Приказ Министерства образования Нижегородской области от 19 марта 2010 г. N 243 "Об организации проведения государственной аккредитации образовательных учреждений" (утратил силу)

Приказ Министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243
"Об организации проведения государственной аккредитации образовательных учреждений"

ГАРАНТ:

Приказом Министерства образования Нижегородской области от 9 сентября 2010 г. N 1017 настоящий приказ признан утратившим силу

В соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 N 3266-1 "Об образовании", постановлением Правительства Российской Федерации от 14.07.2008 N 522 "Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций" (далее - Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций) приказываю:

1. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности дошкольных образовательных учреждений.

2. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности общеобразовательных учреждений.

4. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении.

5. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

6. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности образовательных учреждений дополнительного образования детей.

7. Утвердить прилагаемые критерии показателей деятельности образовательных учреждений начального профессионального образования.

8. Установить следующие этапы и сроки проведения процедуры государственной аккредитации.

8.1. Этап организационный (май-сентябрь):

8.1.1 прием заявлений от образовательных учреждений;

8.1.2 формирование и утверждение графика проведения экспертизы деятельности образовательных учреждений;

8.1.3 формирование и утверждение состава комиссий по государственной аккредитации для проведения экспертизы деятельности образовательных учреждений всех типов и видов;

8.1.4 проведение консультаций для руководителей образовательных учреждений;

8.1.5 подготовка образовательными учреждениями необходимых документов для прохождения процедуры государственной аккредитации и представление их в межведомственную комиссию по государственной аккредитации образовательных учреждений Нижегородской области.

8.2. Этап экспертный (октябрь-июнь):

8.2.1 изучение и оценка комиссиями по государственной аккредитации представленных образовательными учреждениями документов;

8.2.2 проведение экспертизы соответствия реализуемых образовательным учреждением образовательных программ различных уровней и направленностей федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям;

8.2.3 проведение экспертизы показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или категории;

8.2.4 проведение экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательного учреждения федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям:

8.2.4.1 для общеобразовательных учреждений, кроме лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением отдельных предметов:

I ступень (обучающиеся 4-х классов) - на основе результатов тестирования по русскому языку и математике;

II ступень (обучающиеся 9-х классов) - на основе результатов государственной (итоговой) аттестации в новой форме по русскому языку, математике и третьего обязательного экзамена, определяемого ежегодно приказом министерства образования Нижегородской области, в форме тестирования;

III ступень (обучающиеся 11-х классов) - на основе результатов единого государственного экзамена по русскому языку, математике, предметам по выбору обучающихся;

8.2.4.2 для лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением отдельных предметов:

I ступень (обучающиеся 4-х классов) - на основе результатов тестирования по русскому языку и математике;

II ступень (обучающиеся 9-х классов) - на основе результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому языку, математике в новой форме и третьего обязательного экзамена по предмету, который изучается на углублённом уровне, в форме тестирования;

III ступень (обучающиеся 11-х классов) - на основе результатов единого государственного экзамена по русскому языку, математике и предметам по выбору;

8.2.4.3 для вечерних (сменных) общеобразовательных школ при исправительных учреждениях ГУФСИН России по Нижегородской области, специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I-VII видов, специальных (коррекционных) классов I-VII видов в общеобразовательных учреждениях:

II ступень (обучающиеся 9-х классов) - на основе результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому языку, математике в традиционной форме;

III ступень (обучающиеся 11-х (12-х) классов) - на основе результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому языку, математике;

8.2.4.4 для образовательных учреждений начального профессионального образования - на основе результатов самообследования и итоговой аттестации выпускников текущего учебного года;

8.2.4.5 для образовательных учреждений среднего профессионального образования - на основе результатов самообследования и итоговой аттестации выпускников текущего учебного года;

8.2.5 ознакомление с результатами экспертизы руководителей образовательных учреждений.

8.3. Этап заключительный (июнь-июль):

8.3.1 подготовка и проведение заседания межведомственной комиссии по государственной аккредитации образовательных учреждений Нижегородской области;

8.3.2 подготовка и оформление приказа министерства образования Нижегородской области о государственной аккредитации образовательных учреждений или об отказе в государственной аккредитации;

8.3.3 оформление и выдача свидетельств о государственной аккредитации и (или) приложений к ним.

9. Утвердить состав межведомственной комиссии по государственной аккредитации образовательных учреждений Нижегородской области.

10. Директору государственного образовательного учреждения дополнительного образования взрослых "Центр лицензирования и мониторинга образования Нижегородской области" Апутиной Е.И.:

10.1 проводить организационную работу по государственной аккредитации образовательных учреждений в соответствии с Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций;

10.2 согласовывать с соответствующими структурными подразделениями министерства образования Нижегородской области и представлять на утверждение составы комиссий по государственной аккредитации для проведения экспертизы деятельности образовательных учреждений всех типов и видов ежегодно в срок до 15 сентября;

10.3 обеспечивать подготовку графика проведения экспертного этапа государственной аккредитации (экспертизы образовательной деятельности учреждений) ежегодно в срок до 22 сентября.

11. Установить, что финансирование затрат на выполнение работ по информационно-методическому сопровождению процедуры государственной аккредитации образовательных учреждений осуществляется из средств аккредитуемых образовательных учреждений на основании договора возмездного оказания услуг.

12. Установить, что расчет сметы расходов на выполнение работ по информационно-методическому сопровождению процедуры государственной аккредитации образовательных учреждений утверждается ежегодно приказом министерства образования Нижегородской области.

13. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Министр

С.В. Наумов

Включен в Реестр нормативных

актов органов исполнительной власти

Нижегородской области

31 марта 2010 года

N в реестре 01962-316-243

Критерии показателей
деятельности дошкольных образовательных учреждений
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	Баллы
1. Средний балл самооценки учреждения
2. Взаимодействие сотрудников с детьми
3. Создание условий для развития детей	*
3.1. Создание условий для развития детей раннего возраста
3.2. Наличие дидактических средств и оборудования для комплексного развития детей
3.3. Создание условий для развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний
3.3.1. Создание условий для игровой деятельности
3.3.2. Создание условий для физического развития детей
3.3.3. Создание условий для развития речи
3.3.4. Создание условий для художественно-эстетического развития детей
3.3.5. Создание условий для развития музыкальной деятельности
3.3.6. Создание условий для развития театрализованной деятельности
3.3.7. Создание условий для развития конструктивной деятельности
3.3.8. Создание условий для формирования у детей элементарных математических представлений
3.3.9. Создание условий для развития экологической культуры детей
3.3.10. Создание условий для развития представлений о человеке в истории и культуре
3.3.11. Создание условий для развития естественнонаучных представлений
4. Содержание и методы обучения и воспитания детей в различных видах деятельности и областях знаний	*
4.1. Развитие детей раннего возраста
4.2. Развитие детей в игровой деятельности
4.3. Физическое здоровье и развитие детей
4.4. Речевое развитие детей
4.5. Развитие детей и изобразительной деятельности
4.6. Развитие детей в музыкальной деятельности
4.7. Развитие детей в театрализованной деятельности
4.8. Развитие детей в конструктивной деятельности
4.9. Развитие элементарных математических представлений
4.10. Развитие элементарных естественнонаучных представлений
4.11. Развитие экологической культуры
4.12. Развитие представлений о человеке в истории и культуре
5. Ресурсное обеспечение образовательного процесса
5.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса
5.2. Организационно-правовая база деятельности учреждения
5.3. Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в учреждении
6. Создание условий для коррекционной работы	*
Сумма баллов:
Средний балл экспертной оценки

Примечания:

- для дошкольных образовательных учреждений, реализующих программы коррекционной направленности, вводится показатель "6. Создание условий для коррекционной работы". Данный показатель оценивается по шкале оценки разделов 3. и 4.;

- при аккредитации дошкольных образовательных учреждений с приоритетным осуществлением отдельных направлений развития детей экспертная оценка по соответствующим показателям разделов 3. и 4. должна быть не менее 2,5 баллов. При невыполнении этого условия учреждение не может быть аккредитовано в заявленном статусе;

- при государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений средний балл экспертной оценки должен составлять:

для дошкольных учреждений III категории - от 1,5 до 2,1 балла;

для дошкольных учреждений II категории - от 2,2 до 2,7 балла;

для дошкольных учреждений I категории - свыше 2,7 балла.

Показатели деятельности образовательного учреждения

1. Средний балл самооценки образовательного учреждения

Средний балл самооценки образовательного учреждения выставляется по результатам самоанализа по I разделу рабочей тетради "Содержание и методы воспитания и обучения, реализуемые в образовательном учреждении" в соответствии с приказом МО РФ от 22.08.1996 г. N 448 "Об утверждении документов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений".

2. Взаимодействие сотрудников с детьми

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- характер общего эмоционального фона, сопровождающего взаимоотношения как детей между собой, так и взрослых с детьми;

- характер отношения к личности ребенка со стороны сотрудников учреждения:

направленность взаимодействия на оптимальное развитие потенциальных индивидуальных и возрастных возможностей каждого ребенка;

проявление толерантности (терпимости) к детям;

отношение партнерства и взаимоуважения в общении взрослого с ребенком;

предоставление детям максимальной свободы в проявлении моторной, коммуникативной, познавательной и творческой активности, направленной на оптимальное развитие ребенка;

- комплексное использование в процессе взаимодействия вербальных (речевых) и невербальных (жесты, мимика) проявлений.

- отражение в планировании учебно-воспитательной работы задач, направленных на формирование коммуникативных умений и развитие коммуникативных способностей детей;

Шкала оценки:

балл "3" - характер общения взрослых с детьми полностью соответствует требованиям личностно-ориентированного подхода. Ярко выражен демократический стиль взаимодействия взрослого с детьми. Общение направлено на оптимальное развитие потенциальных возможностей каждого ребенка (в совместной познавательной, продуктивной и других видах деятельности педагог не ограничивает свободы выбора ребенком способов действия; стимулирует развитие креативности, инициативности, активности и т.д.); взаимодействие детей между собой носит положительный характер и направленность. Во взаимоотношениях между детьми преобладают положительные эмоции, взаимопомощь, фиксируются проявления сочувствия, сострадания (альтруистические и эмпатийные чувства и переживания) по отношению к окружающим; планирование работы по формированию коммуникативных умений и развитию коммуникативных способностей носит системный характер;

балл "2,5" - взаимодействие взрослых с детьми соответствует требованиям личностно-ориентированного подхода. В общении преобладает спокойный, доброжелательный тон, используются как вербальные, так и невербальные контакты. В процессе общения педагог учитывает индивидуальные особенности и возможности детей, поощряет их творческие, инициативные проявления; характер взаимоотношений в детском коллективе носит личностную направленность (дети называют друг друга по имени, используют в процессе взаимодействия как речевые, так и тактильные контакты, проявляют по отношению друг к другу сочувствие, сопереживание); преобладает положительный эмоциональный фон взаимодействия, вместе с тем, планирование работы по формированию коммуникативных умений носит бессистемный характер;

балл "2" - во взаимодействии взрослых с детьми наблюдается несоответствие требованиям личностно-ориентированного подхода. Несмотря на общий положительный фон взаимодействия, преобладающими являются вербальные контакты. Невербальные (тактильные, мимические) проявления используются редко. В процессе организации совместной продуктивной (познавательной, творческой и т.д.) деятельности педагог прибегает к достаточно жестко регламентирующим деятельность детей формулировкам, в обращениях к детям часто использует повелительное наклонение; во взаимоотношениях детей между собой фиксируются конфликтные ситуации, дети не стремятся прийти на помощь друг другу; планирование коммуникативной работы бессистемно.

