Приложение N 2. Порядок проведения окружного конкурса педагогического мастерства

Приложение N 2
утверждено постановлением
Правительства Ямало-Ненецкого
автономного округа
от 7 февраля 2020 г. N 107-П

Порядок
проведения окружного конкурса педагогического мастерства

I. Общие положения

1.1. Порядок проведения окружного конкурса педагогического мастерства (далее - Порядок, конкурс), учредителями которого являются департамент образования автономного Ямало-Ненецкого автономного округа, Ямало-Ненецкая окружная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (далее - учредители конкурса, автономный округ), разработан в соответствии с Положением об окружном конкурсе педагогического мастерства в автономном округе (далее - Положение).

1.2. Порядок устанавливает перечень документов и материалов, предъявляемых для участия в конкурсе, структуру конкурсных испытаний, формат их проведения и критерии их оценки.

II. Представление документов и материалов для участия в конкурсе

2.1. Для участия кандидата в конкурсе органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, официальным письмом направляют в оргкомитет конкурса, а также на адрес электронной почты teacher@yanao.ru следующие документы и материалы:

представление кандидата на участие в конкурсе по форме согласно приложению N 1 к настоящему Порядку;

выписку из протокола заседания оргкомитета муниципального этапа конкурса о выдвижении кандидатуры на участие в конкурсе по форме согласно приложению N 2 к настоящему Порядку;

заявление кандидата на участие в конкурсе по форме согласно приложению N 3 к настоящему Порядку;

информационную карту кандидата на участие в конкурсе по форме согласно приложению N 4 к настоящему Порядку;

справку об итогах муниципального этапа конкурса по форме согласно приложению N 5 к настоящему Порядку;

согласие кандидата на участие в конкурсе на обработку персональных данных по форме согласно приложению N 6 к настоящему Порядку;

копию паспорта кандидата на участие в конкурсе;

копию трудовой книжки кандидата на участие в конкурсе.

Копии документов, представленных по почте, должны быть заверены органом, выдавшим документ, либо нотариально.

2.2. Кандидаты на участие в конкурсе должны пройти электронную регистрацию на сайте конкурса www.pedagog.riro-yanao.ru (далее - сайт конкурса).

2.3. В срок не позднее 7 рабочих дней до начала конкурса оргкомитет конкурса рассматривает документы, указанные в пункте 2.1 настоящего Порядка, и принимает одно из следующих решений:

о допуске кандидата к участию в конкурсе;

об отказе кандидату в допуске к участию в конкурсе.

2.4. Основаниями для отказа в допуске к участию в конкурсе являются:

несоответствие кандидата критериям, установленным в пункте 2.2 Положения;

представление неполного перечня документов и материалов, указанных в пункте 2.1 настоящего Порядка;

представление документов и материалов позднее срока, указанного в пункте 3.1 Положения.

Оргкомитет конкурса не позднее 3 рабочих дней до начала конкурса направляет кандидату на участие в конкурсе уведомление о принятии решения об отказе в допуске к участию в конкурсе (с указанием причин отказа) на электронную почту, указанную при регистрации на сайте конкурса.

2.5. Кандидат, допущенный к участию в конкурсе, становится участником конкурса.

2.6. Список участников конкурса размещается оргкомитетом конкурса на сайте конкурса не позднее 3 рабочих дней до начала конкурса.

2.7. Материалы, представляемые в оргкомитет, не возвращаются.

III. Структура конкурсных испытаний, формат их проведения и критерии их оценки*

3.1. Конкурс проводится по четырем номинациям:

"Учитель года Ямала";

"Воспитатель года Ямала";

"Педагогический дебют";

"Лучший директор школы Ямала".

3.2. Конкурсная номинация "Учитель года Ямала".

3.2.1. Номинация проходит в очной (3 этапа) и заочной (2 этапа) формах. Конкурсные испытания транслируются на сайте конкурса. В двух заочных и первом (очном) этапах принимают участие все конкурсанты. Во втором (очном) этапе - лауреаты конкурса (5 человек). В третьем (очном) этапе - призеры конкурса (3 человека).

3.2.2. Заочный этап "Методическое портфолио".

Заочный этап "Методическое портфолио" включает 2 конкурсных испытания: "Интернет-ресурс" и "Эссе". Срок проведения - за 10 дней до начала очного этапа конкурса. В заочном этапе проводится экспертиза методического портфолио участников конкурса, размещенного на интернет-ресурсе конкурсанта и на сайте конкурса.

Максимальное количество баллов за оба конкурсных испытания заочного этапа "Методическое портфолио" - 56 баллов.

3.2.2.1. Конкурсное испытание "Интернет-ресурс".

Цель: демонстрация использования информационно-коммуникационных технологий как ресурса повышения качества профессиональной деятельности педагога.

Формат конкурсного испытания: представление интернет-ресурса (личный сайт, страница, блог сайта образовательной организации), на котором можно познакомиться с участником конкурса и публикуемыми им материалами.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 7 показателей (таблица 1). Соответствие конкретному показателю оценивается в 0 или 1 балл.

--------------------------------

<*> Все критерии и показатели являются равнозначными, а порядок их перечисления не имеет приоритетного значения.

Таблица 1

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Информационная насыщенность	количество представленной информации	1	0
	образовательная и методическая ценность (развивающий характер)	1	0
	различное структурирование информации (тексты, таблицы, схемы и т.п.)	1	0
	разнообразие содержания	1	0
	тематическая организованность информации	1	0
	научная корректность	1	0
	методическая грамотность	1	0
Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды	понятное меню (рубрикация)	1	0
	удобство навигации	1	0
	разумная скорость загрузки	1	0
	удобный формат для коммуникации	1	0
	языковая культура	1	0
	наличие инструкций и пояснений для пользователей	1	0
	защищенность и адекватность виртуальной среды образовательным целям	1	0
Эффективность обратной связи	разнообразие возможностей для обратной связи	1	0
	доступность обратной связи	1	0
	наличие контактных данных	1	0
	возможности для обсуждений и дискуссий	1	0
	удобство использования механизмов обратной связи	1	0
	систематичность и адресная помощь в проведении обратной связи	1	0
	интенсивность обратной связи и количество вовлеченных пользователей	1	0
Актуальность информации	регулярность обновления информации	1	0
	связь информации с текущими событиями	1	0
	наличие информации о нормативно-правовой базе	1	0
	разнообразие групп пользователей	1	0
	новизна и оригинальность информации	1	0
	возможности создания детско-взрослых виртуальных сообществ	1	0
	наличие возможностей использования информации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями	1	0
Оригинальность и адекватность дизайна	выстроенная информационная архитектура	1	0
	грамотные цветовые решения	1	0
	оригинальность стиля	1	0
	корректность обработки графики	1	0
	сбалансированность разных способов структурирования информации	1	0
	учет требований здоровьесбережения в дизайне	1	0
	внешний вид размещенной информации	1	0
Максимальное количество баллов		35

3.2.2.2. Конкурсное испытание "Эссе".

Цель: раскрытие мотивов выбора учительской профессии, собственных педагогических принципов и подходов к образованию, своего понимания миссии педагога в современном мире, смысла педагогической деятельности, демонстрация видения современных проблем и возможных путей их решения средствами образования.

Формат конкурсного испытания: текст эссе (до 5 страниц), тема которого определяется учредителями конкурса и объявляется на установочном семинаре. Время написания эссе в аудитории, оснащенной видеокамерами, - до 4 часов.

Во время написания и сканирования эссе производится видеозапись, которая направляется в оргкомитет. При написании эссе использование технических средств и дополнительных материалов не допускается.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 7 критериям, каждый из которых включает 2 - 4 показателя (таблица 2). Соответствие конкретному показателю оценивается в 0 или 1 балл.

Таблица 2

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Языковая грамотность текста (речевая, грамматическая, орфографическая и пунктуационная)	речевая грамотность	1	0
	грамотность в области грамматики	1	0
	орфографическая грамотность	1	0
	пунктуационная грамотность	1	0
Обоснование актуальности	широта и масштабность взгляда на профессию	1	0
	умение видеть тенденции развития образования	1	0
	связь с практикой, обращение внимания на вызовы времени и запросы социума	1	0
Наличие ценностных ориентиров	понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции	1	0
	постановка воспитательных целей	1	0
	обращение внимания на формирование гражданской позиции обучающихся	1	0
Аргументированность позиции	четкость аргументов, отделение фактов от мнений	1	0
	использование иллюстрирующих примеров и фактов	1	0
	наличие выводов и обобщения	1	0
Умение формулировать проблемы и видеть пути их решения	четкость и обоснованность при формулировании проблем	1	0
	способность выделять значимое и последовательность в изложении своей позиции	1	0
	нестандартность предлагаемых решений	1	0
Рефлексивность	понимание смысла собственной педагогической деятельности (навыки самоанализа педагогической деятельности)	1	0
	анализ и оценка собственных принципов и подходов к образованию	1	0
Оригинальность изложения	художественный стиль и нестандартность изложения	1	0
	яркость и образность изложения	1	0
	ясность и целостность изложения	1	0
Максимальное количество баллов		21

3.2.3. Первый (очный) этап ("Учитель-профессионал").

Первый (очный) этап ("Учитель-профессионал") включает 3 конкурсных испытания: "Визитная карточка", "Урок" и "Внеурочное мероприятие".

3.2.3.1. Конкурсное испытание "Визитная карточка".

Видеоролик*,представляющий педагогического работника, рассказывающий о его учебной, воспитательной и общественной деятельности, достижениях и увлечениях.

Формат: видеоролик продолжительностью не более 3-х минут, с возможностью воспроизведения на большом количестве современных цифровых устройств; качество не ниже 360; видеоролик должен быть оформлен информационной заставкой с указанием имени участника, региона и образовательной организации, которую он представляет.

--------------------------------

* Участники сами определяют жанр видеоролика (интервью, репортаж, видеоклип, мультфильм и т.п.).

