Постановление Администрации Брянской области от 23 октября 2003 г. N 486 "Об утверждении областной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды Брянской области на 2002-2006 годы" (с изменениями и дополнениями) (утратило силу)

Постановление Администрации Брянской области
от 23 октября 2003 г. N 486
"Об утверждении областной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды Брянской области на 2002-2006 годы"

С изменениями и дополнениями от:

13 января 2004 г., 5 марта, 27 декабря 2005 г.

ГАРАНТ:

Постановлением Администрации Брянской области от 28 апреля 2008 г. N 414 настоящее постановление признано утратившим силу

В соответствии с пунктом 4 статьи 18 Закона Брянской области от 11 апреля 2003 г. N 20-З "О разработке и реализации областных целевых программ и региональных программ развития местного самоуправления" и распоряжением администрации области от 20 мая 2003 г. N 324-р "О краткосрочных и среднесрочных областных целевых программах" постановляю:

1. Утвердить областную целевую программу "Развитие единой образовательной информационной среды Брянской области на 2002-2006 годы" (прилагается).

2. Постановление администрации области от 20 июля 2001 г. N 372 "Об областной целевой программе развития единой образовательной информационной среды Брянской области на 2002-2006 годы" снять с контроля.

3. Контроль за исполнением постановления возложить на заместителя Губернатора области Максимкину Т.А.

Губернатор

Ю.Е. Лодкин

Областная целевая программа
"Развитие единой образовательной информационной среды Брянской области на 2002-2006 годы"
(утв. постановлением Администрации Брянской области от 23 октября 2003 г. N 486)

С изменениями и дополнениями от:

13 января 2004 г., 5 марта, 27 декабря 2005 г.

Паспорт

Наименование программы	Развитие единой образовательной информационной среды Брянской области на 2002-2006 годы
Основание для разработки программы	Областная целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006 годы"
Государственный заказчик	Администрация Брянской области
Заказчик	Управление образования администрации Брянской области
Содержание проблемы, обоснование необходимости ее решения программными методами	Стремительно развивающаяся научно-техническая революция является основой глобального процесса информатизации всех сфер жизни общества. От уровня информационно-технологического развития зависит состояние экономики, национальная безопасность, роль страны в мировом сообществе. В свою очередь, уровень развития современных информационных технологий во многом зависит от интеллектуального потенциала общества и уровня развития образования в стране. По сравнению с развитыми странами состояние информатизации российской школы является в настоящее время неудовлетворительным. Уровень информатизации общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений и вузов крайне низок. Указанные проблемы присущи Брянской области. В настоящее время из более чем 800 общеобразовательных школ Брянской области компьютерной техникой оснащены лишь 500 учебных заведений, причем вычислительная техника, совместимая с IBM, имеется лишь примерно в 200 школах области. При этом необходимо отметить, что сельские общеобразовательные школы лишь в 10 % случаев, а городские - в 65 %, имеют компьютерную технику, включая вычислительные средства устаревших конструкций. В среде начального профессионального образования компьютерной техникой обладает лишь 55 % заведений, а средние профессиональные учебные заведения оснащены в среднем на 60-70 %, при этом выход в Интернет имеют единицы учреждений образования. Уровень информатизации научной и образовательной деятельности в вузах г. Брянска также остается крайне низким. Для решения указанных проблем целесообразно разработать и принять долгосрочную целевую программу развития единой образовательной информационной среды Брянской области. Настоящая программа направлена на создание единой информационной среды в системе образования Брянской области, интеграцию ее в общероссийское и мировое информационное пространство с целью повышения качества образования на основе разработки и внедрения программно-технических комплексов и новых учебно-методических средств, базирующихся на современных информационных технологиях, переподготовке преподавательских кадров и создании условий для обеспечения равных возможностей всем гражданам России на получение образования всех уровней и ступеней
Исполнитель и соисполнители	Управление образования администрации Брянской области; Брянский институт повышения квалификации работников образования (БИПКРО); Брянский областной центр НИТ (ОЦ НИТ); Брянский государственный технический университет (БГТУ); Брянская областная библиотека им. Ф.И. Тютчева Брянский государственный университет (БГУ); Брянская государственная инженерно-технологическая академия (БГИТА); Брянская государственная сельскохозяйственная академия (БГСХА); Брянский филиал Современного гуманитарного университета; Брянский колледж экономики, статистики и информатики; Брянский индустриально-педагогический колледж; Трубчевское педагогическое училище; Новозыбковское педагогическое училище; Краснорогский межшкольный центр; Брянская региональная чернобыльская общественная организация "Радимичи-детям Чернобыля"; Брянская региональная общественная организация "Эрика"; Брянская телефонно-телеграфная станция - филиал ОАО "Брянсксвязьинформ"; Брянский лицей N 1; Брянская гимназия N1
Сроки реализации программы	Программа долгосрочная - с января 2002 г. по декабрь 2006 г.
Основные цели и задачи программы	Основной целью программы является повышение качества образования на основе использования современных информационных технологий и обеспечение условий для реализации конституционных прав граждан на получение равных возможностей для получения современного образования всех уровней и ступеней. Для создания и эффективного использования единой образовательной информационной среды необходимо комплексное решение следующих наиболее значимых задач: разработка и тиражирование современных электронных средств обучения, интеграция их с традиционными учебными пособиями. Организация электронных библиотек, обучающих средств и обеспечение свободного доступа к размещенным в них образовательным ресурсам. Организация системы доставки электронных учебно-методических материалов, дистанционного обучения и консультирования учащихся учебных заведений различного уровня; создание системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательных учреждений в области телекоммуникационных средств и новых информационных технологий; обеспечение образовательных учреждений средствами вычислительной техники, современными электронными средствами обучения, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам; развитие единого образовательного пространства России; создание региональных сервисных служб
Система программных мероприятий, ожидаемый эффект от реализации программы	Программа предусматривает: оснащение школ, ссузов, ПТУ области компьютерной техникой, телекоммуникационным оборудованием. Интеграция образовательных учреждений в единую информационную среду; приобретение общесистемного, базового программного обеспечения и учебно-методических программных комплектов для школ, ссузов, ПТУ, вузов области; приобретение сред .программирования для школ, ссузов, ПТУ и вузов, инструментальных средств разработки электронных курсов дистанционного обучения для вузов, средств создания и дизайна Web-сайтов для вузов и районных кустовых центров, прикладного программного обеспечения для районных кустовых центров и вузов; разработку и тиражирование электронных обучающих средств и информационных ресурсов региональной направленности, среди которых электронный учебник "География Брянской области", обучающая электронная среда для развития творческих способностей учащихся "Универсальный механизм", ГИС "Исторические и культурные памятники Брянской области", мультимедийный диск Исторические города Брянской области", интерактивный справочник "Лесные ресурсы Брянской области", медиатека по проблемам экологического образования др.; разработку учебно-методического и программного комплекса для курсов дистанционного обучения по 4-м специальностям поставок средств информатизации в учебные заведения. Создание единой образовательной информационной среды. Разработка и тиражирование электронных учебных материалов. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров. Организация сервисной службы.
Сводная потребность в ассигнованиях в разрезе источников финансирования (ресурсное обеспечение программы)	Для реализации мероприятий по программе требуется 197 694,15 тыс. руб., в том числе: - Из федерального бюджета - 100721,3 тыс. руб.; - из областного бюджета - 48154,2 тыс. руб.; - из внебюджетных источников - 48818,65 тыс. руб.
Система контроля за исполнением программы	Контроль за реализацией программы осуществляет администрация Брянской области, координацию осуществляет координационный совет по реализации программы

Введение

Брянская область находится в юго-западной части Российской Федерации и граничит с Украиной и Белоруссией. По ее территории проходит ряд международных железнодорожных и автомобильных трасс, крупнейшие газопроводы и нефтепроводы. Город Брянск является развитым промышленным и культурно-образовательным центром. Еще одной из особенностей региона стало то, что Брянская область в наибольшей степени среди областей России пострадала от аварии на Чернобыльской АЭС и до настоящего времени сказываются ее последствия. Все эти особенности, происходящие на фоне формирования новых экономических систем, учитывались при разработке и развитии политики информатизации Брянской области.

Определенную роль в решении проблем информатизации Брянской области оказывает Брянский ОЦ НИТ, созданный в 1992 году при Брянском государственном техническом университете. Совместно с рядом отделов администрации Брянской области, областным управлением образования, Брянским научным центром, ведущими вузами города, библиотеками и НИИ выполнялись программы и проекты по информатизации различных сфер деятельности, созданию и развитию информационных ресурсов, проблемно-ориентированных и корпоративных информационных систем, по решению правовых и организационных вопросов.

Успешное решение рассмотренных проблем в сфере информатизации в регионе, по мнению ведущих специалистов связано в первую очередь с комплексной информатизацией образования, что подтвердила проведенная в 1999 году в Брянске региональная научно-методическая конференция "Новые информационные технологии в образовании".

Настоящая программа направлена на создание единой информационной среды в системе образования Брянского региона, интеграции ее в общероссийское и мировое информационное пространство с целью повышения качества образования на основе разработки и внедрения программно-технических комплексов и новых учебно-методических средств, базирующихся на современных информационных технологиях, переподготовке преподавательских кадров и создании условий для обеспечения равных возможностей всем гражданам России на получение образования всех уровней и ступеней.

Основными задачами программы являются:

1. Создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграция с традиционными учебными пособиями, а также разработка средств поддержки и сопровождения. Обеспечение качества, стандартизация и сертификация средств информационных технологий учебного назначения.

2. Подготовка педагогических, административных и инженернотехнических # кадров образовательных учреждений, способных использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.

3. Обеспечение образовательных учреждений средствами вычислительной техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.

Для достижения этих целей должен быть выполнен комплекс научных,. организационных и образовательных мероприятий по пяти направлениям:

1. Создание электронных учебных материалов и средств поддержки учебного процесса. Формирование перечня электронных учебных материалов, необходимых для обеспечения учебного процесса на различных уровнях образования; разработка и тиражирование электронных учебных материалов; организация электронных библиотек учебных материалов и обеспечение доступа к размещенным в них образовательным ресурсам, организация системы доставки электронных учебно-методических материалов; организация систем дистанционного обучения и консультирования учащихся учебных заведений различного уровня.

2. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров. Формирование программ и методическое обеспечение повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров в области новых информационных технологий.

3. Обеспечение образовательных учреждений средствами информатизации. Обеспечение образовательных учреждений средствами вычислительной техники, средствами телекоммуникаций, лицензионно чистыми и сертифицированными программными продуктами; предоставление услуг по их сопровождению. Обеспечение учебных заведений специализированной мебелью для учебных кабинетов и компьютерных классов.

4. Создание единой образовательной информационной среды. Проектирование и развертывание образовательной сети, интегрированной в российские телекоммуникационные сети; создание образовательного портала. Интеграция электронных и традиционных учебных материалов в единую образовательную информационную среду.

5. Организация сервисной службы. Создание инфраструктуры сервисной службы на базе ресурсных центров, организация эффективного функционирования.

Сроки реализации программы - 2002-2006 годы.

Первый этап - 2002-2003 годы. Разработка программ, учебных планов и материалов, развертывание курсов повышения квалификации преподавательских кадров. Обеспечение учебных заведений средствами информатизации. Разработка современных электронных учебных материалов. Проведение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров. Развертывание системы доступа учреждений образования к информационно образовательным # ресурсам.

Второй этап - 2004-2006 годы. Завершение поставок средств информатизации в учебные заведения. Создание единой образовательной информационной среды. Разработка и тиражирование электронных учебных материалов. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров. Организация сервисной службы.

1. Состояние проблемы и задачи по созданию единой образовательной информационной среды Брянской области

1.1. Состав образовательной среды Брянской области

Брянск является крупным промышленным центром России. В городе имеется четыре государственных вуза, ведущих очное и очно-заочное обучение:

Брянский государственный технический университет (БГТУ);

Брянский государственный университет (БГУ);

Брянская государственная инженерно-технологическая академия (БГИТА);

Брянская государственная сельскохозяйственная академия (БГСХА).

Кроме того, в Брянске и области открыты и функционируют 14 филиалов и представительств государственных и негосударственных вузов. Среди них наиболее крупными являются:

Брянский филиал Московского заочного финансово-экономического института;

Брянский филиал Современного гуманитарного института;

Брянский филиал Академии права и управления;

Брянский филиал Московского психолого-социального института.

Общее число студентов, обучающихся в государственных вузах Брянской области - 25,7 nыс. человек, в том числе 60,6 % - студенты дневных отделений в филиалах коммерческих вузов - 8 тыс. человек.

Среднее профессиональное образование представлено следующими учебными заведениями (табл. 1).

Таблица 1

Средние профессиональные учебные заведения

N п/п	Наименование ссуза	План приема
1.	Брянский автотранспортный техникум	175
2.	Брянский государственный профессионально-педагогический колледж	240
3.	Брянский колледж железнодорожного транспорта	125
4.	Брянский колледж физической культуры	100
5.	Брянский кооперативный техникум
6.	Брянский кооперативный колледж	260
7.	Брянский механико-технологический техникум пищевой промышленности	120
8.	Брянский политехнический колледж	270
9.	Брянский строительный техникум (БСГ)	390
10.	Брянский торгово-экономический техникум	175
11.	Брянское медицинское училище N 2	200
12.	Брянское музыкальное училище	85
13.	Брянский колледж искусств	140
14.	Брянское художественное училище	50
15.	Брянский техникум экономики, статистики и информатики	50
16.	Брянская средняя школа МВД	200
17.	Трубчевский совхоз-колледж	365
18.	Брасовский сельскохозяйственный техникум	330
19.	Дятьковский индустриальный техникум	150
20.	Клинцовский текстильный техникум	150
21.	Клинцовское педагогическое училище	120
22.	Новозыбковский сельскохозяйственный техникум	200
23.	Новозыбковское медицинское училище	180
24.	Новозыбковское педагогическое училище	120
25.	Суражское педагогическое училище	90
26.	Трубчевский политехнический техникум	270
27.	Трубчевсое педагогическое училище	90
28.	Фокинский индустриальный техникум	300

Общее число студентов в колледжах и техникумах - 24,5 тыс. человек.

Начальное профессиональное образование включает 38 учебных заведений (табл. 2).

Таблица 2

Численность обучающихся в дневных
профессиональных училищах (ПУ) в 2000 году

N п/п	Наименование города, района	2000 г.
1.	ПУ N 1, г. Брянск	537
2.	ПУ N 2, г. Брянск	493
3.	ПУ N 3, Г. Брянск	476
4.	ПУ N 4, г. Клинцы	455
5.	ПУ N 5, г. Брянск	589
6.	ПУ N 6, г. Унеча	682
7.	ПУ N 7, г. Брянск	638
8.	ПУ N 8, г. Навля	395
9.	ПУ N 9, г. Брянск	792
10.	ПЛ N 10, г. Брянск	609
11.	ПУ N 11, г. Брянск	615
12.	ПЛ N 2, г. Брянск	644
13.	ПЛ N 13, г. Фокино	406
14.	ПУ N 14, г. Дятьково	433
15.	ПУ N 16, г. Б. Берега	468
16.	ПУ N 17, г. Унеча	537
17.	ПУ N 18, г. Брянск	582
18.	ПУ N 19, г. Брянск	575
19.	ПУ N 20, г. Новозыбков	340
20.	ПУ N 21, г. Карачев	322
21.	ПУ N 22, г. Сураж	536
22.	ПУ N 23, г. Стародуб	375
23.	ПУ N 22, г. Клинцы	431
24.	ПУ N 22, г. Брянск	424
25.	ПУ N 26, г. Клинцы	321
26.	ПУ N 29, п. Чуровичи	179
27.	ПЛ N 1, г. Трубчевск	595
28.	ПУ N 30, п. Клетня	289
29.	ПУ N 31, г. Злынка	229
30.	ПУ N 32, г. Почеп	543
31.	ПУ N 33, г. Жуковка	336
32.	ПУ N 34, г. Севск	292
33.	ПУ N 35, г. Комаричи	262
34.	ПУ N 36, г. Климово	296
35.	ПУ N 37, г. Мглин	283
36.	ПУ N 38, г. Рогнедино	168
37.	ПУ N 39, г. Брянск	649
38.	ПУ N 40, г. Новозыбков	373
Итого		16899

Наиболее распространенным в Брянской области является общее среднее образование, которое представлено 807 школами, в том числе начальные - 114, основные - 217 и средние - 476, расположенные в г. Брянске, 4 городах областного подчинения и 26 районах.

Распределение школ по районам представлено в табл. 3, наибольшее число образовательных школ расположено в сельской местности (табл. 4).

Число учащихся общего начального образования в 2000 г. в Брянской области составило 192442 (табл. 5), в том числе в сельских школах обучалось 58125 учащихся (табл. 6).

В области работают 9 гимназий, 1 лицей, где учатся 7,8 тыс. школьников (4,0% от общей численности учащихся) и 3 негосударственные начальные школы, в которых занимаются 53 ребенка.

Таблица 3

Сведения о количестве школ в 2000 году

N п/п	Наименование города, района	2000 год
		всего	в том числе
		всего	начальных	основных	средних
1.	г. Брянск	65	1	1	63
2.	г. Дятьково	24	4	2	18
3.	г. Клинцы	15	3	1	11
4.	г. Новозыбков	9	-	2	7
5.	г. Сельцо	6	1	-	5
6.	Брасовский	27	7	9	11
7.	Брянский	36	7	8	21
8.	Выгоничский	18	2	7	9
9.	Гордеевский	22	2	11	9
10.	Дубровский	14	1	2	11
11.	Жирятинский	11	-	4	7
12.	Жуковский	24	5	6	13
13.	Злынковский	14	1	6	7
14.	Карачевский	26	5	7	14
15.	Клетнянский	29	7	13	9
16.	Климовский	33	1	13	19
17.	Клинцовский	25	-	6	19
18.	Комаричский	27	4	6	17
19.	Красногорский	20	-	8	12
20.	Мглинский	28	6	8	14
21.	Навлинский	25	2	8	15
22.	Новозыбковский	19	3	3	13
23.	Погарский	37	4	14	19
24.	Почепский	45	7	12	26
25.	Рогнединский	12		4	8
26.	Севский	26	5	13	8
27.	Стародубский	45	10	9	26
28.	Суземский	19	4	5	10
29.	Суражский	35	7	14	14
30.	Трубчевский	29	2	12	15
31.	Унечский	36	13	3	20
Итого		801	114	217	470
Школы-интернаты		6	-	-	6
Всего		807	114	217	476

Таблица 4

Сведения о количестве школ на селе в 2000 году

N п/п	Наименование города, района	2000 год
		всего	в том числе
		всего	начальных	основных	средних
1.	г. Брянск	-	-	-	-
2.	г. Дятьково	9	2	1	6
3.	г. Клинцы	-	-	-	-
4.	г. Новозыбков	-	-	-	-
5.	г. Сельцо	-	-	-	-
6.	Брасовский	23	6	9	8
7.	Брянский	33	6	8	19
8.	Выгоничский	16	1	7	8
9.	Гордеевский	21	2	11	8
10.	Дубровский	12	1	2	9
11.	Жирятинский	11	-	4	7
12.	Жуковский	19	4	6	9
13.	Злынковский	11	1	6	4
14.	Карачевский	22	5	7	10
15.	Клетнянский	26	7	13	6
16.	Климовский	30	1	13	16
17.	Клинцовский	25	-	6	19
18.	Комаричский	24	4	6	14
19.	Красногорский	18	-	8	10
20.	Мглинский	26	6	8	12
21.	Навлинский	21	2	7	12
22.	Новозыбковский	19	3	3	13
23.	Погарский	35	4	14	17
24.	Почепский	40	7	11	22
25.	Рогнединский	11	-	4	7
26.	Севский	23	4	13	6
27.	Стародубский	42	10	9	23
28.	Суземский	16	4	5	7
29.	Суражский	31	6	14	11
30.	Трубчевский	21	-	11	10
31.	Унечский	29	11	3	15
Итого		614	97	209	308

Таблица 5

Контингент общеобразовательных школ в 2000 году

N п/п	Наименование города, района	2000 год
		всего	в том числе
		всего	начальных	основных	средних
1.	г. Брянск	59525	5	155	59365
2.	г. Дятьково	10864	136	213	10515
3.	г. Клинцы	9606	130	151	9325
4.	г. Новозыбков	5646	-	462	5184
5.	г. Сельцо	2577	7	-	2570
6.	Брасовский	3550	103	485	2962
7.	Брянский	7160	142	499	6519
8.	Выгоничский	2913	31	377	2505
9.	Гордеевский	2186	33	473	1680
10.	Дубровский	3748	31	129	3583
11.	Жирятинский	1385	-	226	1159
12.	Жуковский	5179	104	441	4634
13.	Злынковский	2128	28	344	1756
14.	Карачевский	5371	83	277	5011
15.	Клетнянский	3580	39	565	2976
16.	Климовский	5139	7	761	4371
17.	Клинцовский	3498	-	416	3082
18.	Комаричский	3182	46	229	2907
19.	Красногорский	2537	-	283	2254
20.	Мглинский	3758	90	474	3194
21.	Навлинский	4135	7	490	3638
22.	Новозыбковский	2018	71	133	1814
23.	Погарский	5467	83	682	47011
24.	Почепский	6167	112	797	5258
25.	Рогнединский	1509	-	168	1341
26.	Севский	2918	84	764	2070
27.	Стародубский	6466	145	469	5852
28.	Суземский	2884	40	224	2620
29.	Суражский	4026	207	749	3070
30.	Трубчевский	5414	83	778	4553
31.	Унечский	6661	169	137	6355
Унеча, проф. кл.		54	-	54	-
Новозыбков. лиц. кл.		120	-	-	120
Итого		191371	2016	12405	176950
Школы-интернаты		1071	-	-	1071
Всего		192442	2016	12405	178021

Таблица 6

Контингент общеобразовательных школ на селе в 2000 году

N п/п	Наименование города, района	2000 год
		всего	в том числе
		всего	начальных	основных	средних
1.	г. Брянск	-	-	-	-
2.	г. Дятьково	1330	13	24	1293
3.	г. Клинцы	-	-	-	-
4.	г. Новозыбков	-	-	-	-
5.	г. Сельцо	-	-	-	-
6.	Брасовский	1700	72	485	1143
7.	Брянский	6133	95	499	5539
8.	Выгоничский	2075	23	377	1675
9.	Гордеевский	1937	33	475	1431
10.	Дубровский	2126	31	129	1966
11.	Жирятинский	1385	-	226	1159
12.	Жуковский	1762	66	441	1255
13.	Злынковский	885	28	344	513
14.	Карачевский	2137	83	277	1777
15.	Клетнянский	1287	39	565	683
16.	Климовский	2736	7	761	1968
17.	Клинцовский	3498	-	416	3082
18.	Комаричский	1587	46	229	1312
19.	Красногорский	1331	-	283	1048
20.	Мглинский	2177	90	474	1613
21.	Навлинский	1716	7	207	1502
22.	Новозыбковский	2018	71	133	1814
23.	Погарский	3194	83	682	2429
24.	Почепский	3985	112	748	3125
25.	Рогнединский	920	-	168	752
26.	Севский	1512	57	764	691
27.	Стародубский	3616	145	469	3002
28.	Суземский	988	40	224	724
29.	Суражский	2014	72	749	1193
30.	Трубчевский	1843	-	599	1244
31.	Унечский	2233	125	137	1971
Итого		58125	1338	10883	45904

В настоящее время из более чем 800 общеобразовательных школ Брянской области компьютерной техникой оснащены лишь 500 учебных заведений, причем вычислительная техника совместимая IBM имеется лишь примерно в 200 школах области. При этом необходимо отметить, что сельские общеобразовательные школы лишь в 10% случаев, а городские - в 65%, имеют компьютерную технику, включая вычислительные средства устаревших конструкций.

