Приложение 1. Рекомендации по разработке содержания образования и организации образовательного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (вузах) для лиц, имеющих среднее профессиональное образование педагогического профиля

Приложение 1

к письму Минобразования РФ

от 9 марта 2004 г. N 03-23-ин/42-03

Рекомендации по разработке содержания образования
и организации образовательного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (вузах) для лиц, имеющих среднее профессиональное образование педагогического профиля

1. Общие положения

1.1. Рекомендации по разработке содержания образования и организации образовательного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (вузах) для лиц, имеющих среднее профессиональное образование педагогического профиля (далее - Рекомендации), разработаны в целях обеспечения единого образовательного пространства подготовки педагогических кадров, удовлетворения потребностей личности в углублении и расширении образования, реализации Программы непрерывного педагогического образования и Программы модернизации педагогического образования.

1.2. Рекомендации разъясняют процедуру разработки содержания образования и организации образовательного процесса в высших учебных заведениях для лиц, имеющих среднее профессиональное образование педагогического профиля, и продолжающих обучение по специальностям высшего профессионального педагогического образования.

К специальностям педагогического профиля относятся специальности группы 0300 Образование Классификатора специальностей среднего профессионального образования и специальности группы 030000 Педагогические специальности Перечня направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования.

1.3. Рекомендации разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" в редакции Федерального закона от 13 января 1996 г. N 12-ФЗ, Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании") от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 г. N 264, приказом Минобразования России "Об утверждении Условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки" от 13 мая 2002 г. N 1725, Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по педагогическим специальностям, Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования педагогического профиля, Порядком приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования РФ (приказ Минобразования России от 14 января 2003 г. N 50), письмом Минобразования России "О подготовке специалистов по сокращенным программам" от 30 марта 1999 г. N 14-55-156ин/15.

1.4. Лица, имеющие среднее профессиональное образование (далее - СПО) педагогического профиля, имеют право продолжить обучение в вузе по сокращенным основным образовательным программам высшего профессионального образования (далее - ВПО) педагогического профиля (далее - сокращенная программа).

Срок реализации сокращенной программы устанавливается в зависимости от степени соответствия содержания основных образовательных программ среднего педагогического и высшего педагогического образования, а также форм обучения.

Срок освоения сокращенных программ по очной форме обучения для лиц, имеющих среднее профессиональное педагогическое образование по соответствующей специальности, рекомендуется устанавливать не более 3 лет*.

При несоответствии содержания предметной подготовки в среднем и высшем педагогическом образовании рекомендуемый срок реализации сокращенной программы - не менее 3 лет.

1.5. Сокращение срока обучения осуществляется за счет переаттестации дисциплин (разделов) общих гуманитарных и социально-экономических, общих математических и естественнонаучных разделов или в целом отдельных общепрофессиональных и предметных дисциплин, а также отдельных видов практики.

1.6. Для лиц, поступающих на обучение по сокращенной программе рекомендуется устанавливать не более двух вступительных испытаний. Виды и формы вступительных испытаний устанавливаются вузом в зависимости от особенностей соответствующих специальностей. К основным видам вступительных испытаний относятся собеседование, экзамен, тестирование, творческие задания. Содержание вступительных испытаний может включать в себя учебный материал общепрофессиональной и предметной подготовки Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального образования педагогического профиля.

При наличии одного вступительного испытания в виде собеседования испытание по русскому языку может быть включено в качестве одного из этапов собеседования.

1.7. Студенты, обучающиеся по сокращенным программам, могут обучаться в группах, состоящих только из лиц со средним профессиональным (педагогическим) образованием, или/и в группах, формируемых из лиц со средним (полным) общим образованием и со средним профессиональным (педагогическим) образованием.

Вузу рекомендуется разрабатывать:

- индивидуальный учебный план группы с сокращенными сроками обучения (для группы, формируемой только из лиц со средним профессиональным (педагогическим) образованием);

- индивидуальный учебный план освоения студентом сокращенной программы (для лиц со средним профессиональным (педагогическим) образованием, обучающихся по сокращенным программам в смешанных группах).

2. Разработка содержания сокращенной программы

2.1. Основными принципами формирования сокращенной программы являются:

- принцип завершенности образования, предполагающий полную реализацию требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования;

- принцип преемственности содержания образования, предполагающий расширение и углубление в вузе приобретенных на предыдущей ступени обучения знаний и умений и их дальнейшее развитие с учетом требований к уровню общей образованности специалистов с высшим профессиональным образованием и обеспечения их готовности к выполнению иных профессиональных функций в соответствии с квалификационными характеристиками.

2.2. Разработка преемственного содержания образования в вузе предполагает выявление сходства и различия содержания подготовки на основе Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального (педагогического) образования и Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности.

При этом следует иметь в виду, что содержание высшего профессионального педагогического образования характеризуется отличными от содержания СПО по специальностям педагогического профиля показателями:

- соотношение теоретической и практической подготовки (в СПО практическая и теоретическая подготовка либо равны друг другу, либо практическая несколько превышает теоретическую и составляет до 60% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику; в условиях ВПО теоретическая подготовка преобладает над практической и достигает 80%);

- соотношение общенаучной, общепрофессиональной и предметной подготовки (объем времени, отведенный на освоение общенаучных дисциплин: гуманитарных, социально-экономических, математических и общих естественнонаучных в ВПО достигает 32%, в то время как в СПО этот объем составляет 25% и студенты изучают, как правило, только основы наук, имеющие прикладное значение).