балл "1,5" - общение педагога с детьми не соответствует требованиям личностно-ориентированного подхода. Во взаимодействии педагога с детьми преобладает авторитарная модель общения. Педагог широко использует замечания, обращается к детям, используя позицию дистанции и т.д., не создает условий для проявления детьми креативности, активности, самостоятельности, инициативности в разных видах деятельности; характер общения в детском коллективе носит ярко выраженный отрицательный эмоциональный фон (дети общаются посредством крика, наблюдаются конфликтные ситуации, которые педагог не стремится разрешить и т.д.). Заметны дети, находящиеся на позиции "отверженных"; планирование работы по формированию коммуникативных умений и развитию коммуникативных способностей практически отсутствует;

балл "1" - общение педагога с детьми носит жестко регламентированный (авторитарный) характер. Преобладает отрицательный эмоциональный фон взаимодействия как педагога с детьми, так и внутри детского коллектива. Атмосфера взаимодействия напряженная. Педагогом используется большое количество дисциплинарных высказываний; планирование работы по формированию коммуникативных умений и развитию коммуникативных способностей отсутствует.

3. Создание условий для развития детей

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- психологическая комфортность предметно-развивающего образовательного пространства;

- направленность предметно-развивающего пространства на комплексное развитие детей;

- учет при организации предметно-развивающего пространства общедидактических принципов и нормативных требований.

3.1. Создание условий для развития детей раннего возраста

Шкала оценки:

балл "3" - в учреждении созданы оптимальные условия для комплексного развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет), в группах имеется игровой материал для познавательного, речевого, музыкального, физического развития детей, материалы и оборудование для разных видов детской деятельности, при размещении оборудования и материалов учитываются дидактические принципы и нормативные требования; в помещении имеется достаточно пространства, оптимальное количество игрового материала, оборудования для совместных игр детей, а также игр детей с педагогом;

балл "2,5" - в учреждении созданы необходимые условия для развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет); в группах имеется игровой материал для познавательного, речевого, музыкального, физического развития детей, материалы и оборудование для разных видов детской деятельности; расположение пособий и материалов в группе соответствует общедидактическим принципам, в помещении имеется достаточно пространства, необходимое количество игрового материала, оборудования для совместных игр детей, а также игр детей с педагогом;

балл "2" - в учреждении созданы основные условия для развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет); в группах имеется игровой материал для познавательного, речевого, музыкального, физического развития детей, материалы и оборудование для разных видов детской деятельности, расположение пособий и материалов в группе, в основном, соответствует общедидактическим требованиям, в помещении имеется пространство для организации детьми совместных игр, а также игр с педагогом;

балл "1,5" - в учреждении созданы частичные условия для развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет); пособий и материалов недостаточно для организации игр одновременно всеми детьми, материалы и пособия не всегда соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям, в помещении практически отсутствует пространство для организации детьми совместных игр, расположение пособий и материалов в группе нарушает общедидактические требования;

балл "1" - в учреждении не созданы условия для развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет); пособия и материалы для организации игр представлены в минимальном количестве и не соответствуют общедидактическим принципам и санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.

3.2. Наличие дидактических средств и оборудования для комплексного развития детей

Шкала оценки:

балл "3" - в учреждении имеется оптимальный набор дидактических средств и оборудования для комплексного развития детей от 3 до 7 лет; в группах имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний; созданы оптимальные условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей, все материалы и пособия полностью соответствуют общедидактическим принципам и нормативным требованиям;

балл "2,5" - в учреждении имеются необходимые дидактические средства и оборудование для комплексного развития детей от 3 до 7 лет; в группах имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний; созданы необходимые условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей, все материалы и пособия соответствуют общедидактическим принципам и нормативным требованиям;

балл "2" - в учреждении имеются основные дидактические средства и оборудование для развития детей от 3 до 7 лет; в группах имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний; созданы основные условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей, большая часть материалов и пособий соответствует общедидактическим принципам и нормативным требованиям;

балл "1,5" - в учреждении частично имеются необходимые дидактические средства и оборудование для развития детей от 3 до 7 лет; в группах частично имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний; созданы минимальные условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей, при подборе материалов и пособий нарушаются общедидактические принципы и нормативные требования;

балл "1" - в учреждении фрагментарно представлены дидактические средства и оборудование для развития детей от 3 до 7 лет; не созданы условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей, при подборе материалов и пособий общедидактические принципы и нормативные требования не соблюдаются.

3.3. Создание условий для развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- качество созданных в учреждении условий и их соответствие заявленным программам и технологиям;

- наличие и полноценность функционирования специально оборудованных помещений;

- уровень соответствия оснащения и оборудования групповых помещений общедидактическим принципам, нормативным и санитарно-гигиеническим требованиям;

- качество создания условий для регламентированной и нерегламентированной деятельности детей;

- востребованность всех материалов и оборудования детьми (все материалы находятся в свободном пользовании);

- наличие в среде продуктов детской деятельности;

- наличие материалов по взаимодействию с семьей.

Шкала оценки:

балл "3" - созданные условия способствуют оптимальному развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "2,5" - созданные условия способствуют необходимому развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "2" - созданные условия в основном способствуют развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "1,5" - созданные условия частично способствуют развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "1" - созданные условия не способствуют развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний.

4. Содержание и методы обучения и воспитания детей в различных видах деятельности и областях знаний

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- уровень и качество планирования работы с детьми:

планирование основано на современной нормативной базе дошкольного образования, учитывает требования дошкольной педагогики и психологии, а также методик организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста;

в планировании находят отражение задачи, направленные как на обучение и воспитание, так и на развитие детей, прослеживается логика, системность, взаимосвязь различных содержательных направлений деятельности;

в планировании находит отражение индивидуально-дифференцированный подход к детям, а также результаты мониторинговых исследований;

представлено календарное и перспективное планирование; между ними прослеживается взаимосвязь;

соблюдается баланс между организованными формами работы и созданием условий для самостоятельной деятельности детей;

находит отражение работа с семьей направленная на комплексное развитие детей дошкольного возраста;

- направленность используемых методов воспитания и обучения на комплексное развитие детей;

- качество (технические умения и навыки, проявление креативности, самостоятельности, вариативность представленных работ и т.д.) продуктов детской деятельности и их использование в образовательном процессе.

Шкала оценки:

балл "3" - реализуемые содержание и методы способствуют оптимальному уровню обучения и воспитания детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "2,5" - реализуемые содержание и методы способствуют необходимому уровню обучения и воспитания детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "2" - реализуемые содержание и методы в основном способствуют обучению и воспитанию детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "1,5" - реализуемые содержание и методы частично способствуют обучению и воспитанию детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "1" реализуемые содержание и методы не способствуют обучению и воспитанию детей в разных видах деятельности и областях знаний

5.Ресурсное обеспечение образовательного процесса

5.1.Кадровое обеспечение образовательного процесса

При проведении экспертизы рассматриваются:

- штатное расписание;

- план-график направления педагогов (подлежащих повышению квалификации) на курсы повышения квалификации и его выполнение;

- итоги аттестации педагогических и руководящих работников;

- образовательный ценз педагогов (наличие специального образования, соответствие квалификации по диплому занимаемой должности).

Шкала оценки:

балл "3" - полная укомплектованность учреждения педагогами; их соответствие образовательному цензу; не менее 90% педагогов аттестованы; не менее 60% педагогов имеют высшую и I категории (для образовательного учреждения I категории - 70%); не менее 50% педагогов прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения I категории - 60%);

балл "2,5" - полная укомплектованность образовательного учреждения педагогами; их соответствие образовательному цензу; не менее 80% педагогов аттестованы; не менее 40% педагогов прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения I категории - 50%);

балл "2" - неполная укомплектованность учреждения педагогами (имеются вакансии, но образовательный процесс реализуется за счёт увеличения нагрузки педагогов); неполное соответствие образовательному цензу; не менее 70 % педагогов аттестованы; не менее 40% педагогов имеют высшую и I категории (для образовательного учреждения I категории - не менее 50%); не менее 30% педагогов прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения I категории - не менее 60%);

балл "1,5" - неполная укомплектованность учреждения педагогами; неполное соответствие образовательному цензу; не менее 60% педагогов аттестованы; не менее 20% педагогов прошли курсы повышения квалификации (свыше 100 часов);

балл "1" - неполная укомплектованность учреждения педагогами и это сказывается на реализации заявленных образовательных программ; значительное несоответствие образовательному цензу; менее 40% педагогов аттестованы; менее 10% педагогов прошли курсы повышения квалификации (свыше 100 часов).

5.2. Организационно-правовая база деятельности учреждения

При проведении экспертизы рассматриваются Устав учреждения и локальные акты (в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав воспитанников).

Шкала оценки:

балл "3" - организационно-правовая база учреждения соответствует требованиям федерального и регионального законодательства, других подведомственных нормативных актов, отражает специфику образовательного учреждения;

балл "2,5" - организационно-правовая база учреждения соответствует требованиям федерального и регионального законодательства, других подведомственных нормативных актов; специфика деятельности учреждения отражена недостаточно полно и объективно;

балл "2" - организационно-правовая база учреждения имеет несоответствия с требованиями федерального и регионального законодательства, других подведомственных нормативных актов; специфика деятельности учреждения отражена недостаточно полно и объективно;

балл "1,5" - организационно-правовая база учреждения имеет расхождения с требованиями федерального и регионального законодательства, других подведомственных нормативных актов; специфика деятельности учреждения не отражена;

балл "1" - организационно-правовая база учреждения имеет нарушения федерального и регионального законодательства, других подведомственных нормативных актов.

5.3. Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в учреждении

Оценка данного показателя производится с учетом нормативов действующей лицензии на образовательную деятельность, рассматривается динамика изменений материально-технического состояния учреждения за 5 последних учебных лет.

Шкала оценки:

балл "3" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются; состояние групповых и спальных помещений, оборудования для организации прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной соответствует всем нормативным требованиям; произошло существенное улучшение материально-технической базы;

балл "2,5" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются; состояние групповых и спальных помещений, оборудования для организации прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной соответствует всем нормативным требованиям; произошло заметное улучшение материально-технической базы;

балл "2" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются; состояние групповых и спальных помещений, оборудование для организации прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной удовлетворительное; произошло незначительное улучшение материально-технической базы;

балл "1,5" - имеются отдельные нарушения нормативов действующей лицензии на образовательную деятельность; есть существенные замечания по состоянию групповых и спальных помещений, по оборудованию для организации прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной; улучшения материально-технической базы не произошло;

балл "1" - условия осуществления образовательной деятельности не соответствуют нормативам действующей лицензии; оборудование для организации прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной неудовлетворительное; групповые и спальные помещения не соответствуют требованиям противопожарной безопасности и санитарным нормам.