В среде начального профессионального образования компьютерной техникой обладает лишь 55% заведений, а средние профессиональные учебные заведения оснащены в среднем на 60-70%, при этом выход в Интернет имеют единицы учреждений образования.

В 2000 году в области информатики и вычислительной техники прошло переподготовку свыше 300 преподавателей управления образования Брянской области, при общей потребности более 8000 учителей, административных работников и специалистов.

На 2001 год в Министерство образования Российской Федерации подана заявка на оснащение образовательных учреждений Брянской области компьютерной техникой и различным программным обеспечением на сумму 20,82 млн. рублей.

1.2. Развитие региональных сетей компьютерной телекоммуникации

1.2.1. Состояние телекоммуникационной инфраструктуры Брянского региона

В Брянской области сосредоточен значительный образовательный и научный потенциал. Большой интерес к региону проявляется в связи с изучением последствий аварии на Чернобыльской АЭС, от которой пострадало большинство районов области.

Появление телекоммуникаций позволило качественно изменить информационную оснащенность региона. Однако в настоящее время уровень развития телекоммуникаций в Брянске следует считать неудовлетворительным. При общей численности населения в регионе более одного миллиона человек количество абонентов сети Интернет не превышает полутора тысяч, в том числе не более двухсот абонентов в районах области. Коммерческий доступ в Интернет предоставляется двумя организациями - ООО "Связь-Сервис Интернет" и Брянской телеграфно-телефонной станцией. Относительно высокая стоимость услуг передачи данных не позволяет учреждениям науки и образования оплачивать доступ в Интернет в сколько-нибудь приемлемых объёмах.

Тем не менее в регионе можно выделить несколько научных и образовательных организаций, успешно занимающихся развитием телекоммуникаций. В их числе - Брянский областной центр новых информационных технологий (ОЦ НИТ), созданный при Брянском государственном техническом университете (БГТУ), Брянская областная научная библиотека (БОНБ) и управление образования при администрации Брянской области, Брянский государственный педагогический университет и др.

Брянский ОЦ НИТ много лет возглавляет и координирует работы по созданию и развитию телекоммуникаций в научных и образовательных учреждениях города. При ОЦ НИТ создана межвузовская сеть электронной почты с выходом в Интернет. Сеть насчитывает около ста двадцати абонентов, в том числе более семидесяти удаленных. Среди абонентов сети преподаватели и студенты БГТУ, все вузы города, школы, лицеи, медицинские учреждения, общественные организации и т. д.. ГТУ и ОЦ НИТ имеют непосредственный доступ в Интернет.

При Брянской областной библиотеке имени Ф.И. Тютчева в рамках гранта, предоставленного фондом "Евразия", создан межбиблиотечный центр телекоммуникаций, который предлагает бесплатный доступ в Интернет посетителям библиотеки, предоставляет удаленный доступ из Интернета к каталогам библиотеки и охватывает собственной ведомственной телекоммуникационной сетью ряд библиотек области. Для доступа в Интернет используется выделенный канал со скоростью передачи данных 19,2 Кбит/с.

При областном управлении образования создана и около трех лет эксплуатируется ведомственная сеть электронной почты на базе UUCP технологии. Сеть охватывает отделы образования и центры социально-психологической помощи, расположенные как в черте города, так и в районных центрах области.

Другие вузы и научные учреждения региона в связи с низким уровнем финансирования и отсутствием квалифицированных специалистов в лучшем случае являются простыми абонентами и имеют эпизодический доступ в Интернет.

В регионе существует несколько инициативных групп, общественных организаций и отдельных лиц, ведущих за собственный счет работы по созданию информационных ресурсов Интернет, представляющих большую ценность и уже сейчас имеющих высокий авторитет и популярность не только в России, но и за рубежом. В их числе можно назвать онкологический сайт созданный доктором Дзинтаром Васильевичем Козловым.

В настоящее время для развития информационных ресурсов в среде Интернет по проблемам образования, науки и культуры используются следующие WWW-сервера:

администрация Брянской области;

региональная общественная организация "Радимичи-детям Чернобыля";

Лопандинская средняя школа;

Международный институт менеджмента "Линк";

Брянский медицинский колледж;

Современный гуманитарный университет;

лицей N 1;

общественная организация "Брянский лес";

общество защиты животных "Эгида";

центр научно-технической информации;

Брянский государственный технический университет;

общественная организация "Эрика".

Таким образом, в регионе существует достаточно развитая база для создания единой телекоммуникационной научно-образовательной сети. Ее эффективное использование, равно как и успех задачи объединения разрозненных ресурсов зависит от наличия надежного и доступного для широкой научной и культурной общественности канала в Интернете.

1.2.2. Подключение Брянской региональной научно-образовательной сети к сети RBNet.

Решением совета ректоров высших учебных заведений г. Брянска головной организацией, отвечающей за создание и эксплуатацию научно-образовательной сети в регионе, назначен Брянский областной центр новых информационных технологий (ОЦ НИТ) при Брянском государственном техническом университете. В настоящее время в Брянском ОЦ НИТ активно ведутся работы по созданию бэкбона единой региональной научно-образовательной сети Брянской области и включение его в сеть RBNet.

Сеть RBNet создается совместными усилиями Миннауки и Минобразования России. Работы выполнялись совместно с Брянским областным центром НИТ, Брянской телеграфно-телефонной станцией - филиалом ОАО "Брянсксвязьинформ" (ТТС) и Российским научно-исследовательским институтом развития общественных сетей (РосНИИРОС), подведомственным Миннауки России.

Типовой вариант подключения региональной сети предусматривает аренду институтом РосНИИРОС у "Ростелекома" междугородного цифрового канала до региона со скоростью передачи данных 128 Кбит/с и включение его в порт маршрутизатора сети RBNet. Оборудование и каналы "последней мили" обеспечиваются из средств региона.

При создании региональной сети был разработан, согласован всеми сторонами - участниками и в настоящее время практически полностью реализован технический проект "последней мили".

С учетом сложившейся ситуации было принято решение создать узел региональной сети при ОЦ НИТ, где есть площади, специалисты и т. д. Однако центр достаточно далеко (около 20 км) удален от телеграфно-телефонной станции и других потенциальных абонентов сети. В связи с этим было принято решение расположить оборудование сети на площадках ТТС, АТС 57 и в БГТУ, а "последнюю милю" организовать в виде ряда выделенных и коммутируемых каналов (рис. 1).

Канал из RBNet подается на ТТС, где установлен мультиплексор Т130, принадлежащий ООО "Цифровые Системы" (подведомственность "Ростелекома"), в который заведены цифровые потоки из Москвы. На мультиплексоре канал выделяется в отдельный порт с интерфейсом V35 и с помощью пары модемов "Зелакс M l44" (обеспечивают на 2W LL скорость передачи до 144 Кбит/с) заводится в сервер доступа AS1 (Cisco 2511), установленный также на ТТС. Сервер доступа AS1 через пару модемов "Зелакс М2-Д" и оптоволоконное SDH-кольцо связан потоком Е1 с сервером доступа AS2 (Cisco 2509RJ), расположенным на АТС 57 на расстоянии около 18 км от ТТС. В свою очередь сервер доступа AS2 связан парой модемов "Зелакс Ml 60" (обеспечивают на 2W LL скорость передачи до 160 Кбит/с) и физической линией длиной около 3 км с БГТУ. К обоим серверам доступа AS1 и AS2 также подключаются DL и LL абоненты сети.

В частности при подключении LL абонентов были использованы универсальные модемы, поддерживающие протоколы V34+, либо модемы для физических линий типа "Зелакс M1 60". Абоненты, имеющие доступ к сети в режиме Dial-Up, используют организованные для них модемный # пулы.

Предложенное решение позволило в короткие сроки создать реально действующий сегмент сети RBNet в Брянске и в дальнейшем значительно увеличить количество обслуживаемых абонентов без существенных; дополнительных затрат.

Для обслуживания серверов доступа, обеспечения аутентификации, авторизации и т. п. в непосредственной близости от сервера AS1 устанавливается Linux-компьютер, с TACACS-сервером. Связь устройств осуществляется через отдельный сегмент сети Ethernet. Linux-компьютер также может поддерживать стандартные для узла Интернет сервисы (почта, новости WWW-сервер, FTP-сервер, прокси-сервер, и др.).

Все необходимое оборудование общей стоимостью около $ 5000 приобретено Брянским государственным техническим университетом.

Для нужд региональной сети выделено адресное пространство в виде двух сетей класса "С" - IP адреса: 62.76.88.0 - 62.76.89.255 (объект BSTUI-RIPE) Автономная Система 15428 (объект AS15428-RIPE).

Создан также соответствующий route-объект (62.76.88.0/23-RIPE).

В настоящее время прорабатываются варианты подключения к сети пилотных районных центров на базе школ, имеющих компьютерную технику, что нашло отражение в рис. 1.

1.3. Дистанционное образование в Брянской области

В настоящее время в Брянской области принята территориальная (областная) программа "Создание и развитие региональной системы дистанционного образования (ДО) в Брянской области на 2000-2004 гг." (решение Областной думы N 2-2198 от 16 ноября 2000 г.).

Высшей целью создания и развития системы является предоставление школьникам, гражданским и военным, безработным, самым широким кругам населения в любых районах Брянской области равных образовательных возможностей, а также повышение качественного уровня образования за счет более активного использования научного и образовательного потенциала вузов и других специализированных учебных заведений.

Система дистанционного образования позволит обучающимся не только повысить образовательный уровень параллельно с их основной деятельностью, но и при необходимости пройти переподготовку и получить образование по вновь выбранным специальностям. В конечном итоге создаваемая система дистанционного образования направлена на расширение образовательных услуг в Брянской области, то есть на наиболее полное удовлетворение потребностей и прав человека в области образования.

Эта система существенно дополнит существующие в Брянской области очные и заочные системы образования. Она естественным образом интегрируется в эти системы, совершенствуя и развивая их, что способствует усилению интеграции разнообразных образовательных структур и развитию непрерывного образования граждан.

Основными задачами, связанными с созданием региональной системы дистанционного образования в Брянской области являются:

определение и закрепление принципов организации и функционирования региональной системы дистанционного образования;

формирование организационно-управленческой структуры региональной системы дистанционного образования и финансовых механизмов, обеспечивающих ее развитие;

РИС. 1 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ. ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис. 1 Схема организации Брянской научно-образовательной сети"

разработка нормативно-правового обеспечения региональной системы дистанционного образования;

информационно-аналитическое и маркетинговое обеспечение региональной системы дистанционного образования, включая проведение рекламно-пропагандистской компании (с учетом специфики районов и контингента пользователей), направленной на ознакомление населения с принципами функционирования, возможностями и преимуществами этой системы обучения;

разработка теоретических, научно-психологических основ и конкретных методик дистанционного обучения с учетом социальной, профессиональной, этнической, возрастно-психологической и иной специфики пользователей;

создание и адаптация специализированных информационно-образовательных сред и курсов системы дистанционного обучения, включая создание распределенной системы информационных ресурсов учебного назначения, доступных по компьютерным телекоммуникациям и развитие системы электронных библиотек;

разработка критериев средств и систем контроля качества системы дистанционного образования;

формирование материально-технической базы региональной системы дистанционного образования, в том числе для разработки и репродуцирования методических материалов, программ, курсов и их сопровождения;

совершенствование коммуникационной инфраструктуры для реализации образовательных технологий дистанционного образования, включая:

подключение региональной системы к общероссийской сети интерактивного спутникового телевидения;

интеграцию региональной системы дистанционного образования Брянской области в системы компьютерных телекоммуникаций высшей школы (RUNNET, RELARN, RB Net, INTERNet);

согласование работы системы в рамках масштабного проекта "Глобальный виртуальный университет" при Международной академии открытого образования (МАОО);

материально-техническое оснащение сети дистанционного образования.

Все мероприятия, необходимые для осуществления предлагаемой программы, целесообразно объединить по функциональным признакам в виде трех блоков.

Организационный блок объединяет следующие виды работ:

разработка комплексной программы создания и развития дистанционного образования Брянской области;

организация научно-методического совета для проведения работ по дистанционному обучению при администрации Брянской области;

создание регионального центра дистанционного образования (регионального виртуального университета ДО);

разработка положения и выполнение работ по организации регионального виртуального университета;

анализ образовательных услуг и составление базы данных "Образовательные услуги в Брянской области";

выявление возможного контингента дистанционного обучения;

переподготовка и обучение специалистов (преподавателей-тьюторов) системы ДО;

координация работ по оказанию образовательных услуг через систему ДО вузами других регионов;

создание в 2-3 районных центрах пилотных центров дистанционного обучения (виртуальных представительств регионального виртуального университета ДО);

создание региональной сети дистанционного образования.

Учебно-методический блок включает:

разработку методик и средств социально-психологической поддержки в системе ДО различных групп населения;

создание программно-методического комплекса дистанционного обучения школьников-абитуриентов.;

разработку рабочих, учебных планов предлагаемых образовательных услуг ДО;

разработку информационно-образовательных средств и курсов ДО;

разработку программно-методических комплексов и организации на их основе дистанционного обучения (переподготовки) специалистов администраций районов Брянской области по вопросам делового образования.

Блок материально-технического оснащения предусматривает укомплектование опорных пунктов сети ДО, а также регионального центра ДО необходимыми компьютерными и телекоммуникационными средствами, а именно:

компьютерными классами;

электронным архивом учебного материала;

местной электронной доской объявлений;

электронной библиотекой и видеотекой учебных курсов;

просмотровыми видеозалами;

средствами размножения учебных пособий малыми тиражами;

офисным оснащением.

Программа предусматривает:

координацию деятельности заинтересованных организаций и ведомств в деле формирования и функционирования региональной системы дистанционного образования;

наиболее полное использование существующей телекоммуникационной инфраструктуры при минимальном дооснащении районных центров системы;

многоканальность инвестиций, сочетание федеральных, региональных и местных бюджетных и внебюджетных источников финансирования системы дистанционного образования;

постепенный выход системы дистанционного образования на режим преимущественного самофинансирования после стартового государственного финансирования на начальном этапе ее формирования.

Первым шагом к созданию региональной системы дистанционного образования явилось учреждение совета по дистанционному образованию, который, опираясь на данную концепцию, вырабатывает рекомендации по созданию новой образовательно-информационной среды. На основании рекомендаций совета администрацией области совместно с управлением образования администрации области, ректором БГТУ организован региональный центр дистанционного образования, реализующий работы по программе создания и развития региональной системы дистанционного образования.

Совет функционирует как совещательный и экспертный орган (ученый совет) при департаменте образования и культуры администрации Брянской области.

На региональный центр системы дистанционного образования возлагаются следующие основные функции:

формирование на базе существующих образовательных учреждений новых центров и виртуальных представительств системы дистанционного образования;

методическая поддержка процедуры аккредитации юридических лиц, желающих вести подготовку и переподготовку кадров в единой системе дистанционного образования;

выработка принципов и критериев аттестации кадров системы дистанционного образования, разработка и координация программ их подготовки, переподготовки и повышения квалификации на региональном уровне;

формирование требований к образовательно-информационной среде; модулям системы тестирования системы дистанционного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

сертификация разработанных курсов системы дистанционного образования;

формирование областного фонда курсов дистанционного образования и распоряжение им, путем заключения с физическими и юридическими лицами договоров по разработке, тиражированию и использованию курсов системы на конкурсной и иной основе;

формирование и распоряжение фондом технических и организационно-технических средств, обеспечивающих функционирование единой системы дистанционного образования;

координация научных исследований и разработок в области научно-методического, технического, технологического, организационно-правового обеспечения системы дистанционного образования;

привлечение внебюджетных инвестиций для развития единой системы дистанционного образования. Основными принципами ДО являются:

1. Принцип гуманистичности обучения.

2. Принцип приоритетности педагогического подхода при проектировании образовательного процесса в системе ДО.

3. Принцип педагогической направленности на обучение; увольняемых и сокращаемых гражданских лиц, зарегистрированных в федеральной службе занятости.

4. Принцип стартового уровня образования.

5. Принцип соответствия технологий обучения.

6. Принцип мобильности обучения.

7. Принцип неантогонистичности ДО существующим формам образования.

В составе университетов, академий, институтов Брянской области организуются виртуальные представительства по определенным направлениям подготовки специалистов в области науки, техники, сельского хозяйства, педагогики, экономики, управления и других областях, являющие составными структурными подразделениями регионального виртуального университета.

В настоящее время создание системы дистанционного образования становится особенно актуальным, так как именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны.

Дистанционное обучение зарекомендовало себя как наиболее эффективное в тех случаях, когда требуется охватить максимальную аудиторию при ограниченных ресурсах.

Современные средства телекоммуникаций, средства мультимедиа и методология дистанционного обучения, позволяют преодолеть недостатки традиционной заочной формы обучения, сохранив при этом все ее достоинства: массовый охват аудитории, отсутствие жилищных проблем и т. д., обеспечивая при этом дополнительную экономию на командировочных расходах обучающегося, что приводит к значительному снижению стоимости обучения.

Система дистанционного образования должна содействовать решению таких социально значимых задач, как:

удовлетворение потребностей Брянской области в качественно подготовленных специалистах;

повышение социальной и профессиональной мобильности населения, его предпринимательской и социальной активности, уровня самосознания, расширение кругозора;

сохранение и преумножение знаний, кадрового и материального потенциалов, накопленных отечественной высшей школой. Развитие системы дистанционного образования в регионе должно ориентироваться на такие социальные группы, как:

молодежь, не имеющая возможности получить высококачественные образовательные услуги в традиционной системе образования в силу ограниченной пропускной способности этой системы, необходимости совмещения учебы с работой, географической удаленности от вузовских центров и других аналогичных факторов;

лица с ограниченной свободой перемещения;

высвобождающиеся рабочие конверсионных предприятий ВПК;

уволенные и сокращенные гражданские лица, зарегистрированные в федеральной службе занятости;

лица всех возрастов, проживающие в удаленных районах Брянской области;

лица, специфика работы которых (например, вахтовики) не позволяет учиться в ритме действующих образовательных технологий;

лица, имеющие медицинские ограничения для получения регулярного образования в стационарных условиях.

В рамках системы ДО можно изучить:

отдельный курс - обучение по одной дисциплине (предмету), с выдачей сертификата по данной дисциплине;

учебную программу - обучение по нескольким курсам (дисциплинам), составляющим целостный учебный цикл, с выдачей свидетельства или диплома государственного образца о профессиональной переподготовке;

полный цикл -изучение полного набора курсов, составляющих учебный план по какой-либо специальности в соответствии с государственными образовательными стандартами на эту специальность. Полный цикл обучения соответствует получению полноценного образования и подтверждается дипломом с присвоением соответствующей квалификации специалиста.