Таблица 3

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Соответствие теме	соответствие содержания целевым установкам конкурса	5	0
Информативность	раскрытие разносторонних личностных качеств	2	0
	ясность идеи	2	0
	эстетичность дизайна	1	0
Оригинальность	творческий замысел, оригинальность формы представления, режиссерское решение	3	0
	артистичность, эмоциональность и яркость	2	0
Полнота и корректность подачи информации	уместность и сбалансированность информации	2	0
	рациональное использование отведенного времени	2	0
	умение представить себя и общая культура речи	1	0
Максимальное количество баллов		20

3.2.3.2. Конкурсное испытание "Урок".

Цель: раскрытие конкурсантами своего профессионального мастерства в условиях планирования, проведения и анализа эффективности урока (учебного занятия), проявление знания своего предмета, творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации и способности выстраивания межпредметных и метапредметных связей в обучении.

Формат конкурсного испытания: урок по предмету (регламент: обоснование использования концептуальных методических подходов и приемов в соответствии с заявленной темой и целевыми ориентирами урока - 15 минут; проведение урока - 35 минут; самоанализ урока и ответы на вопросы членов жюри - до 10 минут), который проводится в образовательной организации, утвержденной оргкомитетом в качестве площадки проведения первого и второго этапов конкурса. Темы уроков согласовываются с образовательной организацией (в соответствии с календарно-тематическим планированием в рабочих программах по соответствующим предметам и с учетом их фактического выполнения в соответствующих классах), которые публикуются на сайте конкурса за 2 дня до начала конкурсных испытаний и доводятся до сведения членов жюри.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 4). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов. В случае несоответствия урока установленной теме выполнение испытания автоматически оценивается в 0 баллов.

Таблица 4

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Информационная и языковая грамотность	корректность учебного содержания и использования научного языка (термины, символы, условные обозначения), глубина и широта знаний по теме	2	0
	доступность изложения, адекватность объема информации (возрастным особенностям обучающихся и требованиям образовательной программы)	2	0
	навыки в информационных технологиях и компьютерных коммуникациях, культура поведения в виртуальной среде и визуализация информации	2	0
	языковая культура учителя и обучающихся (наличие испытаний на составление связного текста и развитие культуры речи)	2	0
	использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.)	2	0
Результативность	достижение предметных результатов	2	0
	достижение метапредметных результатов	2	0
	достижение личностных результатов	2	0
	вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (выдвижение гипотез, сбор данных, поиск источников информации)	2	0
	соотнесение действий с планируемыми результатами	2	0
Разработка, обоснование и представление проекта урока	разнообразие методов и приемов, смена видов деятельности	2	0
	новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность учителя	2	0
	использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования	2	0
	разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников	2	0
	соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов)	2	0
Мотивирование к обучению	использование различных способов мотивации и умение удивить	2	0
	системность и последовательность проведения мотивации в структуре занятия	2	0
	доброжелательная атмосфера, безопасная и комфортная образовательная среда	2	0
	использование проблемных ситуаций, опора на интересы и потребности обучающихся (умение сформулировать или вывести на формулировку проблемы, опора на жизненный опыт учеников)	2	0
	поддержка образовательной успешности для всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями и ограниченными возможностями	2	0
Рефлексивность и оценивание	объективность и открытость оценивания, связь с целеполаганием	2	0
	разные способы оценивания и рефлексии, умение их обосновать при самоанализе	2	0
	обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения	2	0
	понятность процедуры и критериев оценивания	2	0
	адекватность оценки и рефлексии проведенного урока, точность ответов на вопросы	2	0
Организационная культура	постановка и понимание целей, задач и ожидаемых результатов	2	0
	наличие инструкций и пояснений для выполнения испытаний	2	0
	установление правил и процедур совместной работы на уроке	2	0
	обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования	2	0
	осознание своей деятельности, понимание достижений и проблем, умение оценить проведенный урок и провести критический анализ	2	0
Эффективная коммуникация	организация взаимодействия и сотрудничества обучающихся между собой, с учителем и с различными источниками информации	2	0
	поддержка толерантного отношения к различным позициям, возможности для высказывания учащимися своей точки зрения	2	0
	наличие эффективной обратной связи на занятии, способность учителя задавать модель коммуникации	2	0
	использование вопросов на понимание, развитие умений учащихся формулировать вопросы	2	0
	развитие навыков конструктивного диалога в том числе и при самоанализе	2	0
Наличие ценностных ориентиров	воспитательный эффект урока и педагогической деятельности учителя	2	0
	поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни	2	0
	обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания	2	0
	поддержка толерантного отношения к различным мнениям и культурным особенностям	2	0
	создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности	2	0
Метапредметный и междисциплинарный подход	формирование универсальных учебных действий разных видов	2	0
	использование потенциала различных дисциплин и корректность в использовании содержания других дисциплин	2	0
	понимание особенностей метапредметного подхода и его отличия от использования междисциплинарных связей	2	0
	системность и целесообразность использования междисциплинарных и метапредметных подходов	2	0
	умение анализировать проведенное занятие с учетом использования метапредметных и междисциплинарных связей, обоснование метапредметных результатов урока	2	0
Поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся	использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т.п.)	2	0
	создание на уроке ситуаций для выбора и самоопределения	2	0
	поддержка личной и групповой ответственности при выполнении испытаний	2	0
	решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на уроке	2	0
	уважение личного достоинства каждого ученика и доброжелательная атмосфера	2	0
Максимальное количество баллов		100

3.2.3.3. Конкурсное испытание "Внеурочное мероприятие".

Цель: демонстрация профессиональных компетенций конкурсанта в области организации, проведения и самоанализа внеурочного мероприятия, направленного на решение воспитательных задач средствами межпредметного ценностно ориентированного содержания.

Формат проведения конкурсного испытания: внеурочное мероприятие, которое проводится конкурсантом в общеобразовательной организации, утверждённой оргкомитетом конкурса в качестве площадки проведения первого (очного) тура.

Регламент: проведение внеурочного мероприятия - 30 минут; самоанализ внеурочного мероприятия и ответы на вопросы членов жюри - до 15 минут.

Направление внеурочного мероприятия (из перечня направлений развития личности, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом (далее - ФГОС)), а также класс, в котором проводится внеурочное мероприятие (возрастная группа 1 - 4 классы - для учителей, осуществляющих деятельность по образовательным программам начального общего образования, и возрастная группа 5 - 11 классы - для учителей, осуществляющих деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования), определяются по результатам жеребьевки, проводимой в день проведения конкурсного испытания "Урок".

Тему внеурочного мероприятия конкурсант выбирает самостоятельно.

Внеурочное мероприятие проводится в форме, соответствующей характеру внеурочной деятельности (классный час, занятия в школьных кружках, студиях, клубах, секциях и т.п.). Форма внеурочного мероприятия определяется конкурсантом самостоятельно.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 8 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 5). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 5

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Целеполагание в организации и проведении внеурочного мероприятия	цель занятия - четкая, индикативная (проверяемая), диагностируемая	2	0
	учебная задача поставлена на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно	2	0
	общекультурный и эмоционально-окрашенный фон занятия для позитивного восприятия ценностей	2	0
	создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности	2	0
	поддержка толерантного отношения к различным мнениям и культурным особенностям	2	0
Актуальность и обоснованность выбранной темы внеурочного мероприятия	восприятие, понимание, пробуждение познавательного интереса у обучающихся	2	0
	совпадение формулировки темы занятия его содержанию	2	0
	обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания	2	0
	воспитательный потенциал темы занятия	2	0
	визуализация информации и иллюстративность	2	0
Межпредметное ценностно-ориентированное содержание	построение плана решения познавательной задачи	2	0
	разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал	2	0
	формирование универсальных учебных действий разных видов	2	0
	использование активных и интерактивных подходов для мотивации и поддержки самостоятельности обучающихся	2	0
	значимость изучаемого материала на занятии, его актуальность и связь с жизнью значимости изучаемого материала на занятии, его актуальность и связь с жизнью	2	0
Творческий и инновационный подход к решению воспитательных задач	разнообразие методов и приёмов, смена видов деятельности	2	0
	новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность учителя	2	0
	использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования	2	0
	разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников	2	0
	соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов)	2	0
Психолого-педагогическая и коммуникативная культура	умение вести диалог и понимать суть обсуждаемых проблем	2	0
	точность и полнота ответов на вопросы экспертов	2	0
	широкий взгляд на существующие проблемы, умение выделять главное и наличие собственной позиции по обсуждаемым вопросам	2	0
	целеполагание и проведение рефлексии	2	0
	толерантное отношение к различным позициям и уважение различных точек зрения	2	0
Оригинальность и творческий подход	умение увидеть новые стороны в обсуждаемых вопросах преподавания	2	0
	творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач	2	0
	проявление индивидуальности и отход от существующих шаблонов	2	0
	яркие примеры и образы, используемые в выступлении и ответах на вопросы	2	0
	разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал	2	0
Информационная и языковая грамотность	визуализация информации и иллюстративность	2	0
	грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства	2	0
	разнообразие источников информации и образовательных ресурсов	2	0
	структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.)	2	0
	педагогический кругозор и общая эрудиция	2	0
Рефлексия проведенного внеурочного мероприятия	объективность и открытость оценивания, связь с целеполаганием	2	0
	разные способы оценивания и рефлексии	2	0
	обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения	2	0
	понятность процедуры и критериев оценивания	2	0
	адекватность оценки и рефлексии проведенного урока, точность ответов на вопросы	2	0
Максимальное количество баллов		80

3.2.4. Второй (очный) этап ("Учитель-мастер").

Второй (очный) этап ("Учитель-мастер") включает 2 конкурсных испытания: "Мастер-класс" и "Образовательный проект".

3.2.4.1. Конкурсное испытание "Мастер-класс".

Цель: демонстрация педагогического мастерства в планировании и анализе эффективности учебных занятий и подходов к обучению, выявление лучшего педагогического опыта и инновационных практик, осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте, осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания.

