких вариантов ответов на 20 вопросов. Это задание может быть оценено максимально в 20 баллов. Задание по лингвострановедению будут включать две части: первый блок заданий посвящен теме "Театр", а именно немецким драматургам, режиссерам и постановщикам, внесшим существенный вклад в развитие мирового театрального искусства. Следует обратить особое внимание на биографические данные, сведения о творчестве и культурно-исторический контекст. Второй блок посвящен юбилейным датам - 200-летию экспедиции Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева; 250-летию со дня рождения И.Ф. Крузенштерна и его кругосветному путешествию. Особое внимание следует также обратить на роль и значение упомянутых экспедиций в научно-историческом аспекте.

2.3. Формирование комплектов Олимпиадных заданий

Участникам Олимпиады предлагается комплект из 5-ти письменных конкурсов и конкурса устной речи, подготовленный отдельно для каждой из возрастных параллелей: 5 - 6 классов (5 конкурсов), для 7 - 8, 9 - 11 классов из 6 конкурсов. Комплекты разработаны с возрастающей степенью сложности от группы к группе. Конкурс устной речи (не более 60 минут на группу не более 5 участников для подготовки ток-шоу, 10 - 12 минут на представление жюри результатов работы) проводится в устной форме.

Письменный тур предусматривает выполнение пяти заданий: по аудированию, чтению, письму, лексико-грамматического теста, задания по страноведению. На устном туре участники в небольших группах готовят презентацию на тему, заранее им не сообщаемую (кроме 5 - 6 классов).

3. Описание необходимого материально-технического обеспечения для выполнения олимпиадных заданий

3.1. Для проведения Олимпиады требуются специально подготовленные аудитории для рассадки участников.

3.2. При проведении Олимпиады каждому участнику должно быть предоставлено отдельное рабочее место, оборудованное в соответствии с настоящими требованиями к проведению школьного этапа Олимпиады по немецкому языку. Все рабочие места участников Олимпиады должны обеспечивать равные условия. Каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом (за партой или столом) в соответствии с его ростом. Для рассадки участников могут быть использованы различные виды ученической мебели: школьная парта, столы ученические (одноместные и двухместные), столы аудиторные и другие. Табуретки или скамейки вместо стульев не используются.

3.3. Число мест в классах (аудиториях) должно обеспечивать самостоятельное выполнение заданий Олимпиады каждым участником.

3.4. Участники с ОВЗ, дети-инвалиды, инвалиды работают в классах (аудиториях), оборудованных с учётом состояния их здоровья, особенностей психофизического развития.

3.5. Каждому участнику необходимо иметь при себе письменные принадлежности: ручку с чернилами синего цвета, простой карандаш, линейку.

3.6. Для каждого участника необходимо подготовить бланки заданий, листы для черновиков, обеспечить наличие в каждой аудитории запасных ручек ручку с чернилами синего цвета, запасных комплектов заданий и бумаги для черновиков.

3.7. Для проведения конкурса на аудирование требуются CD проигрыватели и динамики в каждой аудитории. В аудитории должна быть обеспечена хорошая акустика. В каждой аудитории, где проводится конкурс, должен быть свой диск с записью задания.

Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

3.8. Для проведения конкурса устной речи следует подготовить:

- большую аудиторию для ожидания,

- аудитории для подготовки, где участники выбирают задание и готовят свою устную презентацию в группах. Количество посадочных мест определяется из расчета один стол на одну группу из 4 - 5 человек и 1 стол для представителя Оргкомитета и выкладки используемых материалов.

В каждой аудитории у членов жюри должен быть необходимый комплект материалов:

- задание устного тура (для членов жюри);

- таблички с номерами 1 - 5 (для участников);

- протоколы устного ответа (для жюри);

- критерии оценивания конкурса устной речи (для жюри).

4. Перечень справочных материалов, средств связи и электронно-вычислительной техники, разрешенных к использованию во время проведения всероссийской олимпиады школьников

4.1. Во время работы над заданиями участник Олимпиады имеет право пользоваться канцелярскими принадлежностями (ручка с чернилами синего цвета, простой карандаш, линейка) наряду с выданными Оргкомитетом;

4.2. Использование справочных материалов, электронных средств связи, диктофонов, плееров, электронных книг, фотоаппаратов, электронных ("умных", смарт-) часов и иного технического оборудования запрещено.

5. Критерии и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий

5.1. Методика оценивания тестовых заданий соответствует принципу принятой системы оценки: за каждый правильный ответ - один балл.

5.2. Критерии оценки выполнения письменных заданий:

В заданиях по чтению, аудированию, лексико-грамматическом тесте каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Критерии оценки выполнения письменных заданий

Максимальное количество баллов: 20

Баллы за содержание	Содержание Максимум 10 баллов
9 - 10 баллов	Коммуникативная задача успешно решена - содержание раскрыто полно. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Середина текста полностью вписывается в сюжет и соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ передает чувства и эмоции автора и/или героев.
8 - 7 баллов	Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен, но тривиален. Середина текста полностью вписывается в сюжет и соответствует заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции автора и/или героев.
6 - 5 баллов	Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития. Середина написанного рассказа не совсем сочетается с началом и концовкой. Рассказ не передает чувства и эмоции автора и/или героев. Рассказ соответствует заданному жанру и стилю.
4 - 3 балла	Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного текста не полностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Рассказ не полностью соответствует заданному жанру и стилю.
2 - 1 балла	Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает заданным параметрам. Рассказ не соответствует заданному жанру и стилю.
0	Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не достигнута.