Головной организацией по реализации территориальной программы является областной центр новых информационных технологий при БГТУ, на базе которого создан региональный центр дистанционного образования.

1.4. Основные цели и задачи программы

Основной целью программы развития единой образовательной информационной среды в Брянской области на 2002-2006 годы является повышение качества образования на основе использования современных информационных технологий и обеспечение условий для реализации конституционных прав граждан на получение равных возможностей для получения современного образования всех уровней и ступеней.

Задачи программы

Для создания и эффективного использования единой образовательной информационной среды необходимо комплексное решение следующих наиболее значимых задач:

1. Разработка и тиражирование современных электронных средств обучения, интеграция их с традиционными учебными пособиями. Организация электронных библиотек обучающих средств и обеспечение свободного доступа к размещенным в них образовательным ресурсам. Организация системы доставки электронных учебно-методических материалов, дистанционного обучения и консультирования учащихся учебных заведений различного уровня.

2. Создание системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательных учреждений в области телекоммуникационных средств и новых информационных технологий.

3. Обеспечение образовательных учреждений средствами вычислительной техники, современными электронными средствами обучения, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.

4. Развитие единого образовательного пространства России.

5. Создание региональных сервисных служб.

2. Организационное обеспечение программных мероприятий

2.1. Разработка организационной структуры
по реализации региональной программы

Исходя из общих задач и конечных целей проекта был сформирован первичный состав исполнителей программы, в который вошли структуры областного управления образования, вуза, областной библиотеки, ряд региональных общественных организаций и Брянская ТТС. В том числе в состав исполнителей вошли:

управление образования Брянской области;

Брянский институт повышения квалификации работников образования (БИПКРО);

Брянский областной центр НИТ (ОЦ НИТ);

Брянская областная библиотека им. Ф.И. Тютчева;

Брянский государственный технический университет (БГТУ);

Брянский государственный университет (БГУ);

Брянская государственная инженерно-технологическая академия (БГИТА);

Брянская государственная сельскохозяйственная академия (БГСХА);

Брянский филиал современного гуманитарного университета;

Брянский колледж экономики, статистики и информатики;

Брянский индустриально-педагогический колледж;

Трубчевское педагогическое училище;

Новозыбковское педучилище;

Краснорогский межшкольный центр;

Брянская чернобыльская региональная общественная организация "Радимичи-детям Чернобыля";

Брянская региональная общественная организация "Эрика";

Брянская телефонно-телеграфная станция - филиал ОАО "Брянсксвязьинформ";

Брянский лицей N 1;

Брянская гимназия N 1.

Для организации всех видов работ предполагается создание координационного совета, председателем которого будет являться заместитель Губернатора области по образованию, науке и культуре.

Основными исполнительными структурами по программе должны стать:

БИПКРО, при котором организуется интернет-центр и сервисный центр;

Брянский ОЦ НИТ, как координатор научно-методических программ;

региональный центр дистанционного образования.

Организационная структура взаимодействия участников региональной программы показана на рис. 2.

РИС. 2 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис.2 Организационная структура взаимодействия участников региональной программы"

2.2. Механизм реализации и организации управления программой,
контроль за ходом ее выполнения

Реализацию программы планируется осуществлять поэтапно.

Для организации всех видов работ будет создан координационный совет программы, в состав которого должны войти представители областной администрации, комитета по образованию, науке и культуре областной думы, областного управления образования, руководители вузов и ряда других образовательных учреждений.

Председателем координационного совета по реализации программы является заместитель Губернатора области по образованию, науке и культуре.

Общее оперативное управление программой осуществляет начальник управления образования и руководители творческих коллективов организаций-исполнителей.

2.3. Применение ГИС для управления выполнением мероприятий по программе

В целях оперативного управления за выполнением программы и для рационального расходования выделяемых средств при определении последовательности работ необходимо располагать информацией о местонахождении учебных заведений, наличии и исправности компьютеров в них, количестве учащихся по годам обучения, составе и квалификации преподавательского состава, учебных площадях и т. д. Для решения этой задачи могут быть использованы геоинформационные системы (ГИС), которые позволяют произвести наглядный и удобный для восприятия анализ всех этих факторов в привязке к географическому расположению учебных заведений. В БГТУ была разработана ГИС образовательной среды Брянской области. Использование этой ГИС позволило решить сразу две задачи:

систематизация входной информации с помощью средств реляционной СУБД, входящей в систему;

наглядное представление сведений о школах и территориальной распределенности компьютеров по учебным заведениям Брянской области.

В ходе работы была осуществлена географическая привязка информации об оснащенности школ в населенных пунктах, на территории которого находится учебное заведение.

Теперь одного взгляда на карту области будет достаточно, чтобы оценить какова оснащенность компьютерной техникой того или иного района. Так как сбор и обработка информации в ГИС автоматизированы, то при изменении каких либо данных, изменится и общая картина.

С помощью системы возможно строить диаграммы на основе запросов пользователя, например:

показать на карте общую картину оснащенности школ области вычислительной техникой и долю IBM совместимых компьютеров в ней;

привести сведения о доступе отдельных учебных заведений в Internet;

выдать информацию о количестве учеников, приходящихся на единицу вычислительной техники и т. д.

Все эти данные можно рассматривать в контексте имеющейся в ГИС информации о численности учащихся по учебным заведениям, составе и квалификации преподавательского коллектива, наличии учебных площадей и так далее. Систему желательно дополнить информацией о системе электронных коммуникаций. Данная система, после доработки может быть использована для планирования развития и мониторинга единой ОИС Брянской области, определения оптимальной последовательности оснащения школ оборудованием, развития телекоммуникаций и пр.

2.4. Построение территориально-распределенной
автоматизированной системы в среде образования

Разработка и реализация комплексной программы по развитию единой образовательной информационной среды требует создания структуры управления по формированию и использованию информационных ресурсов применительно к территориально-распределенной системе.

Подобная информационная система, опыт создания которой может быть использован в рассматриваемом случае, была создана в Брянской области и ориентирована на поддержку службы социально-психологической и педагогической (СПС) помощи учащимся и учителям в рамках областного управления образования.

Эта система предусматривает решение следующих задач:

исследование методологии оказания психологической помощи детям и подросткам с использованием современных информационных технологий;

создание территориальной телекоммуникационной сети с распределенными базами данных и охватывающей все районы области;

создание баз данных и знаний по различным аспектам социально-психологической и педагогической помощи детям и подросткам;

разработку комплекса программ для сбора, анализа, систематизации, статистической оценки различных видов информации.

Сфера использования системы включает областные, городские и районные управления образования, средние школы, школы-интернаты, дошкольные заведения, региональные службы занятости и центры социально-психологических служб.

В районах отдельной области число пользователей системы может включать несколько сотен специалистов, оказывающих услуги тысячам учащихся, учителей и родителей.

Созданная первая очередь территориально-распределенной системы информационной поддержки региональной службы помощи предназначена для оперативного и надежного обмена социальной, психологической, педагогической и другой информацией в сфере образования Брянской области, а также для оказания быстрой и квалифицированной помощи с использованием WWW-сервера службы СПС, сбора статистической информации, развития существующих и создания новых методик помощи и обеспечения учебных заведений оперативной информацией с возможностью проведения анализа получаемых данных как внутри области, так и с выходом на общесоюзные центры и ведущих специалистов с возможностью непосредственной консультации с ними.

Система реализуется на базе WWW-серверов, т. е. комплекса программно-технический # средств для работы с гипертекстом, позволяющих размещать как текстовую, так и графическую, звуковую и видео информацию#, распределенную по многим серверам, территориально находящимся в любой точке региона и страны в целом. Система позволяет осуществлять поиск информации по удаленным серверам, при этом нет необходимости содержать полную базу данных на одном сервере, так как она может храниться, изменяться и пополняться на серверах территориально удаленных друг от друга. Такая методология повышает надежность сети в целом и сокращает технические и человеческие ресурсы, необходимые для создания новых баз данных, обеспечивает оперативный доступ к информации, и тем самым открывает возможность получения и изменения информационных массивов без централизованного управления всей системой в целом.

Разработанное программно-методическое и информационное обеспечение, а также распределенная сеть ЭВМ, включающая WWW-сервер, предпологается# в дальнейшем использовать в сфере образования для учебных целей в том числе с использованием методов дистанционного обучения:

в Брянском государственном техническом университете для изучения современных средств телекоммуникаций;

в Брянском государственном педагогическом университете для изучения вопросов педагогики, психологии, социологии и управления коммуникациями между специалистами в области образования;

в средних школах, гимназиях, лицеях и др. учебных заведениях для ознакомления школьников с современными средствами телекоммуникаций.

Доступ к информационной сети возможен в двух режимах: непосредственная работа в среде территориально-распределенной сети и обращение в режиме "запрос-ответ". Предпочтительнее первый вариант, так как он обеспечивает более быстрый и гибкий доступ к базам данных и информационной сети в целом с возможностью использования гипермедийной информации.

Созданная информационно-территориальная сеть ЭВМ, включающая сервер в областном управлении образования и 30 рабочих мест в районных центрах области, включает также программное обеспечение WWW-сервера службы СПС в БГТУ с доступом к нему через сеть INTERNET.

Целью разрабатываемой территориально-распределенной системы информационной поддержки региональной службы помощи (в дальнейшем называемой Система) является обеспечение функционирования единой информационной среды в пределах региона, позволяющей производить оперативный поиск, обмен, накопление информации для выполнения работ по оказанию социально-психологической и педагогической помощи детям, родителям и учителям.

Для достижения этой цели были использованы новые информационные технологии (НИТ), основанные на применении средств телекоммуникаций и электронной почты, операционной системы UNIX, WWW - серверов с гипертекстовым представлением информации.

При создании Системы были сформулированы и решены следующие задачи:

1. Обеспечение оперативного управления структурной сети центров службы помощи в Брянской области.

2. Ведение баз данных областных и районных центров и других субъектов службы помощи.

3. Ведение баз данных о всех специалистах, работающих в рамках службы помощи.

4. Создание специализированных баз данных:

нормативно-справочных документов;

научно-методической литературы;

методики по проведению социально-психологического тестирования и коррекции личности;

нормативно-правовых документов;

программного обеспечения, аудио# и видео средств#; аннотированных отчетов по НИР и др.

5. Разработка программных средств для сбора и обработки статистической информации.

6. Создание электронного справочника по проблемам социально-психологической и педагогической помощи.

7. Разработка универсального блока предоставления телекоммуникационных услуг.

8. Разработка и отладка автоматизированной системы мониторинга в области социологических, экологических, психологических и педагогических проблем в регионе.

9. Создание и ведение баз данных по демографии региона.

10. Создание геоинформационной системы (ГИС) для описания многослойных баз данных по проблемам и в сфере социально-психологической помощи как внутри области, так и с выходом на общесоюзные центры и ведущих специалистов с использованием непосредственной консультации специалистов службы помощи, учителей и школьников, проживающих в удаленных районах Брянской области.

Реализация этих задач связана с поиском значительных материальных, кадровых и интеллектуальных ресурсов на создание технических, программных, информационных средств и организационных структур. Разработки подобных региональных систем в рамках управления образования не имеют аналогов в России и требуют проведения дополнительного исследования возможностей применения различных видов новых информационных технологий (НИТ) для решения рассматриваемого круга проблем.

Для дальнейшего развития рассматриваемой системы с расширением ее функций по управлению региональной системой образования необходимо решение следующих вопросов:

техническое обоснование на приобретение дополнительного комплекса вычислительной техники;

установка и отладка программного обеспечения телекоммуникационного доступа на ПЭВМ-сервере в управлении образования;

установка программного обеспечения на абонентских ПЭВМ в 20 районных центрах и отладка модемной связи;

разработка программного обеспечения для формирования и ведения специализированных баз данных;

сбор, систематизация и формирование специализированных баз данных по проблемам управления образования;

обучение персонала для работы в среде территориально-распределенной системы информационной поддержки различных служб управление# образования.

Опыт построения таких систем был получен при создании автоматизированной информационной системы для оперативного и надежного обмена психологической, социальной, педагогической и другой информацией в сфере образования по Брянской области для оказания быстрой и квалифицированной социально-психологической помощи, сбора статистической информации, развития существующих и создания новых методик помощи, а также для обеспечения различных учебных заведений оперативной информацией с возможностью проведения анализа получаемых данных в сфере социально-психологической помощи, сбора статистической информации, развития существующих и создания новых методик помощи, а также для обеспечения различных учебных заведений оперативной информацией с возможностью проведения анализа получаемых данных в сфере социально - психологической помощи как внутри области, так и с выходом на общесоюзные центры и ведущих специалистов с использованием непосредственной консультации с ними.

На основании анализа задач решаемых различными подразделениями СПС была предложена схема структурной модели автоматизированной системы службы помощи Брянской области (рис. 3).

Структура автоматизированной системы службы помощи Брянской области

    /-------------------\       /------------------\       /-----------------------\

    |КАРТА БРЯНСКОЙ ОБЛ.|       |АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ|       |  ТИТУЛЬНЫЕ ДАННЫЕ ПО  |

    |(СЕТЬ ЦЕНТРОВ СПС) |  ---  | ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПС |  ---  |СЛУЖБЕ СПС И УПРАВЛЕНИЮ|

    |                   |       |                  |       |      ОБРАЗОВАНИЯ      |

    \-------------------/       \- ----------------/       \-----------------------/

           /-----------------------------------------------------------------\

/--------------------\ /------------------\ /-------------------\ /-------------------\

|   концептуальные   | |организация службы| |базы данных системы| |   эл. справочник  |

|основы и структурная| |   СПС в системе  | | СПС по управлению | |   (энциклопедия)  |

|  межведомственная  | |    образования   | |    образования    | |- психолога -  раб.|

|     модель СПС     | | Брянской области | |  Брянской области | |- педагога     СПС |

\--------------------/ \------------------/ \-------------------/ \-------------------/

           /------------------------------------------------------------------\

/--------------------\ /-----------\ /------------\ /---------------\ /--------------\

|     база данных    | |база данных| | база данных| |               | |              |

|нормативно-правовых | |организаций| |научно-мето-| |административно| |статистические|

|   и методических - | | и состава | |  дической  | |    деловой#   | |  показатели  |

|    документов и    | |учреждений | |информации и| |    редактор   | | по службе СПС|

|  целевых програм   | |    СПС    | | литературы | |               | |              |

\--------------------/ \-----------/ \------------/ \---------------/ \--------------/

Рис. 3. Схема структурной модели автоматизированной системы службы помощи Брянской области.

Технически система реализована в виде территориально распределенной сети, включающей центр информации и телекоммуникаций, и множества абонентских пунктов расположенных в подразделениях службы СПС по всей территории Брянской области (рис. 4).

РИС. 3 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис 4. Структура телекоммуникаций распределенной сети службы СПС"

Всем абонентам, работающим в сети электронной почты, выделены адреса четвертого уровня в домене SPS.BRYANSK.RU. Таким образом все они оказываются включенными в адресное пространство Internet и получают возможность обмениваться почтовыми сообщениями в пределах всего сообщества Internet.

Значительная часть информационного обеспечения системы представлена в виде HTML документов и размещена на WWW сервере центрального компьютера. Такой подход с одной стороны дает возможность объединить разнородную информацию (текст, графика, аудио# и видео документы#, ссылки на источники в Internet), а с другой стороны позволяет в дальнейшем легко сделать эту информацию доступной для широкого круга заинтересованных лиц независимо от их местонахождения, если только они будут иметь доступ в Internet.

Вид представляемой информации в массивах и базах данных различных блоков Системы в краткой форме представлен ниже.

                       /-------------------------------\

                       |БАЗА ДАННЫХ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ|

/----------------------|   И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ   |

|                      |       И ЦЕЛЕВЫХ ПРОГРАММ      |

|                      \-------------------------------/

| /----------------------\            |  /-------------------------------------\

| |Методические документы|            |  |   Федеральные, целевые программы и  |

|-| и разработки по СПС  |            |--|   решения Правительства. Документы  |

| \----------------------/            |  |       международных организаций     |

|                                     |  \-------------------------------------/

| /----------------------\            |  /-------------------------------------\

| | Нормативно-правовые  |            |  |  Постановления и решения областной  |

\-|   документы по СПС   |            |--|            администрации            |

  \----------------------/            |  \-------------------------------------/

                                      |  /-------------------------------------\

                                      |  |     Решения и приказы управления    |

                                      |--|     образования Брянской области    |

                                      |  \-------------------------------------/

                                      |  /-------------------------------------\

                                      |  |    Положения, уставы и программы    |

                                      |--|         областной службы СПС        |

                                      |  \-------------------------------------/

                                      |  /-------------------------------------\

                                      |  |     Положения и уставы областных    |

                                      |--|   районных и городских центров СПС  |

                                      |  \-------------------------------------/

                                      |  /-------------------------------------\

                                      \--|Финансирование и финансовые документы|

                                         \-------------------------------------/

Рис. 5. База данных нормативно-правовых и методических документов, целевых программ/

                        /------------------------\

                        |БАЗА ДАННЫХ ОРГАНИЗАЦИИ |

                        |И СОСТАВА УЧРЕЖДЕНИЙ СПС|

                        \------------------------/

               /-----------------------------------------------\

 /---------------------------\                 /----------------------------\

 |  Банк данных областного   |                 |Банки данных территориальных|

 |        центра СПС         |                 |         центров СПС        |

 \---------------------------/                 \----------------------------/

       /--------------\                           /----------------------\

/------------\  /------------\                    |   Перечень районных  |

|   Паспорт  |  |   Паспорт  |                    |      центров СПС     |

|"Учреждения"|  |   "Кадры"  |                    \----------------------/

\------------/  \------------/                        /----------------\

                                               /------------\   /-----------\

                                               |   Паспорт  |   |  Паспорт  |

                                               |"Учреждения"|   |  "Кадры"  |

                                               \------------/   \-----------/

Рис. 6. База данных организаций и состава учреждений СПС.

                         /------------------------------\

                         |БАЗА ДАННЫХ НАУЧНО-МЕТОДИЧСКОЙ|

                         |    ИНФОРМАЦИИ И ЛИТЕРАТУРЫ   |

                         \------------------------------/

             /---------------------------+--------------------------\

  /---------------------\   /-----------------------\   /--------------------\

/-| Перечень литературы | /-|Перечень методик работы| /-|      Перечень      |

| |     по разделам     | | | с детьми и подростками| | |рекомендуемых тестов|

| \---------------------/ | \-----------------------/ | \--------------------/

| /---------------------\ | /-----------------------\ | /--------------------\

| | Основная литература | | |    Краткая аннотация  | | |  Краткая аннотация |

|-|    по психологии    | |-|                       | |-|                    |

| \---------------------/ | \-----------------------/ | \--------------------/

| /---------------------\ | /-----------------------\ | /--------------------\

| | Основная литература | | |    Полное описание    | | |   Полное описание  |

\-|    по педагогике    | \-|                       | \-|                    |

  \---------------------/   \-----------------------/   \--------------------/

Рис. 7. База данных научно-методической информации и литературы.

               /------------------------------------\

               |      АДМИНИСТРАТИВНО-ДЕЛОВОЙ       |--\

               |             РЕДАКТОР               |  |

               \------------------------------------/  |

               /------------------------------------\  |

               |      Типовые формы отчетности      |  |

               |        и договоров по СПС          |--|

               \------------------------------------/  |

               /------------------------------------\  |

               |         Типовые анкеты для         |  |

               |      проведения исследований       |--|

               \------------------------------------/  |

               /------------------------------------\  |

               |    Инструкции для оценки уровня    |  |

               |    педагогической деятельности     |--/

               \------------------------------------/

Рис. 8. База данных административно-деловой редактор.

               /-------------------------------------\

               |       СТАТИСТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ     |-\

               |             ПО СЛУЖБЕ СПС           | |

               \-------------------------------------/ |

               /-------------------------------------\ |

               |      Кадры по профессиональной      | |

               |           принадлежности            |-|

               \-------------------------------------/ |

               /-------------------------------------\ |

               |           Характеристика            | |

               |       территориальных центров       |-|

               \-------------------------------------/ |

               /-------------------------------------\ |

               |         Заболеваемость детей        |-|

               \-------------------------------------/ |

               /-------------------------------------\ |

               |        Криминогенная ситуация       |-|

               \-------------------------------------/ |

               /-------------------------------------\ |

               |    Семья и учреждение образования   |-|

               \-------------------------------------/ |

               /-------------------------------------\ |

               |        Репродуктивность среды       |-/

               \-------------------------------------/

Рис. 9. База данных статистических показателей по службе СПС.

Сфера возможного использования автоматизированной системы включает областные, городские и районные управления образования и центры СПС, а также средние школы, школы интернаты,# дошкольные заведения, региональные службы занятости и центры профессиональной ориентации. В рамках отдельной области или региона число пользователей системы может включать несколько сотен специалистов, оказывающих услуги тысячам учащихся, учителей и родителей.

