Приложение 1. Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

Приложение 1
к приказу Департамента
социальной защиты, опеки и
попечительства, труда и
занятости Орловской области
от 30 июля 2020 г. N 432

Программа
подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

Цель программы: подготовка лиц, желающих принять на воспитание семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (усыновить (удочерить), взять под опеку (попечительство), в приемную семью.

Задачи программы:

1. Выявление и формирование воспитательных компетенций, а также родительских навыков для содержания и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе для охраны их прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития.

2. Формирование у кандидатов в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители (далее - замещающие родители) знаний в области детской психологии, развития ребенка и влияния его прошлого опыта (депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка, разлуки с биологической семьей) на его психофизическое развитие и поведение, представления о семье как о системе и ее изменениях после появления ребенка.

3. Оказание помощи кандидатам в замещающие родители в определении своей готовности к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в выявлении своих слабых и сильных сторон, ресурсов и ограничений в воспитании принимаемого ребенка как личных, так и семьи в целом, в осознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приемного ребенка, ответственности приемных родителей.

4. Ознакомление кандидатов в замещающие родители с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, с обязанностями по сохранению здоровья ребенка и организации его безопасного воспитания, с особенностями протекания периода адаптации ребенка в семье, а также с причинами "трудного" поведения ребенка и способами преодоления такого поведения; с существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения приемных семей.

Объем программы: 66,5 часов, в том числе тренинги и практические занятия - 39 часов, индивидуальная работа и консультирование - 4,5 часа.

Режим занятий: 2-3 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия: 4-6 часов.

Форма проведения подготовки: очно-заочная.

Формы организации занятий:

основная форма - социально-психологический тренинг; а также просмотры и обсуждение тематических учебных фильмов, лекции-беседы, анализ моделируемых ситуаций.

Форма подведения итогов подготовки: тестирование, собеседование.