Композиция (максимум 2 балла)	Лексика (максимум 3 балла)	Грамматика (максимум 3 балла)	Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)
2 балла Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. Соблюдена логика высказывания. Средства логической связи присутствуют. Текст правильно разделен на абзацы.	3 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа практически не содержит ошибок с точки зрения лексического оформления (допускается не более 1 ошибки).	3 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа практически не содержит ошибок с точки зрения грамматического оформления (допускается не более 1 ошибки, не затрудняющей понимания).	2 балла Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации. Работа не имеет ошибок с точки зрения орфографии. В работе имеются 1 - 2 пунктуационные ошибки, не затрудняющие понимание высказывания.
1 балл В целом текст имеет четкую структуру. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Наблюдаются незначительные нарушения в структуре и/или логике и/или связности текста.	2 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеются 2 - 3 лексические ошибки.	2 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур. В работе имеются 2 - 4 грамматические ошибки, не затрудняющие понимание.	1 балл В тексте присутствуют орфографические (1 - 4) и/или пунктуационные ошибки (3 - 4), которые не затрудняют общего понимания текста.
0 баллов Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьезные нарушения связности текста и/или многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи.	1 балл В целом лексические средства соответствуют заданной теме, однако имеются неточности (ошибки) в выборе слов и лексической сочетаемости, учащийся допускает 4 - 6 лексических ошибок и/или использует стандартную, однообразную лексику.	1 балл В тексте присутствуют несколько (4 - 7) грамматических ошибок, не затрудняющих общего понимания текста.	0 баллов В тексте присутствуют многочисленны орфографические (более 4) и/или пунктуационные ошибки (более 4), в том числе затрудняющие его понимание.
	0 баллов Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас и/или в работе имеются многочисленные ошибки (7 и более) в употреблении лексики.	0 баллов В тексте присутствуют многочисленные ошибки (8 и более) в разных разделах грамматики, в том числе затрудняющие его понимание.

1 балл может быть снят за:

- орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах;

- небрежное оформление рукописи;

- недостаточный объем письменного сочинения (менее 200 слов).

1 балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной задачи.

Критерии оценки выполнения устного задания

Максимальное количество баллов - 25

Оценка результата группы (всего 10 баллов):

Баллы	Содержание презентации
5	Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.
4	Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения.
3	Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта в ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.
2	Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально.
1	Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.
0	Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта.
Баллы	Работа в команде/взаимодействие участников
5	Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слаженно взаимодействую друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном объеме.
4	Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и опираются на предыдущее высказывание.
3	Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными высказываниями.
2	Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально. Взаимодействуют не все участники группы.
1	Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно продумана.
0	Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов):

Баллы	Убедительность, наглядность изложения
3	Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с высказываниями других членов группы.
2	Аргументация в целом убедительна и логична.
1	Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
0	Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Баллы	Выразительность, артистизм
3	Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью
2	Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.
1	Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью жестов и пластики.
0	Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция отсутствуют.
Баллы	Лексическое оформление речи
3	Владеет широким вокабуляром достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.
2	Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.
1	Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
0	Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Баллы	Грамматическое оформление речи
3	Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.
2	Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.
1	Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
0	Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.
Баллы	Произношение
3	Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.
2	Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.
1	Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
0	Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

Устный тур предполагает групповую работу участников школьного этапа с последующим представлением ее результата в виде ток-шоу, дискуссии и т.п. Для подготовки этого задания группам дается не более 60 минут, после чего их приглашают в специальные кабинеты для прослушивания.

Каждый член жюри оценивает каждого участника и группу в целом. Баллы в протоколе выставляются по согласованию между членами жюри. Баллы каждого участника являются суммой оценки результата всей группы и оценки индивидуального результата участника.

Конкурс устной речи проводится в форме устных презентаций в группах по 4 - 6 человек по определенной теме. В случае, если участники разбиваются на группы, уровень владения иностранным языком у членов группы должен быть примерно одинаковым. Желательно, чтобы участники одной группы принадлежали к разным полам. Группа располагает 60 минутами для подготовки ток-шоу по предложенной теме. 10 - 12 минут ответ, 3 минуты - организационные моменты. Группы могут готовиться в одном большом помещении, в котором они не мешают друг другу. Во время подготовки презентации в помещении находится представитель Оргкомитета, который наблюдает за процессом подготовки.