В Брянской области в рамках программы "Дети Чернобыля" на основании создания предлагаемой системы были выполнены работы по разработке комплексного подхода к формированию службы социально-психологической и педагогической помощи детям и подросткам, отработаны методики работы с детьми в условиях областного центра службы помощи, подготовлены рекомендации ученых и специалистов для школьных психологов, социальных педагогов и работников, составлены нормативные документы по организации и функционированию соответствующих служб, которые могут быть широко использованы в различных областях деятельности большого числа специалистов связанных с социально-психологической и педагогической помощью учащимся, родителям и учителям.

Применение системы предполагает организацию курсов по подготовке специалистов-пользователей системы (психологов, педагогов, социальных работников) с использованием возможностей телекоммуникаций и удаленного их доступа к системе через головной сервер управления образования, что раскрывает возможность дистанционного обучения и получения информации о имеющихся массивах и базах данных, а также электронных справочниках по различным социально-психологическим и педагогическим аспектам в области образования.

Аналогов территориально-распределенных# систем социально-психологической и педагогической помощи учащимся, родителям и учителям в России в настоящее время нет, а идеология построения информационной системы в рассматриваемой предметной области соответствует современным подходам к решению подобных задач и ограничивается только возможностями и состоянием средств связи в России.

Разработанная система по своей архитектуре создана таким образом, что любой ее блок, включающий массивы и базы данных имеет возможность корректировки, внесения дополнительной информации, изменения представления исходных данных, получения всех необходимых выходных параметров и выполнения различных операций с ними под изменившееся# условия функционирования системы.

Кроме того, автоматизированная система СПС имеет возможность наращивания в определенных пределах дополнительного числа файлов с вновь создаваемыми массивами и базами данных, что в свою очередь позволяет ее рекомендовать, после соответствующей доработки, для решения различных задач возникающих в управлении образования Брянской области.

В настоящее время в качестве перспектив дальнейшего развития автоматизированной системы предполагается в нее дополнительно внести базы данных по аннотированным отчетам и программным средствам, разработанным ранее по программе "Помощь" и базы данных по имеющимся видеофильмам, программам для ЭВМ и другим средствам. Предполагается также в дальнейшем для расширения автоматизированной системы СПС использовать блок телекоммуникационных услуг, массивы демография и мониторинг (социологический, экологический, психологический, педагогический и др.), а также блок с базами данных для дистанционного обучения специалистов СПС в области психологии и социологии и повышения квалификации кадрового состава (учителей, директоров), различных учебных заведений. В дальнейшем система может быть использована также для профориентации и дистанционного обучения школьников по конкретной предметной области, что позволяет рекомендовать данную систему для широкого применения по различным направлениям деятельности в области образовательных услуг как конкретного региона, так и страны в целом.

На основе рассмотренной территориально распределенной системы предлагается создать в 2002 году и использовать общую систему административного управления и информационного обеспечения всей системы областного управления образованием#.

3. Создание электронных средств обеспечения и поддержки учебного процесса

3.1. Общая постановка задачи по направлению N 1

Основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологичная информационно-образовательная среда. Её создание и развитие представляет технически наиболее сложную и дорогостоящую задачу. Но именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии в широком смысле этого слова и осуществить прорыв к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям постиндустриального общества. Для создания, развития и эксплуатации информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал, накопленный нашей системой образования. Учитывая новизну и сложность этой проблемы, ее решение требует экспериментального поиска на основе имеющегося в системе образования опыта работы с информационными технологиями.

Разработка электронных обучающих средств (ЭОС) организуется по уровням образования (среднее общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное). Поскольку в базисных учебных планах общеобразовательных учреждений, а также учреждений начального и среднего профессионального образования предусмотрен федеральный компонент, который как раз и обеспечивает единство образовательного пространства страны и включает образовательные области и базовые предметы общенационального и общекультурного значения, то разработка ЭОС по дисциплинам федерального компонента осуществляется в основном за счет средств федерального бюджета.

Организация и тиражирование электронных обучающих средств предполагает:

создание программных сред для разработки электронных учебно-методических материалов;

создание инструментальных сред для разработки интерактивных ультимедийных Web-тестов;

создание инструментальных средств для разработки виртуальных лабораторных практикумов.

Электронные библиотеки. Широкое распространение новых информационных технологий и Интернет сформировали необходимые предпосылки для создания электронных библиотек как средства накопления и распределения методических и иных ресурсов. Благодаря сетевой инфраструктуре данные ресурсы потенциально доступны любому пользователю сети и открывают неограниченные перспективы по расширению аудитории обучающихся.

В составе электронных библиотек, создающихся в рамках настоящей программы, должны быть сформированы тематические базы обучающих, справочных, иллюстративных, каталогизированных данных и документов для обеспечения адресного поиска и свободного доступа через глобальные сети.

Принципы организации электронной библиотеки должны обеспечивать возможность накопления, хранения и предоставления различных ресурсов - от текстовых, до мультимедийных, а также моделирующих программ, функционирующих в различных программных средах.

Медиатеки. Инструментальный программно-технический комплекс должен сопровождаться прикладным программно-методическим обеспечением. Это особенно важно в первый год развертывания работ по программе в первую очередь для сельских школ, оторванных от культурной и информационной среды больших городов.

Разработка и тиражирование электронных обучающих средств. Для организации разработки, производства и тиражирования программно-методических и учебно-технических комплексов требуется создание системы сертификации, тестирования и экспертизы обучающих электронных средств и учебно-лабораторного оборудования.

Создание электронных учебных средств с использованием самых современных технологий предполагает объединения усилий высокопрофессиональных, специально подготовленных специалистов - ученых-педагогов, учителей, программистов, дизайнеров, сценаристов, психологов и др. Поэтому задача создания электронных средств обучения требует поиска новых форм организации такой работы.

В электронных учебных материалах должны реализовываться предпосылки для повышения эффективности обучения, для развития способностей к творческой деятельности, которые создает применение компьютеров и информационных технологий.

Самостоятельным направлением развития электронных обучающих средств должны стать образовательные Интернет-сервера, где будут концентрироваться информационно-образовательные ресурсы отрасли. Путь к этим серверам должен быть прописан при выходе в Интернет каждого образовательного учреждения. Необходима также серия зеркальных ссылок на них на ведущих сайтах отрасли и региона. Информационное наполнение обеспечивает ведущий вуз региона или подведомственная Минобразованию России организация.

Средства сетевого тестирования и контроля знаний. В рамках комплекса работ по созданию информационно-образовательной среды системы образования Российской Федерации необходимо предусмотреть создание системы сетевого тестового контроля для дистанционного обучения.

Система дистанционного обучения. Для организации дистанционного обучения необходимо предусмотреть создание комплекта документов и материалов, обеспечивающих индивидуальное обучение лиц, желающих получить образование в форме самостоятельного экстерната (в силу социальных, психологических или физиологических особенностей; не имеющих возможности посещать массовую общеобразовательную школу; для учащихся сельских школ и жителей ближнего зарубежья, желающих обучаться на русском языке и др.).

Организация системы дистанционного обучения предусматривает:

разработку принципов и механизма использования технологий коллективной работы распределенных групп пользователей для организации учебного процесса. Разработку и использование многофункциональных интегрированных информационных систем на различных платформах;

обеспечение интерактивности процесса обучения;

создание региональных и университетских центров коллективного пользования уникальным лабораторным оборудованием в режиме удаленного доступа, функционирующих в рамках системы открытого образования.

В рамках развития национальной образовательной сети предусматривается создание национального хранилища (единой базы данных) учебно-методических материалов и информационных ресурсов для всех уровней и форм российского образования. Эти материалы должны стать основой для отработки технологий дистанционного обучения и подготовки учителей к работе с новыми информационными технологиями в сочетании с традиционными средствами обучения.

В ходе реализации программы должна быть создана информационно-производственная база для разработки и тиражирования электронных средств (электронные учебники и справочники, энциклопедии, видеофильмы, мультимедийные средства, средства тестирования учащихся и др.) для индивидуальных и коллективных форм обучения.

Общеобразовательная школа

Информатизация школы - процесс изменения содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к образованию в условиях расширенного доступа к информации.

При этом должна быть решена проблема содержания образования на современном этапе, соотношения традиционных составляющих учебного,# процесса и новых информационных технологий, новых взаимоотношений учащегося, учителя и образовательной среды.

На основе концепции обновления содержания образования, методов и форм организации учебного процесса должен быть сформирован перечень необходимых электронных средств обучения с учетом интеграции их с учебными средствами на традиционных носителях.

При компьютеризации сельской школы необходимо не только дать возможность проведения полноценных занятий по информатике, но и максимально использовать компьютерную технику для решения социальных вопросов, преодолев информационное неравенство сельских и городских школьников.

В целях создания педагогически эффективной информационно-образовательной среды будет осуществлена разработка и экспериментальная проверка материалов для образовательного портала, который должен содержать в электронном виде учебники, задачники, методические материалы, справочники, развивающие игры, материалы для углубленного изучения иностранных языков, тесты, диагностические материалы, модули для высшего педагогического образования и т. д. Необходима также разработка среды для активного взаимодействия учащегося с программой.

В первую очередь необходимо осуществить разработку учебно-методических комплексов, обеспечивающих выполнение базисного учебного плана основной общей средней школы.

Учебный комплекс должен включать электронный учебник, школьную мультимедийную электронную энциклопедию, электронный лабораторный практикум, тренажерный комплекс для самостоятельной работы, контрольно-тестирующий комплекс, а также методические материалы для учителей.

Минимально необходимый перечень учебных электронных обучающих средств по общеобразовательным дисциплинам для учреждений общего, начального и среднего профессионального образования, включающий электронные материалы на CD-ROM\DVD и сайты поддержки в сети Интернет, приведен в табл. 7.

Таблица 7

Рекомендуемый перечень электронных обучающих средств
для общего образования

Образовательная область	N п\п	Предмет	Типы учебных электронных изданий	Общее число СО по дисциплине
Естествознание	1	Физика	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	5	для II и III ступеней общего образования
	2	Астрономия	CD, учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	1	для III ступени общего образования
	3	Химия	CD учебное пособие, система контроля, практикум Сайт поддержки	4	для II и III ступеней общего образования
	4	Биология	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	6	для II и III ступеней общего образования
	5	Экология	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	3	для II и III ступеней общего образования
Обществознание	6	География	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	5	для II и III ступеней общего образования
	7	Введение в социологию	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	1	для III ступени общего образования
	8	Религии мира	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	1	для III ступени общего образования
	9	Экономика	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	1	для III ступени общего образования
	10	История	CD учебное пособие, система контроля Сайт поддержки	5	для II и III ступеней общего образования
Филология	11	Русский язык для национальных школ	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	1	для I ступени общего образования
	12	Русский язык	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	5	для II и III ступеней общего образования
	13	Литература	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	3	для II и III ступеней общего образования
	14	Английский язык	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	3	для I, II и III ступеней общего образования
	15	Французский язык	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	3	для I, II и III ступеней общего образования
	16	Немецкий язык	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	3	для I, II и III ступеней общего образования
	17	Испанский язык	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	3	для I, II и III ступеней общего образования
	18	Мировая художественная культура	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	2	для II и III ступеней общего образования
Математика	19	Информатика. Информационная культура и информационные технологии	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	2	для II и III ступеней общего образования
	20	Алгебра, геометрия, начала анализа	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	7	для II и III ступеней общего образования
Технология	21	Основы сельского (фермерского) хозяйства	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	1	для II и III ступеней общего образования
Основы безопасности жизнедеятельноcти	22	Основы безопасности жизнедеятельности	CD: учебное пособие, система контроля. Сайт поддержки	3	для I, II и III ступеней общего образования

Среднее и высшее профессиональное образование

Перечни электронных обучающих средств и программно-методических комплексов по дисциплинам специальностей среднего профессионального образования формируются на основе:

приоритетного обеспечения инвариантных дисциплин перечня образовательных программ специальностей среднего профессионального образования;

анализа особенностей назначения, формирования содержания и специфики практических умений по дисциплинам;

востребованности подготовки специалистов среднего звена по различным направлениям подготовки.

Проекты первой очереди для образовательных учреждений среднего профессионального образования приведены в табл. 8.

Таблица 8

Рекомендуемый перечень электронных обучающих средств
по дисциплинам среднего профессионального образования

N п/п	Наименование циклов дисциплин ПОП СПО	Наименование дисциплины
1	2	3
1	I. Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	Основы права
2		Основы экономики
3		Основы философии
4		Основы социологии и политологии
5	II. Математические и общие естественнонаучные# дисциплины	Экологические основы природопользования
6	III. Общепрофессиональные дисциплины	Безопасность жизнедеятельности
7		Основы военной службы
8	III. 1 Общепрофессиональные дисциплины (специальности технического профиля)	Экономика и управление предприятием
9		Электротехника
10		Инженерная графика
11		Техническая механика
12		Электротехнические и конструкционные материалы
13	III. 2 Общепрофессиональные дисциплины (специальности экономического профиля)	Основы экономической теории
14		Статистика
15		Маркетинг
16		Менеджмент
17	III. 3 Общепрофессиональные дисциплины (специальности педагогического профиля)	Основы здорового образа жизни и анатомо-физиологические особенности детей и подростков
18		Психология
19		Педагогика

С учетом специфики отдельных вузов и большого числа специальностей, значительное количество учебных электронных изданий для студентов должны готовиться силами самих высших учебных заведений.

Общая стратегия реализации поставленных задач предусматривает их решение по следующим направлениям:

1. Получение общего прикладного и программного обеспечения совместно с поставляемой вычислительной техникой при централизованной поставке через Минобразования России для сельских школ.

2. Реализация совместного пилотного проекта с компанией "Кирилл и Мефодий" по комплексной информатизации учреждений среднего образования Брянской области с отработкой технологий внедрения, совместной разработки и сопровождения обучающих и развивающих программных средств.

3. Разработка и тиражирование обучающих программных средств и информационных ресурсов региональной направленности силами научно-педагогических коллективов вузов.

4. Разработка обучающих программных средств учителями и методистами в школах с их последующей сертификацией при участии БИПКРО и тиражированием.

5. Приобретение электронных средств обеспечения и поддержки учебного процесса в ведущих компьютерных фирмах, научных институтах и вузах.

6. Создание регионального центра по формированию и тиражированию медиатек совместно с организацией "ЭРИКА".

7. Разработка системы и средств дистанционного обучения.

3.2. Электронные средства обеспечения и поддержки учебного процесса
по программе компьютеризации сельских школ

В соответствии с заключенным соглашением между Минобразованием России и администрацией Брянской области о компьютеризации# 517 сельских школ должно быть поставлено следующее программное обеспечение (табл. 9).

Таблица 9

Программные средства, приобретаемые по программе
компьютеризации сельских школ

Наименование		Количество
1.	OEM лицензия на операционную систему типа Microsoft Windows Millenium Edition	На 583 компьютера
2.	Установочный CD-ROM с лицензионным пакетом на операционную систему типа Microsoft Windows Millenium Edition	На 583 компьютера
3.	OEM лицензия на офисный пакет	На 583 компьютера
4.	Прикладное программное обеспечение	На 517 компьютеров
5.	Антивирусное программное обеспечение	На 583 компьютера
6.	Инструментальное средство - универсальная электронная библиотека "Электронная школа"	На 517 компьютеров

3.3. Пилотный проект комплексной информатизации учреждений
среднего образования Брянской области

В соответствии с достигнутым соглашением между управлением образования Брянской области и БГТУ предполагается в 2002-2006 гг. выполнение пилотного проекта по отработке типовых технологий применения различных электронных средств для обеспечения и поддержки учебного процесса.

Учитывая комплексное решение проблемы, охватывающей все школы Брянской области, при выполнении пилотного проекта необходимо обеспечить поставку программных продуктов на льготных условиях с их последующим сопровождением.

Изучен рынок программно-методических средств для комплексной информатизации средних учебных заведений.

Рассматриваемый проект предполагает подготовку, тиражирование, поставку, внедрение и сопровождение программных средств и подготовку учителей по использованию 7 видов электронных обучающих средств (на примере программных продуктов фирмы "Кирилл и Мефодий").

1. Медиатека "Кирилл и Мефодий" позволит более эффективно организовать в школе проектную деятельность, повысить знания учащихся, помочь в подготовке и проведении занятий.

Медиатека "Кирилл и Мефодий" представляет собой собрание медиа объектов#: высококачественные фотоиллюстрации, уникальная подборка аудио- и видеоинформации, 2 и 3 мерная анимация и анимационные модели, интерактивные панорамы, таблицы и географические карты, хронологические шкалы, географический атлас мира и многое другое. Медиатека дополняет и иллюстрирует гигантскую электронную базу данных - мегаэнциклопедию Кирилла и Мефдия (www.mega.km.ru). Анимированные модели, интерактивные панорамы и другие мультимедиа объекты#, входящие в состав медиатеки КМ, демонстрируют сложные физические, химические и природные процессы.

РИС. 4 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис. 10. Схема работы медиатеки"

2. Серия практических курсов "Информационные технологии" состоит из 12 программных продуктов, которые могут использоваться для проведения занятий для учащихся в режиме группового и индивидуального обучения. Все курсы хорошо структурированы и ориентированы на выработку у обучаемого устойчивых практических навыков самостоятельной работы. Работая с курсом, ученик находится в режиме "непрерывного тренинга", выполняя на каждом шаге по 2-3 практических упражнения.

Курсы выполнены в современном дизайне, содержат блок тестирования знаний, позволяющий проверять не только формальные знания, но и умения и навыки обучаемого (табл. 10). Во всех курсах имеется словарь и система двухуровнего меню, позволяющая осуществлять быстрый переход к необходимому материалу, в также система закладок, которая формируется по результатам тестирования и обеспечивает ссылки на недостаточно хорошо изученные разделы.

Таблица 10

Характеристика курсов "Информационные технологии"

N п/п	Курс	Количество
N п/п	Курс	знаний*	разделов	заданий
1.	Windows	10	36	1200
2.	Word	26	96	3100
3.	Excel	30	102	3600
4.	Access	14	46	1700
5.	Power Point	6	35	720
6.	Outlook	5	9	600
7.	Outlook Express	3	7	360
8.	Internet Explorer	8	25	950
9.	Front Page	8	36	950
10.	Adobe Photoshop	8	30	950
11.	Page Maker	8	12	950
12.	Corel Draw	8	15	950

* - при самостоятельной работе.

Общая стоимость комплекта сетевых версий $ 520 (без учета скидки на пилотный проект).

3. Серия курсов "Репетиторы и учебники" состоит из 14 программ по математике, физике, биологии, химии, русскому и английскому языкам, истории (табл. 11). Данные программы помогут учащимся не только легче усвоить пройденный материал, но и объективно оценить свои знания, в кратчайшие сроки подготовиться к экзаменам.

Таблица 11

Структура курсов "Репетиторы и учебники"

Учебники		Репетиторы
"Уроки физики" 5-6 класс	"Уроки геометрии" 7-9 класс (часть 1)	"Физика" (КиМ)
"Уроки физики" 7-8 класс		"История" (КиМ)
"Уроки физики" 9 класс	"Уроки геометрии" 7-9 класс (часть 2)	"Русский язык" (КиМ)
"Уроки физики" 10 класс		"Химия" (КиМ)
"Уроки русского языка" 5-6 класс	"Уроки алгебры" 7-8 класс	"Биология" (КиМ)
		"Математика" (КиМ)

Общая стоимость комплекта сетевых версий $ 475 (без учета скидки на пилотный проект).

4. Серия "Английский язык" состоит из 6 CD (OEM): "Английский для начинающих"; "Английский язык на каждый день"; "Грамматика английского языка"; "Учим английские слова", "Alphabyte", "Алиса в стране чудес". Использование программ позволяет получить базовые знания по английскому языку, научить умению общаться.

Стоимость комплекта $ 15 (без учета скидки на пилотный проект).

5. Серия "История, искусство, культура" состоит из 9 CD (OEM) и включает огромное количество разнообразной информации по истории, музыке, изобразительному искусству, мировой художественной культуре:

1. "Шедевры музыки".

2. "Шедевры русской живописи".

3. "Шедевры архитектуры".

4. "Современное российское искусство".

5. "Библия".

6. "Золотое кольцо России".

7. "Московские прогулки".

8. "П.И. Чайковский. Жизнь и творчество".

9. "Храм Христа Спасителя".

Стоимость комплекта $ 30 (без учета скидки).

6. Большая энциклопедия КиМ-2001. Энциклопедия состоит из 8 CD/DVD и окажет неоценимую помощь учителю при подготовке и проведении занятий по различным дисциплинам. Огромное количество информации по различным разделам науки, техники, искусства и культуры, видеоархив российской истории, всемирная видеохроника XX века, видео приложение# "Жизнь диких животных" и многое другое.

Стоимость комплекта $ 35 (без учета скидки).

7. Серия "Развивающие игры" состоит из 11 CD (OEM) и предназначена для использования в начальной школе и позволяет ученику получить представление о современной музыке и музыкальных инструментах, приобрести начальные знания по биологии, математике, физике, астрономии, правилам дорожного движения, изобразительному искусству, развить логическое мышление.

Стоимость комплекта $30 (без учета скидки на пилотный проект).