Формат конкурсного испытания: публичная индивидуальная демонстрация способов трансляции на сцене образовательных технологий (методов, эффективных приемов и др.). Регламент: выступление конкурсанта - до 20 минут, вопросы жюри и ответы участника - до 10 минут. Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 6). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 6

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Актуальность и методическое обоснование	доказательство значимости методической проблемы для образования	2	0
	убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения	2	0
	оригинальность и новизна методических приемов	2	0
	технологичность и практическая применимость, внесение изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС	2	0
	разнообразие методических приемов	2	0
Творческий подход и импровизация	творческий подход, оригинальность решений и способность удивить	2	0
	проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач	2	0
	использование приемов театральной педагогики, артистизм	2	0
	умение осмыслить и переработать имеющийся опыт	2	0
	удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры)	2	0
Исследовательская компетентность	демонстрация культуры организации и проведения исследования	2	0
	способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы	2	0
	мониторинг индивидуальных достижений обучающихся	2	0
	понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов	2	0
	использование сравнительных подходов в представлении педагогического опыта (сопоставление и использование лучших практик)	2	0
Коммуникативная культура	умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса	2	0
	включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога	2	0
	выстраивание эффективной обратной связи в педагогической деятельности и способность учителя задавать модель коммуникации	2	0
	поддержка толерантного отношения к различным позициям, уважение различных точек зрения	2	0
	владение культурными нормами и традициями (понимание и учет в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и учащихся своей школы)	2	0
Рефлексивная культура	способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта (включение рефлексных компонентов)	2	0
	умение оценить выбор методов и достигнутые результаты	2	0
	осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте	2	0
	осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания	2	0
	адекватность оценки и рефлексии проведенного мастер-класса, точность ответов на вопросы	2	0
Информационная и языковая культура	корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме	2	0
	разнообразие источников информации и форм работы с образовательными ресурсами	2	0
	использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.)	2	0
	удачная обработка и представление информации (структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение)	2	0
	грамотность речи	2	0
Ценностные ориентиры и воспитательная направленность	акцент на воспитательный эффект в педагогической деятельности	2	0
	обращение внимания на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания	2	0
	поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям	2	0
	поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни	2	0
	педагогическая деятельность в области формирования ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности	2	0
Метапредметность и универсальность подходов	разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал	2	0
	доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации)	2	0
	формирование универсальных учебных действий разных видов	2	0
	системность и целесообразность использования метапредметных подходов	2	0
	потенциал транслируемости педагогического опыта	2	0
Развивающий характер и результативность	развивающий характер преподавания и поддержка индивидуальности в образовании	2	0
	опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию	2	0
	выдвижение планируемых результатов	2	0
	учет разнообразных образовательных потребностей (в том числе и использование инклюзивного подхода)	2	0
	разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные)	2	0
Проектная деятельность с опорой на разнообразные образовательные потребности обучающихся	умение выявить и обосновать ключевую проблему (сформулировать проблему, темы для обсуждения или исследования)	2	0
	конструктивность и видение путей решения проблем	2	0
	выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и ожидаемых результатов)	2	0
	наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности	2	0
	планирование и подведение итогов (анализ и осмысление)	2	0
Максимальное количество баллов		100

3.2.4.2. Конкурсное испытание "Образовательный проект".

Цель: демонстрация лауреатами конкурса культуры проектирования в образовании, видения существующих проблем и путей (способов) их решения, умения продуктивно работать в команде, выстраивать конструктивное взаимодействие.

Формат конкурсного испытания: группа из 5 конкурсантов в течение 15 минут проводит обсуждение и выбирает тему образовательного проекта, распределяют зоны ответственности каждого члена команды. Группа получает не менее 3 часов для разработки образовательного проекта и его оформления в электронном и/или другом формате. Для представления образовательного проекта на сцене группа получает 20 минут и в течение 10 минут отвечает на вопросы экспертов.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 7). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 7

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Исследовательская деятельность	продуманный и разносторонний анализ ситуации	2	0
	видение разных проблем и понимание сути решаемой проблемы	2	0
	способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы	2	0
	продуманность и четкая последовательность плана действий	2	0
	выстраивание целеполагания (умение ставить и осознавать цели, понимание ожидаемых результатов, соотнесение задач с поставленными целями)	2	0
Коммуникационная и языковая культура	выстраивание конструктивного взаимодействия в командной работе (умение слушать и слышать)	2	0
	вовлеченность в разработку и представление проекта, умение осмыслить и переработать имеющийся опыт	2	0
	культура речи и корректное использование понятийного аппарата	2	0
	умение формулировать вопросы, делать комментарии и отвечать на поставленные вопросы	2	0
	культура ведения дискуссии (уважение других точек зрения, понимание других точек зрения)	2	0
Актуальность и реалистичность решений	доказательство значимости проблемы проекта для образования	2	0
	видение разных путей их решения проблемы, обоснование гипотезы и аргументированность выбора решения	2	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования	2	0
	реалистичность ресурсного обеспечения и минимизация возможных рисков	2	0
	возможность распространения и внедрения проекта в образовательную практику, потенциал тиражирования	2	0
Результативность	объективность и наглядность достижения поставленных целей и выполнения задач проекта	2	0
	прогнозируемость результатов, соотнесение достигнутых и планируемых результатов	2	0
	конкретность и продуктивность деятельности (продукты и эффекты проекта)	2	0
	использование сравнительных подходов в разработке и представлении образовательного проекта (сопоставление и использование лучших практик)	2	0
	эффектность, наглядность и культура представления проекта	2	0
Творчество и оригинальность в представлении проекта	нестандартность и оригинальность идей и предложений	2	0
	умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме	2	0
	инициативность и ответственность при выполнении задач образовательного проекта	2	0
	адекватность оценки и самооценки деятельности и результатов проекта, способность к внесению коррективов	2	0
	проявление творчества, индивидуальности и яркий стиль представления проекта	2	0
Максимальное количество баллов		50

3.2.5. Третий (очный) этап ("Учитель-лидер").

Третий (очный) этап ("Учитель-лидер") включает два конкурсных испытания: "Круглый стол" по актуальным вопросам образования" и "Публичная лекция". В конкурсном испытании участвуют трое призеров.

3.2.5.1. Конкурсное испытание "Круглый стол" по актуальным вопросам образования".

Цель: раскрытие потенциала лидерских качеств победителей конкурса, демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем.

Формат конкурсного испытания: "круглый стол" (регламент - до 60 минут), который проводится с участием средств массовой информации и представителей общественности. Тема "круглого стола" определяется оргкомитетом.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 8). Соответствие конкретному показателю оценивается в 0 или 1 балл.

Таблица 8

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Информированность и понимание тенденций развития образования	понимание проблем развития образования (разносторонность взглядов и широта педагогического кругозора)	1	0
	понимание теоретических и практических аспектов образования, умение критически осмысливать достижения науки и практики	1	0
	включение сравнительных подходов в обсуждение вопросов образовательной политики (опора на международный и отечественный педагогический опыт)	1	0
	разнообразие используемой информации, умение выделять главное и отделять факты от мнений	1	0
	видение и оценка современных мировых и отечественных тенденций в развитии образования	1	0
Масштабность и нестандартность суждений	нестандартность, оригинальность идей и предложений (проявление индивидуальности и заинтересованности)	1	0
	умение видеть новые стороны в обсуждаемых вопросах (творческий подход и способность удивить)	1	0
	акцентирование внимания на актуальные вопросы развития образования и знание нормативно-правовой базы современного образования	1	0
	демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем	1	0
	обращение внимания на вызовы времени и запросы социума	1	0
Аргументированность и конструктивность предложений	способность видеть конструктивные и реалистичные пути решения имеющихся проблем	1	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования	1	0
	реалистичность и последовательность предложений, возможность их использования в педагогической практике	1	0
	убедительность, последовательность и четкость изложения собственной позиции (конкретность и обоснованность)	1	0
	понимание смысла педагогической деятельности и демонстрация навыков конструктивного диалога	1	0
Коммуникационная и языковая культура	умение формулировать вопросы и давать комментарии по рассматриваемым темам	1	0
	культура речи и корректное использование понятийного аппарата	1	0
	уважение других точек зрения и толерантное отношение к различным позициям	1	0
	понимание обсуждаемых вопросов, логичность изложения своих взглядов и демонстрация способности к обобщению	1	0
	убедительность, наглядность и четкость в представлении своей позиции	1	0
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция	понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции	1	0
	постановка воспитательных целей и понимание воспитательных эффектов педагогической деятельности	1	0
	обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования, поддержку безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни	1	0
	раскрытие потенциала лидерских качеств, проявление творчества и индивидуальности	1	0
	обращение внимания на формирование гражданской позиции в системе образования	1	0
Максимальное количество баллов		25

3.2.5.2. Конкурсное испытание "Публичная лекция".

Цель: демонстрация способности призеров конкурса к активному и эффективному позиционированию педагогически целесообразных идей и подходов в выявлении и решении современных социокультурных проблем образования в формате открытого публичного выступления.

Формат конкурсного испытания: публичная лекция, отражающая видение призёром конкурса основных тенденций и проблем развития современного школьного образования, профессиональную и гражданскую позицию призёра конкурса в определении и решении насущных актуальных проблем взаимодействия школы, общества и власти, умение вести профессиональный диалог с аудиторией.