Учебный план
программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

N п/п	Наименование разделов и темы	Всего часов	В том числе:			Форма контроля
			Лекции	Семинары-тренинги	Индивидуальная работа/консультирование
1.	Введение в курс подготовки кандидатов в замещающие родители	4	1		3
1.1	Первичное консультирование	1			1	Структурированное интервью
1.2	Психологическое обследование кандидатов в замещающие родители, осваивающих курс подготовки	2			2	Утвержденный пакет методик
1.3	Содержание, цели, задачи подготовки и этапы проведения программы подготовки кандидатов в замещающие родители. Общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Выявление ребенка, оставшегося без попечения родителей, и его устройство в организации для детей, оставшихся без попечения родителей	1	1
2	Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях замещающих родителей. Понятие о мотивации замещающих родителей	3	1	2
2.1	Потребности развития ребенка (безопасность, здоровье, образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональное развитие, идентичность, стабильные отношения в замещающей семье, социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания - санитарно- гигиенические и бытовые навыки)	1	1
2.2	Оценка кандидатами в замещающие родители своей способности обеспечить потребности развития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход) и особенности семейной системы; имеющихся у них компетенций по воспитанию ребенка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций	2		2
3	Этапы развития ребенка	4		4
3.1	Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношество)	2		2
3.2	Роль психологических потребностей в личностном развитии: привязанность, безопасность, идентичность	2		2
4	Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка	5	4	1
4.1	Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребенка	1	1
4.2	Семья как реабилитирующий фактор для ребенка, пережившего жестокое обращение	2	1	1
4.3	Медицинские аспекты развития ребенка в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка, последствий жестокого обращения	2	2
5	Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей (нарушения привязанности, особенности переживания горя и потери, формирование личной и семейной идентичности)	4		3	1
5.1	Потребность в привязанности, идентичности как основа благополучного развития ребенка; роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребенка	1		1
5.2	Причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей; типы "нарушенной привязанности" (понятия "негативной (невротической) привязанности", "амбивалентной привязанности", "избегающей привязанности", "дезорганизованной привязанности")	1		1
5.3	Понятие "горя и потери" в жизни ребенка, оставшегося без попечения родителей; психологические особенности и этапы процесса переживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие); последствия вторичного отказа замещающих родителей от ребенка	2		1	1
6	Адаптация принимаемого ребенка и замещающей семьи	5		5
6.1	Особенности ожидания замещающих семей; страхи, тревоги и разочарования взрослых в разные периоды адаптации; подготовка родственников к появлению ребенка	1		1
6.2	Этапы адаптационного периода; чувства и переживания ребенка, приходящего в семью; способы преодоления трудностей адаптации	2		2
6.3	Тайна усыновления; ее реальные и мнимые преимущества и сложности; способы, как сказать ребенку, что он не родной	1		1
6.4	Роль специалистов в оказании помощи замещающим родителям в период адаптации ребенка в замещающей семье	1		1
7	"Трудное" поведение ребенка, навыки управления "трудным" поведением	6		6
7.1	Формы "трудного" поведения ребенка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избежание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (прием алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ); их причины и способы работы с ними	2		2
7.2	Наказания и поощрения. Эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребенка	2		2
7.3	Причины задержки усвоения ребенком этических ценностей и общественных норм	1		1
7.4	Понимание замещающими родителями того, как их собственный опыт влияет на отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своих слабых и сильных сторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного" поведения могут помочь специалисты	1		1
8	Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка	6		6
8.1	Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и в обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в том числе в связи с воспитанием в организации для детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью в семье родителей, бродяжничеством)	2		2
8.2	Угрозы современного мира для ребенка. Защита ребенка от информации, наносящей вред его здоровью и развитию. Основные принципы информационной безопасности, правила защиты персональных данных. Воспитание безопасного поведения у ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения. Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в замещающей семье, в общественных местах, в интернет-пространстве	4		4
9	Особенности полового воспитания принимаемого ребенка	3	1	2
9.1	Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, разница в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения. Формирование половой идентичности у ребенка; полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности	1	1
9.2	Способы защиты ребенка от сексуального насилия	2		2
10	Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации принимаемого ребенка	4		4
10.1	Родительское отношение к ребенку и его влияние на формирование личности и характер ребенка	1		1
10.2	Стабильность семейных отношений кандидатов в замещающие родители. Способы реагирования семьи на стрессовые ситуации	1		1
10.3	Социальные связи семьи кандидата в замещающие родители; система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи	1		1
10.4	Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции. Понимание всеми членами семьи кандидатов в замещающие родители проблем своей семьи, возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон	1		1
11	Особенности воспитания сирот-сиблингов условиях замещающей семьи	5	1	4
11.1	Подготовка детей, уже воспитывающихся в семье, к приему новых детей. Особенности адаптации сиблингов к замещающей семье	2		2
11.2	Детская подсистема: проблемы и стимулы. Детская ревность, конкуренция, конфликты. Взаимоотношения младших и старших детей в семье. Правила для родителей	3	1	2
12	Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях замещающей семьи. Основные проблемы развития детей с ограниченными возможностями здоровья	6	3	3
12.1	Особенности развития ребенка с особыми потребностями здоровья. Создание оптимальных условий для его развития	3	2	1
12.2	Подготовка членов семьи к приему ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Принятие ребенка всеми членами семьи. Неадекватный уровень ожиданий. Адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья к замещающей семье и семьи к ребенку. Задачи, проблемы, правила. Педагогическая копилка упражнений и игр для развития детей с ОВЗ (по категориям заболеваний)	3	1	2
13	Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан	6	4	2
13.1	Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей, и основания их устройства на воспитание в семью. Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); формы опеки (возмездная и безвозмездная); различия между формами семейного устройства	1	1
13.2	Меры социальной поддержки замещающих семей и детей, воспитывающихся в них, установленные федеральным законодательством и законодательством субъекта Российской Федерации; выплаты, осуществляемые на содержание ребенка, переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейного устройства	1	1
13.3	Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка	1		1
13.4	Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерации к кандидатам в замещающие родители; порядок представления кандидатами документов для получения заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приемным родителем	1	1
13.5	Порядок представления кандидатам в замещающие родители сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральным операторами государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей. Порядок принятия судом решения об усыновлении ребенка; порядок подготовки и подачи заявления в суд; правовые аспекты тайны усыновления; возможность и последствия изменения ребенку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения. Порядок оформления органом опеки и попечительства и организацией для детей, оставшихся без попечения родителей, документов на ребенка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства, перечня документов на ребенка, передаваемых замещающей семье. Порядок оформления (переоформления) документов на ребенка усыновителем, опекуном (попечителем) после вступления в силу решения о передаче ребенка на воспитание в семью. Порядок обжалования решений органов опеки и попечительства, федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации. Порядок осуществления органами опеки и попечительства контроля за условиями жизни и воспитания ребенка в замещающей семье; порядок представления опекунами (попечителями), приемными родителями ежегодного отчета о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом. Порядок возмещения ущерба, нанесенного ребенком замещающей семье, семьей ребенку, третьими лицами замещающей семье и ребенку. Правила посещения организаций для детей, оставшихся без попечения родителей, обязанности администрации такой организации; возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка. Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) - личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей), а также членов их семей. Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства	2	1	1
14	Взаимодействие замещающей семьи с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям	3		3
14.1	Взаимодействие замещающих семей с органами опеки и попечительства, с организациями, оказывающими медико-социальную и психолого-педагогическую помощь таким семьям, с биологической семьей ребенка, а также важность такого взаимодействия. Информирование кандидатов в замещающие родители о доступной инфраструктуре социальных услуг для замещающих семей в территории проживания. Взаимодействие замещающих семей с социальным окружением и родительским сообществом. Функции замещающей семьи	3		3
15	Подведение итогов освоения курса подготовки кандидатов в замещающие родители	2		2
15.1	Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в замещающие родители, выполнения заданий для самостоятельной работы	1		1
15.2	Проведение самооценки кандидатов в замещающие родители и выявление готовности кандидатов к приему ребенка на воспитание. Составление итогового заключения о готовности и способности кандидатов в замещающие родители к приему детей на воспитание в семью	1		1		Тестирование
	Итоговая аттестация	0,5			0,5	Собеседование
	Итого	66,5	15	47	4,5