3.4. Создание и тиражирование мультимедийного курса "История Брянского края"

Одним из центральных вопросов разработки электронных обучающих курсов является создание программно-методических и учебно-методических средств в виде учебников, электронных пособий или методических указаний, основанных на широком использовании компьютерных технологий. Такие электронные учебники обычно строятся на применении мультимедиа и гипертекстового представления различной информации.

Для создания мультимедийного курса была предварительно разработана типовая структура его построения, которая включала следующие составляющие:

1. Общую структуру курса в виде оглавления.

2. Основное содержание курса, представленное в виде совокупностей статей, объединенное в рамках отдельных ресурсов (при этом содержание статей необходимо строить в виде гипертекста).

3. Глоссарий или словарь терминов с гипертекстовым представлением информации.

4. Список источников используемой информации.

5. Контрольные вопросы для тестирования знаний обучаемого.

6. Систему поиска сведений по запросу или отдельному термину.

Применительно к созданию мультимедийного курса "история Брянского края" предполагается создать программно-методический комплекс, включающий составляющие в виде отдельных разделов:

хронология - список статей об исторических событиях, систематизировать по их датам;

галерея исторических лиц - список статей о наиболее известных лицах истории, связанных с Брянщиной;

географические карты и схемы исторических событий - список карт различных исторических эпох с указаниями на них различных событий со статьями и комментариями.

Для унификации представления различной информации по мультимедийному курсу "История Брянского края" и составление на основании этой информации электронного учебника, доступного через Интернет, будет сформирован комплекс инструментальных программных средств для конвертации разделов курса в определенный формат.

Предлагаемый мультимедийный курс "История Брянского края" содержит систематизированный свод сведений по истории Брянского края со времени его заселения древними людьми до настоящего времени. Курс может быть использован в качестве электронного учебного пособия для преподавателей истории школ и других учебных заведений, студентов и учащихся старших классов. Обилие неизвестного для обучающихся материалов, новые оценки ряда событий и исторических явлений делают этот учебный мультимедийный курс ценным для всех, кто интересуется историей Брянского края.

Разрабатываемый курс будет использоваться в условиях доступа через Internet к региональному образовательному порталу, а также передаваться в школы на CD-дисках.

В создании курса принимают участие коллективы ведущих вузов БГТУ, БГУ, БГИТА и БГСХА.

3.5. Создание и тиражирование медиатеки
по проблемам экологического образования

До последнего времени видеоматериалы экологической направленности с высоким образовательным потенциалом предлагаются отдельными производителями в единичном порядке. При отсутствии широкого выбора видеоматериалов, создание целостного "пакета" представляет большую проблему для любого учебного заведения.

Предлагаемый комплекс медиатек позволяет не только аккумулировать информацию, но и давать ее системно и целенаправленно. Сеть медиатек создает информационный канал, обеспечивающий охват населения, сравнимый с местными ТВ-станциями. Создание в рамках областного управления образования базовых медиатек позволит стимулировать "спрос" и "предложение" на видеоматериалы экообразовательного характера.

Медиатеки будут представлены во все школы и профессиональные учебные заведения региона.

Каждая медиатека будет сопровождаться печатным аннотированным каталогом. Все видеофильмы будут приведены в цифровой вид и размещены на CD-ROM, что позволит работать с ними как с базой данных.

Создание и тиражирование медиатеки обеспечит:

учебным заведениям Брянской области и других регионов возможность использования информационные ресурсы на магнитных и CD носителях (100 видеофильмов) для развития образовательных медиатек;

создание новых русскоязычных информационных продуктов, освещающих экопроблемы мирового сообщества;

открытие информационного канала, по которому будет распространена видеоинформация экологической направленности, предоставленная главным образом, международными и российскими некоммерческими организациями;

впервые в России начнет работу медиаресурсный центр со значительной клиентской базой;

выявление реальных производителей и поставщиков медиаресурсов экологической направленности;

привлечение дополнительных ресурсов в сферу развития высшего и среднего образования в России;

создание современной информационной основы для формирования экологической культуры учащийся молодежи;

инициирование процесса накопления и обмена современными аудиовизуальными средствами обучения на CD носителях, т.е. создание "рынка" образовательных материалов экологической направленности.

Разработка и тиражирование медиатек для учебных заведений Брянской области будет проводиться в 2002-2003 годах Брянской региональной общественной организацией "Эрика".

3.6. Разработка и тиражирование электронных обучающих средств
и информационных ресурсов региональной направленности

В соответствии с целью и задачами программы предлагается в период 2002-2006 годы выполнить с привлечением научно-педагогических коллективов вузов, колледжей и других организаций Брянской области ряд научно-образовательных проектов. Наиболее значительными среди них являются следующие:

1. Разработка обучающей электронной среды для развития творческих способностей учащихся "Универсальный механизм".

Разработчик - БГТУ, срок 2002 год.

Предлагаемое программное средство ориентировано на его использование в средних общих и профессиональных учебных заведениях для обучения учащихся процессам компьютерного моделирования на примере различных механических систем. Тиражирование будет производиться в виде мультимедийного средства на CD-диске.

2. Создание ГИС "Исторические и культурные памятники Брянской области".

Разработчик - Брянский ОЦ НИТ, срок 2002 год.

Предлагаемое электронное обучающее средство ориентировано на ознакомление учащихся с культурным и историческим наследием Брянской области. Оно может быть использовано для знакомства с технологическими возможностями ГИС.

3. Создание мультимедийного диска "Исторические города Брянской области".

Разработчик - БГТУ, БГИТА, срок - 2003 год.

Предназначено для обучения учащихся по истории и географии в области региональной тематики.

4. Разработка систем дистанционного обучения учащихся по вопросам предпринимательства.

Разработчик - региональный центр ДО, срок 2002 год.

Разрабатываемый комплекс курсов для дистанционного обучения обеспечивает знакомство учащейся молодежи с основами предпринимательства. В состав комплекса входит электронный справочник предпринимателя.

5. Разработка интерактивного справочника "Лесные ресурсы Брянской области".

Разработчик - БГИТА, срок 2002 год.

Электронная справочная система включает в себя полную информацию по лесам Брянской области, включая флору, фауну и методы организации хозяйственной деятельности. В системе использована технология ГИС.

6. Разработка комплекса обучающих средств по специальным дисциплинам для сельскохозяйственных техникумов и колледжей.

Разработчик БГСХА, срок - 2003 год.

7. Разработка программно-методических комплексов и проведение на их основе летних трудовых школ с изучением основ информатики для учащихся сельских школ Брянской области.

Разработчик - БГСХА, срок - 2001-2005 годы.

Предлагаемый проект предусматривает организацию обучения на базе БГСХА в течении# 3-4 недель учащихся сельских школ по основам информатики и знакомства с работой Интернет. Проект ориентирован на сельские школы, не имеющие компьютерной техники.

8. Создание территориально распределенной информационной системы профориентации и трудоустройства учащейся молодежи.

Разработчик - БГТУ, областной центр профориентации, срок - 2002 год.

Система ориентирована на предоставление оперативной информации с использованием технологий Интернет для учащихся при выборе учебных заведений и предоставляемых мест на рынке труда.

Необходимый объем финансирования по направлению N 1 на 2002-2006 года составляет 66 440,09 тыс. руб., в т. ч. по источникам финансирования:

областной бюджет - 10 239,64 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 43 242,3 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 12 958,15 тыс. рублей.

4. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров

4.1. Общая постановка задачи по направлению N 2

В целях организации повышения квалификации педагогических, административно-управленческих и инженерно-технических кадров планируется сформировать программы обучения различных категорий работников в области новых информационных и телекоммуникационных технологий:

административно-управленческого персонала, включающего руководителей и специалистов местных (муниципальных) органов управления образованием#, руководителей методических служб, директоров общеобразовательных школ, образовательных учреждений начального, среднего основного и профессионального образования;

по общеобразовательным школам: учителей предметников#, учителей информатики, инженерно-технического персонала;

преподавателей предметников, преподавателей информатики, инженерно-технического персонала;

по образовательным учреждениям среднего профессионального образования.

При этом для образовательных учреждений начального профессионального образования выделяется отдельно состав категорий работников для сельских и городских образовательных учреждений данного вида.

Для организации и проведения повышения квалификации различных категорий работников составляются перечни высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования. При подготовке перечней образовательных учреждений исходными предпосылками для выбора образовательных учреждений, на базе которых будет проходить повышение квалификации административно-управленческого персонала, учителей, преподавателей и инженерно-технического персонала, является имеющийся опыт работы по повышению квалификации в области новых информационных технологий и состояние материально-технической базы образовательных учреждений, а также территориальное расположение образовательных учреждений, позволяющих организовать на их базе повышение квалификации во всех регионах.

Для выполнения программы повышения квалификации руководителей, учителей и преподавателей необходимо проведение работ по подготовке преподавателей - мультипликаторов (тьюторов). В этих целях определяется перечень базовых образовательных учреждений для подготовки таких преподавателей.

Учитывая, что высшие учебные заведения и образовательные учреждения дополнительного профессионального образования не смогут в короткие сроки обеспечить обучение необходимого (расчетного) количества учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала общеобразовательных школ, необходимо провести работу по определению базовых школ и ресурсных центров в регионах для организации повышения квалификации различных категорий работников.

Для проведения повышения квалификации Минобразованием России ежегодно будет формироваться план обучения административно-управленческого персонала, учителей, педагогических и инженерно-технических кадров на базе учебных заведений высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и базовых общеобразовательных школ в регионах.

Существенное снижение расходов на подготовку и переподготовку учителей может быть достигнуто за счет использования дистанционного обучения. В этом случае работу можно вести, не отрывая учителей от работы и не затрачивая значительных средств на переезды, гостиницы и т. д. Учитель получает при этом возможность постоянных квалифицированных консультаций, живого общения с ведущими специалистами, доступ к сетевым информационным ресурсам.

Для выполнения программы повышения квалификации административно-управленческого персонала, учителей, педагогических и инженерно-технических кадров общего и профессионального образования необходима разработка учебно-методических материалов с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников.

В этих целях составляется перечень учебно-методических материалов, необходимых для повышения квалификации преподавателей-мультипликаторов, работников общего и профессионального образования. Определяется перечень высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования по разработке учебно-методических материалов. Для обеспечения единых подходов к содержанию программ повышения квалификации разрабатываются для отдельных категорий работников государственные требования к содержанию программ повышения квалификации, а также методические рекомендации для различных категорий работников.

Разрабатываются также учебно-тематические планы с указанием целей и сроков обучения слушателей.

4.2. Текущее состояние с кадровым обеспечением программы

На сегодняшний день в Брянской области менее 20% школ имеют в штате специалиста в области информатики, а на одного специалиста (которым чаще всего является учитель информатики) приходится примерно 1000 учащихся. В области управления образованием# положение несколько лучше. Около 25% территориальных органов управления имеют подготовленных в той или иной степени специалистов.

Положение в области кадрового обеспечения значительно осложняется еще и тем, что в большинстве случаев в качестве подготовленного специалиста выступает преподаватель информатики, который перешел с преподавания другого предмета. О качестве подготовки специалистов говорит тот факт, что около 85% из них имеют высшее педагогическое образование и только 27% - высшее техническое.

Новые информационные технологии предъявляют повышенные требования к качеству труда и уровню квалификации инженерно-педагогических и руководящих работников учебных заведений. Проводниками идей информатизации непосредственно в учебных заведениях, как правило, являются преподаватели информатики, преподаватели специальных дисциплин по профессии "Оператор ЭВМ". Однако прогресс в данном направлении в значительной степени определяется и уровнем информационной подготовленности преподавателей общеобразовательных и специальных дисциплин (преподавателей-предметников), мастеров производственного обучения, руководителей училищ и лицеев: эту точку зрения разделяют 80% преподавателей-предметников и 92% преподавателей информатики.

Нулевой срез знаний по основным понятиям информатики и вычислительной техники преподавателей-предметников перед началом обучения по комплексной программе повышения квалификации (обязательной один раз в 5 лет) показывает, что фактически лишь 25% слушателей имеют начальный (ознакомительный) уровень подготовленности в области информатики. Проведенные исследования показали, что помимо причин общего характера (в частности, текучести и старения кадров, постоянное совершенствование информационных технологий и телекоммуникаций), на степень успешности освоения НИТ существенно влияют мотивационно-ценностные отношения, фактическое состояние информатизации в конкретных учебных заведениях. По мнению респондентов таковыми являются, например:

наличие морально устаревшей компьютерной техники, либо полное ее отсутствие (60,7% опрошенных);

ограниченный доступ в компьютерные классы на базе IBM-совместимой техники в силу их физической загруженности, малокомплектности (21.6% опрошенных);

недостаточная обеспеченность профессиональных училищ программными средствами (16,2% опрошенных), низкое качество "# компьютерных учебных программ (17,6 % опрошенных);

отсутствие материального стимулирования практического использования педагогами компьютерных технологий обучения (19,5% опрошенных).

Для преподавателей информатики, преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по профессии "Оператор ЭВМ" актуальным является совершенствование знаний, навыков в области методического обеспечения новых информационных технологий, стажировка в учебных классах, оснащенных современной компьютерной техникой, средствами телекоммуникаций.

При формировании программы повышения квалификации профессиональной переподготовки кадров должна учитываться структура образовательных учреждений Брянской области (рис. 11).

               /-------------------------------------------------------\

               |Образовательные учреждения, подведомственные управлению|

               |             образования Брянской области              |

               \-------------------------------------------------------/

                    |                        |                      |

/---------------------------\ /---------------------------\ /---------------------------\

|Всего количество школ - 807| |Всего количество учреждений| |Всего количество учреждений|

|   городские школы - 290   | |   среднего специального   | |    среднего специального  |

|    сельские школы - 517   | |     образования - 28      | |      образования - 38     |

\---------------------------/ \---------------------------/ \---------------------------/

           |              |\--------------------------------\

/---------------------\ /----------------------\ /---------------------\

|Основные школы - 217 | |Средние школы - 476   | |Начальные школы - 114|

|Из них:              | |Из них:               | |Из них:              |

|городские школы - 19;| |городские школы - 130;| |городские школы - 8; |

|сельские школы - 198 | |сельские школы - 346  | |сельские школы - 106 |

\---------------------/ \----------------------/ \---------------------/

Рис. 11. Состав образовательных учреждений Брянской области.

4.3. Создание региональной системы повышения квалификации кадров учреждений образования по информационным технологиям

Учитывая необходимость обучения различных категорий работников образования в области новых технологий выделены следующие группы:

1. Административно-управленческий персонал.

2. Работники общеобразовательных школ:

преподаватели предметники#;

преподаватели информатики;

инженерно-технический персонал.

3. Работников среднего профессионально образования;

преподаватели предметники#;

преподаватели информатики;

инженерно-технический персонал.

Для реализации рассматриваемой программы необходимо создать региональную систему повышения кадров. В связи с необходимостью переподготовки большого числа специалистов в условиях ограниченного времени и с учетом минимизации затрат на создание дополнительных организационных структур предлагается следующая схема построения региональной системы повышения квалификации управленческих и преподавательских кадров системы среднего общего и профессионального образования (рис. 12).

4.4. Программно-методическое обеспечение системы повышения квалификации и переподготовки специалистов и учителей в области информатики и информационных технологий

Дня выполнения программы повышения квалификации административно-управленческого персонала, учителей, педагогических и инженерно-технических кадров необходима разработка учебно-методических материалов с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников.

1. Использование информационных технологий в профессиональной деятельности специалиста.

2. Методика преподавания информатики в средней школе.

3. Учитель информатики - технологический специалист.

4. Методологические подходы к совершенствованию преподавания курса информатики в средней школе.

5. Технология реализации информационных моделей реального мира на основе систем управления базами данных.

6. Технология реализации информационных моделей реального мира на основе табличных процессоров.

7. Технология разработки автоматизированных обучающих (учебных) программ и курсов.

РИС. 5 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис. 12 Схема управления региональной системой повышения классификации кадров работников образования"

8. Автоматизированный контроль качества усвоения знаний.

9. Делопроизводство на основе использования информационных технологий.

10. Информационные технологии в профессиональной деятельности практических психологов и др.

Следует заметить, что формирование готовности к той или иной деятельности осуществляется наиболее эффективно, если созданы необходимые условия. Одним из условий подготовки учителя к использованию средств ИТ является информационная среда, обеспечивающая адаптацию у профессиональной деятельности в новых условиях.

Содержание подготовки и повышения квалификации определяется научно-методическим и информационным обеспечением, инструментарием практической реализации которого являются различные банки: программно-педагогических средств, педагогической информации, передового педагогического опыта, учебных программ, видеофильмов и пособий и др.

В качестве базовых пакетов по управленческой деятельности, охватывающей субъекты всех уровней (школьный, районный, городской, областной) являются:

1. Автоматизированная система управления качественным и количественным анализом процесса аттестации педагогических кадров.

2. Комплекс информационных ресурсов о концептуально-педагогических, научно-теоретических и прикладных вопросов в аспекте психолого-педагогических проблем и передового педагогического опыта.

3. Автоматизированная объектно-ориентированная система издательской деятельности ИПК.

4. Автоматизированная система в поддержку управления процессами подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.

5. Рейтинговая система оценки профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава ИПК.

6. Информационно-справочная система по вопросам учета распространения и прогнозирования использования учебников, учебных пособий центральных издательств.

Реализация программы повышения квалификации руководителей и учителей общеобразовательной сельской школы в 2002 году предусматривает проведение работы по разработке учебно-методических материалов с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников. Совместно с управлением образования рассмотрен перечень высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования, осуществляющих разработку учебно-методических материалов в соответствии с требованиями к уровню подготовки руководителей, учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала в области новых информационных технологий.

Для формирования единых подходов к содержанию программ повышения квалификации разработаны требования к минимуму содержания и уровню подготовки руководителей, учителей-предметников, учителей информатики, инженерно-технического персонала, а также методические рекомендации для указанных категорий работников на основе этих требований планируется составить учебно-тематические планы с указанием целей и сроков обучения.

В табл. 12. приведен план мероприятий повышения квалификации руководителей, учителей-предметников, учителей информатики и инженерно-технического персонала сельских общеобразовательных школ в области информационных и телекоммуникационных технологий на 2002 год.

Таблица 12

План мероприятий повышения квалификации

N п/п	Наименование мероприятий	Сроки	Результат
1.	Составить перечень образовательных учреждений для проведения повышения квалификации руководителей, учителей-предметников, учителей информатики и инженерно-технического персонала сельских общеобразовательных школ	1 квартал 2002 г.	Согласованный перечень образовательных учреждений
2.	Определить базовые учебные заведения для проведения и повышения квалификации преподавателей-мультипликаторов	1 квартал 2002 г.	Перечень базовых образовательных учреждений
3.	Определить головные образовательные учреждения для разработки требований к содержанию программ повышения квалификации руководителей, учителей -предметников, учителей информатики и инженерно-технического персонала общеобразовательных сельских школ	1 квартал 2002 г.	Согласованный перечень образовательных учреждений
4.	Составить перечень методических материалов для проведения повышения квалификации работников общеобразовательных сельских школ	1 квартал 2002 г.	Перечень материалов
5.	Организовать разработку государственных требований к содержанию программ повышения квалификации различных категорий работников общеобразовательных сельских школ	1 квартал 2002 г.	Проект требований
6.	Совместно с органами управления образованием# определить базовые общеобразовательные школы в регионе для проведения повышения квалификации работников общеобразовательных сельских школ	1 квартал 2002 г.	Перечень базовых общеобразовательных школ
7.	Подготовить проект приказа о формировании групп для проведения повышения квалификации работников общеобразовательных сельских школ	II квартал 2002 г.	Проект приказа
7.1.	Перечень педагогических вузов и университетов для проведения повышения квалификации руководителей, учителей-предметников общеобразовательных средних школ
7.2.	Перечень высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования для проведения повышения квалификации учителей информатики и инженерно-технического персонала общеобразовательных средних школ
8.	Заключение договоров высших учебных заведений и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования с базовыми общеобразовательными школами для проведения повышения квалификации различных категорий работников общеобразовательных школ	II квартал 2002 г.	Договоры
9.	Организация повышения квалификации работников общеобразовательных сельских школ	III-IV кварталы 2002 г. Проведение повышения квалификации

Управление образования администрации Брянской области сформировало план-график повышения квалификации учителей предметников# сельских учреждений основного и среднего (полного) общего образования Брянской области в 2002 год) в связи с компьютеризацией.

Таблица 13

План-график повышения квалификации учителей предметников
сельских образовательных учреждений

N п/п	Наименование учреждения переподготовки	К-во учителей	Сроки переподготовки
1	Брянский областной институт повышения квалификации	1200	Март-июнь
2	Новозыбковское педагогическое училище	200	Март-июнь 2002 г.
3	Суражское педагогическое училище	650	Март-июнь 2002 г.
4	Трубчевское педагогическое училище	550	Март-июнь 2002 г.
5	Унечский отдел образования	600	В течение 2002 г.
6	Управление образования Карачевского района	480	В течение 2002 г.
7	Дубровский отдел образования	340	В течение 2002 г.
8	Почепский отдел образования	700	Март - август 2002 г.
9	Климовский отдел образования	600	Март - август 2002 г.
10	Комаричский отдел образования	300	В течение 2002 г.
11	Клетнянский отдел образования	450	В течение 2002 г.
12	Навлинский отдел образования	430	В течение 2002 г.
13	Суземский отдел образования	280	В течение 2002 г.
14	Выгоничский отдел образования	250	В течение 2002 г.
15	Управление образования администрации Брянского района	680	В течение 2002 г.
16	Погарский отдел образования	550	В течение 2002 г.
Всего		8260

Необходимый объем финансирования по направлению N 2 на 2002-2006 годы составляет 46 984,06 тыс. руб., в том числе по источникам финансирования:

областной бюджет - 12604,56 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 26 419 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 7 960,5 тыс. рублей.