2.3. Процедура формирования содержания сокращенных программ состоит из следующих этапов:

2.3.1. Сравнительный анализ квалификационных характеристик в части функций (в рамках основных видов деятельности) специалистов с высшим и средним профессиональным (педагогическим) образованием с целью выявления новых требований, предъявляемых только к выпускнику вуза.

2.3.2. Сопоставление перечня, наименований и объемов учебных дисциплин и их направленности на подготовку к профессиональной деятельности; при этом необходимо иметь в виду, что одинаковые по наименованию учебные дисциплины (как правило, это общепрофессиональные и специальные дисциплины) образовательных программ СПО и ВПО могут иметь разное назначение, а их внешне одинаковые объемы в учебных часах имеют принципиально различную реализацию в вузе и среднем специальном учебном заведении.

2.3.3. Сравнение состава дидактических единиц по каждой учебной дисциплине с целью установления дублируемого в вузе учебного материала.

2.3.4. Сравнительный анализ содержания и объемов времени, отведенного на этапы и виды практики в СПО и ВПО.

2.3.5. Разработка индивидуального учебного плана группы с сокращенными сроками обучения на основе Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального (педагогического) образования и Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальности педагогического профиля, включающая в себя**:

- исключение из содержания подготовки в вузе отдельных учебных дисциплин, полностью дублирующих дисциплины Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального образования;

- определение объема и последовательности изучения учебных дисциплин, совпадающих или близких по наименованию с дисциплинами Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального образования, в рамках сокращенного срока обучения, а также требований к входному контролю;

- определение объема и последовательности изучения учебных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего образования, отсутствующих в Государственных требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального образования;

- определение дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента;

- определение дисциплин и курсов по выбору студента, устанавливаемых вузом;

- уменьшение объема практики за счет совпадающего содержания некоторых этапов и видов практики в СПО и ВПО;

- увеличение доли самостоятельной работы студентов, особенно по общепрофессиональным и предметным дисциплинам (в ВПО доля самостоятельной работы составляет от 50% и более, в то время как в СПО - до 30%);

- планирование учебного времени на учебную научно-исследовательскую работу студентов, оказывающую значительное влияние на формирование профессионального мышления более высокого уровня;

- определение форм итогового контроля для учебных дисциплин с сокращенными объемами.

2.3.6. Разработка рабочих программ учебных дисциплин в рамках сокращенного объема часов, отвечающая следующим требованиям:

- сохранение логики учебной дисциплины, построенной с учетом более высокого уровня теоретической обобщенности;

- ориентация на подготовку студентов к новым профессиональным функциям;

- направленность на формирование проблемного мышления студентов путем ознакомления с теориями, на которых базируется учебный материал, с современными научными исследованиями, проблемами и прогностикой в области науки, лежащей в основе учебной дисциплины, включения в содержание обучения элементов исторического характера.

3. Организация образовательного процесса
в условиях реализации сокращенной программы

3.1. В течение первого семестра лицам, обучающимся по сокращенным программам проводится переаттестация учебных дисциплин (разделов) и видов и этапов практики. Под переаттестацией понимается оценка в баллах или зачет знаний и умений студентов по учебным дисциплинам (разделам) и практикам, освоенным в образовательном учреждении среднего профессионального образования, в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов по специальностям высшего профессионального образования.

3.2. Переаттестация проводится путем собеседования или в иных формах, определяемых вузом. Условия переаттестации определяются кафедрами вуза.

3.3. Переаттестация учебных дисциплин (разделов) и видов (этапов) практики завершается оформлением решения локального акта вуза (факультета).

3.4. В структуру учебного процесса по дисциплине при обучении по сокращенным программам рекомендуется включать:

- "входной контроль" знаний и умений студентов;

- обзорные лекции, направленные на углубление теоретического материала;

- проблемные семинары, предполагающие рассмотрение новых аспектов знакомого учебного материала, формирование проблемного мышления студентов и повышение уровня интеллектуализации учебного труда;

- разнообразие форм организации самостоятельной работы и контроля за ней;

- выполнение контрольных заданий на основе усвоенного в образовательном учреждении среднего профессионального образования учебного материала с предъявлением требований высшей школы к качеству и уровню работы;

- пересмотр структуры и содержания практических работ с учетом умений, приобретенных в образовательном учреждении среднего профессионального образования;

- организация научно-исследовательской работы и др.

3.5. В качестве программы государственной итоговой аттестации лиц, обучающихся в сокращенные сроки, используются документы вуза, разработанные для реализации основной образовательной программы по специальности с полным сроком обучения.

3.6. Студент, выполнивший учебный план вуза в сокращенные сроки, получает диплом специалиста с высшим профессиональным образованием. При оформлении диплома о высшем профессиональном образовании переаттестованные практики и дисциплины вносятся в приложение к диплому.

______________________________

* В приложении 2 перечислены соответствующие специальности среднего профессионального и высшего профессионального образования педагогического профиля.

** При наличии примерного сопряженного учебного плана по специальности педагогического профиля индивидуальный учебный план группы с сокращенными сроками обучения рекомендуется разрабатывать на его основе. В приложении 3 содержится проект примерного сопряженного учебного плана по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования.