Приложение 5. Сценарий урока для учащихся основной школы по теме "Благотворительность и добровольческая деятельность"

Приложение 5

Сценарий урока для учащихся основной школы по теме "Благотворительность и добровольческая деятельность"

Цель урока: содействие в формировании личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей через вовлечение обучающихся в добровольчество, благотворительность и развитие их гражданской ответственности.

Целевая аудитория: школьники 5-9-х классов.

Степень вовлеченности: школьники имеют представление о добровольческой и благотворительной деятельности, отдельные ученики участвовали в волонтерских и благотворительных программах.

Формы работы:

- беседа;

- просмотр видеороликов;

- групповая работа;

- кейс-технология;

- игра-викторина;

- мозговой штурм.

Место проведения: учебный класс.

Задачи

Образовательные:

- актуализировать и расширить знания школьников о добровольчестве и благотворительности, их истории и общественной значимости;

- ознакомить с путями включения в добровольческие и благотворительные практики.

Развивающие:

- развивать коммуникативно-речевые навыки;

- развивать словесно-логическое мышление, воображение;

- развивать способность обучающихся к эмпатии.

Воспитательные:

- воспитывать у школьников чувство личной ответственности за окружающую действительность, происходящее в поселке, городе, регионе, стране;

- поощрять стремление школьников участвовать в благотворительной и добровольческой деятельности.

Планируемые результаты

Личностные:

- духовно-нравственное развитие личности обучающихся;

- принятие обучающимися ценностей волонтерства и благотворительности;

- формирование мотивации к благотворительной и добровольческой деятельности и помощи окружающим.

Предметные:

- развитие способности обучающихся самостоятельно формулировать суждения;

- знакомство с новыми учебными технологиями;

- освоение хронологии развития благотворительности и добровольчества в контексте мировой истории.

Метапредметные:

- формирование у школьников аналитических умений и навыков;

- развитие навыков групповой деятельности, сотрудничества и работы в команде;

- развитие навыка планирования собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, поиска средств ее осуществления.

Материалы и оборудование

Технические средства: ноутбук, экран либо ж/к панель, видеоролик "Мир добрых дел", доска (флипчарт), карточки с ситуациями, в которых требуется помощь, карточки с историческими фактами о добровольчестве и благотворительности для проведения игры.

Технология проведения

Проведение урока возможно в следующих вариантах:

а) проводят волонтеры местной волонтерской организации по предварительной договоренности с общеобразовательной организацией;

б) проводит педагог образовательной организации;

в) проводит команда детей-лидеров;

г) проводят активисты добровольческого отряда из соседней школы (в случае отсутствия школьного добровольческого отряда в данной образовательной организации).

Ход урока

Организационный момент.

Цель: настрой на урок, активизация обучающихся.

Учитель. Добрый день, ребята! Наш сегодняшний урок необычен, он не даст вам каких-то специальных предметных знаний, но, возможно, изменит вашу жизнь в будущем. Наш урок посвящен добровольчеству и благотворительной деятельности. Начнем?

(Школьники приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.)

Постановка целей и задач урока.

Цель: мотивация обучающихся к учебной деятельности.

Учитель. Сегодня мы поговорим о сущности этих общественных явлений, погрузимся в их историю, обдумаем, что движет людьми, занимающимися добровольческой и благотворительной деятельностью, узнаем подробнее о путях включения в добровольческие и благотворительные практики.

Актуализация знаний.

Цель: выявить уровень знаний обучающихся и систематизировать их.

Учитель. Для начала давайте посмотрим ролик "Мир добрых дел" и обсудим, что такое волонтерство, что такое благотворительность, в чем их сходства и различия.

(Просмотр видеоролика.)

Учитель. О чем этот ролик? Кто его герои?

Школьники. Этот ролик о добрых делах. О людях, которые нуждаются в помощи, и о людях, которые им помогают. О волонтерах.

Учитель. Молодцы, но только ли волонтеры помогают людям? Кто помог девочке Вере из ролика и в чем заключалась, по-вашему, эта помощь?

Школьники. Вере, вероятно, помог благотворительный фонд, который выделил деньги на ее лечение.

Учитель. Правильно, людям помогают не только волонтеры, но и разного рода благотворители. Давайте вспомним, кто такой волонтер и какими качествами характеризуется деятельность волонтера?