5. Оснащение образовательных учреждений средствами информатизации

5.1. Общая постановка задачи по направлению N 3

Предполагается создание аппаратно-программных обучающих комплексов, включающих в себя объект изучения (физический объект от лабораторного практикума или демонстрации), средства сопряжения с компьютером, собственно компьютер и программно-методические средства для различных уровней образования и по различным предметным областям. В пределах минимально необходимого уровня оснащенности в образовательных учреждениях может варьироваться только количество поставляемого оборудования и компьютеров в зависимости от наполняемости классов и количества обучаемых. Образовательные учреждения с углубленным изучением предметов пользуются расширенным перечнем учебного оборудования.

Для эффективней работы учащихся целесообразно поставлять в образовательные учреждения не отдельные компьютеры, а компьютеры, объединенные в локальную сеть в пределах одного класса. Это позволит осуществлять более эффективный контроль со стороны учителя, использовать сетевые версии образовательных продуктов (одну на класс, а не на каждое рабочее место), эффективнее использовать ресурсы компьютеров (памяти и быстродействия) при сетевой работе. В этом случае компьютерные классы поставляются вместе со специализированной мебелью, поскольку монтаж сетевого оборудования, укладка соединительного кабеля не может производиться случайным образом, а должна соответствовать действующим стандартам, нормам и правилам, поскольку подлежит обязательной сертификации.

Поставляемая учебная мебель должна соответствовать требованиям государственных стандартов по школьной мебели, по мебели для образовательных учреждений, по столам для преподавателя. Обязательно соблюдение ростовых категорий мебели для различных возрастных групп учащихся. Кроме того, для мебели обязателен гигиенический сертификат Государственного комитета санитарно-эпидемиологического надзора Российской Федерации.

В комплект поставки должно входить лицензионное системное программное обеспечение.

Оснащение образовательных учреждений средствами вычислительной техники задача достаточно сложная и длительная. Данная программа предусматривает оснащение образовательных учреждений лишь минимально необходимыми средствами учебной и вычислительной техники, причем только с учетом предметов и дисциплин федерального компонента образования (региональный и регионально-национальный компоненты предполагается обеспечить за счет региональных и внебюджетных средств).

Таким образом, предметом поставки в образовательные учреждения являются:

компьютерные классы (в т. ч. рабочие места преподавателя и ученика);

учебная техника в номенклатуре в соответствии с перечнями минимально необходимого учебного оборудования;

программно-методические комплексы (компьютерные обучающие программы) по каждой учебной дисциплине;

специализированная мебель для учебных кабинетов и сетевых компьютерных классов.

Необходимо обеспечить готовность образовательных учреждений к приемке и размещению поставляемой техники, учет специальных требований к размещению компьютеров.

5.2. Оснащение средствами учебной и вычислительной техники

Среднее (полное) общее образование

Центральную роль в оснащении будет играть компьютерный класс, который предназначается для проведения занятий по информатике, а также для проведения отдельных уроков по большинству школьных дисциплин. Этот же компьютерный класс, при соответствующей конфигурации поставки программных средств, может играть роль лингафонного кабинета при изучении иностранных и национальных языков.

Минимизировать расходы на оснащение можно путем поставки кабинета-лектория (в составе графо- и диапроекторов, отражательного экрана, наборов плакатов и комплектов фолий) для всех дисциплин гуманитарного цикла, а также математики, безопасности жизнедеятельности и некоторых других.

Таким образом, можно обеспечить материально-техническую поддержку дисциплин федерального компонента образования. Оснащение дисциплин регионально-национального компонента (искусство, технология и др.) должно производиться за счет средств местных бюджетов.

Необходимо уже на первом этапе информатизации обеспечить максимальное расширение возможностей доступа школьников, включая сельских, и учителей к содержательным и педагогически эффективным сетевым ресурсам и технологиям. Поэтому наиболее рациональным должна стать поставка компьютеров не в отдельные школы, а в специально создаваемые муниципальные межшкольные компьютерные центры (ресурсные центры), где имеются кадры, способные обеспечить их эффективное использование, надлежащая ремонтная база, хорошие линии связи. При этом даже учащиеся малокомплектных школ получают качественный доступ к сетевым информационным ресурсам по выделенным линиям, так как организация подвоза детей к этим центрам по определенному расписанию недорога и под силу местным органам управления.

В отдельных случаях возможно обслуживание школ в удаленных сельских районах передвижными мобильными комплексами, которые будут предоставлять возможность проведения практических занятий по физике, химии, информатике, биологии, иностранному языку (на базе компьютерного класса).

Начальное профессиональное образование

Минимально необходимый уровень оснащения учреждений начального профессионального образования аналогичен уровню оснащения учреждений среднего общего образования.

Для учреждений начального профессионального образования принципиально важным является информационно-техническое обеспечение как общеобразовательных предметов, так и дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку учащихся, формирующих у них профессиональные навыки и умения.

Компьютерный класс предназначается для проведения занятий по информатике, а также для проведения отдельных занятий как по общеобразовательным, так и по специализирующим дисциплинам. Этот же компьютерный класс при соответствующей конфигурации поставки программных средств может играть роль лингафонного кабинета при изучении иностранных и национальных языков.

Таким образом можно обеспечить материально-техническую поддержку дисциплин федерального компонента образования.

Оснащение лабораторий и кабинетов специальных (профилирующих) дисциплин осуществляется по следующей схеме: 2-3 из них, определяющие профили данного учебного заведения оснащаются в рамках данной программы, остальные - по традиционной стандартной схеме (за счет местного или федерального бюджета в зависимости от принадлежности образовательного учреждения).

Среднее профессиональное образование

Минимально необходимый уровень оснащения учреждений среднего общего образования, а также оснащение лабораторий и кабинетов специальных (профилирующих) дисциплин может быть аналогичен уровню оснащения учреждений с учетом требований "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы" (Утв. постановлением Госкомсанэпиднадзором России от 14 июля 1996 г. N 14).

Высшее профессиональное образование

В настоящее время все вузы Брянской области уже имеет значительное количество компьютерных классов и доступ в национальные компьютерные сети, поэтому основной задачей, которую необходимо решать в этом направлении, - модернизация, автоматизация и развитие существующего учебного оборудования.

Важнейшей задачей здесь является сопряжение компьютерных и образовательных технологий путем обновления и автоматизации имеющегося лабораторного практикума, использования при обучении новых компьютерных образовательных продуктов на современных носителях, а также модернизация и компьютеризация инфраструктуры поточных лекционных аудиторий.

Для решения этой задачи планируется разработка автоматизированных лабораторных практикумов как по общенаучным, так и по специальным профилирующим дисциплинам.

Планируется, что вузы региона будут основными источниками информационных и образовательных услуг для общеобразовательных учреждений и учреждений начального и среднего профессионального образования.

5.3. Требования к техническим средствам, используемым
для информатизации учреждений образования

Разработаны типовые технические требования к поставляемому оборудованию для информатизации учреждений образования на основе анализа состояния мирового и российского рынка компьютерной техники на 2001 год. По мере реализации проекта эти требования могут корректироваться в связи с быстрой сменяемостью и ростом производительности компьютерного оборудования.

1. Общие требования к оборудованию

Все поставляемое оборудование в период с 2002 по 2006 годы должно быть новым и изготовлено не ранее 2000 года. Оборудование по своим параметрам должно соответствовать или превосходить технические спецификации, приводимые в требованиях.

1.1. Сертификация

1.1.1. Все оборудование должно иметь сертификаты Госстандарта России на соответствие требованиям безопасности и электромагнитной совместимости.

1.1.2. Все оборудование должно иметь заключение Госсанэпидемнадзора при Минздраве России о соответствии санитарно-гигиеническим нормативам.

1.1.3. Все оборудование должно удовлетворять положениям санитарных правил и норм СанПиН 2.2.2.542-96 "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы" (утв. постановлением Госкомсанэпиднадзором России от 14 июля 1996 г. N 14)

1.1.4. Производство поставляемого оборудования должно соответствовать требованиям стандарта ISO-9001.

1.1.5. Участник конкурса должен предоставить заверенные копии сертификатов и заключений.

1.1.6. На все поставляемое оборудование третьих производителей необходимо представить официальные документы, подтверждающие партнерский статус и полномочия поставщика на поставляемые количества.

1.2. Общие особенности рабочей среды

1.2.1. Компьютерное оборудование фрагмента учебного класса должно обеспечивать устойчивую работу в условиях колебаний напряжения переменного тока электрической сети в пределах 120-240 Вольт, частоты от 47 до 53 Гц. Система электропитания должна соответствовать европейскому стандарту подключения, обеспечивающему реальное заземление.

1.2.2. Все оборудование должно нормально работать при температуре окружающего воздуха от +5 °С до +35 °С, относительной влажности воздуха от 20 до 80% при температуре 23 °С и концентрации пыли до 0,4 г/м.

1.2.3. Шумовые характеристики: от работы оборудования должны соответствовать требованиям ГОСТ 12.1.026-80 и ГОСТ 12.1.027-80, если нет специальных требований.

1.3. Общие функциональные особенности

1.3.1. Оборудование должно быть совместимым для работы с поставляемым программным обеспечением.

1.3.2. Все драйверы, необходимые для эксплуатации оборудования, должны присутствовать в составе стандартной поставки.

1.3.3. Все поставляемое оборудование и программное обеспечение должно быть русифицировано в соответствии со стандартами ISO и должно поддерживать работу с буквами русского алфавита.

1.3.4. Каждая единица оборудования должна сопровождаться документацией на русском языке, подтверждающей декларируемые технические характеристики и позволяющей обеспечить каждодневную работу пользователя. В комплект поставки включается "Руководство пользователя". Техническая документация может быть представлена на английском языке.

1.4. Гарантийные обязательства

1.4.1. Поставщик должен обеспечить гарантийное обслуживание оборудования. Гарантийный период на компьютеры, мониторы, источники бесперебойного питания и сетевые концентраторы составляет не менее 24 месяцев, на принтеры и сканеры не менее 12 месяцев.

1.4.2. Поставщик должен иметь достаточное количество сервис - центров для выполнения гарантийных обязательств в указанный выше срок. Перечень сервисных центров должен быть включен в состав конкурсной заявки.

1.4.3. Поставщик должен обеспечить наличие "горячей линии" технической поддержки.

2. Аппаратное обеспечение

2.1. Все оборудование должно поставляться комплектами, готовыми к монтажу на месте его эксплуатации. Фрагмент типового класса должен включать одно рабочее место преподавателя и один или два рабочих места учеников, объединенных общей локально-вычислительной сетью (ЛВС). Фрагмент типового класса комплектуется необходимым сетевым оборудованием, модемом для коммутируемого доступа в Интернет, оборудованием, обеспечивающим устойчивую работу компьютерной техники в условиях колебаний напряжения и частоты переменного тока электрической сети, а также сетевыми фильтрами на каждом рабочем месте.

2.2. Поставляемые комплекты оборудования должны обеспечивать совместимость и самодостаточность не только при их совместном использовании, но также иметь вполне определенную функциональность как отдельные компоненты.

2.3. При подписании контракта на поставку заказчик имеет право изменить конфигурацию учебного класса, исходя из предложенных компонентов.

3. Требования к программному обеспечению

3.1. Общие требования

3.1.1. Программное обеспечение (ПО) поставляется в русифицированной версии, за исключением случаев, когда таковая отсутствует. Качество русификации является одним из факторов конкурсного отбора.

3.1.2. Работоспособность ПО должна обеспечиваться регулярным обновлением (в том числе интерактивным) базового комплекта ПО.

3.1.3. На все рабочие станции должно быть предустановлено ПО, гарантирующее антивирусную защиту компьютеров и имеющее годовую поддержку от производителя.

3.1.4. ПО должно иметь встроенную полную справочную систему или полную и понятную инструкцию, позволяющую пользователям (как преподавателям, так и учащимся) быстро освоить работу с ним.

3.1.5. Рабочая станция преподавателя должна включать в себя ПО, позволяющее осуществлять удаленное администрирование и мониторинг рабочих станций учеников. Агент ПО должен входить в поставку каждой рабочей станции ученика.

3.1.6. Предустановленное ПО средствами стандартного графического интерфейса пользователя должно быть настроено на "рабочем столе" всех рабочих станций сети класса так, чтобы осуществлялся принцип "включи-и-работай".

3.2. Системное программное обеспечение

3.2.1. На все рабочие станции (преподавателей и учеников) должны быть предустановлена (OEM-установка) операционная система типа Microsoft Windows.

3.2.2. Для рабочего места преподавателя поставляется один лицензионный установочный CD-ROM с ОС и документацией по ее использованию.

3.2.3. Рабочая станция преподавателя должна иметь ПО, обеспечивающее удобную загрузку и удаление необходимых модулей различных программно-методических комплексов на рабочих местах учеников.

3.3. Офисный пакет (бизнес-приложения)

3.3.1. На все рабочие станции должны быть предустановлены (ОЕМ-установка) прикладные программы, реализующие функциональные, возможности современного офиса и имеющие в своем составе текстовый процессор, поддерживающий русский и английский языки, табличный процессор, графический процессор.

3.3.2. Для рабочего места преподавателя поставляется один лицензионный установочный CD-ROM с офисным пакетом и документацией по его использованию.

3.4. Специализированное прикладное обеспечение

3.4.1. В комплекте с компьютерным классом может поставляться CD-ROM-диски со специализированным прикладным программным обеспечением (СППО). СППО должно быть ориентировано на применение в следующих областях:

освоение компьютерных и сетевых технологий;

решение организационных проблем в деятельности и жизни школы;

обеспечение (защита) прав детей;

учебный процесс.

4. Дополнительное оборудование

4.1. Модем/радиомодем

4.1.1. Должны обеспечивать надежное коммутируемое соединение с точкой доступа в Интернет со скоростью передачи данных до 56 Кбит/с для модема и 120 Кбит/с для радиомодема и быть адаптированными для российских условий.

4.1.2. Должен быть внешним устройством и обеспечивать подключение к компьютеру по крайней мере через высокоскоростной последовательный порт RS-232 (230 Кбит/с). Должен иметь кабели питания и информационный (с разъемами RJ-11), длиной не менее 1,8 м.

4.1.3. Должен допускать возможность обновления программного обеспечения с использованием технологии Flash и иметь возможность автоматического восстановления разорванного соединения.

4.1.4. Должен поддерживать протоколы передачи данных V.90, х2, V.34, V.32, V.22, V.21, V17, V29, V.27, протоколы коррекции ошибок V.42/ MNP 2-4, протоколы сжатия данных V.42bis/MNP.

4.2. Принтер

4.2.1. Должна быть обеспечена скорость печати не менее 8 стр/мин.

4.2.2. Должен быть обеспечен выход первой страницы не позднее чем через 19 секунд.

4.2.3 . Должна быть обеспечена лазерная печать с разрешением не менее 600x600 точек на дюйм.

4.2.4. Должна быть встроенная память не менее 2 Мб с возможностью наращивания.

4.2.5. Должна быть обеспечена аппаратная русификация.

4.2.6. Должна быть обеспечена на обычных типах носитлей# полностью не менее 60-90 г/кв.м (максимальный формат применяемого носителя - А4).

4.2.7. Должна быть обеспечена емкость подающего лотка не менее 100 листов обычной бумаги.

4.2.8. Должен быть двунаправленный параллельный порт (совместимый с IEEE-1284 ЕСР).

4.2.9. Должна быть обеспечена расчетная нагрузка не менее 7000 страниц в месяц.

4.2.10. Должна быть обеспечена поддержка языка описания страницы PCL5.

4.2.11. Должно быть обеспечено электропитание от сети с напряжением 220-240 Вт при частоте 50-60 Гц.

4.2.12. В комплект поставки должно входить: принтер, комплект дополнительных оригинальных расходных материалов на 10000 страниц (без учета пускового комплекта), шнур питания, интерфейсный шнур параллельного порта, необходимое программное обеспечение, руководство пользователя на русском языке.

4.3. Сканер

4.3.1. Должно быть обеспечено разрешение не менее 600x600 точек на дюйм, формат области сканирования - А4.

4.3.2. Должна быть обеспечена глубина цвета не менее 36 бит.

4.3.3. Должны быть обеспечены следующие интерфейсы подключения: LPT или USB.

4.3.4. Должно быть обеспечено электропитание от сети с напряжением 220-240 Вт при частоте 50-60 Гц.

4.3.5. В комплект поставки должно входить: шнур питания, интерфейсный шнур, прикладное программное обеспечение, позволяющее сохранять получаемые изображения в распространенных графических форматах, программный пакет распознавания текстов на русском языке, руководство пользователя на русском языке.

5.4. Определение номенклатуры компьютерного
и телекоммуникационного оборудования

Номенклатура компьютерного и телекоммуникационного оборудования определена по состоянию российского рынка компьютерного оборудования на 2001 год. По мере реализации программы и появления новых, более производительных видов компьютерного оборудования технические характеристики приведенных типовых комплектов могут корректироваться.

Типовое рабочее место учащегося - 16 000 руб. (в ценах 2001 г.).

Компьютер (Процессор Celeron 500, материнская плата Асогр VIA82, ОЗУ 64 Мб, HDD 8.4 Гб, монитор 15", видеокарта SVGA 8 Мб AGP, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10ВасеТ).

Мультимедийное рабочее место - 19 000 руб. (в ценах 2001 г.).

Компьютер (Процессор Celeron 600, материнская плата Асогр VIA81, ОЗУ 128 Мб, HDD 10,2 Гб, видеокарта SVGA 8 Мб AGP, звуковая карта Creative SB 128V PCI, CD-ROM 48x Panasonic, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10/100 ВасеТ).

Сервер ЛВС - 24 000 руб.

Компьютер (Процессор Pentiun III 600, материнская плата Asus P3BF, ОЗУ 512 Мб, HDD 18 Гб, видеокарта SVGA 8 Мб AGP, CD-ROM 48x, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10/100 ВасеТ - 2 шт.).

Сервер под региональный информационный ресурс - 140 000 руб.

Сервер (Процессор Pentiun III 600, материнская плата Asus P3D, ОЗУ 1 Гб, HDD 28 Гб - 2 шт, RAID контроллер, устройство резервного копирования ZIPP, видеокарта SVGA 8 Мб AGP, CD-ROM 48x, дисковод для дискет, клавиатура, мышь с ковриком, сетевой адаптер (карта) Ethernet 10/100 ВасеТ - 2 шт). Концентратор Ethernet 10 - 8ТР - 1 100 руб.

Концентратор Ethernet 10 - 16ТР - 2 100 руб.

Концентратор Ethernet 10/100 - 16ТР - 7 000 руб.

Модем для выделенных и коммутируемых линий (внешний) (3COM U.S. ROBOTICS COURIER) - 4 000 руб.

Модем для коммутируемых линий (внешний) (3COM U.S. ROBOTICS Sposter) - 2 700 руб.

Устройство доступа в Internet (Intel Station) - 6 000 руб.

Мультипротокольный маршрутизатор (NX 300/3WL) - 48 000 руб.

Мультипротокольный маршрутизатор (NX 501) - 16 000 руб.

SRM модем (NSM 160) - 10 900 руб.

Принтер матричный (Epson LX 300) - 4 400 руб.

Принтер лазерный (Canon LPB 800) - 8 800 руб.

Организация канала по выделенной телефонной линии - 18 800 руб.

Два модема для выделенных линий, телефонная линия, порт.

Организация канала по выделенной физической линии - 43 900 руб. Мультипротокольный маршрутизатор NX 501, SRM модем, порт.

Мультиплексор для оптоволоконной линии OPTIMUX-4E1 - 90 000 руб.

Таблица 14

Типовые конфигурации компьютерных классов

Название	Назначение	Состав	Количество	Стоимость, руб.
Комплект 1	Малочисленные сельские школы	Типовое рабочее место учащегося	1-3	42 100 - 74 100
		Мультимедийное рабочее место	1
		Принтер матричный	1
		Модем для коммутируемых линий	1
Комплект 2	Сельские школы	Типовое рабочее место учащегося	7	113 200
		Мультимедийное рабочее место	1
		Принтер матричный	1
		Модем для коммутируемых линий	1
		Концентратор Ethernet 10 - 8ТР	1
		Устройство доступа в Internet	1
Комплект 3	Типовая школа	Типовое рабочее место учащегося	14	267 500
		Мультимедийное рабочее место	1
		Принтер лазерный	1
		Модем для коммутируемых линий	1
		Концентратор Ethernet 10 - 16ТР	1
		Устройство доступа в Internet	1
Комплект 4	Типовая школа с подключением по выделенному каналу	Типовое рабочее место учащегося	14	291 700
		Мультимедийное рабочее место	2
		Принтер лазерный	1
		Модем для выделенных и коммутируемых линий	2
		Концентратор Ethernet 10 - 16ТР	1
		Организация канала по выделенной телефонной линии
Комплект 5	Мультимедийный класс для вузов и продвинутых средних учебных заведений	Мультимедийное рабочее место	15	300 800
		Принтер лазерный	1

Подключение компьютерных классов вузов к единой информационной среде производится с учетом реальной топологии ЛВС. При этом должны добавляться при необходимости сервера локальных сетей.