Критерии показателей
деятельности образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	Балл
1. Результативность образовательной деятельности
1.1. Сохранение контингента обучающихся
1.2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ
1.3. Уровень развития любознательности, коммуникативности и формирования творческого воображения детей дошкольного возраста
1.4. Результативность воспитательной деятельности
1.4.1. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п.
1.4.2. Мониторинг воспитательного процесса
1.4.3. Дополнительное образование детей
2. Содержание образовательной деятельности
2.1. Соответствие образовательных программ заявленному типу и виду
2.2. Начальное общее образование (1)
2.2.1. Соблюдение федерального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области
2.2.2. Соблюдение регионального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области
2.2.3. Соблюдение установленной максимальной нагрузки для обучающихся
2.2.4. Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ
2.3. Дошкольное образование
2.3.1. Наличие дидактических средств и оборудования для комплексного развития детей
2.3.2. Создание условий для развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний
2.3.3. Содержание и методы обучения и воспитания детей в различных видах деятельности и областях знаний
2.4. Содержание воспитательной деятельности
3. Качество ресурсного обеспечения образовательного процесса
3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса
3.2. Состояние организационно-правовой базы
3.3. Материально-техническая база и медико-социальные условия пребывания детей в образовательном учреждении
4. Коррекционно-развивающая работа (2)
4.1. Создание условий для коррекционной работы
4.2. Уровень реализации коррекционных курсов
4.3. Уровень коррекционной работы в рамках учебной деятельности
4.4. Уровень лечебно-профилактической работы
4.5. Уровень психолого-педагогической реабилитации
Сумма баллов

(1) Показатели 2.2.1 и 2.2.2 рассматриваются до утверждения федеральных государственных образовательных стандартов в установленном Правительством Российской Федерации порядке

(2) При проведении экспертизы образовательной деятельности начальной школы - детского сада компенсирующего вида с осуществлением квалифицированной коррекции ограниченных возможностей здоровья воспитанников и обучающихся вводятся показатели раздела "4. Коррекционно-развивающая работа"

Примечания:

- средний балл экспертной оценки по разделу "4. Коррекционно-развивающая работа" должен составлять не менее 50% от максимального количества баллов;

- при экспертизе указанных в таблице показателей деятельности образовательного учреждения общая сумма оценок по всем показателям должна составлять не менее 50% от максимального количества баллов при условии, что по каждому из разделов "2.2. Начальное общее образование" и "2.3. Начальное общее образование" средний балл экспертной оценки должен составлять не менее 50% от максимального количества баллов;

- при государственной аккредитации прогимназии с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников и обучающихся (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.), сумма оценок от максимального количества баллов должна составлять не менее 80%.

Показатели деятельности образовательного учреждения

1. Результативность образовательной деятельности

1.1. Сохранение контингента

При проведении экспертизы следует:

- провести анализ движения обучающихся за 3 последних учебных года;

- определить тенденции движения обучающихся и причины их выбытия.

Экспертизе подлежат:

- статистические отчеты;

- справки, подтверждающие продолжение обучения выбывших обучающихся;

- заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

Шкала оценки:

балл "0" - количество выбывших стабильно высокое и (или) имеет устойчивую тенденцию к росту; средний % выбытия из 1-4 классов составляет более 8% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения обучающихся, выбывших в образовательные учреждения в пределах муниципального района, городского округа;

балл "0,5" - количество выбывших стабильно высокое; средний % выбытия из 1-4 классов составляет 6-8% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения обучающихся, выбывших в образовательные учреждения в пределах муниципального района, городского округа;

балл "2" - стабильное сохранение контингента обучающихся, средний % выбытия составляет 1-2%; факт продолжения обучения выбывших по уважительным причинам полностью подтверждается.

1.2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ

Результаты итоговых аттестаций выпускников за три предыдущих года представляются в информационной карте образовательного учреждения. Результаты итоговой аттестации за текущий учебный год представляются по её окончании.

Шкала оценки:

балл "0" - положительные результаты итоговой аттестации менее половины выпускников; в прогимназиях - положительные результаты итоговой аттестации менее 90% выпускников, обучающихся по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную подготовку по отдельным предметам гуманитарного направления;

балл "1" - положительные результаты итоговой аттестации половины выпускников; в прогимназиях - положительные результаты итоговой аттестации 90% выпускников, обучающихся по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную подготовку по отдельным предметам гуманитарного направления;

балл "2" - положительные результаты итоговой аттестации более половины выпускников; в прогимназиях - положительные результаты итоговой аттестации более 90% выпускников, обучающихся по общеобразовательным программам, обеспечивающим дополнительную подготовку по отдельным предметам гуманитарного направления.

1.3. Уровень развития любознательности, коммуникативности и формирования творческого воображения детей дошкольного возраста

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- развитие любознательности у воспитанника дошкольного возраста как основы развития познавательных способностей обучающегося в различных видах детской деятельности;

- формирование творческого воображения как направления интеллектуального или личностного развития воспитанника и обучающегося в различных видах детской деятельности;

- развитие коммуникативности - умения общаться со взрослыми и сверстниками как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности.

Шкала оценки:

балл "0" - диагностика уровня развития детей дошкольного возраста не проводится; продукты детской деятельности не представлены;

балл "0,5" - диагностика уровня развития детей дошкольного возраста проводится эпизодически; продукты детской деятельности представлены частично;

балл "1" - диагностика уровня развития детей дошкольного возраста проводится систематически; результаты мониторинга используются при планировании работы с детьми эпизодически; представлены продукты детской деятельности;

балл "1,5" - наличие системы мониторинга уровня развития детей дошкольного возраста; данные мониторинга используются при планировании работы с детьми; представлены продукты детской деятельности;

балл "2" - наличие системы мониторинга уровня развития детей дошкольного возраста; мониторинг осуществляется полно и качественно; данные мониторинга служат основой для планирования работы с детьми; представленные продукты детской деятельности используются в образовательном процессе.

1.4. Результативность воспитательной деятельности

1.4.1. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах

Под результативностью участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п. понимается наличие участников (призеров) смотров, конкурсов, соревнований различного уровня (районного, городского, областного) за 3 последних учебных года.

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие участников конкурсов, соревнований, смотров;

балл "0,5" - наличие участников конкурсов, соревнований, смотров на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1" - наличие призеров конкурсов, соревнований, смотров на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1,5" - наличие призеров конкурсов, соревнований, смотров на уровне Нижегородской области;

балл "2" - наличие победителей конкурсов, соревнований, смотров на уровне Нижегородской области.

1.4.2. Мониторинг воспитательного процесса

Под мониторингом воспитательного процесса понимается система сбора, обработки, хранения и распространения информации о результативности организации воспитательного процесса, которая ориентирована на информационное обеспечение управления воспитательным процессом и является основой прогноза развития воспитания в образовательном учреждении за 3 последних учебных года.

Шкала оценки:

балл "0" - результативность воспитательного процесса не отслеживается;

балл "0,5" - результативность воспитательного процесса отслеживается эпизодически;

балл "1" - становление системы мониторинга воспитательного процесса, соответствие предметов мониторинга целям и задачам воспитания обучающихся;

балл "1,5" - наличие системы мониторинга воспитательного процесса, использование результатов в реализации программ воспитательной деятельности;

балл "2" - мониторинг воспитательного процесса осуществляется полно и качественно, данные мониторинга служат основой для реализации имеющихся программ воспитания и разработки новых программ.

1.4.3. Дополнительное образование детей

При проведении экспертизы рассматриваются:

- организация внеучебной деятельности обучающихся на основе дополнительных образовательных программ;

- процент охвата обучающихся, занимающихся в кружках и секциях на бюджетной и внебюджетной основах в течение трех последних учебных лет.

Шкала оценки:

балл "0,5" - охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет менее 30%;

балл "1" - охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет 30% - 40%;

балл" 1,5" - охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет 40% - 60%;

балл "2" - охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет более 60%.

2. Содержание образовательной деятельности

2.1. Соответствие образовательных программ типу и виду образовательного учреждения

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

балл "1" - частичное обеспечение "сквозных" линий в содержании, повторении, пропедевтике; разработка единых курсов изучения отдельных дисциплин;

балл "2" - полное обеспечение "сквозных" линий в содержании, повторении, пропедевтике; наличие единых курсов изучения отдельных дисциплин.

2.2. Начальное общее образование

2.2.1. Соблюдение федерального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области (3)

2.2.2. Соблюдение регионального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области

2.2.3. Соблюдение установленной максимальной нагрузки для обучающихся

Шкала оценки:

балл "0" - не соблюдается;

балл "1" - есть отдельные нарушения;

балл "2" - соблюдается полностью.

2.2.4. Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ

При проведении экспертизы рассматриваются:

- учебные программы и учебники, вошедшие в ежегодный федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- демонстрационное оборудование для проведения обязательных практических работ по предметам естественнонаучного цикла;

- использование информационных технологий в образовательном процессе (для прогимназий);

- библиотечный фонд.

Шкала оценки:

балл "0" - учебно-методический комплекс (далее - УМК) не сформирован, планы и программы обеспечены менее чем на 50%, менее 50% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "0,5" - УМК практически не сформирован, планы и программы обеспечены современными УМК и учебными пособиями на 50%, часть учебных пособий морально устарела, 50% и более библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "1" - УМК сформирован не полностью, т.е. планы и программы обеспечены не менее чем на 80%, часть учебных пособий морально устарела, не менее 80% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "1,5" - планы и программы, реализуемые в образовательном учреждении, обеспечены УМК на 90%, педагоги используют современные учебные пособия, имеющие гриф Министерства образования Российской Федерации; не менее 90% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "2" - планы и программы, реализуемые в образовательном учреждении, обеспечены на 100%, все используемые в учебном процессе материалы, отвечают современным требованиям, 100% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств.

(3) показатели 2.2.1 и 2.2.2 рассматриваются до утверждения федеральных государственных образовательных стандартов в установленном Правительством Российской Федерации порядке

2.3. Дошкольное образование

2.3.1. Наличие дидактических средств и оборудования для комплексного развития детей

Шкала оценки:

балл "0" - в образовательном учреждении фрагментарно представлены дидактические средства и оборудование для развития детей. Не созданы условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей. При подборе материалов и пособий общедидактические принципы и нормативные требования не соблюдаются;

балл "0,5" - в образовательном учреждении частично имеются необходимые дидактические средства и оборудование для развития детей. В группах частично имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний. Созданы минимальные условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей. При подборе материалов и пособий нарушаются общедидактические принципы и нормативные требования;

балл "1" - в образовательном учреждении имеются основные дидактические средства и оборудование для развития детей. В группах имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний. Созданы основные условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей. Большая часть материалов и пособий соответствует общедидактическим принципам и нормативным требованиям;

балл "1,5" - в образовательном учреждении имеются необходимые дидактические средства и оборудование для комплексного развития детей. В группах имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний. Созданы необходимые условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей. Все материалы и пособия соответствуют общедидактическим принципам и нормативным требованиям;

балл "2" - в образовательном учреждении имеется оптимальный набор дидактических средств и оборудования для комплексного развития детей. В группах имеется материал для физического, социального, познавательного и художественно-эстетического развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний. Созданы оптимальные условия для проявления совместной и индивидуальной активности детей. Все материалы и пособия полностью соответствуют общедидактическим принципам и нормативным требованиям.

2.3.2. Создание условий для развития детей в разных видах детской деятельности и областях знаний

Виды детской деятельности, подлежащие оценке:

-создание условий для игровой деятельности;

-создание условий для физического развития детей;

-создание условий для развития речи;

-создание условий для художественно-эстетического развития детей;

-создание условий для развития музыкальной деятельности;

-создание условий для развития театрализованной деятельности;

-создание условий для развития конструктивной деятельности;

-создание условий для формирования у детей элементарных математических представлений;

-создание условий для развития экологической культуры детей;

-создание условий для развития представлений о человеке в истории и культуре;

-создание условий для развития естественнонаучных представлений.

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- качество созданных в образовательном учреждении условий и их соответствие заявленным программам и технологиям;

- наличие и полноценность функционирования специально оборудованных помещений;

- качество созданных условий для регламентированной и нерегламентированной деятельности детей;

- востребованность всех материалов и оборудования детьми (все материалы находятся в свободном пользовании);

- наличие материалов по взаимодействию с семьей.

Шкала оценки:

балл "0" - созданные условия не способствуют развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "0,5" - созданные условия частично способствуют развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "1" - созданные условия в основном способствуют развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "1,5" - созданные условия способствуют необходимому развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний;

балл "2" - созданные условия способствуют оптимальному развитию детей в разных видах детской деятельности и областях знаний.