ГАРАНТ:

Нумерация пунктов приводится в соответствии с источником

5.5. Проверка работ участников Олимпиады осуществляется согласно следующей методике оценивания:

Баллы за Олимпиаду:

5 - 6 класс		7 - 8 класс		9 - 11 класс
Чтение	20 баллов	Лексико-грамматический тест	20 баллов	Лексико-грамматический тест	20 баллов
Аудирование	15 баллов	Аудирование	15 баллов	Аудирование	15 баллов
Лексико-грамматический тест	15 баллов	Чтение	20 баллов	Чтение	20 баллов
Страноведение	10 баллов	Страноведение	20 баллов	Страноведение	20 баллов
Письмо	10 баллов	Письмо	20 баллов	Письмо	20 баллов
Итого	70 баллов		95 баллов		95 баллов
Устная часть	-		25 баллов		25 баллов
Всего за олимпиаду	70 баллов		120 баллов		120 баллов

6. Процедура регистрации участников всероссийской олимпиады школьников

6.1. Все участники Олимпиады в обязательном порядке проходят процедуру регистрации.

6.2. Регистрация обучающихся в образовательном учреждении - месте проведения Олимпиады (далее ОУ - место проведения олимпиады) осуществляется Оргкомитетом перед началом ее проведения.

6.3. При регистрации участники получают информацию о том, в какой аудитории будет проходить Олимпиада.

6.4. На основании заявлений, поданных участниками Олимпиады, составляются листы регистрации.

6.5. Для каждой аудитории, выделенной для проведения письменного тура, заранее готовятся списки участников Олимпиады.

6.6. В аудиториях, где проводится Олимпиада, должны находиться члены Оргкомитета.

6.7. Около аудиторий должны находиться дежурные, назначенные Оргкомитетом.

7. Процедура разбора заданий и показ олимпиадных работ

7.1. Процедура разбора заданий проводится с целью знакомства участников Олимпиады с решениями каждого из предложенных заданий, а также с типичными ошибками, допущенными участниками Олимпиады при выполнении заданий, знакомства с критериями оценивания.

7.2. Порядок, сроки и место проведения разбора олимпиадных заданий и показа олимпиадных работ устанавливаются Оргкомитетом.

7.3. Разбор заданий и показ олимпиадных работ проводится в очной форме.

7.4. В процессе проведения разбора заданий участники Олимпиады должны получить всю необходимую информацию по поводу объективности оценки их работ.

7.5. В ходе разбора заданий представители Жюри школьного этапа олимпиады по немецкому языку анализируют типичные ошибки, допущенные участниками Олимпиады, подробно объясняют критерии оценивания каждого из заданий и дают общую оценку по итогам выполнения всех заданий Олимпиады.

7.6. На разборе заданий могут присутствовать все участники Олимпиады, а также их родители (законные представители).

7.7. Показ работ происходит в одной (или нескольких) аудиториях, оборудованных столами для Жюри и столами для участников, за которыми они самостоятельно просматривают свои работы.

7.8. В ходе самостоятельного просмотра участники имеют право задать члену Жюри вопросы по оценке выполненной работы.

7.9. В случае, если участник не согласен с выставленными баллами, то он вправе подать заявление на апелляцию.

8. Рассмотрение апелляций участников всероссийской олимпиады школьников

8.1. Апелляцию о несогласии с выставленными баллами в письменной форме участники олимпиады вправе подать в жюри школьного этапа олимпиады по немецкому языку в ОУ - месте проведения олимпиады не позднее дня разбора олимпиадных заданий по немецкому языку и показа олимпиадных работ. Критерии оценивания не могут быть предметом апелляции и пересмотру не подлежат.

8.2. Участник Олимпиады перед подачей апелляции вправе убедиться в том, что его работа проверена и оценена в соответствии с установленными критериями и методикой оценивания выполненных олимпиадных заданий.

8.3. Порядок, сроки и место проведения апелляции устанавливаются Оргкомитетом школьного этапа Олимпиады.

8.4. Оргкомитет до начала проведения школьного этапа Олимпиады и в день проведения Олимпиады (во время проведения инструктажа с участниками) информирует участников Олимпиады и их родителей (законных представителей) о дате, месте и времени подачи и рассмотрения апелляций участников школьного этапа в ОУ - месте проведения олимпиады (сайт общеобразовательного учреждения, информационные стенды, ученические и родительские собрания и др.).

8.5. Срок рассмотрения апелляции - не позднее следующего дня с момента подачи заявления. Апелляции участников Олимпиады рассматриваются членами Жюри.

8.6. Рассмотрение апелляции проводится с участием самого участника Олимпиады. Родители (законные представители) участников имеют право присутствовать при рассмотрении апелляции без права голоса.

8.7. Устные пояснения участника во время апелляции не оцениваются.

8.8. Процедура апелляции проводится с использованием видеофиксации.

8.9. Решения по апелляции принимаются большинством голосов. В случае равенства голосов председатель Жюри имеет право решающего голоса.

8.10. Решение по апелляции оформляется протоколом, который подписывается всеми членами Жюри.

8.11. По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами Жюри принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов или об удовлетворении апелляции и корректировке баллов.

8.12. Окончательные итоги Олимпиады определяет Жюри с учетом проведения апелляции.

8.13. Решения по апелляции являются окончательными и пересмотру не подлежат.

8.14. Измененные данные в рейтинговых таблицах результатов являются основанием для пересмотра списка победителей и призеров школьного этапа Олимпиады.