(Школьники высказывают свои версии.)

Учитель. Все верно, добровольцы - это люди, которые по собственному желанию и абсолютно безвозмездно оказывают добровольную и бескорыстную помощь тем, кто в ней нуждается. Волонтеры (добровольцы) участвуют в разнообразной деятельности, но в основе любого волонтерского движения лежит принцип: хочешь почувствовать себя человеком - помоги другому. Важные признаки волонтерской деятельности - бескорыстие, добровольность, инициативность, осознанность.

А кто такие благотворители и чем они отличаются от волонтеров?

(Школьники высказывают свои версии.)

Учитель. Молодцы! Как вы правильно отметили, благотворители не очень сильно отличаются от волонтеров. В основе и благотворительности, и волонтерства лежит потребность в совершении добрых дел. Благотворители также бескорыстны, их деятельность тоже добровольна, они инициативны. Главное отличие заключается в том, что волонтер оказывает помощь прежде всего личным трудом, а благотворитель чаще всего предоставляет нуждающимся материальную или финансовую поддержку.

Усвоение новых знаний, контроль понимания.

Цель: организовать осмысленное восприятие новой информации, вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Учитель. Как вы думаете, можно ли сказать, что благотворительность важнее, чем волонтерство? Или что волонтерство более значимо, чем благотворительность? (Школьники высказывают свои предположения и с помощью учителя приходят к выводу, что и благотворительность, и волонтерство одинаково значимые общественные явления.)

Учитель. Верно, нельзя сделать вывод о том, что какая-то форма добрых дел важнее другой. Бывают ситуации, когда нужна именно денежная помощь, например, при лечении редких или тяжелых заболеваний в зарубежных клиниках. А бывает, когда только деньгами не поможешь, например, при ликвидации чрезвычайных ситуаций или поиске пропавших людей.

Сейчас вы разделитесь на группы, и каждой группе я предложу карточку с ситуацией, а вы попробуете определить, чем в данной ситуации могут помочь волонтеры, а чем - благотворители.

(Школьники делятся на 6 подгрупп, по две в ряду, и получают карточки с кейсами. Учитель дает школьникам 5-7 минут на ознакомление с ситуацией и по очереди предоставляет право каждой подгруппе высказаться, остальные подгруппы при этом дополняют и задают вопросы. Учитель подводит школьников к мысли, что наиболее эффективно, когда в решение проблемы включаются и волонтеры, и благотворители. Не так важно, каким способом помогать в трудной ситуации, главное - не оставаться равнодушным.)

Кейсы

1. В лесу потерялась пожилая женщина из маленького села. Необходимо организовать ее поиск. В селе нет гостиниц, нет заведений общественного питания. У местной поисковой организации недостаточно людей и снаряжения.

2. Тяжелобольной девочке требуется дорогостоящее лечение. У семьи нет средств на его оплату. Кроме того, семья живет на пятом этаже пятиэтажного дома в поселке, где не ходит общественный транспорт. В доме нет лифта.

3. В приюте для животных живут 50 собак. Животным не хватает корма. У приюта долг за коммунальные услуги. Собаки болеют, так как находятся в клетках и испытывают дефицит движения.

4. В маленькой деревне нет ни одной детской площадки. Детям негде безопасно и интересно проводить время. В собственности у одного жителя находится подходящая поляна, которую он не планирует использовать под застройку.

5. В интернате для пожилых и инвалидов сломался телевизор. Постояльцы скучают по любимым телепередачам. У интерната нет возможности купить новую технику.

6. В Н-ской области живет редкая и вымирающая ящерица, занесенная в Красную книгу. Местные жители считают, что кожа ящерицы целебная, из-за чего истребляют ящериц.

Учитель. Видите, мы с вами выяснили, что помогать можно любым способом и очень хорошо, когда в решение проблемы включаются люди, обладающие разными ресурсами.

А что же заставляет людей заниматься добровольчеством и благотворительностью? Давайте поговорим о мотивах добровольческой и благотворительной деятельности.

(Школьники высказывают свои версии, а учитель фиксирует их на доске либо на флипчарте. Если ученики не затронули какую-то группу мотивов, учитель подводит их к мысли о ней наводящими вопросами.)