2.3.3. Содержание и методы обучения и воспитания детей в различных видах деятельности и областях знаний

В процессе проведения экспертизы оценивается:

- уровень и качество планирования работы с детьми. Рассматриваются следующие аспекты:

- планирование основано на современной нормативной базе дошкольного образования, учитывает требования дошкольной педагогики и психологии, а также методик организации работы с детьми дошкольного возраста;

- в планировании находят отражение задачи, направленные как на обучение и воспитание, так и на развитие детей, прослеживается логика, системность, взаимосвязь различных содержательных направлений деятельности;

- в планировании находит отражение индивидуально-дифференцированный подход к детям, а также результаты мониторинговых исследований;

- представлено календарное и перспективное планирование; между ними прослеживается взаимосвязь;

- соблюдается баланс между организованными формами работы и самостоятельной деятельностью детей;

- находит отражение работа с семьей, направленная на комплексное развитие детей дошкольного возраста;

- направленность используемых методов воспитания и обучения на комплексное развитие детей;

Шкала оценки:

балл "0"- реализуемые содержание и методы не способствуют обучению и воспитанию детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "0,5"- реализуемые содержание и методы частично способствуют обучению и воспитанию детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "1"- реализуемые содержание и методы в основном способствуют обучению и воспитанию детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "1,5" - реализуемые содержание и методы способствуют необходимому уровню обучения и воспитания детей в разных видах деятельности и областях знаний;

балл "2" - реализуемые содержание и методы способствуют оптимальному уровню обучения и воспитания детей в разных видах деятельности и областях знаний.

2.4. Содержание воспитательной деятельности

Под содержанием воспитательной деятельности понимается организационно-правовое обеспечение воспитательной деятельности (наличие в образовательном учреждении локальных актов, определяющих принципы воспитательной деятельности); планирование воспитательной деятельности (программы воспитания, дополнительные образовательные программы, планы работ, направленные на социально-нравственное, общеинтеллектуальное и общекультурное развитие); полнота реализации планов и программ.

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие документального обеспечения воспитательной деятельности; дополнительные образовательные программ# не реализуются;

балл "0,5" - локальные акты имеются не в полном объеме; воспитательная деятельность в образовательном учреждении организуется на основе плана работы, дополнительное образование ведется на основе учебно-тематического планирования;

балл "1" - локальные акты полностью обеспечивают взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов и структурных элементов воспитательной деятельности в образовательном учреждении; план воспитательной деятельности отражает три направления развития личности; обеспеченность дополнительными образовательными программами составляет менее чем 50%;

балл "1,5" - локальные акты не соответствуют действующим требованиям к составлению нормативно-организационных документов, воспитательная деятельность организуется на основе программно-целевого подхода; обеспеченность дополнительными образовательными программами составляет более чем 50%;

балл "2" - локальные акты полностью соответствуют действующим требованиям к составлению нормативно-организационных документов, воспитательная деятельность моделируется и реализуется как воспитательная система; обеспеченность дополнительными образовательными программами составляет 100%.

3. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса

При проведении экспертизы рассматриваются:

- штатное расписание;

- план-график направления педагогических и руководящих работников на курсы повышения квалификации и его выполнение;

- итоги аттестации педагогических и руководящих работников;

- образовательный ценз педагогических и руководящих работников (наличие специального образования, соответствие квалификации по диплому требованиям, предъявляемым к занимаемой должности).

Шкала оценки:

балл "0" - не выставляется, так как одним из условий государственной аккредитации образовательного учреждения является ведение образовательной деятельности;

балл "0,5" - неполная укомплектованность учреждения педагогами (имеются вакансии, в результате которых учебный план реализуется не в полном объёме); неполное соответствие образовательному цензу; не менее 50% педагогических работников аттестованы; не менее 30% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации (свыше 100 часов);

балл "1" - неполная укомплектованность учреждения педагогическими работниками (имеются вакансии, но учебный план реализуется за счёт увеличения нагрузки педагогов); неполное соответствие образовательному цензу; не менее 70 % педагогических работников аттестованы; не менее 40% педагогических работников имеют высшую и I категории (для образовательного учреждения повышенного статуса - 50%); не менее 50% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения повышенного статуса - 60%);

балл "1,5" - полная укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками; их соответствие образовательному цензу; не менее 80% педагогических работников аттестованы; не менее 50% педагогических работников имеют высшую и I категории (для образовательного учреждения повышенного статуса - 60%); не менее 60% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения повышенного статуса - 70%);

балл "2" - полная укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками; их соответствие образовательному цензу; не менее 90% педагогических работников аттестованы; не менее 60% педагогических работников имеют высшую и I категории (для образовательного учреждения повышенного статуса - 70%); 80% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для образовательного учреждения повышенного статуса - 90%).

3.2. Состояние организационно-правовой базы образовательного учреждения

При проведении экспертизы рассматриваются Устав образовательного учреждения и локальные акты (в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав воспитанников, обучающихся).

Шкала оценки:

балл "0" - организационно-правовая база образовательного учреждения имеет нарушения федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов;

балл "0,5" - организационно-правовая база образовательного учреждения имеет расхождения с требованиями федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности образовательного учреждения не отражена;

балл "1" - организационно-правовая база образовательного учреждения имеет несоответствия с требованиями федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иными нормативными правовыми актами; специфика деятельности образовательного учреждения отражена недостаточно полно и объективно;

балл "1,5" - организационно-правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям федерального и законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности образовательного учреждения отражена недостаточно полно и объективно;

балл "2" - организационно-правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов, отражает специфику образовательного учреждения.

3.3. Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в образовательном учреждении

Оценка данного показателя производится с учетом нормативов действующей лицензии на образовательную деятельность, рассматривается динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 5 последних учебных лет.

Шкала оценки:

балл "0" - условия осуществления образовательной деятельности не соответствуют нормативам действующей лицензии на образовательную деятельность; оборудование для организации прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной неудовлетворительное; групповые и спальные помещения не соответствуют требованиям противопожарной безопасности и санитарным нормам;

балл "0,5" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются частично; состояние групповых и спальных помещений, учебных классов, оборудования для организации физкультурных занятий и прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной удовлетворительное; отсутствие отдельного помещения для групповых и подгрупповых занятий; улучшения материально-технической базы не произошло;

балл "1" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются; состояние групповых и спальных помещений, учебных классов, оборудования для организации физкультурных занятий и прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной удовлетворительное; имеется отдельное помещение с необходимым оснащением для групповых и подгрупповых занятий; произошло незначительное улучшение материально-технической базы;

балл "1,5" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются; состояние групповых и спальных помещений, учебных классов, оборудования для организации физкультурных занятий и прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной соответствует всем нормативным требованиям; имеются отдельные помещения с необходимым оснащением для групповых и подгрупповых занятий; произошло заметное улучшение материально-технической базы;

балл "2" - нормативы действующей лицензии на образовательную деятельность соблюдаются; состояние групповых и спальных помещений, учебных классов, оборудования для организации физкультурных занятий и прогулок, пищеблока, медицинского блока и прачечной соответствует всем нормативным требованиям; имеются отдельные помещения с оптимальным оснащением для групповых и подгрупповых занятий, бассейн, тренажерный зал, компьютерный класс; произошло существенное улучшение материально-технической базы.

4. Коррекционно-развивающая работа

Данный показатель оценивается при государственной аккредитации начальной школы-детского сада компенсирующего вида с осуществлением квалифицированной коррекции ограниченных возможностей здоровья воспитанников и обучающихся.

4.1. Создание условий для коррекционной работы

Шкала оценки:

балл "0" - наполняемость коррекционно-развивающей среды не соответствует виду учреждения, отсутствует специализированное оборудование; не обеспечивается преемственность в организации среды для дошкольного и младшего школьного возраста через систему общедидактических принципов и нормативных требований к развивающей среде, задачам коррекционной работы;

балл "1" - наполняемость коррекционно-развивающей среды в основном соответствует виду учреждения, имеется достаточный перечень специализированного оборудования; преемственность в организации среды для дошкольного и младшего школьного возраста через систему общедидактических принципов и нормативных требований к развивающей среде, задачам коррекционной работы обеспечивается частично;

балл "2" - наполняемость коррекционно-развивающей среды полностью соответствует виду учреждения, имеется оптимальный перечень специализированного оборудования; преемственность в организации среды для дошкольного и младшего школьного возраста через систему общедидактических принципов и нормативных требований к развивающей среде, задачам коррекционной работы обеспечивается в полном объеме.

4.2. Уровень реализации коррекционных курсов

Шкала оценки:

балл "0" - инвариантная часть учебного плана и календарно-тематического планирования не выполняется; программно-методическое обеспечение коррекционных курсов отсутствует; планирование не соответствует современной нормативной базе, не учитывает требований коррекционной педагогики и специальной психологии к методам организации воспитательной и коррекционно-образовательной работы; коррекционные программы реализуются без учета результатов психолого-медико-педагогической комиссии;

балл "1" - инвариантная часть учебного плана и календарно-тематического планирования выполняется с отдельными нарушениями; введение компонента образовательного учреждения недостаточно обоснованно и целесообразно; наличие тематического планирования по коррекционным курсам; планирование в основном соответствует современной нормативной базе, учитывает требования коррекционной педагогики и специальной психологии к методам организации воспитательной и коррекционно-образовательной работы; коррекционные программы реализуются без учета результатов психолого-медико-педагогической комиссии;

балл "2" - инвариантная часть учебного плана и календарно-тематического планирования выполняется полностью; введение компонента образовательного учреждения обоснованно и целесообразно; программно-методическое обеспечение коррекционных курсов полное; наличие авторских сертифицированных программ; планирование соответствует современной нормативной базе в полной мере, оптимально учитывает требования коррекционной педагогики и специальной психологии к методам организации воспитательной и коррекционно-образовательной работы; коррекционные программы реализуются с учетом результатов психолого-медико-педагогической комиссии.

4.3. Уровень коррекционной работы в рамках учебной деятельности

При проведении экспертизы по материалам психолога и педагога для детей дошкольного и младшего школьного возраста оцениваются:

- умение учащихся и воспитанников организовывать свою учебную деятельность;

- темп работы с привычным источником информации;

- самостоятельность в решении учебных задач;

- эффективность образовательного процесса.

Шкала оценки:

балл "0" - низкий уровень сформированности учебных навыков (менее 50%);

балл "1" - средний уровень сформированности учебных навыков (50%-75%);

балл "2" - высокий уровень сформированности учебных навыков (более 75%).

4.4. Уровень лечебно-профилактической работы

При проведении экспертизы рассматриваются:

- списки учащихся по группам здоровья, физкультурным группам;

- анализ лечебно-профилактической работы с динамикой;

- план медицинских мероприятий (обследований, профилактики, лечения), составленный на основе требований федеральных нормативных документов для данного вида образовательного учреждения;

- план физкультурно-оздоровительных мероприятий в ходе реально проводимой в образовательном учреждении работы (по сведениям, содержащимся в отчетной документации).

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие системы лечебно-профилактической работы, динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития отсутствует, имеются случаи ухудшения состояния здоровья;

балл "1" - становление системы лечебно-профилактической работы, динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития стабильная, без ухудшения состояния здоровья (более 50 % выпускников);

балл "2" - наличие системы лечебно-профилактической работы, динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития наблюдается у более 75% выпускников.

4.5. Уровень психолого-педагогической реабилитации

При проведении экспертизы рассматриваются:

- планирование работы психолога, содержащее этапы взаимодействия с педагогами, медицинскими работниками, воспитателями и социальным педагогом;

- диагностические карты и карты индивидуального развития с динамикой в ходе реально проводимой психолого-педагогической работы (методики, анализ, выводы, рекомендации, прогнозы);

- мониторинг психолого-педагогической работы (система сбора, обработки, хранения и распространения информации о результативности организации психолого-педагогического процесса, которая ориентирована на информационное обеспечение организации учебного и коррекционно-развивающего процесса и является основой прогноза развития учащихся).