Ниже представлены варианты типового подключения учреждений среднего и начачьного образования к единой информационной среде. "Вариант 1" предусматривает выделение одному из компьютеров специальных функций по организации доступа к информационной среде (рис. 13), "Вариант 2" - специального устройства коллективного доступа, при этом другие компьютеры являются равноправными (рис. 14).

РИС. 6 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис. 13 Схема подключения сетевого класса"

РИС. 7 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис. 14. Схема подключения сетевого класса через устройство коллективного доступа"

5.5. Приобретение и адаптация средств вычислительной
техники и средств телекоммуникации

При организации единой информационной среды региона с региональным интерактивным сайтом огромное значение для эффективного использования имеет скорость канала, по которому сайт будет подключен к другим региональным и зарубежным сайтам. Для организации высокоскоростного канала доступа к информационным сетям самым надежным и эффективным является оптоволоконный кабель. В Брянске имеется сеть передачи данных, часть которой использует оптоволоконный канал. Для подключения регионального интерактивного сайта в Интернет-центре, территориально расположенного в помещениях БИПКРО, к сети передачи данных необходимо проложить 3 км оптоволоконного кабеля. Затраты, связанные с прокладкой кабеля приведены ниже:

Таблица 15

Затраты, связанные с прокладкой оптоволоконного кабеля

Наименование	Единицы измерения	Стоимость, руб.	Количество	Сумма, руб.
Многомодовый оптоволоконный кабель	км	30 000	3	90 000
Мультиплексор для оптоволоконной линии	шт.	90 000	2	180 000
Монтаж кабеля		30 000	3	90 000
Канализация кабеля (разработка проекта и его реализация выполняются сторонней организацией на основе заключенного договора)	км	174 000	3	522 000
		Итого		882 000

5.6. Программа оснащения образовательных учреждений
средствами информатизации на 2002-2006 годы

С учетом проекта Федеральной целевой программой# "Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006 годы" запланировано выполнение следующих работ.

2002-2006 гг. - приобретение компьютеров, модемов и сетевого оборудования для школ, ссузов и ПТУ области. Стоимость затрат на один год - 12600 тыс. рублей.

Общая стоимость оборудования 63 млн. рублей.

Выполнение рассматриваемой программы по направлению N 3 должно обеспечить оснащение вычислительной техникой общеобразовательных учреждений до соотношения: один компьютер на 80 учащихся.

Необходимый объем финансирования по направлению N 3 на 2002-2006 годы составляет 60 754,00 тыс. руб., в том числе по источникам финансирования:

областной бюджет - 18 544,00 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 21 420,00 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 20 790,00 тыс. рублей.

6. Интеграция образовательных учреждений в единую информационную среду

6.1. Общая постановка задачи по направлению N 4

В качестве транспортной среды в рамках рассматриваемой программы необходимо максимально использовать существующую инфраструктуру российских научно-образовательных сетей входящих в национальный сегмент глобальной сети Интернет.

Поскольку сетевая телекоммуникационная инфраструктура российского образования должна быть реально интегрирована в существующие системы связи, первым шагом должно быть составление плана ее развития, учитывающего как имеющиеся уже участки информационных сетей, так и реальную дислокацию учебных заведений.

Основу сети связи, охватывающей школы и межшкольные компьютерные центры, должны составлять региональные узлы, расположенные в крупных городах.

К региональным узлам подключаются школы и компьютерные центры, расположенные непосредственно в этих городах и на относительно небольшом удалении от них. Схема подключения сельских школ должна выбираться исходя из их расположения, состояния инфраструктуры связи в данном регионе с целью минимизации затрат, необходимых для обеспечения достаточной скорости, качества и надежности связи.

Региональные узлы, составляющие основу строящейся сети, должны быть соединены в единую сеть высокоскоростными каналами передачи данных. Узлы, содержащие большие объемы собственных информационных ресурсов должны бать# связаны по схеме "каждый с каждым".

В том случае, когда в месте строительства регионального узла имеется хорошо развитая инфраструктура сетей связи (как традиционная телефонная, так и сетей передачи данных), должны использоваться существующие каналы связи для соединения региональных узлов. В этом случае скоростные каналы связи могут арендоваться у национальных или местных операторов связи.

В крупных городах, не имеющих надежного подключения к магистралям связи, необходимо установить оборудование спутниковой связи, обеспечивающее качественную связь со всеми региональными центрами, в которых установлено аналогичное оборудование.

Поскольку сеть связи, построенная на основе спутниковых каналов, обладает свойством полносвязности, информационные ресурсы, содержащиеся в одном узле, непосредственно доступны другому узлу. Таким образом, на базе спутниковой сети необходимо организовать каналы связи между крупными вузовскими и научными центрами, содержащими большой объем информации и банки данных. Такой подход обеспечит быстрый доступ к ресурсам из любой точки сети, будет способствовать обмену научной и учебной информацией, позволит организовать проведение совместных исследований сотрудниками и студентами разных научных центров в реальном времени.

Как правило, научные центры уже подключены к сетям национальных операторов или такое подключение может быть легко организовано. Таким образом, на базе научных центров предполагается создать узлы-шлюзы между спутниковой и наземной частями сети передачи данных.

Такой гибридный подход к построению сети должен ускорить ее ввод в действие, избежать значительных единовременных затрат на строительство оптоволоконных линий связи, а также, что немаловажно, будет способствовать освоению космического ресурса, закрепленного за Россией, и поддержке отечественной космической отрасли.

Чтобы обеспечивать реализацию основных задач программы, опорная инфраструктура должна удовлетворять следующим требованиям:

поддержка высокой скорости передачи данных (ПД);

масштабность используемых технологий;

высокий уровень надежности и безопасности ПД;

обеспечение гарантированных пропускных способностей для всех каналов, образующих сеть и качество предоставляемых услуг;

использование единой технологии ПД в разномасштабных сегментах сети;

эффективное управление ресурсами сети и параметрами качества;

эффективное использование каналов связи;

минимальная стоимость расширения инфраструктуры.

Основными направлениями развития магистральной и региональной телекоммуникационной инфраструктуры в сфере образования должны стать:

решение задачи "последней мили", т. е. подключение конечных пользователей (образовательных учреждений);

дальнейшее увеличение пропускной способности наземных каналов связи опорной сети и внедрение ATM и других перспективных технологий;

развитие сетевой инфраструктуры на базе спутниковых каналов. В настоящей программе предусматривается обеспечить Интернет-доступ образовательных учреждений по всей территории России на скорости не менее 256 Кбит/с потока в сторону узловой станции и 64 Кбит/с от абонентской станции.

Должно быть предусмотрено единообразие коммутационного оборудования, обеспечивающего работу сети в полном соответствии с нормативными документами Минсвязи России. Кроме того, в этом случае будет упрощено техническое обслуживание оборудования сети и планирование ее дальнейшего развития.

При проектировании и построении как всей сети, так и ее первой очереди, должны быть учтены вопросы равномерности загрузки сети и, как следствие этого, эффективности ее использования.

В ходе пилотного этапа необходимо отработать в экспериментальном режиме вопросы подключения школ и межшкольных центров с разной системой связи.

Следующий этап развития единой телекоммуникационной и информационной среды системы образования Брянской области с одной стороны должен сфокусироваться на передовых идеях и технологиях, а с другой, - обеспечить свободный и равный доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса.

Для обеспечения интеграции образовательных, научных и академических учреждений региона с международным научно-образовательным сообществом необходима организация единого международного канала для телекоммуникационной сети сферы образования и науки России.

6.2. Разработка структуры региональной компьютерной сети
сферы образования Брянской области

Программа компьютеризации учебных заведений предполагает установку самых современных средств вычислительной техники и программного обеспечения. Однако значительная удаленность большинства школ даже от региональных образовательных и культурных центров, связанная с транспортными проблемами, существенно ограничивает информационную оснащенность учащихся и педагогов. В результате выпускники сельских школ, как правило, значительно проигрывают сверстникам из городов в кругозоре и общем уровне интеллектуального развития.

Эффективным средством для сокращения существующего разрыва является использование телекоммуникаций, которые позволяют значительно расширить информационные горизонты и практически уровнять по информационной оснащенности учебный процесс в городских и сельских школах. Здесь важным на первом этапе является не только предоставление возможности доступа к глобальным информационным ресурсам всем ученикам школ, а возможность использования этих ресурсов педагогами при организации учебного процесса и внеклассной работы. Такой подход позволяет, с одной стороны, обойтись меньшими техническими и материальными вложениями, а с, другой стороны, обеспечить учащихся более систематизированной и профилированной информацией.

Внедрение телекоммуникаций в сельских школах должно проводиться в рамках создания единого информационного пространства для нужд науки и образования в регионе и предполагает создание весьма разветвленной и гетерогенной телекоммуникационной инфраструктуры. Очевидно, что сеть должна строиться с использованием интернет-технологий, поскольку они обеспечивают возможность использования разнородных каналов передачи данных и для их реализации имеется большое количество программных (в т.ч. свободно распространяемых) и технических средств.

Построение сети предполагает решение следующих задач:

1. Создание информационных центров.

2. Создание абонентских пунктов в школах.

3. Объединение центров и абонентских пунктов каналами передачи данных.

Создание информационных центров

Информационные центры призваны выполнять следующие функции:

формирование образовательных информационных ресурсов для использования их городскими и сельскими школами и другими абонентами сети;

подготовку и переподготовку преподавателей учебных заведений в области информатики и, в частности, в области телекоммуникаций;

организация удаленного доступа для абонентов сети;

организация технического обслуживания и консультаций для абонентов сети.

Информационные центры создаются в областном центре и в крупных районных центрах и образуют иерархию, как в организационном плане, так и в плане информационного и телекоммуникационного взаимодействия.

Центры оснащаются специалистами и оборудованием, необходимыми для выполнения вышеуказанных задач.

В Брянске, в качестве центров сети могут выступать областной центр новых информационных технологий при БГТУ и Интернет-центр, создаваемый при областном управлении образования. При этом объективно ОЦ НИТ в большей степени подходит, как технический и телекоммуникационный центр, а Интернет-центр управления образования - как методический центр и центр переподготовки кадров.

В районах создание центров целесообразно проводить на базе педагогических училищ, крупных школ или в качестве отдельных структур при районных отделах образования. Возможно их совмещение с центрами дистанционного обучения, которые создаются в гг. Новозыбкове, Трубчевске, Клинцах и Дятьково.

Центры должны связываться между собой наиболее скоростными каналами передачи данных с использованием надежного телекоммуникационного оборудования. В центрах устанавливаются серверы, где будут размещаться информационные ресурсы. Обмен данными между центрами возможен, как с использованием телекоммуникаций, так и путем передачи носителей информации (лазерные диски и т. п.). Один из центров (Брянский ОЦ НИТ) дополнительно обеспечивает шлюз между региональной сетью и Интернетом, включая Российскую научно-образовательную сеть (RBNet).

Создание абонентских пунктов в школах

Абонентские пункты (АП) в школах строятся на базе устанавливаемых персональных компьютеров. Для связи с ближайшим центром сети, как правило, используется коммутируемый телефонный канал и модем, поддерживающий протоколы передачи данных V90 или V34+. В отдельных случаях возможно подключение с применением xDSL, выделенной физической линии или средств радиодоступа. В АП используется стандартное программное обеспечение для работы в Интернете, входящее в состав MS Windows. Это программное обеспечение позволяет организовывать РРР-соединение (контроллер удаленного доступа), работать с электронной почтой (Outlook Express) и просматривать содержимое WWW-источников (Internet Explorer). В случае очень низкого качества телефонной связи возможно использование вместо коммуникаций на базе TCP/IP более устойчивой технологии UUCP, однако такое решение позволяет вести обмен только в режиме электронной почты. Обучение персонала АП работе с указанными программами несложно и может проводиться как централизованно, так и непосредственно при создании пункта.

Объединение центров и абонентских пунктов каналами передачи данных

Эта задача является одной из наиболее сложных и ответственных.

В настоящее время имеется несколько способов организации каналов передачи данных для построения телекоммуникационной инфраструктуры создаваемой сети:

1. Коммутируемые телефонные каналы общего пользования.

2. Технологии xDSL и ISDN.

3. Выделенные физические линии.

4. Цифровые каналы передачи данных на базе ВОЛС.

5. Каналы ТЧ.

6. Радиоканалы.

7. Асимметричные спутниковые каналы.

Коммутируемые телефонные каналы общего пользования

Представляют собой каналы, обычно используемые для ведения телефонных переговоров. Преимуществом их является их доступность в силу наличия разветвленной телефонной сети, низкая стоимость оборудования и небольшие эксплуатационные расходы. К недостаткам следует отнести низкую надежность, сеансный характер соединений, ограниченную скорость передачи данных (до 56 Кбит/с). Эти каналы могут быть использованы только для связи абонентов с ближайшим центром сети.

Технологии xDSL и ISDN позволяют совмещать телефонные каналы и каналы передачи данных и получать скорости передачи данных измеряемые сотнями килобайт в секунду, однако требуют для реализации специальных технических решений на телефонных станциях. В настоящее время они не получили распространения в регионе, однако, основываясь на мировых тенденциях, следует ожидать их развития в самом ближайшем будущем.

Выделенная физическая линия представляет собой линию на основе витой пары, скоммутированную в существующих телефонных кабелях таким образом, чтобы постоянно связывать две заданные точки. Для передачи данных используются двухпроводные (одна пара) и четырех проводные (две пары) линии. При протяженности линии до двух километров возможна передача данных со скоростью до 2 Мбит/с. С увеличением расстояния допустимая скорость падает и для линии протяженностью 4-6 км составляет 160 Кбит/с. Каналы этого типа часто используются в качестве канала "последней мили", связывая маршрутизатор провайдера с оборудованием абонента. Разовые затраты на организацию канала составляют примерно 2 тыс. руб., ежемесячная абонентская плата - несколько сот рублей.

Цифровые каналы передачи данных на базе ВОЛС обладают огромной пропускной способностью и используются главным образом в качестве магистралей для телефонии и передачи данных в черте города и на внутриобластных каналах. Окончания каналов выводятся обычно на телефонные станции, где имеется возможность выделять из них подканалы с необходимой скоростью передачи (обычно кратной 64 Кбит/с). В настоящее время такими каналами уже охвачена городская телефонная сеть г. Брянска, а в 2001 году планируется ввод внутриобластных цифровых каналов, связывающих областной центр с Выгоничским, Унечским, Почепским, Клинцовским и Новозыбковским районами области. К 2005 году планируется охват всех районов области волоконно-оптическими каналами. В настоящее время эти каналы являются наиболее надежными и скоростными. Тарифы на аренду указанных каналов в настоящее время отсутствуют.

Каналы ТЧ

Представляют собой аналоговые каналы, изначально предназначенные для трансляции разговоров в междугородной (внутриобластной) телефонной связи. Эти каналы являются морально устаревшими. Несмотря на низкую надежность, высокую сложность и стоимость (месячная стоимость аренды до 10 тыс. руб.) они позволяют передавать данные со скоростями до 33,6 Кбит/с.

Радиоканалы имеют много преимуществ и столько же недостатков.

К преимуществам следует отнести техническую простоту организации канала, высокую скорость передачи данных (до 20 Мбит/с), надежность, независимость от провайдеров, малые эксплуатационные расходы и т.д. В числе недостатков - необходимость получения разрешения на эксплуатацию в органах Госсвязьнадзора, относительно высокая стоимость оборудования (около 30 тыс. руб. для организации соединения "точка - точка"), работа только в условиях прямой видимости. Существующее в указанном диапазоне цен оборудование позволяет при использовании ненаправленных антенн устанавливать связь на расстоянии до несколько километров, а при использовании направленных антенн и усилителей - на расстоянии до 50 км. В связи с вышесказанным приходится констатировать, что область применения таких каналов довольно узка и ограничивается главным образом случаями, в которых нет возможности применить каналы других типов.

Асимметричные спутниковые каналы

Известно, что при работе в Интернете существует значительный "перекос" трафика в сторону абонента. Так объем принимаемой информации может в десять раз превышать объем передаваемой информации. На этой особенности построены решения, предлагаемые компаниями НТВ-интернет, TechniSat и др. При использовании такого решения трафик от абонента передается по обычному наземному каналу с малой пропускной способностью, а принимается через спутниковый канал с большой (около 300 Кбит/с) пропускной способностью. Оборудование для организации канала стоит десять - пятнадцать тыс. рублей. Месячная абонентская плата составляет несколько сот рублей. Важно отметить, что использование спутникового оборудования не исключает необходимость в наземном канале. Установка спутниковой антенны часто требует специальных мероприятий по ее защите от хищения и актов вандализма.

Подавляющее большинство городских и внутриобластных каналов находится в ведении ОАО "Брянсксвязьинформ" и предоставляется в аренду. В связи с этим, по техническим соображениям представляется целесообразной установка части телекоммуникационного оборудования непосредственно на технологических площадках телеграфно-телефонной станции.

Основу создаваемой телекоммуникационной инфраструктуры составляет Брянская региональная научно-образовательная сеть (рис. 15). В настоящее время в сеть выделенными каналами включены следующие организации:

Брянский ОЦ НИТ (канал 115 Кбит/с);

управление образования администрации области (канал 115 Кбит/с);

Брянская областная научная библиотека (канал 115 Кбит/с).

Региональная сеть имеет выход в Российскую научно-образовательную сеть RBNet через цифровой канал со скоростью 128 Кбит/с. Основной сервер доступа сети расположен на Брянской ТТС. Создаваемый учебный центр управления образования предполагается подключить в сеть выделенной линией со скоростью 115 Кбит/с.

Районные центры при наличии цифровых межобластных каналов подключаются через маршрутизатор, установленный в районном узле связи, выделенной линией со скоростью 115 Кбит/с.

При отсутствии в районе цифровых межобластных каналов (Районный центр 2 на рис 15.) используется сеансный доступ из центра в региональную сеть с использованием внутриобластных телефонных каналов общего пользования со скоростью до 33,6 Кбит/с. Это позволяет обеспечить прохождение электронной почты в Интернет для всех школ района и онлайновый доступ в Интернет в определенные периоды времени. Предлагаемый подход позволяет предоставить школам района возможность использования и освоения Интернет технологий независимо от способа подключения в Интернет самого районного центра, поскольку необходимая информация будет размещена на WWW и FTP серверах районного центра. Таким образом, в районе создается свой "мини-интернет". При изменении технических условий в районе центр подключается к региональной сети через выделенный цифровой канал. При этом никаких изменений в настройках и в работе АП школ производить не требуется.

В тех районах, где создание центров нецелесообразно (ввиду малого числа школ) школьные АП будут связываться непосредственно с областным центром с использованием внутриобластных телефонных каналов общего пользования со скоростью до 33,6 Кбит/с (школа 1 на рис. 15).

В зависимости от наличия цифровых внутриобластных каналов возможны два варианта организации телекоммуникаций в районах.

В случае, когда цифровых внутриобластных каналов в районе нет (рис. 16), районный центр использует для связи с областным центром сеансный доступ.

Сервер доступа строится на базе IBM-совместимого компьютера с установленной ОС Линукс, оснащенного дополнительными портами EIA232 и модемами. Сервер размещается непосредственно в центре телекоммуникаций и обеспечивает весь обмен данными в районе.

В случае, когда цифровые внутриобластные каналы в районе имеются (рис. 17) в районном узле связи устанавливается сервер доступа серии Cisco 2500. Этот сервер сопрягается с цифровым каналом и используется для создания модемного пула, через который подключаются как районный центр, так и школы.

В обоих случаях возможна установка в районных центрах оборудования для спутникового доступа в Интернет. В обоих случаях возможно использование нескольких способов подключения школ в сеть:

1. С использованием коммутируемых телефонных каналов общего пользования (Школа 1 на рис. 16, 17). Этот способ рассматривается как базовый.

2. С использованием выделенной линии (Школа 2 на рис. 16, 17). Способ применяется в случаях, когда расстояние до школы невелико (до 15 км), имеется техническая возможность и в школе предполагается активная работа в сети.

3. С использованием средств радиодоступа (Школа 3 на рис. 16, 17). Способ применяется в случаях, когда не имеется возможности использовать телефонные каналы и выполняются все технические условия для применения данной технологии. Способ рассматривается в значительной степени как экспериментальный.

Необходимый объем финансирования по направлению N 4 на 2002-2006 годы составляет 15 044,00 тыс. руб., в том числе по источникам финансирования:

областной бюджет - 4 324,00 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 7 840,00 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 2 880,00 тыс. рублей.