Учитель. Поглядите, сколько причин заниматься благотворительной и волонтерской деятельностью мы с вами нашли. Это, прежде всего, возможность сделать доброе дело, это способ найти друзей, это шанс получить новые знания, умения и навыки, "прокачать" свое мастерство, это впечатления и эмоции, которых ты не получил бы в другой ситуации, мероприятия, на которые ты не смог бы попасть иначе, это строчка в резюме, это, в конце концов, баллы к ЕГЭ, различные сувениры и благодарности. Каждый может найти свой интерес и свое место в благотворительной и волонтерской деятельности.

А теперь давайте посмотрим, как все начиналось. История развития добровольчества и благотворительности в нашей стране и мире имеет множество замечательных страниц. Я предлагаю вам познакомиться с ними и собрать непрерывную цепь событий от зарождения добровольчества и благотворительности до наших дней.

(Педагог раздает группам наборы карточек, школьники должны их расставить в хронологическом порядке [на карточках не указаны годы и века], после чего педагог оглашает правильную хронологию.)

Карточки с фактами

- Князь Владимир. Христианская добродетель. Работа в монастырях. После Крещения Руси в 988 году безвозмездная помощь и труд в монастырях стали традицией.

- Ярослав Мудрый, появление сиротских домов. Дети обучались грамоте, разным наукам и потом оставались работать при монастырях на средства, собранные в соседних деревнях.

- XIV век. Чума в Европе. Многие горожане добровольно объединялись в группы, чтобы помогать больным и очищать свои города от заразы.

- 1551 год. Иван Грозный издал указ, по которому в каждом городе должны быть построены богадельни и больницы для мужчин и женщин.

- Петр I. Появляется государственная политика в области защиты сирот и детей. В петровские времена забота о нуждающихся стала зоной ответственности местных властей - губернаторов, помещиков и старост.

- Екатерина II. При императрице появились так называемые сиротские дома, то есть учебные заведения для детей чиновников, купцов, мещан и цеховых, которые не имели средств устроить детей в какие-либо училища.

- XIX век. В народных школах преподаватели-волонтеры обучают детей всех сословий.

- 1859 год. Основание гуманитарной организации "Красный крест".

- 1870 год. Появление русских сестер милосердия.

- 1902 год. В России функционирует 11 040 благотворительных учреждений (4762 благотворительных общества и 6278 благотворительных заведений).

- 1920 год. Восстановление волонтерами европейских городов, разрушенных после Первой мировой войны домов. "Лучше работать вместе, чем воевать друг против друга" - девиз того времени.

- Советский период. Комсомольцы-добровольцы. Поднятие целины. Восстановление народного хозяйства. Пионеры-тимуровцы. Шефство над госпиталями, семьями солдат и офицеров, детскими домами, уборка урожая.

- 1985 год. На Всемирном собрании ООН был учрежден новый праздник: День добровольца, который на международном уровне стали отмечать пятого декабря. Учреждение организации IAVE - волонтерская ассоциация, которая включает в себя более ста стран мира.

- 1990-е годы. После перерыва создаются современные российские благотворительные организации.

- 1990 год. Принята Всеобщая декларация волонтеров.

- 1995 год. Принят Федеральный закон "О благотворительной деятельности и благотворительных организациях".

- 2001 год. Международный год добровольцев ООН.

- 2010-е годы. Реакция людей на стихийные бедствия (наводнение в Крымске, лесные пожары в Сибири) - массовое появление стихийных волонтеров.

- 2014 год. Проведение в России Олимпийских и Паралимпийских зимних игр. Крупнейшая кампания по привлечению и обучению волонтеров в России.

- 2014-2016 годы. Начало деятельности крупнейших общественных и добровольческих организаций: Ассоциации волонтерских организаций, Российского движения школьников, Всероссийских общественных движений "Волонтеры-медики", "Волонтеры Победы".

- 2018 год. Год добровольца и волонтера в России. Принятие обновленного Федерального закона "О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)".

Учитель. Мы с вами ближе познакомились с историей добровольчества и благотворительности и увидели, что это вневременной и неразрывный процесс. Во все века люди стремились помогать друг другу и делали это всеми возможными способами.

А знаете ли вы, каким образом можно принять участие в добровольческой деятельности и благотворительности?