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие документального обеспечения психолого-педагогической работы, системы преемственности и взаимодействия между специалистами образовательного учреждения; уровень достижений по психолого-педагогической реабилитации менее 50%;

балл "1" - средний уровень достижений по психолого-педагогической реабилитации (50%-75%);

балл "2" - высокий уровень достижений по психолого-педагогической реабилитации (более 75%).

Критерии показателей
деятельности общеобразовательных учреждений
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	баллы
1.Результативность образовательной деятельности
1.1. Сохранение контингента обучающихся
1.2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ
1.3. Результаты выступления обучающихся в олимпиадах
1.4. Результативность воспитательной деятельности
1.4.1. Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся
1.4.2. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п.
1.4.3. Мониторинг воспитательного процесса
1.4.4. Дополнительное образование детей
1.5. Результативность участия в приоритетном национальном проекте "Образование"
1.5.1. Результативность участия общеобразовательных учреждений в конкурсе общеобразовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование"
1.5.2. Результативность участия педагогов в конкурсе лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование"
1.5.3. Использование информационно-коммуникационных технологий
2. Содержание образовательной деятельности
2.1. Учебный план школы (1)
2.1.1. Соблюдение федерального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области
2.1.2. Соблюдение регионального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области
2.1.3. Соответствие учебных программ заявленному статусу общеобразовательных учреждений
2.1.4. Соблюдение установленной максимальной учебной нагрузки для обучающихся
2.2. Учебно-методическое обеспечение
2.3. Содержание воспитательной деятельности
2.4. Инновационная образовательная деятельность
3. Качество ресурсного обеспечения образовательного процесса
3.1. Кадровое обеспечение
3.2. Состояние нормативно-правовой базы
3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
4. Результативность коррекционно-развивающей работы (2)
4.1. Уровень реализации учебного плана
4.2. Уровень коррекционной работы в рамках учебной деятельности
4.3. Уровень сформированности трудовых навыков
4.4. Уровень психолого-педагогической реабилитации
Сумма баллов

(1) Показатели 2.1.1 и 2.1.2 рассматриваются до утверждения федеральных государственных образовательных стандартов в порядке, установленном Правительством Российской Федерации

(2) Оценивается при государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих специальные (коррекционные) программы

Примечания:

- при экспертизе указанных в таблице показателей деятельности общеобразовательных учреждений предлагается следующая система оценки: 0; 0,5; 1; 1,5; 2 балла. Показатели 1.2., 2.1.1. - 2.1.4. и 4.1. - 4.4. оцениваются по 3-балльной шкале (0, 1, 2 балла);

- при сумме баллов, составляющей не менее 50% от максимального количества по всем направлениям экспертизы, учреждение считается аккредитованным. При государственной аккредитации учреждений повышенного статуса сумма баллов от максимального количества должна составлять не менее 80%;

- в начальных общеобразовательных школах не оцениваются показатели "1.3. Результаты выступления обучающихся в олимпиадах" и при отсутствии бюджетного финансирования - показатель "1.4.4. Охват обучающихся дополнительным образованием детей";

- в вечерних (сменных) общеобразовательных школах не оцениваются показатели "1.3. Результаты выступления обучающихся в олимпиадах", "2.1.2. Соблюдение регионального компонента", "2.4. Инновационная образовательная деятельность" и при отсутствии бюджетного финансирования - "1.4.4. Охват обучающихся дополнительным образованием детей";

- при проведении экспертизы образовательной деятельности общеобразовательных учреждений, реализующих программы специального (коррекционного) образования VIII вида, вводятся показатели раздела "4. Результативность коррекционно-развивающей работы";

- для государственной аккредитации общеобразовательных учреждений по программам специального (коррекционного) образования VIII вида средний балл экспертной оценки по разделу 4. должен составлять не менее 50%.

Показатели деятельности образовательного учреждения

1. Результативность образовательной деятельности

1.1. Сохранение контингента обучающихся

При проведении экспертизы следует: провести анализ движения обучающихся за 3 последних учебных года (по ступеням), определить тенденции движения обучающихся и причины их выбытия.

Экспертизе подлежат:

- статистические отчеты;

- справки, подтверждающие продолжение обучения выбывших обучающихся;

- заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

Шкала оценки:

балл "0" - количество выбывших стабильно высокое и (или) имеет устойчивую тенденцию к росту; средний % выбытия из 1-11 классов составляет более 8% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения (трудоустройства) обучающихся, выбывших в пределах муниципального района, городского округа; наличие выбывших без продолжения общего образования; наличие выбывших из 5-9 классов в образовательные учреждения, реализующие специальные (коррекционные) образовательные программы;

балл "0,5" - количество выбывших стабильно высокое; средний % выбытия из 1-11 классов составляет 6-8% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения (трудоустройства) обучающихся, выбывших в пределах муниципального района, городского округа; наличие выбывших без продолжения общего образования; наличие выбывших из 5-9 классов в образовательные учреждения, реализующие специальные (коррекционные) образовательные программы;

балл "1" - контингент обучающихся достаточно стабилен; средний % выбытия составляет 4-6% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения (трудоустройства) обучающихся, выбывших в пределах Нижегородской области; единичные случаи выбытия без продолжения общего образования; единичные случаи выбытия из 5-9 классов в образовательные учреждения, реализующие специальные (коррекционные) образовательные программы;

балл "1,5" - стабильное сохранение контингента обучающихся; средний % выбытия составляет не более 3% от общего количества обучающихся; отсутствуют подтверждения о продолжении обучения (трудоустройства) обучающихся, выбывших в выбывших в другие субъекты Российской Федерации; случаи выбытия обучающихся без получения общего образования отсутствуют; случаи выбытия из 5-9 классов в образовательные учреждения, реализующие специальные (коррекционные) образовательные программы, отсутствуют;

балл "2" - стабильное сохранение контингента обучающихся (1-2%); факт продолжения обучения выбывших по уважительным причинам полностью подтверждается соответствующими документами; случаи выбытия обучающихся без получения общего образования отсутствуют; случаи выбытия из 5-9 классов в образовательные учреждения, реализующие специальные (коррекционные) образовательные программы, отсутствуют.

1.2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ

Определяется на основе результатов итоговых аттестаций выпускников I, II, III ступеней обучения за 3 последних учебных года и результатов государственной итоговой аттестации текущего учебного года.

Шкала оценки:

балл "0" - положительные результаты итоговой аттестации менее половины выпускников; в школах с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях, лицеях - положительные результаты итоговой аттестации менее 90% выпускников;

балл "1" - положительные результаты итоговой аттестации половины выпускников; в школах с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях, лицеях - положительные результаты итоговой аттестации 90% выпускников;

балл "2" - положительные результаты итоговой аттестации более половины выпускников; в школах с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиях, лицеях - положительные результаты итоговой аттестации более 90% выпускников.

1.3. Результаты выступления обучающихся в олимпиадах

Под результатами выступления обучающихся в олимпиадах понимается количество участников (призеров) олимпиад различного уровня за 3 последних учебных года.

Шкала оценки:

для общеобразовательных школ:

балл "0" - отсутствие участников олимпиад на уровне муниципального района, городского округа;

балл "0,5" - эпизодическое участие в олимпиадах на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1" - постоянное участие в олимпиадах на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1,5" - наличие призеров олимпиад на уровне муниципального района, городского округа;

балл "2" - наличие участников олимпиад на областном, всероссийском уровнях.

для общеобразовательных учреждений повышенного статуса:

балл "0" - отсутствие участников олимпиад на любом уровне;

балл "0,5" - наличие участников олимпиад на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1" - наличие призеров олимпиад на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1,5" - наличие участников олимпиад на областном, всероссийском уровнях;

балл "2" - наличие призеров олимпиад на областном, всероссийском уровнях.

1.4. Результативность воспитательной деятельности

1.4.1. Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся

Под результативностью профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся понимается количество преступлений, правонарушений и динамика проявления асоциального поведения обучающихся (преступления, правонарушения, учет в комиссии по делам несовершеннолетних за 3 последних учебных года), наличие организационно-правовой документации по профилактике асоциального поведения обучающихся (положения, должностные инструкции, планы работ, программы).

Шкала оценки:

балл "0" - увеличение количества преступлений и правонарушений, совершенных обучающимися; увеличение количества обучающихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних;

балл "0,5" - наличие преступлений и правонарушений, совершенных обучающимися; наличие обучающихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних;

балл "1" - преступления, совершенные обучающимися, отсутствуют; правонарушения носят единичный характер; наличие обучающихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних;

балл "1,5" - отсутствие преступлений и правонарушений; количество обучающихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних, носит единичный характер;

балл "2" - отсутствие преступлений и правонарушений обучающихся; отсутствие обучающихся, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних.

1.4.2. Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах

Под результативностью участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п. понимается наличие участников (призеров) смотров, конкурсов, соревнований различного уровня (районного, городского, областного, регионального, российского, международного) за 3 последних учебных года.

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие участников конкурсов, соревнований, смотров на уровне муниципального района, городского округа;

балл "0,5"-наличие участников и (или) победителей конкурсов, соревнований, смотров на уровне муниципального района, городского округа;

балл "1"-наличие участников конкурсов, соревнований, смотров на областном уровне;

балл "1,5" - наличие призеров конкурсов, соревнований, смотров на областном уровне;

балл "2" - наличие участников и (или) призеров конкурсов, соревнований, смотров на российском и международном уровнях.

1.4.3. Мониторинг воспитательного процесса

Шкала оценки:

балл "0" - результативность воспитательного процесса не отслеживается;

балл "0,5" - результативность воспитательного процесса отслеживается эпизодически;

1.4.4. Дополнительное образование детей

При проведении экспертизы рассматриваются:

- организация внеучебной деятельности обучающихся на основе дополнительных образовательных программ;

- процент охвата обучающихся, занимающихся в кружках и секциях на бюджетной и внебюджетной основах в течение трех последний# учебных лет.

Шкала оценки:

балл "0,5"- охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет менее 40%;

балл "1"- охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет 40%-50%;

балл" 1,5"- охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет 50%-70%;

балл "2"- охват обучающихся дополнительными образовательными программами составляет более 70%.

1.5. Результативность участия в приоритетном национальном проекте "Образование"

1.5.1. Результативность участия в конкурсе общеобразовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование"

Шкала оценки:

балл "0" - образовательное учреждение не участвует в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "0,5" - эпизодическое участие образовательного учреждения в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "1" - образовательное учреждение неоднократно являлось участником конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "1,5" - образовательное учреждение является обладателем гранта Губернатора по результатам участия в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "2" - образовательное учреждение является победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы за период реализации приоритетного национального проекта "Образование".

1.5.2. Результативность участия педагогов в конкурсе лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование"

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие участников конкурса лучших учителей за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "0,5" - педагоги эпизодически участвуют в конкурсе лучших учителей за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "1" - педагоги ежегодно участвуют в конкурсе лучших учителей общеобразовательных учреждений за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "1,5" - педагоги являются обладателями гранта Губернатора по результатам участия в конкурсе лучших учителей общеобразовательных учреждений за период реализации приоритетного национального проекта "Образование";

балл "2" - педагоги являются победителями конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений за период реализации приоритетного национального проекта "Образование".