Регламент: продолжительность выступления - до 7 минут. Каждому призёру конкурса предоставляется возможность использования аудиовизуального сопровождения. Тематическая направленность публичной лекции определяется оргкомитетом конкурса и доводится до сведения конкурсантов на установочном семинаре. Тему (проблему) публичного выступления призёр конкурса выбирает самостоятельно.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 9). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 9

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Актуальность заявленной проблемы	глубина понимания проблемы	2	0
	умение чётко и понятно сформулировать свою позицию по ключевой проблеме	2	0
	связь высказываний с обсуждаемой темой	2	0
	реалистичность предложений	2	0
	умение отделять факты от мнений и рассматривать проблему объективно	2	0
Убедительность и аргументация позиции	понятность и конкретность занятой позиции	2	0
	чёткое и логичное выстраивание своего выступления	2	0
	аргументированность и доказательность	2	0
	признание возможности других взглядов и мнений по обсуждаемым вопросам	2	0
	яркие примеры и образы, подкрепляющие высказывания	2	0
Взаимодействие и коммуникационная культура	сотрудничество и выстраивание взаимодействия со всеми участниками	2	0
	умение формулировать вопросы и делать комментарии	2	0
	культура ведения дискуссии	2	0
	умение осмыслить и переработать имеющийся опыт	2	0
	уважение других точек зрения, толерантное отношение к различиям	2	0
Творческий подход и оригинальность суждений	творческий подход и нестандартность предлагаемых решений	2	0
	новизна и оригинальность суждений	2	0
	умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме	2	0
	проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач	2	0
	яркий стиль и удачная манера общения	2	0
Информационная и языковая культура	педагогический кругозор и общая эрудиция	2	0
	корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок	2	0
	грамотность речи	2	0
	знание нормативно-правовой базы современного образования	2	0
	понимание современных тенденций развития образования	2	0
Максимальное количество баллов		50

3.3. Конкурсная номинация "Воспитатель года Ямала".

Конкурс состоит из 3-х этапов: заочного и 2-х очных. В заочном этапе принимают участие все педагоги, представившие документы в адрес оргкомитета. По итогам заочного и первого (очного) этапов конкурса во второй (очный) этап (суперфинал) проходят 5 человек.

3.3.1. Заочный этап конкурса.

Заочный этап конкурса состоит из 2-х конкурсных испытаний: "Интернет-портфолио" и "Визитная карточка".

Максимальное количество баллов за два конкурсных испытания заочного этапа составляет 45 баллов. Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по таблицам 10, 11.

3.3.1.1. Конкурсное испытания "Интернет-портфолио".

Участники конкурса размещают на интернет-сайте дошкольной образовательной организации методические и (или) иные авторские разработки, брошюры, опубликованные статьи, компьютерные презентации, фото- и видеоматериалы с фрагментами совместной деятельности воспитателя с детьми (любая форма работы с детьми), творческие работы детей, статьи в прессе об участнике конкурса, копии грамот, дипломов, сертификатов и иные материалы, отражающие опыт работы и демонстрирующие качество представления образовательной информации в сети Интернет. Адрес интернет-ресурса вносится в информационную карту участника (приложение N 4 к настоящему Порядку). Прописывается только один интернет-адрес. Интернет-адрес должен быть активным при открытии при входе через любой браузер.

Таблица 10

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Содержательность	актуальность	2	0
	информативность	2	0
	тематическая структурированность	3	0
	отражение опыта работы конкурсанта	3	0
	практическая значимость материалов	3	0
	культура представления информации	2	0
Концептуальность и эргономичность	соответствие типа ресурса его содержанию	4	0
	доступность использования	3	0
	обеспечение обратной связи	3	0
Максимальное количество баллов		25

3.3.1.2. Конкурсное испытание "Визитная карточка".

Видеоролик*, представляющий педагогического работника, рассказывающий о его учебной, воспитательной и общественной деятельности, достижениях и увлечениях.

Формат: видеоролик продолжительностью не более 3-х минут, с возможностью воспроизведения на большом количестве современных цифровых устройств; качество не ниже 360; видеоролик должен быть оформлен информационной заставкой с указанием имени участника, региона и образовательной организации, которую он представляет.

--------------------------------

<*> Участники сами определяют жанр видеоролика (интервью, репортаж, видеоклип, мультфильм и т.п.).

Таблица 11

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Соответствие теме	соответствие содержания целевым установкам конкурса	5	0
Информативность	раскрытие разносторонних личностных качеств	2	0
	ясность идеи	2	0
	эстетичность дизайна	1	0
Оригинальность	творческий замысел, оригинальность формы представления, режиссерское решение	3	0
	артистичность, эмоциональность и яркость	2	0
Полнота и корректность подачи информации	уместность и сбалансированность информации	2	0
	рациональное использование отведенного времени	2	0
	умение представить себя и общая культура речи	1	0
Максимальное количество баллов		20

Члены жюри проводят оценку заочного этапа до начала первого (очного) этапа конкурса, заполняют оценочные ведомости и передают их в счетную комиссию конкурса не позднее дня начала первого (очного) этапа.

3.3.2. Первый (очный) этап конкурса.

Задача этапа: выявить профессиональные качества участников конкурса, уровень профессиональной компетентности, способность анализировать собственный опыт.

Участники конкурса выполняют испытания по порядку в соответствии с жеребьевкой, которую проводит ответственный секретарь оргкомитета накануне первого очного этапа.

Первый (очный) этап конкурса включает три испытания: "Мастер-класс", "Педагогическое мероприятие с детьми" и "Семинар для родителей".

3.3.2.1. Конкурсное испытание "Мастер-класс".

Тема "Мастер-класса" участником определяется самостоятельно.

Формат: публичное выступление перед коллегами и членами жюри, демонстрирующее конкретный методический прием, метод, технологию воспитания, обучения, развития и оздоровления, отражающие современные тенденции развития дошкольного образования.

Мастер-класс проводится в специально отведенной аудитории. Тему, форму проведения мастер-класса (тренинговое занятие, деловая имитационная игра, моделирование, мастерская, творческая лаборатория, воркшоп и др.), наличие фокус-группы и ее количественный состав конкурсанты определяют самостоятельно.

Регламент - 30 минут: проведение мастер-класс - 20 минут; самоанализ мастер-класса и ответы на вопросы членов жюри - 10 минут.

Таблица 12

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Актуальность и методическое обоснование	доказательство значимости методической проблемы для образования	2	0
	убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения	1	0
	оригинальность и новизна методических приемов	1	0
	разнообразие методических приемов	1	0
Творческий подход и импровизация	творческий подход, оригинальность решений и способность удивить	2	0
	проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач	2	0
	использование приемов театральной педагогики, артистизм	2	0
	умение осмыслить и переработать имеющийся опыт	2	0
	удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры)	2	0
Исследовательская компетентность	демонстрация культуры организации и проведения исследования	1	0
	способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы	2	0
	мониторинг индивидуальных достижений детей	2	0
Коммуникативная культура	включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога	1	0
	поддержка толерантного отношения к различным позициям, уважение различных точек зрения	1	0
	владение культурными нормами и традициями (понимание и учет в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и детей своей образовательной организации)	1	0
	способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта (включение рефлексных компонентов)	2	0
Рефлексивная культура	умение оценить выбор методов и достигнутые результаты	2	0
	адекватность оценки и рефлексии проведенного мастер-класса, точность ответов на вопросы	2	0
	корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме	1	0
Информационная и языковая культура	разнообразие источников информации и форм работы с образовательными ресурсами	2	0
	грамотность речи	1	0
	акцент на воспитательный эффект в педагогической деятельности	2	0
Ценностные ориентиры и воспитательная направленность	обращение внимания на ценностные ориентиры и ценностные аспекты мастер-класса	1	0
	поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям	1	0
	поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни	1	0
	педагогическая деятельность в области формирования ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности	2	0
Универсальность подходов	доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации)	2	0
	потенциал транслируемости педагогического опыта	1	0
	развивающий характер преподавания и поддержка индивидуальности в образовании	2	0
Развивающий характер и результативность	учет разнообразных образовательных потребностей (в том числе и использование инклюзивного подхода)	1	0
	умение выявить и обосновать ключевую проблему (сформулировать проблему, темы для обсуждения или исследования)	1	0
	конструктивность и видение путей решения проблем	2	0
	выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и ожидаемых результатов)	1	0
Максимальное количество баллов		50

3.3.2.2. Конкурсное испытание "Педагогическое мероприятие с детьми".

Возраст детей, группа для проведения испытания определяется жеребьевкой. Участники конкурса выполняют испытание в соответствии с расписанием занятий и распорядком пребывания воспитанников в группе образовательной организации, в которой проходит конкурсное испытание.

Формат: педагогическое испытание с детьми, демонстрирующее практический опыт участника конкурса и отражающее сущность используемых образовательных технологий. Образовательная деятельность с воспитанниками дошкольного возраста может быть представлена в различных формах.

Регламент - 30 минут: образовательная деятельность с детьми - 20 минут; самоанализ проведенного мероприятия и ответы на вопросы членов жюри - 10 минут.

Таблица 13

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Информационная и языковая грамотность	доступность изложения, адекватность объема информации (возрастным особенностям детей и требованиям образовательной программы)	3	0
	языковая культура воспитателя и детей (наличие испытаний на составление связного текста и развитие культуры речи)	2	0
Результативность	соотнесение действий с планируемыми результатами	2	0
	разнообразие методов и приемов, смена видов деятельности	2	0
	новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность воспитателя	3	0
	разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников	3	0
Методическое мастерство и творчество	соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов)	3	0
	использование различных способов мотивации и умение удивить	4	0
	доброжелательная атмосфера, безопасная и комфортная образовательная среда	3	0
Рефлексивность и оценивание	адекватность оценки и рефлексии проведенного занятия, точность ответов на вопросы	2	0
	установление правил и процедур совместной работы на занятии	2	0
	обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы детей, создание возможностей для инклюзивного образования	1	0
Организационная культура	осознание своей деятельности, понимание достижений и проблем, умение оценить проведенное занятие и провести критический анализ	3	0
	организация взаимодействия и сотрудничество детей между собой, с воспитателем и с различными источниками информации	2	0
Эффективная коммуникация	воспитательный эффект занятия и педагогической деятельности воспитателя	3	0
	поддержка толерантного отношения к различным мнениям и культурным особенностям	2	0
Наличие ценностных ориентиров	формирование универсальных учебных действий разных видов	3	0
	использование потенциала различных дисциплин	2	0
Поддержка самостоятельности, активности и творчества детей	использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т.п.)	1	0
	создание на занятии ситуаций для выбора и самоопределения	1	0
	поддержка личной и групповой ответственности при выполнении испытаний	1	0
	решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на занятии	1	0
	уважение личного достоинства каждого ребенка и доброжелательная атмосфера	1	0
Максимальное количество баллов		50

3.3.2.3. Конкурсное испытание "Семинар для родителей".

