Приложение 1, форма 2. Примерное содержание характеристики

Приложение 1, Форма 2

к Положению

Примерное содержание характеристики

-------------------------------------------------------------------------

             Содержание изучения              |     Методы изучения

----------------------------------------------+--------------------------

I.   Общие сведения об учащихся:              |Изучение документации

     Фамилия,  имя,  дата  рождения.  В каких |

     детских   учреждениях  находился  (ясли, |

     детский сад, школа и др.) ?              |

----------------------------------------------+--------------------------

II.  История развития:                        |Беседы врача с родителями.

     Здоровье   родителей.   Как    протекала |Изучение       медицинской

     беременность,   роды?        Особенности |документации

     раннего    развития    ребенка.    Какие |

     заболевания   и    травмы    перенес   в |

     первые годы жизни?                       |

----------------------------------------------+--------------------------

III. Семья ребенка:                           |Посещение  семьи, беседа с

     Состав   семьи:   взаимоотношения   между|родителями.

     членами   семьи.   Профессия   родителей.|

     Отношение   членов   семьи   к   ребенку.|

     Условия воспитания. Режим дня  ребенка.  |

----------------------------------------------+--------------------------

IV.  Физическое состояние учащегося:          |Наблюдения    во     время

     Изменения в физическом развитии  (рост,  |занятий,  в   перемены, во

     упитанность  и т.д.).         Нарушения  |время игр и т.д.

     движений (скованность, расторможенность, |Обследование       ребенка

     параличи,   парезы,    стереотипные    и |врачом.

     навязчивые движения). Утомляемость.      |

----------------------------------------------+--------------------------

V.   Особенности познавательной  деятельности |

     ребенка:                                 |

----------------------------------------------+--------------------------

1. Состояние анализаторов.                    |Изучение       медицинской

2. Познавательные интересы,  любознательность.|документации.  Специальное

                                              |исследование. Индивидуаль-

                                              |ные  беседы  с  учащимися,

                                              |наблюдения за ребенком  на

                                              |занятиях и   в   свободное

                                              |время. Изучение творческих

                                              |работ детей

----------------------------------------------+--------------------------

3. Особенности     внимания.    Легко      ли |Наблюдение за ребенком на

   привлекается    внимание?     Устойчивость |занятиях и во  внеурочное

   внимания. Легко   ли    переключается    с |время.        Специальный

   одного   вида   деятельности   на  другой? |эксперимент.

   Объем      внимания.    Степень   развития |

   произвольного внимания.                    |

----------------------------------------------+--------------------------

4. Особенности    воспитания    и   мышления. |Наблюдения  на   занятиях

   Восприятие   формы,   величины,     цвета, |и  вне  занятий. Беседы с

   пространственного             расположения |ребенком.     Специальный

   предметов.     Особенности      восприятия |эксперимент.

   времени.     Точность     и  осмысленность |

   восприятия.      Понимание   главного    в |

   воспринимаемом.    Понимание    содержания |

   картин,  текстов.   Способность   обобщать |

   и делать самостоятельные выводы.           |

   Умение    сравнивать    предметы   с целью |

   выявления   сходства   и   различий  между |

   ними.    Уровень     усвоения    общих   и |

   абстрактных       понятий.    Установление |

   причин-следственных зависимостей.          |

----------------------------------------------+--------------------------

5. Особенности памяти.                        |Беседы с родителями, вос-

   Преобладающий   тип   памяти  (зрительная, |питателями   о   ребенке.

   слуховая,  моторная,  смешанная). Быстрота |Наблюдения за ребенком на

   и   прочность   запоминания.   Что   лучше |занятиях,  во  внеурочное

   запоминает   цифры,    факты,    описания? |время. Индивидуальные бе-

   Использование     приемов     запоминания, |седы с ребенком. Специаль-

   припоминания. Индивидуальные   особенности |ный эксперимент.

   памяти.                                    |

----------------------------------------------+--------------------------

6. Особенности речи.                          |Наблюдения за речью ре-

   Дефекты     произношения.        Понимание |бенка на занятиях и в сво-

   устной   речи    (указаний,   объяснений). |бодное время. Беседы с

   Понимание    письменной   речи   (текстов, |ребенком. Изучение пись-

   таблиц  и т.д.).   Запас   слов,   таблиц  |менных работ. Специальный

   и т.д.).   Запас   слов,   грамматический  |эксперимент.

   строй   речи.   Эмоциональная     окраска  |

   речи.   Умеет  ли  давать  полные  ответы  |

   на   вопросы   и   связно   рассказывать?  |

   Нет ли  болтливости,   нецеленаправленной  |

   речи.                                      |

----------------------------------------------+--------------------------

7. Умение учиться.                            |Наблюдения во время заня-

   Организованность,  выполнение   требований |тий. Беседы с педагогом.

   педагогов,   самостоятельная   работа    с |Изучение работ детей.

   книгой,   самоконтроль  и  пр. Особенности |

   усвоения   учебного   материала.    Умение |

   применять  усвоенный  материал,  подбирать |

   собственные примеры на изученное  правило. |

   Трудности в  овладении  новым  материалом. |

   Результаты работы,  проведенной  учителем  |

   по преодолению этих трудностей.            |

----------------------------------------------+--------------------------

8. Отношение к  отдельным  учебным  предметам.|Изучение педагогической

   Мотивы  учебной  деятельности. Прилежание. |документации. Беседы о

   Отношение     к   отметке,   похвале   или |ребенке.

   порицанию учителя, воспитателя.            |

----------------------------------------------+--------------------------

VI Эмоционально-волевая сфера.                |Наблюдение за ребенком на

   Глубина    и    устойчивость       чувств. |занятиях, вне занятий, на

   Преобладающее    настроение       ребенка. |экскурсиях. Специальный

   Наличие аффективных вспышек. Способность к |эксперимент.

   волевому усилию,  внушаемость,  проявление |

   негативизма.                               |

-------------------------------------------------------------------------