1.5.3. Использование информационно-коммуникационных технологий

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствует возможность использования информационно-коммуникационных технологий (далее-ИКТ): нет вычислительной техники, нет выхода в Интернет;

балл "0,5" - возможности использования ИКТ ограничены (недостаточное количество компьютеров, отсутствует выход в Интернет), ИКТ используются в учебном процессе эпизодически, отдельные педагоги прошли курсовую подготовку в области ИКТ;

балл "1" - в учреждении есть компьютерная база (достаточное количество вычислительной техники, минимальный набор периферийного оборудования), отсутствует локальная сеть, выход в Интернет с одного компьютера, ИКТ внедряются в учебную деятельность по отдельным предметам школьного цикла, формируется банк данных электронных образовательных ресурсов, создан официальный школьный сайт, не менее 25% педагогов прошли курсовую подготовку в области ИКТ;

балл "1,5" - все компьютеры объединены в локальную сеть, имеют выход в сеть Интернет, организован постоянный доступ к средствам ИКТ обучающихся и учителей, ИКТ активно используются в учебной деятельности, внеклассной работе, в процессе управления образовательным учреждением, создаются автоматизированные рабочие места учителей и административных работников, обучающиеся и учителя участвуют в дистанционных олимпиадах, конкурсах, Интернет-конференциях, телекоммуникационных проектах, сформирован банк данных цифровых образовательных ресурсов, создан и постоянно обновляется официальный школьный сайт, не менее 50% педагогов прошли курсовую подготовку в области ИКТ;

балл "2" - в учреждении создана информационно-коммуникационная среда, позволяющая в полном объеме реализовать процессы информатизации и интернетизации, ИКТ используются во всех областях образовательной и управленческой деятельности, систематизированы цифровые образовательные ресурсы, организована форма дистанционного обучения, проводится анализ деятельности в области ИКТ, обобщается и распространяется опыт использования ИКТ, интерактивный школьный сайт наполнен образовательными ресурсами для участников образовательного процесса, не менее 80% педагогов прошли курсовую подготовку в области ИКТ.

2.1. Учебный план школы (3)

2.1.1. Соблюдение федерального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области

2.1.2. Соблюдение регионального компонента регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области

2.1.3. Соответствие учебных программ заявленному статусу образовательного учреждения

2.1.4. Соблюдение установленной максимальной учебной нагрузки для обучающихся

Шкала оценки:

балл "0" - не соблюдается;

балл "1" - есть отдельные нарушения;

балл "2" - соблюдается полностью.

(3) Показатели 2.1.1 и 2.1.2 рассматриваются до утверждения федеральных государственных образовательных стандартов в установленном Правительством Российской Федерации порядке

2.2. Учебно-методическое обеспечение

При проведении экспертизы рассматриваются:

- демонстрационное оборудование для проведения обязательных практических и лабораторных работ по предметам естественнонаучного цикла;

- библиотечный фонд.

Шкала оценки:

балл "0" - учебно-методический комплекс (далее - УМК) не сформирован, планы и программы обеспечены менее чем на 50%, практические работы в системе не выполняются из-за отсутствия реактивов и оборудования, не менее 50% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "0,5" - УМК практически не сформирован, планы и программы обеспечены на 50%, большая часть практических работ не выполняется, часть учебных пособий морально устарела, более 50% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "1" - УМК сформирован частично, планы и программы обеспечены не менее чем на 80%, из-за отсутствия оборудования и реактивов только половина практических работ выполняется, часть учебных пособий морально устарела, не менее 80% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "1,5" - планы и программы, реализуемые в образовательном учреждении, обеспечены УМК на 90%, включая наглядные пособия, реактивы и приборы, необходимые для проведения практических работ в соответствии с учебной программой, педагоги используют современные учебные пособия, имеющие гриф Министерства образования Российской Федерации, не менее 90% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств;

балл "2" - реализуемые в образовательном учреждении планы и программы обеспечены на 100%, все используемые в учебном процессе материалы отвечают современным требованиям, 100% библиотечного фонда сформировано за счет бюджетных средств.

2.3. Содержание воспитательной деятельности

Под содержанием воспитательной деятельности понимается организационно-правовое обеспечение воспитательной деятельности (наличие в образовательном учреждении локальных актов, определяющих принципы воспитательной деятельности с обучающимися); планирование воспитательной деятельности (программы воспитания, дополнительные образовательные программы, планы работ, направленные на социально-нравственное, общеинтеллектуальное и общекультурное развитие); полнота реализации планов и программ.

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие документального обеспечения воспитательной деятельности; дополнительные образовательные программы не реализуются;

балл "1" - локальные акты полностью обеспечивают взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов и структурных элементов воспитательной деятельности в общеобразовательном учреждении; план воспитательной деятельности отражает три направления развития личности; обеспеченность дополнительными образовательными программами составляет менее чем 50%;

2.4. Инновационная образовательная деятельность

Под инновационной образовательной деятельностью понимается наличие документального обеспечения инновационной образовательной деятельности (локальные акты, должностные инструкции), прогнозирование и планирование инновационной образовательной деятельности (программы, планы работы), полнота реализации планов и программ инновационной образовательной деятельности за 3 последних учебных года.

Шкала оценки:

балл "0" - инновационная образовательная деятельность не осуществляется;

балл "0,5" - инновационная образовательная деятельность находится в процессе становления на уровне муниципального района (городского округа) или носит локальный внутришкольный характер;

балл "1" - общеобразовательное учреждение участвует в эксперименте или осуществляет инновационную деятельность в рамках районного (городского) проекта, инновационная деятельность носит комплексный и системный характер, результаты ее диагностируются;

балл "1,5" - общеобразовательное учреждение является экспериментальной площадкой министерства образования Нижегородской области, Приволжского Федерального округа и высших учебных заведений, инновационная деятельность носит комплексный и системный характер, результаты ее диагностируются;

балл "2" - общеобразовательное учреждение является федеральной экспериментальной площадкой, инновационная деятельность носит комплексный и системный характер, отмечается положительная динамика результатов инновационной образовательной деятельности.

3.1. Кадровое обеспечение

При проведении экспертизы рассматриваются:

- штатное расписание;

- итоги аттестации педагогических и руководящих работников;

- образовательный ценз педагогических работников (наличие специального образования, соответствие квалификации по диплому требованиям, предъявляемым к занимаемой должности).

Шкала оценки:

балл "1" - неполная укомплектованность учреждения педагогами (имеются вакансии, но учебный план реализуется за счёт увеличения нагрузки педагогических работников); неполное соответствие образовательному цензу; не менее 70 % педагогических работников аттестованы; не менее 40% педагогических работников имеют высшую и I категории (для общеобразовательных учреждений повышенного статуса - 50%); не менее 50% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации 100 часов (для общеобразовательных учреждений повышенного статуса - 60%);

балл "1,5" - полная укомплектованность общеобразовательных учреждений педагогами; их соответствие образовательному цензу; не менее 80% педагогических работников аттестованы; не менее 50% педагогических работников имеют высшую и I категории (для общеобразовательных учреждений повышенного статуса - 60%); не менее 60% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для общеобразовательных учреждений повышенного статуса - 70%);

балл "2" - полная укомплектованность общеобразовательных учреждений педагогами; их соответствие образовательному цензу; не менее 90% педагогических работников аттестованы; не менее 60% педагогических работников имеют высшую и I категории (для общеобразовательных учреждений повышенного статуса - 70%); 80% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов (для общеобразовательных учреждений повышенного статуса - 90%).

3.2. Организационно-правовая база деятельности общеобразовательного учреждения

При проведении экспертизы рассматриваются Устав общеобразовательного учреждения и локальные акты (в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся).

Шкала оценки:

балл "0,5" - организационно-правовая база общеобразовательных учреждений имеет расхождения с требованиями федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности общеобразовательных учреждений не отражена;

балл "1" - организационно-правовая база общеобразовательных учреждений имеет несоответствия требованиям федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности общеобразовательных учреждений отражена недостаточно полно и объективно;

балл "1,5" - организационно-правовая база общеобразовательных учреждений соответствует требованиям федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов; специфика деятельности общеобразовательных учреждений отражена недостаточно полно и объективно;

балл "2" - организационно-правовая база общеобразовательных учреждений соответствует требованиям федерального законодательства, законодательства Нижегородской области, иных нормативных правовых актов, отражает специфику образовательного учреждения.

3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Оценка данного показателя производится с учетом результатов лицензирования общеобразовательных учреждений, проверок Главного управления Министерства чрезвычайных ситуаций Российской Федерации по Нижегородской области, управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Нижегородской области (выполнения данных при этом предписаний и устранения замечаний), рассматривается динамика изменений материально-технического состояния общеобразовательного учреждения за 5 последних учебных лет.

Шкала оценки:

балл "0" - не выставляется, так как одним из условий государственной аккредитации общеобразовательных учреждений является наличие действующей лицензии на образовательную деятельность;

балл "0,5" - лицензирование образовательной деятельности прошло с отдельными замечаниями, некоторые из которых не устранены; улучшения материально-технической базы не произошло;

балл "1" - лицензирование образовательной деятельности прошло с отдельными замечаниями; произошло незначительное улучшение материально-технической базы;

балл "1,5" - лицензирование образовательной деятельности прошло без замечаний; произошло заметное улучшение материально-технической базы;

балл "2" - лицензирование образовательной деятельности прошло без замечаний; произошло существенное улучшение материально-технической базы.

4. Результативность коррекционно-развивающей работы

Данный показатель оценивается при государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих специальные (коррекционные) программы VIII вида.

4.1. Уровень реализации учебного плана

Шкала оценки:

балл "0" - инвариантная часть учебного плана не выполняется; программно-методическое обеспечение коррекционных курсов отсутствует;

балл "1" - инвариантная часть учебного плана выполняется с отдельными нарушениями; наличие тематического планирования по коррекционным курсам;

балл "2" - инвариантная часть учебного плана выполняется полностью; программно-методическое обеспечение коррекционных курсов полное; наличие авторских сертифицированных программ.

4.2. Уровень коррекционной работы в рамках учебной деятельности

Шкала оценки:

балл "0" - низкий уровень сформированности учебных навыков (менее 50%);

балл "1" - средний уровень сформированности учебных навыков (50%-75%);

балл "2" - высокий уровень сформированности учебных навыков (более 75%).

4.3. Уровень сформированности трудовых навыков

Шкала оценки:

балл "0" - низкий уровень сформированности трудовых навыков (менее 50%); диагностика сформированности трудовых навыков не проводится;

балл "1" - средний уровень сформированности трудовых навыков (50%-75%); диагностика сформированности трудовых навыков проводится эпизодически;

балл "2" - высокий уровень сформированности трудовых навыков (более 75%); диагностика сформированности трудовых навыков проводится систематически.

4.4. Уровень психолого-педагогической реабилитации

Шкала оценки:

балл "0" - низкий уровень достижений по психолого-педагогической реабилитации (менее 50%);

балл "1" - средний уровень достижений по психолого-педагогической реабилитации (50%-75);

балл "2" - высокий уровень достижений по психолого-педагогической реабилитации (более 75%).

Критерии показателей
деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	баллы
Результативность образовательной деятельности
1. Сохранение контингента обучающихся
2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ
3. Результаты коррекционно-развивающей работы:
3.1. Предметы коррекционного курса
3.2. Направленность личности
3.3. Психологическая готовность
3.4. Уровень социализации выпускников
4. Результаты трудовой и начальной профессиональной подготовки
5. Результаты лечебно-профилактической работы
6. Содержание образовательной деятельности
6.1. Учебный план школы:
6.1.1. Соблюдение федерального компонента базисного учебного плана
6.1.2. Соблюдение установленной максимальной учебной нагрузки для обучающихся
6.1.3. Соответствие учебных программ заявленному статусу образовательного учреждения
6.2. Учебно-методическое обеспечение
6.3. Состояние воспитательной деятельности
7. Качество ресурсного обеспечения образовательного процесса
7.1. Кадровое обеспечение
7.2. Состояние организационно-правовой базы
7.3.Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Сумма баллов

Примечание:

- дополнительные баллы выставляются при наличии инновационной образовательной деятельности;

- при сумме баллов, составляющей не менее 50% от максимального количества по всем направлениям экспертизы, учреждение считается аккредитованным.