Формат: обучающий семинар для родителей по вопросам дошкольного образования.

Обучающий семинар проводится в специально отведенной аудитории. Тему и форму проведения семинара конкурсанты определяют самостоятельно.

Регламент: 30 минут: проведение обучающего семинара - 20 минут; самоанализ семинара и ответы на вопросы членов жюри - 10 минут.

Таблица 14

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Соответствие поставленным целям и задачам семинара	педагогическое просвещение родителей, повышение уровня педагогических знаний и умений для осуществления полноценного воспитания детей	2	0
	формирование у родителей знаний по вопросам воспитания и обучения, об особенностях детей дошкольного возраста, о целях и задачах воспитания	2	0
	формирование у родителей педагогических суждений, убеждений, позиций	2	0
	формирование у родителей умения объективно оценивать свои педагогические результаты	2	0
	востребованность информации	2	0
Коммуникативная культура	умение вести диалог и понимать суть обсуждаемых проблем	2	0
	точность и полнота ответов на вопросы экспертов	2	0
	широкий взгляд на существующие проблемы, умение выделять главное и наличие собственной позиции по обсуждаемым вопросам	2	0
	целеполагание и проведение рефлексии	2	0
	толерантное отношение к различным позициям и уважение различных точек зрения	2	0
Оригинальность и творческий подход	умение увидеть новые стороны в обсуждаемых вопросах	2	0
	творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач	2	0
	проявление индивидуальности и отход от существующих шаблонов	2	0
	яркие примеры и образы, используемые в выступлении и ответах на вопросы	2	0
	разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал	2	0
Информационная и языковая грамотность	визуализация информации и иллюстративность	2	0
	грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства	2	0
	разнообразие источников информации и образовательных ресурсов	2	0
	структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.)	2	0
	педагогический кругозор и общая эрудиция	2	0
Максимальное количество баллов		40

По итогам заочного и первого (очного) этапа 5 участников конкурса, набравших наибольшее количество баллов в общем рейтинге, проходят во второй (очный) этап.

Баллы, набранные лауреатами по итогам первого и второго этапов, не учитываются при определении призеров конкурса.

3.3.3. Второй (очный) этап конкурса.

Задача этапа: определить способности участников транслировать свой опыт другим педагогам, формулировать общепедагогические проблемы, иметь свою педагогическую позицию, уметь ее отстаивать.

Во втором (очном) этапе конкурса принимают участие 5 человек, которые выполняют испытание по порядку в соответствии с жеребьевкой, которую проводит ответственный секретарь оргкомитета после объявления итогов первого (очного) этапа конкурса.

Второй (очный) этап включает в себя два испытания: "Доклад-презентация "Мой успешный проект" и ток-шоу "Профессиональный разговор".

3.3.3.1. Конкурсное испытание "Доклад-презентация "Мой успешный проект".

Формат: доклад-презентация должен отражать практику применения участником метода проектов, включать представление (описание) значимой для всех субъектов проектной деятельности цели, согласованных действий и способов ее достижения, результатов, обеспечивающих возможность самостоятельного решения воспитанниками образовательной задачи (проблемы), приобретения ими нового опыта в различных видах деятельности.

Конкурсант самостоятельно определяет социальную, педагогическую и (или) образовательную задачи.

Регламент - до 10 минут: выступление - до 7 минут, ответы на вопросы жюри - до 3 минут.

Таблица 15

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Соответствие теме проекта	соответствие содержания целевым установкам конкурса	5	0
	соответствие проекта требованиям ФГОС дошкольного образования	5	0
Тенденции развития дошкольного образования	отражение в выступлении социокультурной основы современного дошкольного образования и тенденций его развития	5	0
	соответствие проекта актуальным направлениям развития дошкольного образования	5	0
Убедительность	умение профессионально аргументировать и/или комментировать идеи	5	0
	актуальность высказываемых идей и положений	5	0
Коммуникативная культура	контакт с залом	2	0
	эмоциональность	3	0
	артистизм	3	0
	тайминг	2	0
Максимальное количество баллов		40

3.3.3.2. Конкурсное испытание "Ток-шоу "Профессиональный разговор".

Формат: ток-шоу, в котором лауреаты конкурса ведут обсуждение проблемных педагогических ситуаций в рамках заданной темы. Тема ток-шоу и его ведущий определяются оргкомитетом и оглашаются накануне проведения мероприятия.

Регламент - 30 минут.

Таблица 16

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Информированность и понимание тенденций развития образования	понимание проблем развития образования (разносторонность взглядов и широта педагогического кругозора)	1	0
	понимание теоретических и практических аспектов образования, умение критически осмысливать достижения науки и практики	1	0
	включение сравнительных подходов в обсуждение вопросов образовательной политики (опора на международный и отечественный педагогический опыт)	1	0
	разнообразие используемой информации, умение выделять главное и отделять факты от мнений	1	0
	видение и оценка современных мировых и отечественных тенденций в развитии образования	1	0
Масштабность и нестандартность суждений	нестандартность, оригинальность идей и предложений (проявление индивидуальности и заинтересованности)	2	0
	умение видеть новые стороны в обсуждаемых вопросах (творческий подход и способность удивить)	1	0
	акцентирование внимания на актуальные вопросы развития образования и знание нормативно-правовой базы современного образования	1	0
	демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем	0,5	0
	обращение внимания на вызовы времени и запросы социума	0,5	0
Аргументированность и конструктивность предложений	способность видеть конструктивные и реалистичные пути решения имеющихся проблем	1	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования	1	0
	реалистичность и последовательность предложений, возможность их использования в педагогической практике	1	0
	убедительность, последовательность и четкость изложения собственной позиции (конкретность и обоснованность)	1	0
	понимание смысла педагогической деятельности и демонстрация навыков конструктивного диалога	1	0
Коммуникационная и языковая культура	умение формулировать вопросы и давать комментарии по рассматриваемым темам	1	0
	культура речи и корректное использование понятийного аппарата	1	0
	уважение других точек зрения и толерантное отношение к различным позициям	1	0
	понимание обсуждаемых вопросов, логичность изложения своих взглядов и демонстрация способности к обобщению	1	0
	убедительность, наглядность и четкость в представлении своей позиции	1	0
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция	понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции	1	0
	постановка воспитательных целей и понимание воспитательных эффектов педагогической деятельности	2	0
	раскрытие потенциала лидерских качеств, проявление творчества и индивидуальности	1	0
	обращение внимания на формирование гражданской позиции в системе образования	1	0
Максимальное количество баллов		25

3.3.4. По итогам второго (очного) этапа конкурса из числа лауреатов определяются победитель, набравший наибольшее количество баллов, и два призера, следующие за победителем в итоговом рейтинге.

3.4. Конкурсная номинация "Педагогический дебют" (стаж работы педагогических работников - менее 5 лет, управленцев, руководителей дошкольных образовательных организаций - менее 3 лет).

3.4.1. В номинации принимают участие педагогические работники (учителя, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования), управленцы, руководители дошкольных образовательных организаций.

Тематическое направление конкурса и жанры конкурсных работ определяются с учетом тематического года в России, объявленного Указом Президента Российской Федерации.

3.4.2. Конкурс проводится в два этапа:

первый (заочный) этап - экспертиза документов участников конкурса:

учителей по предметным группам;

педагогов-психологов по группам: "Педагог-психолог в дошкольной образовательной организации", "Педагог-психолог в общеобразовательной организации", "Педагог-психолог в профессиональной образовательной организации";

педагогов дополнительного образования по направлениям деятельности: художественно-эстетическая, эколого-биологическая, военно-патриотическая, социально-педагогическая, социально-экономическая, культурологическая, научно-техническая, физкультурно-спортивная, естественно-научная, спортивно-техническая, туристско-краеведческая;

управленцев по группам: руководитель образовательной организации, заместитель руководителя образовательной организации;

руководителей дошкольных образовательных организаций по группам: заведующие, заместители заведующих, старшие воспитатели, руководители структурных подразделений.

3.4.3. На первом (заочном) этапе проводится экспертиза:

- документов участников конкурса;

- эссе;

- образовательного проекта;

- материалов разработки учебного или внеклассного занятия;

- материалов к выступлению по обозначенным темам.

3.4.4. Оценка документов участников конкурса осуществляется по критерию, который включает 5 показателей (таблица 17). Соответствие конкретному показателю оценивается от 0 до 2 баллов. Максимальное количество баллов - 10.

Таблица 17

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Культура оформления материалов	тематическая организованность информации	2	0
	грамотные цветовые решения	2	0
	оригинальность стиля	2	0
	структурирование документов	2	0
	внешний вид документов	2	0
Максимальное количество баллов		10

3.4.5. Эссе: представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии темы, мировоззренческая, культурологическая, психолого-педагогическая позиция, неординарность и глубина педагогического мышления, аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка выполнения эссе осуществляется по 7 критериям, каждый из которых включает 2 - 4 показателя (таблица 18). Соответствие конкретному показателю оценивается от 0 до 2 баллов.

Формат: документ в текстовом редакторе. Шрифт - кегль 14, межстрочный интервал - одинарный, выравнивание по ширине листа. Объем эссе не должен превышать 10 000 знаков, без учета пробелов. Максимальное количество баллов - 50.