(Ученики высказывают свои версии, если среди них звучат правильные, учитель подтверждает их, если нет, самостоятельно рассказывает школьникам, как присоединиться к волонтерским и благотворительным практикам.)

Учитель. Самый простой способ стать волонтером - это зарегистрироваться в единой информационной системе "Добровольцы России" на портале добровольцыроссии.рф, отслеживать возможности, которые публикуются для твоего города (поселка), и подавать заявки на участие в них. Кроме того, можно поискать волонтерскую организацию, которая работает на твоей территории и занимается интересной тебе деятельностью. Такую информацию можно посмотреть в сети Интернет, на портале "Добровольцы России" в разделе "Организации", или запросить в администрации своего города. Но самый действенный и результативный метод - создать собственный волонтерский отряд и реализовывать свои инициативы. С тем, как это сделать, можно познакомиться на сайте Федеральной программы "Ты решаешь!" по адресу: тырешаешь.рф. в разделе "Лига добровольческих отрядов".

Чтобы стать благотворителем, нужно решить, с какими проблемами ты хотел бы бороться, выбрать благотворительную организацию, которая собирает средства на такие цели и перечислить им свои карманные деньги. Не нужно думать, что маленькая сумма никому не поможет. Если много людей переведут по одному рублю, в итоге может собраться значительное количество средств. Важно убедиться в надежности благотворительной организации, чтобы пожертвованные тобой средства дошли по назначению и твоя помощь действительно была полезной. В этом случае лучше посоветоваться с родителями или другими родственниками.

Если у тебя нет денег, не нужно расстраиваться и думать, что благотворительная деятельность не для тебя. Можно организовать какое-нибудь благотворительное мероприятие, например, ярмарку, лотерею, и уже потом перечислить средства, вырученные в итоге его проведения. Помимо этого, можно поискать благотворительную акцию по сбору каких-нибудь вещей: одежды, продуктов питания, книг, средств гигиены, игрушек, канцтоваров, и принять в ней участие. А также всегда можно создать свою благотворительную инициативу и акцию.

Закрепление.

Цель: обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Учитель. Давайте обобщим. Разные ли явления "благотворительность" и "волонтерство"? Что их объединяет? Что различает?

Школьники. "Волонтерство" и "благотворительность" - разные общественные явления. В основе обоих лежит стремление совершить доброе дело. При этом волонтерство - это личный бескорыстный труд человека на чье-то благо, а благотворительность - это денежные или материальные пожертвования в чью-то пользу.

Учитель. Что важнее? Волонтерство или благотворительность?

Школьники. Оба явления одинаково важны для общества. Чем больше ресурсов направлено на решение проблемы, тем лучше.

Контроль усвоения.

Цель: определить уровень усвоения материала.

Учитель. Давайте вспомним, что нового мы с вами сегодня узнали?

Школьники. Мы сегодня узнали много нового об истории благотворительности и волонтерства, разобрались, что эти явления существуют в неразрывной связи. Теперь мы понимаем, почему люди становятся волонтерами и благотворителями и знаем, как к ним присоединиться.

Учитель. Молодцы!

Рефлексия:

Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель. Скажите, вам понравилось сегодняшнее занятие? Давайте вспомним весь наш сегодняшний урок и выставим ему оценку, т.е. поймем, хотим ли мы заниматься добровольчеством и благотворительностью.

Не поднимайте рук, если вы не определились.

Поднимите руку и палец вверх или знак победы, если вам понравилось.

И пока мы посчитаем средний балл нашего класса, я расскажу вам, что значат ваши оценки.

"Не определились" - давайте проведем дополнительные занятия о добровольчестве и благотворительности, посмотрим фильм "#ЯВОЛОНТЕР. Истории неравнодушных" и "Фильм о самом важном" Благотворительного фонда "Сила мысли".

"Понравилось" - давайте примем участие во Всероссийской акции "Добрые уроки" и проведем уроки добра для младших школьников в нашей школе.

(Учитель подсчитывает среднюю оценку и в соответствии с ней договаривается с учениками о следующих действиях.)

Учитель. Спасибо, ребята! Я надеюсь, что сегодняшний день приведет вас на дорогу добра, если вы еще не нашли туда путь самостоятельно!