Показатели деятельности
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; оздоровительных образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

1. Сохранение контингента обучающихся

Экспертизе подлежат:

- статистические отчеты;

- справки, подтверждающие продолжение обучения выбывших обучающихся;

- заявления родителей (законных представителей) обучающихся.

Шкала оценки:

балл "0" - значительное выбытие обучающихся по неуважительным причинам;

балл "1" - отдельные случаи выбытия обучающихся по неуважительным причинам;

балл "2" - стабильное сохранение контингента обучающихся, случаи выбытия по неуважительным причинам отсутствуют.

2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ

Определяется на основе результатов итоговых аттестаций выпускников за 3 последних учебных года и результатов итоговой аттестации текущего учебного года.

Шкала оценки:

балл "0" - положительные результаты итоговой аттестации менее половины выпускников;

балл "1" - положительные результаты итоговой аттестации половины выпускников;

балл "2" - положительные результаты итоговой аттестации более половины выпускников.

3. Результаты коррекционно-развивающей работы

Шкала оценки:

балл "0" - динамика достижений по предметам коррекционных курсов и психолого-педагогической реабилитации составляет менее 50% положительных результатов;

балл "1" - динамика достижений по предметам коррекционных курсов и психолого-педагогической реабилитации составляет не менее 50% положительных результатов;

балл "2" - динамика достижений по предметам коррекционных курсов и психолого-педагогической реабилитации составляет более 75% положительных результатов;

4. Результаты трудовой и начальной профессиональной подготовки

Шкала оценки:

балл "0" - динамика достижений менее 50% выпускников положительных результатов итоговых аттестаций;

балл "1" - динамика достижений не менее чем половины выпускников положительных результатов итоговых аттестаций;

балл "2" - динамика достижений более 75% выпускников положительных результатов итоговых аттестаций.

5. Результаты лечебно-профилактической работы

Шкала оценки:

балл "0" - динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития менее 50% выпускников стабильная, имеются ухудшения состояния здоровья;

балл "1" - динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития 50% выпускников стабильная, без ухудшения состояния здоровья;

балл "2" - динамика соответствующих показателей состояния здоровья и физического развития более 75% выпускников стабильная, без ухудшения состояния здоровья.

6. Содержание образовательной деятельности

6.1. Учебный план образовательного учреждения

6.1.1. Соблюдение федерального компонента базисного учебного плана

6.1.2. Соблюдение установленной максимальной учебной нагрузки для обучающихся

6.1.3. Соответствие учебных программ заявленному статусу образовательного учреждения

Шкала оценки:

балл "0" - не соблюдается;

балл "1" - есть отдельные нарушения;

балл "2" - соблюдается полностью.

6.2. Учебно-методическое обеспечение

Шкала оценки:

балл "0" - учебно-методический комплекс не сформирован, реализуемые программы обеспечены менее чем на 50%;

балл "1" - учебно-методический комплекс сформирован частично, реализуемые программы обеспечены не менее чем на 80%;

балл "2" - учебно-методический комплекс сформирован полностью, реализуемые программы обеспечены не менее чем на 100%.

6.3. Состояние воспитательной деятельности

Шкала оценки:

балл "0" - неудовлетворительное состояние или отсутствие воспитательной деятельности и дополнительного образования;

балл "1" - имеется соответствующая документация по организации воспитательной деятельности, проводятся воспитательные мероприятия, занятия кружков и секций;

балл "2" - наличие воспитательной системы и системы дополнительного образования.

7. Качество ресурсного обеспечения образовательного процесса

7.1. Кадровое обеспечение

Шкала оценки:

балл "1" - неполная укомплектованность учреждения педагогами; неполное соответствие образовательному цензу; не менее 85 % педагогических работников аттестованы; не менее 60% педагогических работников имеют высшую и I категории; не менее 50% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов;

балл "2" - полная укомплектованность образовательного учреждения педагогами; их соответствие образовательному цензу; не менее 95% педагогических работников аттестованы; не менее 70% педагогических работников имеют высшую и I категории; не менее 80% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов.

7.2. Состояние организационно-правовой базы

Шкала оценки:

балл "0" - представленная организационно-правовая база содержит существенные нарушения действующего законодательства;

балл "1" - представленная организационно-правовая база содержит несоответствия действующему законодательству;

балл "2" - представленная организационно-правовая база полностью соответствует действующему законодательству.

7.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Оценка данного показателя производится с учетом результатов лицензирования образовательного учреждения, проверок Главного управления Министерства чрезвычайных ситуаций Российской Федерации по Нижегородской области, управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Нижегородской области (выполнения данных при этом предписаний и устранения замечаний), рассматривается динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 5 последних учебных лет.

Шкала оценки:

балл "0" - не выставляется, так как одним из условий государственной аккредитации учреждений является наличие действующей лицензии на образовательную деятельность;

Критерии показателей деятельности
образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	баллы
1. Состояние организационно-правовой базы
2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
3. Обеспечение охраны и укрепления здоровья воспитанников
4. Кадровое обеспечение
5. Обеспечение защиты прав и интересов воспитанников
6. Система работы учреждения по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни и преодолению трудностей социализации
7. Результативность коррекционно-развивающей работы *
Сумма баллов

* оценивается при государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих специальные коррекционные программы

Примечание:

Показатели деятельности
образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1. Состояние организационно-правовой базы

Шкала оценки:

балл "0" - представленная организационно-правовая база образовательного учреждения содержит существенные нарушения действующего законодательства;

балл "1" - представленная организационно-правовая база образовательного учреждения содержит несоответствия действующего законодательства, специфика деятельности общеобразовательных учреждений отражена недостаточно полно и объективно;

балл "2" - представленная организационно-правовая база образовательного учреждения полностью соответствует требованиям законодательства, полно отражает специфику образовательного учреждения.

2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Шкала оценки:

балл "0" - не выставляется, так как одним из условий государственной аккредитации образовательного учреждения является наличие действующей лицензии на образовательную деятельность;

балл "1" - материально-техническая база соответствует задачам образовательного учреждения; лицензирование образовательной деятельности прошло с отдельными замечаниями; произошло незначительное улучшение материально-технической базы;

балл "2" - материально-техническая база полностью соответствует задачам учреждения, произошло её значительное улучшение, лицензирование образовательной деятельности прошло без замечаний.

3. Обеспечение охраны и укрепления здоровья воспитанников

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие документации по осуществлению мероприятий по сохранению здоровья и оздоровления воспитанников, мониторинг состояния здоровья воспитанников не проводится, наблюдается динамика ухудшения состояния здоровья воспитанников, увеличение количества случаев травматизма;

балл "1" - наличие документации по осуществлению мероприятий по сохранению здоровья и оздоровления воспитанников, работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников проводится на уровне отдельных мероприятий, мониторинг состояния здоровья воспитанников находится в стадии становления, уменьшение количества случаев травматизма;

балл "2" - наличие документации по осуществлению мероприятий по сохранению здоровья и оздоровления воспитанников, работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников носит комплексный и системный характер, мониторинг состояния здоровья воспитанников проводится полно и качественно, отсутствие случаев травматизма.

4. Кадровое обеспечение

Шкала оценки:

балл "1" - неполная укомплектованность учреждения педагогами; неполное соответствие образовательному цензу; не менее 80 % педагогических работников аттестованы; не менее 50% педагогических работников имеют высшую и I категории; не менее 50% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов;

балл "2" - полная укомплектованность образовательного учреждения педагогами; их соответствие образовательному цензу; не менее 90% педагогических работников аттестованы; не менее 60% педагогических работников имеют высшую и I категории; не менее 80% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации свыше 100 часов.

5. Обеспечение защиты прав и интересов воспитанников

Шкала оценки:

балл "0" - деятельность учреждения содержит нарушения действующего законодательства в области обеспечения защиты прав и интересов воспитанников, нарушаются права воспитанников, образовательное учреждение не взаимодействует с органами опеки и попечительства, органами местного самоуправления;

балл "1" - деятельность учреждения содержит несоответствия действующему законодательству в области обеспечения защиты прав и интересов воспитанников, образовательное учреждение взаимодействует с органами опеки и попечительства, органами местного самоуправления;

балл "2" - деятельность учреждения по обеспечению защиты прав и интересов воспитанников проводится в полном соответствии с действующим законодательством, нет нарушений прав и интересов воспитанников, образовательное учреждение тесно сотрудничает с органами опеки и попечительства, органами местного самоуправления.

6. Система работы учреждения по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни и преодолению трудностей социализации

Шкала оценки:

балл "0" - отсутствие системы работы учреждения по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни и преодолению трудностей социализации: отсутствие мониторинга результативности психолого-педагогической и воспитательной деятельности, дополнительные образовательные программы не реализуются, увеличение количества воспитанников, совершивших преступления и правонарушения;

балл "1" - работа учреждения по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни и преодолению трудностей социализации проводится на уровне отдельных мероприятий, мониторинг результативности воспитательной деятельности находится в стадии становления, обеспеченность дополнительными образовательными программами составляет более чем 50%, преступления и правонарушения, совершенные воспитанниками, носят единичный характер;

балл "2" - наличие системы работы учреждения по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни и преодолению трудностей социализации, мониторинг результативности воспитательной деятельности проводится полно и качественно, обеспеченность дополнительными образовательными программами составляет 100%, преступления и правонарушения, совершенные воспитанниками, отсутствуют.

Критерии показателей
деятельности образовательных учреждений дополнительного образования детей
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	Критерии
1. Дополнительные образовательные программы, их соответствие статусу учреждения	Определяется: - соответствие дополнительных образовательных программ виду образовательного учреждения; - направленность реализуемых дополнительных образовательных программ; - полнота, сроки, уровни реализации дополнительных образовательных программ; - порядок утверждения дополнительных образовательных программ, их структура и содержание; -соответствие методов, средств и форм образовательного процесса возрасту, интересам и потребностям обучающихся; - соответствие учебного плана и расписания занятий требованиям СанПиН и заявленным на государственную аккредитацию дополнительным образовательным программам (соответствие учебного плана учреждений сферы культуры и искусства - федеральным государственным требованиям); - наличие авторских программ.
2. Методическое обеспечение образовательного процесса	Определяется: - уровень и формы методической помощи педагогам; - наличие методических материалов, в том числе печатных работ по обмену опытом; - экспериментальная, инновационная деятельность, организация собственных конкурсов, выставок, научно-практических конференций.
3. Результативность образовательного процесса	Определяется: - формы и методы работы образовательного учреждения по контролю за качеством образовательного процесса и полнотой реализации дополнительных образовательных программ; - результативность реализуемых дополнительных образовательных программ (участие в конкурсах, соревнованиях, выставках различного уровня).
4. Обучающиеся и система работы с ними	Определяется: - сохранность контингента обучающихся; - возрастная характеристика обучающихся; - формы и методы работы с обучающимися, нуждающимися в социальной защите; - формы и методы работы с одаренными детьми (наличие творческих объединений и др.)
5. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности	Определяется сформированность нормативно-правовой базы деятельности образовательного учреждения: - наличие учредительных документов; - наличие Устава, соответствие его структуры и содержания законодательству Российской Федерации; - наличие регистрационных документов образовательного учреждения; - наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности; - наличие локальных актов образовательного учреждения, их соответствие Уставу учреждения и законодательству Российской Федерации.
6. Кадровое обеспечение образовательной деятельности	Определяется: - укомплектованность педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием образовательного учреждения; - образовательный уровень педагогов; - уровень квалификации педагогов; - своевременное прохождение педагогами курсовой подготовки (в том числе по овладению компьютерными технологиями).
7. Материально-техническое оснащение образовательного процесса	Определяется наличие материально-технической базы и ее соответствие целям и задачам образовательного учреждения: - наличие помещений для реализации дополнительных образовательных программ; - наличие специального оборудования и инвентаря; - уровень обеспеченности информационно-библиотечными ресурсами (наличие компьютеров, периферийного оборудования, выхода в сеть интернет, сайта учреждения, медиатеки, библиотечного фонда); - использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, в том числе создание собственных информационных ресурсов.