Таблица 18

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Языковая грамотность текста (речевая, грамматическая, орфографическая и пунктуационная)	речевая грамотность	2	0
	грамотность в области грамматики	2	0
	орфографическая грамотность	2	0
	пунктуационная грамотность	2	0
Обоснование актуальности	широта и масштабность взгляда на профессию	2	0
	умение видеть тенденции развития образования	2	0
	связь с практикой	2	0
	понимание вызовов времени и запросов социума	2	0
Наличие ценностных ориентиров	понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции	2	0
	постановка воспитательных целей	2	0
	обращение внимания на формирование гражданской позиции обучающихся	2	0
	психолого-педагогическая позиция	2	0
Аргументированность позиции	четкость аргументов, отделение фактов от мнений	2	0
	использование иллюстрирующих примеров и фактов	2	0
	наличие выводов и обобщения	2	0
	наличие ссылок и цитат	2	0
Умение формулировать проблемы и видеть пути их решения	четкость и обоснованность при формулировании проблем	2	0
	способность выделять значимое и последовательность в изложении своей позиции	2	0
	нестандартность предлагаемых решений	2	0
Рефлексивность	понимание смысла собственной педагогической деятельности (навыки самоанализа педагогической деятельности)	2	0
	анализ и оценка собственных принципов и подходов к образованию	2	0
Оригинальность изложения	художественный стиль	2	0
	нестандартность изложения	2	0
	яркость и образность изложения	2	0
	ясность и целостность изложения	2	0
Максимальное количество баллов		50

3.4.6. Образовательный проект: актуальность образовательного проекта, новизна предлагаемой проектной идеи, реалистичность образовательного проекта, содержательность образовательного проекта, жизнеспособность образовательного проекта, оформление образовательного проекта. Максимальное количество баллов - 50.

Оценка проекта осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей (таблица 19). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 19

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Исследовательская деятельность	продуманный и разносторонний анализ ситуации	2	0
	видение разных проблем и понимание сути решаемой проблемы	2	0
	способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы	2	0
	продуманность и четкая последовательность плана действий	2	0
	выстраивание целеполагания (умение ставить и осознавать цели, понимание ожидаемых результатов, соотнесение задач с поставленными целями)	2	0
Актуальность и реалистичность решений	доказательство значимости проблемы проекта для образования	2	0
	видение разных путей решения проблемы, обоснование гипотезы и аргументированность выбора решения	2	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования	2	0
	реалистичность ресурсного обеспечения и минимизация возможных рисков	2	0
	возможность распространения и внедрения проекта в образовательную практику, потенциал тиражирования	2	0
Результативность	объективность и наглядность достижения поставленных целей и выполнения задач проекта	2	0
	прогнозируемость результатов, соотнесение достигнутых и планируемых результатов	2	0
	конкретность и продуктивность деятельности (продукты и эффекты проекта)	2	0
	использование сравнительных подходов в разработке и представлении образовательного проекта (сопоставление и использование лучших практик)	2	0
	эффектность, наглядность и культура представления проекта	2	0
Творчество и оригинальность в представлении проекта	нестандартность и оригинальность идей и предложений	2	0
	умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме	2	0
	инициативность и ответственность при выполнении задач образовательного проекта	2	0
	адекватность оценки и самооценки деятельности и результатов проекта, способность к внесению коррективов	2	0
	проявление творчества, индивидуальности и яркий стиль	2	0
Оформление образовательного проекта	тематическая организованность информации	2	0
	грамотные цветовые решения	2	0
	оригинальность стиля	2	0
	структурирование текста	2	0
	дизайн оформления	2	0
Максимальное количество баллов		50

3.4.7. Разработка учебного или внеклассного занятия с применением интерактивного оборудования: методическое обоснование выбора образовательной технологии; сценарный план занятия с применением интерактивного оборудования; практическая реализация сценарного плана на примере занятия. Максимальное количество баллов - 50.

Разработка психолого-педагогического занятия (урока, тренинга и т.п.) с участниками образовательных отношений (категория участников определяется конкурсантом): логичность в построении занятия; методическая компетентность: соответствие применяемых форм работы поставленным целям и задачам, использование способов, методов и приемов, обеспечивающих эффективность занятия; соответствие применяемых форм работы целеполаганию и их эффективность; использование различных способов мотивации обучающихся во время занятия. Максимальное количество баллов - 50.

Оценка материалов разработки учебного или внеклассного занятия; психолого-педагогического занятия осуществляется по 4 критериям, каждый из которых включает 4 - 12 показателей (таблица 20). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 20

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Технологичность занятия	ясность и четкость постановки цели	2	0
	наличие четкой структуры занятия	2	0
	наличие планируемых результатов на каждом этапе	2	0
	целостность и системность проектирования деятельности учащихся	2	0
Содержание занятия	соответствие содержания занятия, поставленной цели	2	0
	креативность и оригинальность подачи материала	2	0
	глубина раскрытия темы учебного занятия	2	0
	создание условий для активной самостоятельной деятельности учащихся	2	0
	учет эмоционально-нравственного опыта детей и психолого-возрастных особенностей школьников	2	0
Использование эффективных методов, приемов, средств, технологий	оригинальность методических приемов	2	0
	педагогическая оправданность выбора методов, форм и способов обучения	2	0
	целесообразность и достаточность используемых современных технических и информационных средств обучения	2	0
	рациональность, логичность учебных испытаний, их характер (творческий, продуктивный, репродуктивный)	2	0
	общая культура и эрудиция	2	0
	согласованность действий учителя и учащихся на уроке	2	0
	оптимальное сочетание форм работы	2	0
	воспитательный потенциал занятия	2	0
	целесообразность использования педагогических технологий	2	0
	использование обучающимися разных источников знаний	2	0
	наличие самоконтроля, самооценки, самокоррекции	2	0
	контроль результатов деятельности	2	0
Оформление материалов	орфографическая грамотность	2	0
	пунктуационная грамотность	2	0
	терминологическая грамотность	2	0
	дизайн оформления	2	0
Максимальное количество баллов		50

3.4.8. Выступления по темам, определенным оргкомитетом конкурса в текущем году: соответствие содержания сформулированной теме, поставленной цели и задачам; глубина изучения состояния проблемы; логичность работы; оригинальность работы; анализ и внедрение результатов работы в своей практике; использование наглядного материала. Максимальное количество баллов - 50.

Оценка материалов к выступлению по обозначенным оргкомитетом темам осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 4 - 7 показателей (таблица 21). Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.

Таблица 21

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Информированность и понимание тенденций развития образования	понимание проблем развития образования (разносторонность взглядов и широта педагогического кругозора)	2	0
	понимание теоретических и практических аспектов образования, умение критически осмысливать достижения науки и практики	2	0
	включение сравнительных подходов в обсуждение вопросов образовательной политики (опора на международный и отечественный педагогический опыт)	2	0
	разнообразие используемой информации, умение выделять главное и отделять факты от мнений	2	0
	видение и оценка современных мировых и отечественных тенденций в развитии образования	2	0
Масштабность и нестандартность суждений	нестандартность, оригинальность идей и предложений (проявление индивидуальности и заинтересованности)	2	0
	акцентирование внимания на актуальные вопросы развития образования и знание нормативно-правовой базы современного образования	2	0
	демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем	2	0
	обращение внимания на вызовы времени и запросы социума	2	0
Аргументированность и конструктивность предложений	способность видеть конструктивные и реалистичные пути решения имеющихся проблем	2	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образовательной организации	2	0
	реалистичность и последовательность предложений, возможность их использования в педагогической практике	2	0
	убедительность, последовательность и четкость изложения собственной позиции (конкретность и обоснованность)	2	0
	понимание смысла педагогической деятельности и демонстрация навыков конструктивного диалога	2	0
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция	понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции	2	0
	постановка воспитательных целей и понимание воспитательных эффектов педагогической деятельности	2	0
	обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования, поддержку безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни	2	0
	раскрытие потенциала лидерских качеств, проявление творчества и индивидуальности	2	0
	обращение внимания на формирование гражданской позиции в системе образования	2	0
	логичность работы	2	0
	оригинальность работы	2	0
Содержательная сторона материалов к выступлению	орфографическая грамотность	2	0
	пунктуационная грамотность	2	0
	терминологическая грамотность	2	0
	дизайн оформления	2	0
Максимальное количество баллов		50

3.4.9. Второй (очный) этап.

Второй (очный) этап включает 6 конкурсных испытаний: "Презентация из опыта работы", "Учебное занятие по предмету", "Презентация видеоролика, решение управленческих и педагогических ситуаций", "Ток-шоу "Профессиональный разговор", "Публичное выступление", "Открытое занятие с участниками образовательных отношений".

3.4.9.1. Конкурсное испытание "Презентация из опыта работы".

Регламент: 15 минут выступление участника, включая вопросы жюри и ответы участника - для всех участников.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 4 критериям (таблица 22).

Таблица 22

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Актуальность авторских находок	доказательство значимости проблемы для образования	3	0
	видение разных путей решения проблемы, обоснование гипотезы и аргументированность выбора решения	3	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования	2	0
	реалистичность ресурсного обеспечения и минимизация возможных рисков	2	0
Инновационность	умение увидеть новые стороны в обсуждаемых вопросах преподавания	3	0
	творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач	2	0
	проявление индивидуальности и отход от существующих шаблонов	2	0
	яркие примеры и образы, используемые в выступлении и ответах на вопросы	2	0
	разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал	2	0
Аргументированность авторских идей	четкость аргументов, отделение фактов от мнений	3	0
	использование иллюстрирующих примеров и фактов	3	0
	наличие выводов и обобщения	3	0
	наличие ссылок и цитат	2	0
Возможность распространения и внедрения	воспитательный и ценностный потенциал представленного опыта педагогической деятельности педагога	3	0
	осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания	3	0
	возможность применения представленного опыта в сходных условиях	2	0
Максимальное количество баллов		40

3.4.9.2. Конкурсное испытание "Учебное занятие по предмету".

Регламент: 40 минут выступление участника, включая 10 минут на самоанализ - для учителей и педагогов дополнительного образования.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям (таблица 23).