Требования к уровню подготовки кандидатов в замещающие родители, успешно освоивших программу

1. Кандидаты в замещающие родители, успешно освоившие программу, по завершении курса должны иметь четкое представление:

о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание в семью, взаимодействии организации по подготовке замещающих семей, сопровождающей организации и замещающей семьи в процессе подготовки и после приема ребенка в семью, финансовой помощи замещающим семьям;

об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и развитие, которую кандидаты в замещающие родители берут на себя в связи с приемом в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

о ребенке, оставшемся без попечения родителей, потребностях его нормального развития, основах ухода за ним;

о правилах безопасного воспитания принимаемых детей в зависимости от возраста ребенка, его жизненного опыта, потребностей его развития, обеспечения его безопасности как в доме, так и вне дома - на улице, в общественных местах;

о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется к приему ребенка;

о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях) необходимых замещающему родителю;

о порядке контактов ребенка с родителями и родственниками.

2. Кандидаты в замещающие родители, успешно освоившие программу, должны знать:

свои права и обязанности как замещающих родителей, как в отношении принимаемого ребенка;

закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды;

важность удовлетворения потребности принимаемого ребенка в идентичности и в эмоциональных привязанностях как основополагающих для его нормального развития;

причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации;

о влиянии прошлого опыта ребенка: депривации, жестокого обращения, пренебрежении нуждами ребенка, разлуки с семьей на психофизическое развитие и поведение ребенка;

этапы и особенности проживания горя, возможности оказания помощи ребенку на разных этапах проживания горя;

особенности протекания периода адаптации ребенка в замещающей семье;

о влиянии собственного опыта замещающих родителей на их отношение к "трудному" поведению детей;

санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье;

способы формирования социально-бытовых умений ребенка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития;

возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребенка, методы и приемы полового воспитания в семье.

3. Кандидаты в замещающие родители, успешно освоившие программу, должны уметь:

использовать полученные знания для анализа имеющихся у них собственных воспитательских компетенций, осознания и оценки своей готовности, ресурсов и ограничений, как личных, так и семейных, для приема в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и его воспитания;

видеть возможности компенсации, формирования и совершенствования своих воспитательских компетенций по воспитанию приемного ребенка;

рассматривать "трудное" поведение ребенка в контексте окружающих условий и его прошлого травматического опыта;

выбирать способы реагирования на "трудное" поведение ребенка в зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей ситуации;

осознать природу своих чувств по поводу "трудного" поведения ребенка; быть готовыми оказать поддержку ребенку, переживающему горе и потерю;

предотвращать риск жестокого обращения с ребенком в своей семье;

оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка и создавать безопасную среду обитания, исключающую домашний травматизм;

преодолевать стереотипы мышления, связанные с восприятием места родителей и кровных родственников в жизни ребенка;

прогнозировать изменение собственной семейной системы после прихода в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

понимать связи между потребностями развития ребенка, оставшегося без

попечения родителей, и возможностями своей семьи;

оценивать воспитательский ресурс своей семьи;

быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи в процессе воспитания ребенка;

ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей и замещающим родителям;

заботиться о здоровье ребенка;

соблюдать конфиденциальность в отношении ребенка;

понимать разницу в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.