Примечание: определение вида и категории образовательного учреждения дополнительного образования детей осуществляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к образовательным учреждениям дополнительного образования детей и критериями их отнесения к соответствующему типу, виду, и категории, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 03.05.2000 N 1276

Критерии показателей
деятельности образовательных учреждений начального профессионального образования
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

Показатели	Критерии
1. Содержание образовательной деятельности
1.1. Соблюдение требований федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и общего образования. Нормативно-методическая оснащенность образовательного процесса	Определяется соответствие содержания рабочих учебных планов и программ учебных предметов требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и общего образования (государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессии): - соответствие федеральным государственным образовательным стандартам, перечню профессий начального профессионального образования; - наличие федеральных государственных образовательных стандартов по реализуемым основным образовательным программам начального профессионального образования (далее-образовательные программы); - наличие рабочих учебных планов по профессиям и их соответствие федеральным государственным образовательным стандартам, модели учебного плана по каждой заявленной на государственную аккредитацию профессию; - наличие рабочих учебных программ по всем предметам рабочего учебного плана, их обоснованность по содержанию, объему и последовательности изучения по каждой заявленной на государственную аккредитацию профессии; - наличие комплекта нормативной, учебно-методической документации по каждой профессии (примерный учебный план, примерные учебные программы, паспорт комплексного методического обеспечения, тесты).
1.2. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса	Определяется достаточность и современность учебников, учебных пособий, учебно-методических разработок по профессиям, соответствие Перечню действующих учебников и учебных пособий Минобрнауки России, наличие и достаточность современных источников учебной информации на различных носителях: - наличие и количество учебников по всем предметам учебного плана; - наличие и достаточность действующих справочников, ГОСТов, СНиПов и т.д., необходимых для освоения образовательных программ; - наличие материалов научно-технической информации (новые технологии, открытия, изобретения и т.п.); - наличие и содержание паспортов комплексного методического обеспечения профессий, предметов теоретического и производственного обучения; - общее количество единиц действующей вычислительной техники, наличие компьютерных обучающих программ, использование компьютерных технологий в образовательном процессе; - библиотечный фонд (общее количество экземпляров, количество экземпляров библиотечного фонда на одного обучающегося и одного преподавателя).
1.3. Методическая работа	Определяется соответствие организации и осуществления методической работы требованиям действующего положения о методической работе Минобрнауки России; - наличие единого плана методической работы и основной методической проблемы, над которой работает педагогический коллектив; - наличие и работа методических (цикловых) комиссий по предметам и профессиям, периодичность их заседаний, рассматриваемые вопросы, актуальность принимаемых решений, эффективность их выполнения и контроля; - роль педагогического коллектива в совершенствовании методической работы, повышении педагогического и методического уровня педагогических кадров, организации совершенствования образовательного процесса; - наличие педагогического (методического) кабинета и эффективность его работы; - количество открытых уроков, проведенных за последние пять лет; - наличие годовых и перспективных планов работы учебных кабинетов, лабораторий, учебно-производственных мастерских; - наличие службы научно-педагогической и научно-технической информации и её роль в реализации федеральных государственных образовательных стандартов; - количество методических разработок, учебно-методических, учебно-наглядных пособий, в том числе имеющих гриф министерства образования Нижегородской области, статей, монографий, подготовленных специалистами образовательного учреждения, в том числе одобренных педсоветом, методическими цикловыми комиссиями по предметам и профессиям, подлежащих распространению или опубликованных; - педагогические чтения и творческие отчеты по единой методической теме за последние пять лет; - наличие школы молодого педагога, мастера производственного обучения и её работа; - проведение конкурсов профессионального мастерства в образовательном учреждении за последние пять лет; - организация и проведение ученических конференций, семинаров, научно-технических чтений, диспутов, фестивалей, олимпиад по подготавливаемым профессиям, техническому творчеству, рационализации и изобретательству.
2. Результативность образовательной деятельности
2.1. Качество подготовки выпускников по основным образовательным программам начального профессионального образования	Определяется соответствие качества подготовки выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального образования: - количество обучающихся, отчисленных за полный срок обучения; - количество выпускников, получивших диплом с отличием; - количество выпускников, которым присвоен повышенный уровень квалификации; - количество выпускников, которым присвоен пониженный уровень квалификации; - количество выпускников, получивших свидетельство об уровне квалификации; - количество обучающихся, получивших справку; - отзывы работодателей: - протоколы заседаний аттестационных комиссий.
2.2. Востребованность и трудоустройство выпускников	Определяется соответствие профессионально-квалификационной структуры подготовки кадров по профессиям количеству потребности регионального рынка труда: - количество выпускников, продолжающих обучение в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования (по профилю); - количество выпускников со свободным трудоустройством; - количество выпускников, трудоустроенных через службу занятости по профессии; - справка местной службы занятости о количестве стоящих на учете по безработице выпускников; - наличие договоров на подготовку срабочих# кадров (количество) с указанием уровня квалификации, и гарантией трудоустройства.
2.3. Воспитательная деятельность образовательного учреждения	- наличие учебно-планирующей документации по вопросам воспитания обучающихся; - реализация образовательным учреждением областных программ по вопросам воспитания и дополнительного образования; - наличие и организация собственных программ по вопросам воспитания и дополнительного образования; - организация системы ученического самоуправления; - организация воспитательной работы с обучающимися, проживающими в общежитии; - организация труда и отдыха обучающихся в каникулярное время; - организация и эффективность работы по профилактике асоциального поведения обучающихся; - организация работы с родителями обучающихся; - решение социальных вопросов; - участие обучающихся в районных, областных смотрах-конкурсах, соревнованиях, играх.
3. Качество ресурсного обеспечение образовательного процесса
3.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности	Определяется соответствие образовательной деятельности учреждения действующему законодательству Российской Федерации, контрольным нормативам, лицензии на право ведения образовательной деятельности: - наличие и срок действия лицензии на право ведения образовательной деятельности; - наличие Устава образовательного учреждения, локальных актов; - контингент обучающихся по каждой образовательной программе и наполняемость каждой учебной группы; - наличие акта готовности образовательного учреждения к началу учебного года (за четыре года).
3.2. Кадровое обеспечение образовательной деятельности	Определяется соответствие образования и педагогической квалификации педагогических работников содержанию реализуемых профессиональных образовательных программ и тарифно-квалификационным характеристикам по должностям: - общее количество педагогических работников (руководящих работников, преподавателей общеобразовательной и профессиональной подготовки, мастеров производственного обучения по каждой профессии); - количество штатных педагогических работников (преподавателей общеобразовательной и профессиональной подготовки, мастеров производственного обучения по каждой профессии); - количество педагогических работников-совместителей (внутренних и внешних) (преподавателей общеобразовательной и профессиональной подготовки, мастеров производственного обучения по каждой профессии); - соответствие уровня и профиля образования педагогических работников преподаваемым предметам (преподавателей общеобразовательной и профессиональной подготовки, мастеров производственного обучения по каждой профессии); - количество мастеров производственного обучения, имеющих уровень квалификации по подготавливаемой профессии выше устанавливаемого выпускникам; - количество мастеров производственного обучения, прошедших стажировку и повысивших рабочий разряд за последние пять лет; - количество преподавателей, прошедших стажировку и курсовую подготовку (72 часа и более) по преподаваемым предметам за последние пять лет; - количество педагогических работников, имеющих квалификационные категории.
3.3. Материально-техническое оснащение образовательного процесса	Определяется соответствие оборудования и оснащения учебных кабинетов, лабораторий, мастерских требованиям федеральных государственных образовательных стандартов: - наличие учебных кабинетов по каждой профессии, предмету рабочего учебного плана, их оборудование, в том числе техническими средствами обучения; - наличие учебных лабораторий и их обеспечение для полного выполнения перечня лабораторно-практических работ, определенного рабочими учебными планами и программами по каждой профессии, предмету рабочего учебного плана; - наличие учебно-производственных мастерских и участков подготовки, полигонов, учебных хозяйств по каждой профессии, их оборудование, в том числе технических средств обучения, возможность полного выполнения учебных программ производственного обучения и производственной практики; - наличие площадей для организации дополнительного образования обучающихся; - соответствие численности обучающихся наличию учебных площадей.

Состав межведомственной комиссии
по государственной аккредитации образовательных учреждений Нижегородской области
(утв. приказом министерства образования Нижегородской области
от 19 марта 2010 г. N 243)

1. Наумов С.В. - министр образования Нижегородской области, председатель

2. Родионова Е.Л. - заместитель министра Нижегородской области, заместитель председателя

3. Анисимова Л.Д. - главный специалист управления образования и социально-правовой защиты детства администрации Советского района города Нижнего Новгорода (по согласованию)

4. Апутина Е.И. - директор государственного образовательного учреждения дополнительного образования взрослых "Центр лицензирования и мониторинга образования Нижегородской области"

5. Бабанов Н.Ю. - заместитель министра Нижегородской области

6. Бабушкина С.М. - начальник отдела начального профессионального образования министерства образования Нижегородской области

7. Бармин Н.Ю. - ректор государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования "Нижегородский институт развития образования"

8. Гуськов Н.В. - заместитель директора департамента культуры администрации г. Нижнего Новгорода (по согласованию)

9. Безденежных Т.Ю. - начальник отдела социально-правовой защиты детей министерства образования Нижегородской области

10. Вахрушева Н.Н. - председатель Нижегородской областной организации профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (по согласованию)

11. Гашкова С.Н. - директор муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы N 8 с углубленным изучением отдельных предметов г.Кстово (по согласованию)

12. Глушакова В.С. - заместитель директора департамента культуры администрации Нижегородской области (по согласованию)

13. Двойченко Л.М. - заведующая муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида N 230 Нижегородского района г. Нижнего Новгорода (по согласованию)

14. Демин Н.А. - директор государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Нижегородский строительный техникум", председатель совета директоров государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования (по согласованию)

15. Захаров И.Л. - начальник отдела науки, высшего и среднего профессионального образования министерства образования Нижегородской области

16. Ильин М.В. - начальник управления по правовой, кадровой и ревизионной работе министерства здравоохранения Нижегородской области (по согласованию)

17. Леонтьев В.А. - директор государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Нижегородский технологический колледж"

18. Макарова Г.Л. - начальник отдела по вопросам дополнительного образования и воспитания министерства образования Нижегородской области

19. Морозова Е.Д. - директор государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV вида"

20. Никитина Т.П. - начальник отдела аккредитации государственного образовательного учреждения дополнительного образования взрослых "Центр лицензирования и мониторинга образования Нижегородской области"

21. Носова С.А. - начальник управления по контролю и надзору в сфере образования министерства образования Нижегородской области

22. Сачкова Л.А. - заведующая информационно-диагностического центра Павловского муниципального района Нижегородской области (по согласованию)

23. Серагин Н.В. - начальник управления молодежной политики, социально-правовой защиты детей министерства образования Нижегородской области

24. Сидоркина С.Л. - заместитель директора департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода (по согласованию)

25. Смирнов В.П. - директор государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Нижегородский медицинский базовый колледж" (по согласованию)

26. Шевелев С.Н. - директор департамента образования администрации города Арзамаса (по согласованию)

27. Шмелев В.Н. - начальник отдела дошкольного и общего образования министерства образования Нижегородской области

28. Шмонина Л.В. - начальник управления дошкольного, общего и дополнительного образования детей министерства образования Нижегородской области

Откройте актуальную версию документа прямо сейчас

Получить бесплатный доступ

Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.