Таблица 23

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Фундаментальность знания предмета	глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия	2	0
	владение предметом на современном уровне	2	0
	метапредметность занятия	2	0
	направленность на формирование целостной картины мира	2	0
Методическая компетентность	разнообразие методов и приемов, смена видов деятельности	2	0
	использование современных образовательных технологий	2	0
	новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность педагога	2	0
	использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования	2	0
	разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников	2	0
	соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов)	2	0
	создание условий для само- и взаимообразования учащихся	2	0
	использование учащимися разных типов и видов источников знаний	2	0
Психолого-педагогическая компетентность	гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса	2	0
	создание и поддержание высокого уровня мотивации и высокой интенсивности деятельности учащихся	2	0
	организация взаимодействия учащихся между собой	2	0
	организация сотрудничества между участниками учебного занятия	2	0
	коммуникативная культура	2	0
Личностные качества	эрудиция	1	0
	креативность	1	0
	мобильность	1	0
	способность к импровизации	1	0
	убедительность	1	0
	неординарность и глубина педагогического мышления	1	0
Самоанализ	стратегия и тактика планирования занятия (связь данного занятия с основной деятельностью; обоснование выбора тематики занятия)	2	0
	лаконичность и образность представления основной цели занятия, цель и задачи занятия в связи с целями и задачами при изучении данной темы на уроках	2	0
	ориентированность занятия на конкретный практический результат, результативность, достигнутые учащимися успехи	2	0
	умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты	2	0
	логичность анализа	1	0
	временной регламент	1	0
Максимальное количество баллов		50

3.4.9.3. Конкурсное испытание "Презентация видеоролика, решение управленческих и педагогических ситуаций".

Регламент: 10 минут на подготовку, 10 минут на защиту.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 3 критериям (таблица 24).

Таблица 24

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Представление видеоролика	актуальность, значимость темы	2	0
	четкое обозначение целей и задач проекта	1	0
	оригинальность и новизна идеи	1	0
	полнота	1	0
	индивидуальность содержания	1	0
	яркость восприятия видеоролика	1	0
	степень ориентированности на целевую аудиторию	1	0
Творческое задание	оригинальность и глубина суждений	1	0
	умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения	1	0
	умение импровизировать, проявлять креативность	1	0
	общая культура	1	0
	профессиональная эрудиция	2	0
Культура публичного выступления	артистизм и выразительность выступления	2	0
	владение приемами ораторского искусства	2	0
	умение полно, аргументированно и убедительно отвечать на вопросы членов жюри	2	0
Максимальное количество баллов		20

3.4.9.4. Конкурсное испытание "Ток-шоу "Профессиональный разговор" (тема оглашается накануне мероприятия).

Регламент: 30 минут.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям (таблица 25).

Таблица 25

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Знание и понимание современных тенденций развития образования и общества	понимание проблем развития образования (разносторонность взглядов и широта педагогического кругозора)	2	0
	понимание теоретических и практических аспектов образования, умение критически осмысливать достижения науки и практики	2	0
	включение сравнительных подходов в обсуждение вопросов образовательной политики (опора на международный и отечественный педагогический опыт)	1	0
	разнообразие используемой информации, умение выделять главное и отделять факты от мнений	1	0
	видение и оценка современных мировых и отечественных тенденций в развитии образования	1	0
Общая и профессиональная эрудиция	нестандартность, оригинальность идей и предложений (проявление индивидуальности и заинтересованности)	2	0
	умение видеть новые стороны в обсуждаемых вопросах (творческий подход и способность удивить)	2	0
	акцентирование внимания на актуальные вопросы развития образования и знание нормативно-правовой базы современного образования	1	0
	демонстрация понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений существующих проблем	1	0
	обращение внимания на вызовы времени и запросы социума	1	0
Умение выявить и сформулировать педагогическую проблему и предложить пути ее решения	способность видеть конструктивные и реалистичные пути решения имеющихся проблем	1	0
	видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования	1	0
	реалистичность и последовательность предложений, возможность их использования в педагогической практике	1	0
	убедительность, последовательность и четкость изложения собственной позиции (конкретность и обоснованность)	1	0
	понимание смысла педагогической деятельности и демонстрация навыков конструктивного диалога	1	0
Культура публичного выступления	аргументированность, взвешенность, конструктивность предложений	1	0
	оригинальность идеи и содержания, масштабность, глубина суждений	1	0
	уважение других точек зрения и толерантное отношение к различным позициям	1	0
	понимание обсуждаемых вопросов, логичность изложения своих взглядов и демонстрация способности к обобщению	1	0
	умение представить свою позицию	1	0
	убедительность, наглядность и четкость в представлении своей позиции	1	0
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция	понимание ценностных ориентиров современной системы образования и наличие мировоззренческой позиции	1	0
	постановка воспитательных целей и понимание воспитательных эффектов педагогической деятельности	2	0
	раскрытие потенциала лидерских качеств, проявление творчества и индивидуальности	1	0
	обращение внимания на формирование гражданской позиции в системе образования	1	0
Максимальное количество баллов		30

3.4.9.5. Конкурсное испытание "Публичное выступление".

Регламент: 7 минут - для всех номинаций.

Формат: публичное выступление на тему, по которой, на взгляд участника, должно быть организовано широкое и открытое общественное обсуждение.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 3 критериям (таблица 26).

Таблица 26

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Масштабность, глубина и оригинальность раскрытия темы	актуальность, значимость темы	3	0
	оригинальность и новизна идеи	3	0
	полнота	3	0
	индивидуальность содержания	3	0
	убедительность, последовательность и четкость изложения собственной позиции (конкретность и обоснованность)	3	0
	степень ориентированности на целевую аудиторию	3	0
Находчивость, мировоззренческая позиция, убедительность	оригинальность и глубина суждений	3	0
	умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения	3	0
	умение импровизировать, проявлять креативность	3	0
	профессиональная эрудиция	3	0
Культура публичного выступления	аргументированность, взвешенность, конструктивность предложений	2	0
	владение приемами ораторского искусства	2	0
	умение полно, аргументированно и убедительно отвечать на вопросы членов жюри	2	0
	убедительность, наглядность и четкость в представлении своей позиции	2	0
	артистизм и выразительность выступления	2	0
Максимальное количество баллов		40

3.4.9.6. Конкурсное испытание "Открытое занятие с участниками образовательных отношений".

Регламент: 40 минут, включая 10 минут на самоанализ, - для педагогов-психологов.

Формат: открытое занятие с участниками образовательных отношений (категория участников определяется конкурсантом).

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям (таблица 27).

Таблица 27

Критерий	Показатель	Балл
		да	нет
1	2	3	4
Фундаментальность знания предмета	глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия	2	0
	владение предметом на современном уровне	2	0
	метапредметность занятия	2	0
	направленность на формирование целостной картины мира	2	0
Методическая компетентность	разнообразие методов и приемов, смена видов деятельности	2	0
	использование современных образовательных технологий	2	0
	новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность педагога	2	0
	использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования	2	0
	разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников	2	0
	соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов)	2	0
	создание условий для само- и взаимообразования учащихся	2	0
	использование учащимися разных типов и видов источников знаний	2	0
Психолого-педагогическая компетентность	гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса	2	0
	создание и поддержание высокого уровня мотивации и высокой интенсивности деятельности учащихся	2	0
	организация взаимодействия учащихся между собой	2	0
	организация сотрудничества между участниками учебного занятия	2	0
	коммуникативная культура	2	0
Личностные качества	эрудиция	1	0
	креативность	1	0
	мобильность	1	0
	способность к импровизации	1
	убедительность	1	0
	неординарность и глубина педагогического мышления	1	0
Самоанализ	стратегия и тактика планирования занятия (связь данного занятия с основной деятельностью; обоснование выбора тематики занятия)	2	0
	лаконичность и образность представления основной цели занятия, цель и задачи занятия в связи с целями и задачами при изучении данной темы на уроках	2	0
	ориентированность занятия на конкретный практический результат, результативность, достигнутые учащимися успехи	2	0
	умение определить уровень собственной успешности, увидеть ошибки и недочеты	2	0
	логичность анализа	1	0
	временной регламент	1	0
Максимальное количество баллов		50

3.4.10. Оценивание участников второго (очного) этапа конкурса осуществляется членами жюри в строгом соответствии с критериями и процедурой оценивания.

3.4.11. Победитель, призеры и лауреаты конкурса определяются по рейтингу, выстроенному на основании экспертных оценок.

3.5. Конкурсная номинация "Лучший директор школы Ямала".

Конкурс проводится в два этапа:

- первый (заочный) этап - описание решения актуальных управленческих проблем по теме конкурса;

- второй (очный) этап - предъявление управленческого опыта (презентация индивидуального подхода к управленческой деятельности и конкурсные испытания).

3.5.1. Первый (заочный) этап проводится в два отборочных тура:

в первом отборочном туре производится предварительная оценка представленных на конкурс материалов. На сайте конкурса публикуется список участников, допущенных ко второму отборочному туру;

во втором отборочном туре участники, к нему допущенные, выполняют дополнительное испытание, которое также оценивается членами жюри. По итогам второго отборочного тура определяются участники второго (очного) этапа конкурса. На сайте конкурса публикуется список участников, допущенных к очному этапу.

3.5.2. Второй (очный) этап конкурса проводится в два финальных тура:

в первом финальном туре определяются лауреаты;

во втором финальном туре из числа лауреатов определяются призеры и победитель.

3.5.3. Конкурс проходит в 2 этапа: два отборочных тура (заочные) и два финальных тура (очные). Конкурсные мероприятия финального тура транслируются на сайте конкурса.

3.5.4. Отборочный (заочный) тур включает 2 конкурсных испытания: "Мои управленческие решения" и "Я - директор". В отборочном (заочном) этапе проводится экспертиза материалов участников конкурса, размещенных на сайте конкурса.

3.5.4.1. Конкурсное испытание "Мои управленческие решения".

Цель: раскрытие умения осуществлять рефлексию и анализ собственной управленческой деятельности, проблем своей организации и выбирать наиболее эффективные пути их решения в современных условиях с учетом контекста организации.

