Раздел 1. Развитие общего и коррекционного образования (п.п. 1-7)

Раздел 1. Развитие общего и коррекционного образования

1. Сеть общего образования представлена 37 общеобразовательными школами, из которых 10 основных, 27 средних, в том числе функционирует одно негосударственное общеобразовательное учреждение. Система функционирует стабильно качественно, что характеризуется положительной динамикой основных показателей

год#	Количество учащихся в Общеобразовательных школах	Количество школ в 100 лучших школ области по результатам ЕГЭ	Количество медалей (золотых /серебряных)	Процент успеваемости по округу	Качественная успеваемость	Отсев из системы	Количество не обучающихся детей на конец года
2003-04	20808	2	32/52	99,4	38,6	37	63
2004-05	20188	2	32/53	99,27	39,4	14	52
2005-06	18791	6	29/62	99,4	40,1	11	51

2. В содержании общего образования выявлены следующие проблемы:

- Недостаточное использование возможностей областного базисного учебного плана в плане индивидуализации образовательного процесса (составление индивидуальных учебных планов для учащихся, обучающихся в профильных классах, на дистантном обучении, для учащихся, имеющих проблемы в развитии, учащихся группы риска и т.д.);

- Недостаточное оснащение общеобразовательных учреждений современными электронными средствами обучения (в.т.ч. цифровыми лабораториями);

- Использование различных вариативных учебников в общеобразовательных учреждениях без учета их преемственности;

- Отсутствие устойчивой тенденции к снижению количества детей и подростков, которые не посещают или оставили образовательные учреждения, не получив среднего (полного) общего образования;

- Недостаточность бюджетных ассигнований на образование в Миасском городском округе отразилось# в негативных последствиях в сфере кадрового обеспечения образования, среди которых: снижение профессиональной мотивации педагогических работников, дополнительная нагрузка на учителей в ущерб основной преподавательской работе, старение педагогических кадров;

- Недостаточное целевое финансирование на поддержку и развитие инновационной деятельности в сфере образования препятствует широкому распространению передового опыта;

- Отсутствие системы раннего выявления и поддержки талантливых детей и молодежи, недостаточность средств на индивидуальную работу с высокомотивированными детьми приводит к утрате значительного интеллектуального и творческого потенциала, снижению количества победителей и призеров предметных олимпиад регионального и федерального уровня;

- Ослабление взаимосвязей систем обучения и воспитания;

- Неравномерное распределение образовательных учреждений, обеспечивающих углубленное изучение предметов гуманитарного и технического циклов по частям городского округа;

3. Целью развития общего образования на территории Миасского городского округа Управление образования определяет создание необходимых условий для получения гражданами доступного и качественного образования в рамках реформирования российского образования в целом и реализации национального проекта "Образование" в частности.

4. Для достижения цели поставлены следующие задачи:

Приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания человека как активного и ответственного субъекта гражданского общества, способного свободно распоряжаться своими способностями к труду, формирования патриота родного города, уважения к правам и свободам человека, любви к детям, семье, окружающей природе, своему городу, России.

Сохранение светского характера образования в муниципальных образовательных учреждениях; обеспечение единства федерального, областного, муниципального культурного и образовательного пространства; общедоступность образования и обеспечение равных возможностей получения образования для всех жителей МГО; непрерывность образования, соответствие обеспечиваемого системой образования уровня образования современным требованиям;

Адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников; признание права на специальные условия проведения образовательного процесса для одаренных обучающихся, а также для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;

Обновление и развитие муниципальной системы образования за счет эффективного использования культурного, научного, производственного потенциала МГО, городской инфраструктуры; поддержка национальных, этнических, культурных традиций;

Обновление содержания образования через усиление общекультурной направленности образования (формирование у учащихся универсальных способов получения и применения информации), повышение роли коммуникативной культуры как компонента дошкольного, общего и дополнительного образования;

Вариативность в образовании;

Демократический, государственно-общественный характер управления образованием;

Новый механизм финансово-хозяйственной деятельности;

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.

5. Сеть специального (коррекционного) образования Миасского городского округа представлена двумя специализированными коррекционными образовательными учреждениями: МСКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида", МСКОУ "Миасская специальная (коррекционная) школа-интернат для не слышащих, слабослышащих и позднооглохших детей" и коррекционными классами в общеобразовательных школах. Динамика количества учащихся специальных учреждений и коррекционных классов общеобразовательных школ за последние три года:

Название образовательного учреждения	2003- 2004 уч.г.		2004-2005 уч.г.		2005-2006 уч.г.
	классов	учащихся	классов	учащихся	классов	учащихся
МСКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида"	16	201	14	180	14	167
МСКОУ "Миасская специальная (коррекционная) школа-интернат для не слышащих слабослышащих и позднооглохших детей"	4	55	3	48	3	64

Годы	Количество классов 7 вида	Количество учащихся	% охвата от количества нуждающихся
2003-2004	111	1070	91
2004-2005	88	946	81,1
2005-2006	82	861	83,3

6. Основные проблемы в области специального (коррекционного) образования:

- Происходит сокращение количества специальных классов (за два последних года на 29 классов). И, соответственно, увеличение детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в общеобразовательных классах по программам, не соответствующим уровню их развития, что приводит к несоответствию программных требований возможностям ребёнка, и как следствие уходу подростков из школы.

- Не охвачены специальной (коррекционной) помощью дети с нарушением зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата.

- Необходимо дополнительное оснащение материально-технической базы специальных школ-интернатов, улучшение условий обучения, проживания и питания воспитанников и учащихся.

7. Предполагаемые результаты

Создание трех экспериментальных площадок на базе общеобразовательных школ; Открытие школы в пятом микрорайоне;

Реорганизация ГПМПК в соответствии с нормативными требованиями.