Итоговая аттестация по программе

Итоговая аттестация кандидатов в замещающие родители проводится в форме собеседования в конце всего курса подготовки кандидатов в замещающие родители и завершается выдачей документа о прохождении программы подготовки (Приложение).

Модуль "Особенности воспитания сирот-сиблингов в условиях замещающей семьи"

Цель модуля: повышение воспитательных компетенций замещающих родителей и развитие родительских умений в воспитании сирот-сиблингов.

Подготовка кандидатов в замещающие родители в рамках данного модуля предоставляет им возможность как можно больше узнать о детях-сиблингах, особенностях взаимодействия с ними, правилах и условиях адаптации семьи к приему новых членов и особенностях взаимоотношений детей между собой.

Задачи модуля:

- оказать помощь замещающим родителям в осознании реальных трудностей воспитания детей-сиблингов и разрешении конфликтных ситуаций с детьми;

- активизировать внутренние ресурсы родителей, формировать представления о необходимости подготовки всех членов семьи к приему новых детей;

- разработать систему правил для родителей, направленных на смягчение конфликтов между детьми и улучшение самочувствия каждого ребенка в семье.

Объем модуля: 5 часов, в том числе лекции - 1 час, семинары-тренинги - 4 часа.

Формы организации занятии: лекции-беседы; семинары-тренинги, анализ моделируемых ситуаций.

Учебно-тематический план модуля "Особенности воспитания сирот-сиблингов в условиях замещающей семьи"

Разделы N п/п	Наименование разделов и темы	Всего часов	В том числе:			Форма контроля
			лекции	Семинары-тренинги	Индивидуальная работа/ консультирование
1.	Особенности воспитания сирот-сиблингов в условиях замещающей семьи	5	1	4
1.1	Подготовка детей, уже воспитывающихся в семье к приему новых детей. Особенности адаптации сиблингов к новой семье	2		2
1.2	Детская подсистема: проблемы и стимулы. Позиция родителей	3	1	2
	Итого	5	1	4

Ожидаемый результат:

Повышение компетенций кандидатов в замещающие родители в вопросах воспитания сирот-сиблингов (анкетирование, диагностики).

Формирование у кандидатов в замещающие родители понимания принципов позитивного воспитания детей-сиблингов. Профилактика жесткого обращение с детьми.

Модуль "Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях замещающей семьи"

Цель модуля: подготовка кандидатов в замещающие родители к построению эффективной системы взаимодействия с ребенком с ограниченными возможностями здоровья, позволяющей обеспечить интегративную адаптацию его в социуме.

Подготовка кандидатов в замещающие родители в рамках данного модуля

предоставляет им возможность как можно больше узнать об особенностях

воспитания детей-сирот с особыми потребностями здоровья, условиях создания

развивающей среды и успешной социализации ребенка.

Задачи модуля:

оказать помощь кандидатам в замещающие родители в осознании реальных проблем, трудностей воспитания детей-сирот с особыми потребностями здоровья и путей для их решения;

определить оптимальные условия для развития ребенка с особыми потребностями здоровья;

активизировать внутренние ресурсы родителей, формировать у кандидатов в замещающие родители представления о необходимости подготовки всех членов семьи к приему ребенка с особыми потребностями здоровья.

Объем модуля (учебных часов): 6 часов, в том числе лекций - 4 часа, семинары-тренинги - 2 часа.

Формы организации занятии: лекции-беседы; семинары-тренинги.

Учебно-тематический план модуля "Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях замещающей семьи"

Разделы N п/п	Наименование разделов и темы	Всего часов	В том числе:			Форма контроля
			лекции	Семинары-тренинги	Индивидуальная работа/консультирование
1.	Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях замещающей семьи. Основные проблемы развития детей с ОВЗ	6	4	2
1.1	Особенности развития ребенка с особыми потребностями здоровья. Создание оптимальных условий для его развития	3	3
1.2	Подготовка членов семьи к приему ребенка с ОВЗ. Посещение детских домов- интернатов для детей-инвалидов (экскурсия, общение со специалистами) Принятие ребенка всеми членами семьи. Неадекватный уровень ожиданий. Адаптация ребенка с ОВЗ к семье и семьи к ребенку. Задачи, проблемы, правила	3	1	2
	Итого	6	4	2

Ожидаемый результат:

Повышение социально-педагогических компетенций кандидатов в замещающие родители в вопросах воспитания детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья (в зависимости от диагноза).

Понимание родителями требований и условий создания развивающей среды для ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и медицинского диагноза.

Формирование активной родительской позиции для привлечения профессиональной помощи и поддержки семьи, воспитывающей ребенка с особыми потребностями здоровья.