Формат конкурсного испытания: текст эссе (до 15 страниц печатного текста формата А4: межстрочный интервал 1,5; межбуквенный интервал - обычный; цвет шрифта - черный; высота букв, цифр и других знаков - не менее 1,8 мм (кегль 12); размеры полей: правое - 10 мм, верхнее и нижнее - 20 мм, левое - 30 мм).

Тема эссе определяется оргкомитетом и объявляется в момент старта конкурса. Конкурсное эссе, фотография участника должны быть загружены в его личный кабинет на сайте конкурса (при желании можно загрузить не более 3-х дополнительных материалов).

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям (таблица 28).

Таблица 28

Критерий		Работа участника соответствует критерию	Балл		Весовой коэффициент критерия		Суммарный балл
1	2			3	4	5
Дан контекст деятельности образовательной организации с учетом анализируемой проблемы	высший			3	4	12
	средний			2		8
	низкий			1		4
	нет			0		0
Описаны проблемы в деятельности руководителя в рамках заданной темы и управленческие действия, позволившие разрешить указанные противоречия	высший			3	6	18
	средний			2		12
	низкий			1		6
	нет			0		0
Описаны принятые управленческие решения, их основания и дан критический анализ получившихся результатов	высший			3	6	18
	средний			2		12
	низкий			1		6
	нет			0		0
Присутствует личная позиция автора, рефлексия различных аспектов собственной управленческой деятельности, критичность мышления	высший			3	6	18
	средний			2		12
	низкий			1		6
	нет			0		0
Представленный материал оригинален, изложен живым и образным профессиональным языком без излишней научности	высший			3	3	9
	средний			2		6
	низкий			1		3
	нет			0		0
Максимально возможное количество баллов							75

3.5.4.2. Конкурсное испытание "Я - директор".

Цель: раскрытие умения обозначить собственную управленческую концепцию, видение стратегии развития образовательной организации и осознание результатов ее деятельности.

Формат конкурсного испытания: видеоролик (длительностью до 3 минут), тема которого определяется оргкомитетом и объявляется после определения участников второго тура отборочного (заочного) этапа.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 4 критериям (таблица 29).

Таблица 29

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Форма исполнения (оригинальность сценария ролика, ясность и яркость представления, сочетание материала и музыкального образного сопровождения, техническое исполнение)	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Содержательное наполнение (соответствие заданной теме, фиксация собственной управленческой концепции, обсуждение результативности деятельности организации, наличие рефлексии своих сильных и слабых сторон)	высший	3	5	15
	средний	2		10
	низкий	1		5
	нет	0		0
Демонстрация управленческих компетенций (ориентация на достижения, эффективные способы взаимодействия с коллективом, детьми и родителями, социумом; организаторские способности)	да	3	5	15
	высший	2		10
	средний	1		5
	нет	0		0
Наличие личной позиции (разговор от первого лица, выражение личных особенностей, эмоциональность и образность речи)	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				51

3.5.5. Первый (очный) финальный тур.

Первый (очный) финальный тур включает 4 конкурсных испытания: "Директор-тактик", "Директор-правовед", "Директор-эксперт" и ответы на видеовопросы.

3.5.5.1. Конкурсное испытание "Директор-тактик".

Цель: демонстрация умения решать тактические задачи управления, соотнесения управленческой теории с практикой, способности к анализу, осмыслению и представлению своей управленческой деятельности.

Формат конкурсного испытания: публичное выступление по теме, определенной оргкомитетом, объявляемой после определения списка допущенных к участию в финальном (очном) этапе конкурса.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 6 критериям (таблица 30).

Таблица 30

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Обсуждение аспектов эффективного управления реализацией образовательных стратегий, реализуемых образовательной организацией	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Фиксация деятельности по совершенствованию профессионализма и лидерских качеств учителей и сотрудников	высший	3	6	18
	средний	2		12
	низкий	1		6
	нет	0		0
Обсуждение аспектов оценивания результативности деятельности образовательной организации, в том числе оценивания уровня достижений учащихся, соответствующих требованиям ФГОС	да	3	4	12
	высший	2		8
	средний	1		4
	нет	0		0
Обсуждение аспектов отбора используемых педагогических технологий, соответствующих возможностям обучающихся, потенциалу образовательной организации и запросам социума	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Непротиворечивость высказанных предложений с нормативно-правовыми основами деятельности образовательной организации	высший	3	5	15
	средний	2		10
	низкий	1		5
	нет	0		0
Культура публичного выступления, логичность и образность речи, харизматичность	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				78

3.5.5.2. Конкурсное испытание "Директор-правовед".

Цель: демонстрация умения ориентироваться в правовом поле и применять правовые нормы в сфере образовательной деятельности.

Формат конкурсного испытания: анализ текста документа. Регламент - 1 час.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 3 критериям (таблица 31).

Таблица 31

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Умение ориентироваться в действующем законодательстве об образовании	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Фиксация несоответствия текста предложенного документа действующему законодательству в сфере образования	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Аргументация своих утверждений ссылками на законодательные или нормативные акты	да	3	5	15
	высший	2		10
	средний	1		5
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				39

3.5.5.3. Конкурсное испытание "Директор-эксперт".

Цель: демонстрация навыка оценки деятельности своих коллег.

Формат конкурсного испытания: регламент - 1 час 15 минут. Тема испытания определяется оргкомитетом и озвучивается непосредственно перед испытанием.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 4 критериям (таблица 32).

Таблица 32

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Понимание идеи задания, последовательное и адекватное раскрытие его смысла через конкретные высказывания и примеры	высший	3	5	15
	средний	2		10
	низкий	1		5
	нет	0		0
Фиксация собственной экспертной позиции путем формулировки обоснованных выводов по результатам анализа материалов конкурсантов	высший	3	6	18
	средний	2		12
	низкий	1		6
	нет	0		0
Умение осуществлять анализ деятельности своих коллег	да	3	5	15
	высший	2		10
	средний	1		5
	нет	0		0
Общая языковая и речевая грамотность выступающих	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				57

3.5.5.4. Конкурсное испытание - ответы на видеовопросы.

Цель: демонстрация навыка решения проблем в условиях дефицита времени.

Формат конкурсного испытания: ответы на вопросы в своей группе конкурсантов (регламент - 5 минут).

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 6 критериям (таблица 33).

Таблица 33

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Объективность при решении возникающих проблем	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Логичность и последовательность в обосновании своей позиции	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Навыки аргументации и убеждения	да	3	4	12
	высший	2		8
	средний	1		4
	нет	0		0
Психологический такт, чувство меры, гуманность, чуткость, честность	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Навыки работы в условиях ограниченных временных ресурсов	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Точность и внимательность к деталям	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				66

3.5.6. Второй (очный) финальный тур.

Второй (очный) финальный тур включает 3 конкурсных испытания: "Директор-стратег", "Директор-аналитик" и работу в группах.

3.5.6.1. Конкурсное испытание "Директор-стратег".

Цель: демонстрация управленческого мастерства в видении стратегических задач российского образования, актуальных проблем и предложение вариантов решения задач, возникающих при этом.

Формат конкурсного испытания: публичное выступление по теме, утвержденной оргкомитетом и объявляемой непосредственно перед испытанием.

Регламент: 5 минут выступление участника, вопросы жюри и ответы участника - до 5 минут.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 5 критериям (таблица 34).

Таблица 34

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Фиксация осмысления мировых тенденций и федеральных, региональных, муниципальных инициатив в сфере образования	высший	3	5	15
	средний	2		10
	низкий	1		5
	нет	0		0
Обозначение позиции по отношению к формированию образовательной стратегии организации	высший	3	6	18
	средний	2		12
	низкий	1		6
	нет	0		0
Фиксация приоритетов в использовании различных ресурсов (человеческих, материальных, информационных) в целях реализации программы развития организации	да	3	5	15
	высший	2		10
	средний	1		5
	нет	0		0
Непротиворечивость высказанных предложений с нормативно-правовыми основами деятельности образовательной организации	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Культура публичного выступления, логичность и образность речи, харизматичность	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				69

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по рейтингу.

3.5.6.2. Конкурсное испытание "Директор-аналитик".

Цель: демонстрация навыка анализа факторов, влияющих на принятие управленческих решений.

Формат конкурсного испытания: анализ образовательных кейсов (регламент - 1 час 30 минут). Тема испытания определяется оргкомитетом и озвучивается непосредственно перед испытанием.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 4 критериям (таблица 35).

Таблица 35

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Понимание идеи испытания, последовательное и адекватное раскрытие его смысла через конкретные наблюдения и примеры	высший	3	4	12
	средний	2		8
	низкий	1		4
	нет	0		0
Фиксация собственной экспертной позиции путем формулировки обоснованных выводов по результатам анализа представленных данных	высший	3	5	15
	средний	2		10
	низкий	1		5
	нет	0		0
Владение понятийным аппаратом, корректное использование терминов	да	3	3	9
	высший	2		6
	средний	1		3
	нет	0		0
Общая языковая и речевая грамотность	высший	3	3	9
	средний	2		6
	низкий	1		3
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				45

3.5.6.3. Конкурсное испытание - работа в группах.

Цель: демонстрация навыка умения работать в команде при решении поставленной задачи.

Формат конкурсного испытания: работа в группе конкурсантов (регламент - 30 минут). Тема испытания определяется оргкомитетом и озвучивается непосредственно перед испытанием.

Работой группы руководит уполномоченный представитель жюри.

Оценка выполнения конкурсного испытания осуществляется по 3 критериям (таблица 36).

Таблица 36

Критерий	Работа участника соответствует критерию	Балл	Весовой коэффициент критерия	Суммарный балл
1	2	3	4	5
Понимание идеи задания, последовательное и адекватное раскрытие его смысла через конкретные предложения	высший	3	5	15
	средний	2		10
	низкий	1		5
	нет	0		0
Фиксация собственной позиции путем формулировки обоснованных выводов	высший	3	6	18
	средний	2		12
	низкий	1		6
	нет	0		0
Общая языковая и речевая грамотность выступающих	да	3	3	9
	высший	2		6
	средний	1		3
	нет	0		0
Максимально возможное количество баллов				42