Статья 10. Основные направления развития системы образования Томской области

Статья 10. Основные направления развития системы образования Томской области

1. Основными направлениями развития общего образования в Томской области являются:

1) сохранение, поддержка и развитие государственных и муниципальных образовательных учреждений общего образования и обеспечение образовательных потребностей населения, в том числе за счет начальных малокомплектных сельских образовательных учреждений;

2) совершенствование педагогических технологий, создание условий, обеспечивающих вариативность образования и развитие различных форм его получения;

3) разработка программ и соответствующих им комплектов учебных пособий;

4) совершенствование структуры и содержания образования;

5) развитие гуманитарной, информационной и практической направленности общего образования;

6) совершенствование системы профессиональной ориентации;

7) развитие возможностей для образования детей и подростков, проявивших выдающиеся способности, с учетом их индивидуальности;

8) поддержка детей с ограниченными возможностями, создание условий для их успешной социализации, в том числе путем совместного обучения с детьми, не нуждающимися в компенсирующем обучении;

9) поддержка инновационной деятельности в образовательном учреждении как основы процесса модернизации образования;

10) совершенствование механизмов государственной итоговой аттестации выпускников образовательных учреждений.

2. Основными направлениями развития начального профессионального образования в Томской области являются:

1) разработка методик потребностей в специалистах по отраслям и в Томской области в целом;

2) сохранение и развитие системы образовательных учреждений начального профессионального образования, в том числе инновационных (профессиональных лицеев) и других видов учреждений начального профессионального образования;

3) разработка механизма заинтересованности предприятий в развитии начального профессионального образования;

4) перепрофилирование образовательных учреждений начального профессионального образования на специальности, востребованные на рынке труда Томской области;

5) расширение перечня образовательных услуг, оказываемых образовательными учреждениями начального профессионального образования по обучению и переподготовке незанятых граждан и высвобождаемых работников;

6) усиление взаимодействия образовательных учреждений начального профессионального образования со сферами производства и услуг по подготовке и переподготовке высококвалифицированных специалистов.

3. Основными направлениями развития среднего профессионального образования в Томской области являются:

1) формирование механизма прогнозирования, мониторинга и государственного регулирования подготовки специалистов, имеющих среднее профессиональное образование, в соответствии с потребностями рынка труда Томской области;

2) формирование системы управления средним профессиональным образованием, гибко сочетающей региональные и отраслевые особенности деятельности;

3) развитие интеграции среднего профессионального образования и других уровней образования;

4) исключен.

Информация об изменениях:

См. текст подпункта 4 пункта 3 статьи 10

4. Основными направлениями развития высшего и послевузовского профессионального образования в Томской области являются:

1) формирование и обеспечение социально-экономических механизмов расширения доступа граждан к получению высшего и послевузовского профессионального образования, в том числе за счет средств областного бюджета;

2) увеличение вклада системы высшего и послевузовского профессионального образования в развитие фундаментальных научных исследований и распространение научных знаний;

3) развитие высших учебных заведений и других организаций высшего и послевузовского профессионального образования как учебных научно-производственных комплексов;

4) формирование областного государственного заказа по кадровому обеспечению научно-технических и социальных программ развития Томской области;

5) совершенствование научно-исследовательской и научно-технической деятельности учреждений высшего и послевузовского профессионального образования на основе развития научных школ по приоритетным направлениям науки и техники и необходимой для указанного развития инфраструктуры;

6) разработка концептуальных основ опережающего развития и функционирования послевузовского профессионального образования, в том числе дополнительного, для обеспечения приоритетных направлений научно-технического прогресса;

7) развитие интеграционных структур научных и научно-технических парков, обеспечивающих использование результатов научных исследований на практике;

8) развитие системы дистанционного обучения;

9) создание и поддержка мониторинга высшего и послевузовского профессионального образования, организация и формирование единого информационного пространства посредством развития областной компьютерной сети, баз данных и центра образовательной статистики;

10) совершенствование научно-исследовательской и научно-технической деятельности учреждений высшего и послевузовского профессионального образования, развитие технополисов и технопарков, малых предприятий инновационного типа;

11) вхождение в международное информационное и коммуникационное пространство, в том числе за счет распространения технологий дистанционного обучения;

12) расширение участия ученых, работников учреждений высшего и послевузовского профессионального образования в международных научных программах, технологических исследованиях и образовательных проектах;

13) участие высших учебных заведений в решении задач социального, научно-технического и экономического развития области;

14) создание системы информирования граждан и хозяйствующих субъектов о спросе на различные профессии, наличии и качестве образовательных услуг в учреждениях высшего и послевузовского профессионального образования.

5. Основными направлениями развития дополнительного образования детей в Томской области являются:

1) расширение возможностей для удовлетворения индивидуальных культурно-образовательных потребностей детей;

2) развитие вариативных форм педагогически организованной досуговой деятельности детей.