РИС. 8 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНОСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис.15. Схема организации телекоммуникаций между центрами сети"

РИС. 9 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

"Рис. 16. Схема организации телекоммуникаций в районе при отсутствии внутриобластных цифровых каналов"

РИС. 10 (К ПОСТАНОВЛЕНИЮ АДМИН. БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 23.10.2003 N 486)

Рис. 17. Схема организации телекоммуникаций в районе при наличии внутриобластных цифровых каналов"

7. Организация сервисной службы

7.1. Общая постановка задачи по направлению N 5

Уровень организации сервисной службы имеет решающее значение в обеспечении качества и эффективности реализации программы в целом. Это обусловлено высокой технической сложностью поставляемых средств телекоммуникации, компьютерной техники и программного обеспечения, большим количеством потребителей (десятки тысяч школ) и удаленностью потребителей от потенциальных поставщиков и структур сервисного обслуживания.

Исходя из требований международных стандартов серии ИСО 9000, сервисное обслуживание должно охватывать четыре последовательных стадии жизненного цикла продукции:

монтаж и ввод в эксплуатацию;

техническая помощь и обслуживание;

этапы после реализации;

утилизация или восстановление в конце выработки ресурса.

Качественное выполнение сервисного обслуживания требует организационной, технической и информационной взаимосвязи при выполнении работ на всех указанных четырех стадиях.

Организация сервисного обслуживания в рамках программы должна обеспечить главным образом постгарантийный ремонт и обслуживание аппаратно-программных комплексов, их модернизацию (частично) и учебно-методическую поддержку для адаптации в учебном процессе.

С учетом масштабности программы организация сервисной службы должна включать решение следующих задач:

разработка организационных форм и принципов управления сервисным обслуживанием на отраслевом, региональном и местном уровнях;

создание нормативно-технического и методического обеспечения для организации сервисного обслуживания;

создание материально-технической базы и подготовка кадров для центров сервисного обслуживания, отраслевого, регионального и местного уровней.

В ходе реализации программы необходимо развертывание региональных сервисных центров, в том числе на базе создаваемых ресурсных центров.

7.2. Разработка схемы организации сервисной службы в Брянской области

Учитывая большую протяженность Брянской области с востока на запад более 400 км и с севера на юг более 200 км при создании сервисной службы, предполагается создать сеть из 30 центров-представительств при районных управлениях образования или учебных заведениях, например, педучилищах, обслуживающих компьютерную технику и средства телекоммуникации в школах одного или нескольких сельских районах.

Для научно-методического и технического обеспечения будут созданы два региональных центра:

1. Центр сервисной службы по обслуживанию аппаратно-программных комплексов, как структурное подразделение Интернет-центра при БИПКРО.

2. Центр сервисной службы по развитию средств телекоммуникаций как структурное подразделение Брянского ОЦ НИТ.

Предполагается при региональных центрах сервисной службы создать службу быстрого реагирования по оперативному обслуживанию программно-технических комплексов.

Необходимый объем финансирования по направлению N 5 на 2002-2006 годы составляет 9 000,00 тыс. руб., в том числе по источникам финансирования:

областной бюджет - 2 442,00 тыс. руб.;

федеральный бюджет - 1 800,00 тыс. руб.;

внебюджетные средства - 4 230,00 тыс. рублей.

8. Ресурсное обеспечение программы

Реализация программы будет осуществляться за счет средств федерального бюджета, бюджета Брянской области и внебюджетных средств.

Программа предусматривает направление финансовых средств лишь на целевые расходы, связанные с выполнением программных мероприятий.

Общий объем финансирования программы планируется в размере 187923,1 тыс. рублей (в ценах 2001 г.), в том числе из средств федерального бюджета - 100721,3 тыс. руб., из средств бюджета Брянской области - 38383,15 тыс. руб., из внебюджетных средств - 48818,65 тыс. рублей (табл. 16).

Таблица 16

Источники финансирования программы развития единой образовательной среды Брянской области на 2002-2006 гг.

Источники финансирования	Объем финансирования за год, тыс. руб.					Всего
Источники финансирования	2002	2003	2004	2005	2006	тыс. руб.
Из федерального бюджета	20304,26	20104,26	20104,26	20104,26	20104,26	100721,3
Из бюджета Брянской области	2012,0	2012,0	11453,05	11453,05	11453,05	38383,15
Из внебюджетных средств	10139,73	9669,73	9669,73	9669,73	9669,73	48818,65
Итого	32455,99	31785,99	41227,04	41227,04	41227,04	187923,1

Распределение объемов финансирования по направлениям программы приведены в табл. 17.

Как видно из приведенных данных средства федерального бюджета будут направлены в основном на:

создание электронных средств обеспечения и поддержки учебного процесса (направление N 1) - примерно 54 проц. федеральных средств;

повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров (направление N 2) - около 7 проц. федеральных средств;

обеспечение учебных заведений общего и профессионального образования средствами информатизации (средствами вычислительной техники, средствами телекоммуникаций, лицензионно чистыми и сертифицированными программными средствами), предоставление услуг по их сопровождению (направление N 3) - примерно 27 проц. федеральных средств;

создание системы доступа учебных заведений общего и профессионального образования к образовательным ресурсам (направление N 4) - примерно 10 проц. федеральных средств;

организация эффективной сервисной службы (направление N 5) - примерно 2 проц. федеральных средств.

Таблица 17

Объем финансирования программы по направлениям

Направления	Объем финансирования за год, тыс. руб.					Всего по направлениям, тыс. руб.
Направления	2002	2003	2004	2005	2006
N 1	11240,09	11240,09	13800	13800	13800	63880,18 (34,0%)
N 2	6875,9	6875,90	10027,04	10027,04	10027,04	43832,92 (23,3%)
N 3	10454	10354	12600	12600	12600	56608,00 (31,2%)
N 4	2144	2244	3200	3200	3200	13988,00 (7,4%)
N 5	1742	1072	1600	1600	1600	7614,00 (4,1%)
Всего	32455,99	31785,99	41227,04	41227,04	41227,04	187923,10 (100%)

Наиболее значительные расходы из федеральных средств на 2002-2004 годы запланированы на процесс разработки и тиражирования электронных средств обучения, приобретение вычислительной техники и развертывание телекоммуникационной сети. На 2005 год планируются средства на модернизацию системного программного обеспечения, которую целесообразно провести централизованно в целях сохранения единства программного обеспечения и снижения расходов на эти цели. Ежегодные объемы финансирования мероприятий программы из средств федерального бюджета подлежат уточнению при формировании на очередной год.

Из средств областного бюджета планируется финансировать мероприятия, в реализации которых заинтересованы учебные заведения региона. Прежде всего это повышение квалификации педагогических кадров, поддержка телекоммуникационной инфраструктуры, сервисное обслуживание компьютерной техники. Распределение затрат на реализацию таких программных мероприятий будет осуществляться в соответствии с соглашениями о намерениях между Министерством образования Российской Федерации, как государственным заказчиком - координатором программы, и органами исполнительной власти Брянской области.

Из внебюджетных средств планируется финансирование создания электронных обучающих средств, имеющих региональную направленность подготовки и переподготовки кадров в области новых информационных технологий, оснащения учебных заведений средствами информатизации, развития телекоммуникационных средств, развертывания и поддержки муниципальных ресурсных центров. Привлечение внебюджетных средств к выполнению мероприятий программы предусматривается осуществлять в установленном порядке на основе заключения специальных соглашений.

Информация об изменениях:

Постановлением Администрации Брянской области от 5 марта 2005 г. N 88 в настоящую таблицу внесены изменения

См. текст таблицы в предыдущей редакции

Таблица 18

Направление N 1. Создание электронных средств обеспечения
и поддержки учебного процесса

ГАРАНТ:

Постановлением Администрации Брянской области от 27 декабря 2005 г. N 696 в настоящую таблицу внесены изменения

N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	в т. ч. по годам					Источники финансирования
N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	2002	2003	2004	2005	2006	Источники финансирования
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1.	Приобретение программно-методических комплексов (практические курсы, учебники, репетиторы, энциклопедия, развивающие игры) для школ области (607 шт.)	2002-2006	УО			467,06	467,06	467,06	Областной бюджет
1.		2002-2006	УО	2050,78	2050,78	1214,0	2050,78	2050,78	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
2.	Приобретение программно-методических комплексов (практические курсы, репетиторы, энциклопедия) для ссузов области (28 шт.)	2002-2006	УО			23,27	23,27	23,27	Областной бюджет
2.		2002-2006	УО	102,17	102,17	102,17	102,17	102,17	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
3.	Приобретение программно-методических комплексов фирмы (практические курсы, репетиторы, энциклопедия) для ПТУ области (38 шт.)	2002-2006	УО			31,58	31,58	31,58	Областной бюджет
3.		2002-2006	УО	138,66	138,66	138,66	138,66	138,66	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
4.	Приобретение программно-методического комплекса типа "Виртуальная школа" (30 шт.)	2002-2006	УО			15,36	15,36	15,36	Областной бюджет
4.		2002-2006	УО	67,44	67,44	67,44	67,44	67,44	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
5.	Разработка и тиражирование электронных обучающих средств и информационных ресурсов региональной направленности (электронный учебник "География Брянской области", обучающая электронная среда для развития творческих способностей учащихся "Универсальный механизм", ГИС "Исторические и культурные памятники Брянской области", мультимедийный диск "Исторические города Брянской области", интерактивный справочник "Лесные ресурсы Брянской области", медиатека по проблемам экологического образования и др)	2002-2006	Брянский ОЦ НИТ, региональный центр ДО, БГТУ, БГИТА, БГСХА, БГУ, РОО "Эрика", областной центр профориентации, СГИ, БТЭСИ, БГППК, БИПКРО			185,50	185,50	185,50	Областной бюджет
5.		2002-2006		814,50	814,50	814,50	814,50	814,50	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
6.	Разработка учебно-методического и программного комплекса для курсов дистанционного обучения по 4-м специальностям в государственных вузах области (4 шт.)	2002-2006	БГТУ, БГУ, БГСХА, БГИТА			296,8	296,8	296,8	Областной бюджет
6.		2002-2006	БГТУ, БГУ, БГСХА, БГИТА	1303,2	1303,2	1303,2	1303,2	1303,2	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
7.	Приобретение общесистемного и базового программного обеспечения (OEM лицензия на операционную систему (ОС) Microsoft Windows Millenium Edition, установочный CD-ROM с лицензионным пакетом на ОС Microsoft Windows Millenium Edition, OEM лицензия на офисный пакет Microsoft Office, установочный CD-ROM с лицензионным пакетом Microsoft Office, антивирусное программное обеспечение, Norton Utilities) для школ, ссузов и ПТУ (3000 шт.)	2002-2006	УО			1105,13	1105,13	1105,13	Областной бюджет
7.		2002-2006	УО	4852,41	4852,41	4852,41	4852,41	4852,4!	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
8.	Приобретение инструментального средства разработки электронных курсов дистанционного обучения типа "Прометей" или Macromedia AuthorWare для вузов (4 шт.)	2002-2006	БГТУ, БГУ, БГСХА, БГИТА			17,21	17,21	17,21	Областной бюджет
8.		2002-2006	БГТУ, БГУ, БГСХА, БГИТА	75,59	75,59	75,59	75,59	75,59	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
9.	Приобретение инструментальных средств создания и дизайна Web-сайтов Macromedia DREAMWEAVER и Macromedia Flash для вузов и районных кустовых центров (34 шт.)	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			29,26	29,26	29,26	Областной бюджет
9.		2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	128,50	128,50	128,50	128,50	128,50	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
10.	Приобретение сред программирования Turbo Pascal и Visual Basic для школ, ссузов, ПТУ (873 шт.)	2002-2006	УО			277,21	277,21	277,21	Областной бюджет
10.		2002-2006	УО	1217,17	1217,17	1217,17	1217,17	1217,17	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
11.	Приобретение сред программирования Delphi Professional, Visual C++ Professional для вузов (4 шт.)	2002-2006	Брянский ОЦ НИТ			4,31	4,31	4,31	Областной бюджет
11.		2002-2006	Брянский ОЦ НИТ	18,89	18,89	18,89	18,89	18,89	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
12.	Приобретение прикладного программного обеспечения для районных кустовых центров и вузов (программа для распознавания и обработки текста FineReader Pro, пакет математических программ MatLab или Maple, пакет компьютерной инженерной графики Компас, пакеты для обработки изображений Adobe Photoshop и CorelDraw, система перевода текстов PROMT-Гигант (34 шт.)	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			107,22	107,22	107,22	Областной бюджет
12.		2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	470,78	470,78	470,78	470,78	470,78	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
	Итого	2002-2006		0,0	0,0	2559,91	2559,91	2559,91	Областной бюджет
	Итого	2002-2006		11240,09	11240,09	11240,09	11240,09	11240,09	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства

Необходимый объем финансирования по направлению N 1 на 2002-2006 годы составляет 63880,18 тыс. руб., в т. ч. по источникам финансирования:

областной бюджет - 7679,73 тыс. руб.;

федеральный бюджет и внебюджетные средства - 56 200,45 тыс. рублей.

Информация об изменениях:

Постановлением Администрации Брянской области от 5 марта 2005 г. N 88 в настоящую таблицу внесены изменения

См. текст таблицы в предыдущей редакции

Таблица 19

Направление N 2. Повышение квалификации
и профессиональная переподготовка педагогических, административных
и инженерно-технических кадров

ГАРАНТ:

Постановлением Администрации Брянской области от 27 декабря 2005 г. N 696 в настоящую таблицу внесены изменения

N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	В т. ч. по годам					Источники финансирования
				2002	2003	2004	2005	2006
1.	Разработка программ повышения квалификации руководителей, учителей-предметников, учителей информатики и инженерно-технического персонала. Создание учебно-методических материалов (15 шт.) с учетом требований к уровню подготовки различных категорий работников	2002-2006	УО, БИПКРО, Брянский ОЦ НИТ, РЦ ДО			16,30	16,30	16,30	Областной бюджет
				3437,95	3437,95	3437,95	3437,95	3437,95	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
2.	Проведение курсов повышения квалификации управленческих и преподавательских кадров (всего 16 тыс. чел.) системы среднего общего и профессионального образования на базе центров переподготовки	2002-2006	УО, БИПКРО, БГУ, Брянский ОЦ НИТ			3134,84	3134,84	3134,84	Областной бюджет
				3437,95	3437,95	3437,95	3437,95	3437,95	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
	Итого	2002-2006		0,0	0,0	3151,14	3151,14	3151,14	Областном бюджет
				6875,9	6875,9	6875,9	6875,9	6875,9	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства

Информация об изменениях:

Постановлением Администрации Брянской области от 5 марта 2005 г. N 88 в настоящую таблицу внесены изменения

См. текст таблицы в предыдущей редакции

Таблица 20

Направление N 3. Оснащение образовательных учреждений
средствами информатизации

ГАРАНТ:

Постановлением Администрации Брянской области от 27 декабря 2005 г. N 696 в настоящую таблицу внесены изменения

N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Испол- нитель	В т. ч. по годам					Источники финансирования
N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Испол- нитель	2002	2003	2004	2005	2006	Источники финансирования
1.	Приобретение компьютеров для учителей и преподавателей (200 шт.)	2002-2006	УО	2012,0	Согласно разнарядке Минобразования России по условиям софинансирования	396,0	396,0	396,0	Областной бюджет
1.		2002-2006	УО	804,0	804,0	804,0	804,0	804,0	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
2.	Приобретение компьютеров для учеников и студентов (2 800 шт.)	2002-2006	УО		Согласно разнарядке Минобразования России по условиям софинансирования	3544,2	3544,2	3544,2	Областной бюджет
2.		2002-2006	УО	7195,8	7195,8	7195,8	7195,8	7195,8	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
3.	Приобретение принтеров (200 шт.)	2002-2006	УО		Согласно разнарядке Минобразования России по условиям софинансирования	171,6	171,6	171,6	Областной бюджет
3.	Приобретение принтеров (200 шт.)	2002-2006	УО	348,4	348,4	348,4	348,4	348,4	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
4.	Приобретение модемов и сетевого оборудования	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ		Согласно разнарядке Минобразования России по условиям софинансирования	46,2	46,2	46,2	Областной бюджет
4.	Приобретение модемов и сетевого оборудования	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	93,8	93,8	93,8	93,8	93,8	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
	Итого	2002-2006		2012	1912	4158	4158	4158	Областной бюджет
	Итого	2002-2006		8442	8442	8442	8442	8442	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства

Информация об изменениях:

Постановлением Администрации Брянской области от 5 марта 2005 г. N 88 в настоящую таблицу внесены изменения

См. текст таблицы в предыдущей редакции

Таблица 21

Направление N 4. Интеграция образовательных учреждений
в единую информационную среду

ГАРАНТ:

Постановлением Администрации Брянской области от 27 декабря 2005 г. N 696 в настоящую таблицу внесены изменения

N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	В т. ч. по годам					Источники финансирования
N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	2002	2003	2004	2005	2006	Источники финансирования
1.	Приобретение коммуникационных серверов	2002-2006	УО			87,78	87,78	87,78	Областной бюджет
1.	Приобретение коммуникационных серверов	2002-2006	УО	178,22	178,22	178,22	178,22	178,22	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
2.	Приобретение серверов доступа (30 шт.)	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			293,04	293,04	293,04	Областной бюджет
2.	Приобретение серверов доступа (30 шт.)	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	594,96	594,96	594,96	594,96	594,96	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
3.	Приобретение модемов (120 шт.)	2002-2006	УО			58,74	58,74	58,74	Областной бюджет
3.	Приобретение модемов (120 шт.)	2002-2006	УО	119,26	119,26	119,26	119,26	119,26	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
4.	Приобретение комплектов спутникового оборудования (10 шт.)	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			7,26	7,26	7,26	Областной бюджет
4.	Приобретение комплектов спутникового оборудования (10 шт.)	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	14,74	14,74	14,74	14,74	14,74	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
5.	Приобретение оборудования Radio-Ethernet (1 шт.)	2002-2006	УО	1,98		1,98	1,98	1,98	Областной бюджет
5.	Приобретение оборудования Radio-Ethernet (1 шт.)	2002-2006	УО	4,02	4,02	4,02	4,02	4,02	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
6.	Аренда выделенных Интернет-каналов и оплата трафика для 30 районных кустовых центров и областного центра	2002-2006	УО	427,68	100,0	24,0	427,68	427,68	Областной бюджет
6.		2002-2006	УО	868,32	868,32	24,0	868,32	868,32	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
7.	Абонентская плата за спутниковый Интернет в отдельных районных центрах (10 комплектов)	2002-2006	УО			27,72	27,72	27,72	Областной бюджет
7.		2002-2006	УО	56,28	56,28	56,28	56,28	56,28	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
8.	Аренда выделенных Интернет-каналов и оплата трафика для крупных городских школ г. Брянска (20 шт.)	2002-2006	УО			151,80	151,80	151,80	Областной бюджет
8.		2002-2006	УО	308,2	308,2	308,2	308,2	308,2	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
	Итого	2002-2006		0,0	100,0	1056,0	1056,0	1056,0	Областной бюджет
	Итого	2002-2006		2144,0	2144,0	2144,0	2144,0	2144,0	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства

Таблица 22

Направление N 5. Организация сервисной службы

ГАРАНТ:

Постановлением Администрации Брянской области от 27 декабря 2005 г. N 696 в настоящую таблицу внесены изменения

N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	В т. ч. по годам					Источники финансирования
N п/п	Мероприятия, продукция	Срок выполнения	Исполнитель	2002	2003	2004	2005	2006	Источники финансирования
1.	Приобретение транспортных средств для двух региональных центров	2002	УО, Брянский ОЦ НИТ						Областной бюджет
1.		2002	УО, Брянский ОЦ НИТ	268,0					Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
2.	Оснащение сервисной службы оборудованием для тестирования и ремонта компьютерной техники	2002	УО, Брянский ОЦ НИТ						Областной бюджет
2.		2002	УО, Брянский ОЦ НИТ	402,0					Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
3.	Приобретение комплектующих для ремонта компьютерного оборудования	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			72,6	72,6	72,6	Областной бюджет
3.		2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	147,4	147,4	147,4	147,4	147,4	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
4.	Накладные расходы	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			33,0	33,0	33,0	Областной бюджет
4.	Накладные расходы	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	67,0	67,0	67,0	67,0	67,0	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
5.	Командировочные расходы	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			26,4	26,4	26,4	Областной бюджет
5.	Командировочные расходы	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	53,6	53,6	53,6	53,6	53,6	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
6.	Фонд заработной платы региональных и районных центров	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ			396,0	396,0	396,0	Областной бюджет
6.	Фонд заработной платы региональных и районных центров	2002-2006	УО, Брянский ОЦ НИТ	804,0	804,0	804,0	804,0	804,0	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства
	Итого	2002-2006		0,0	0,0	528,0	528,0	528,0	Областной бюджет
	Итого	2002-2006		1742,0	1072,0	1072,0	1072,0	1072,0	Федеральный бюджет, в/бюджетные средства

Таблица 23

Объем финансирования программы по направлениям

Направления	Объем финансирования за год, тыс. руб.						Всего по направлениям, тыс. руб.
Направления	Источник финансирования	2002	2003	2004	2005	2006	Всего по направлениям, тыс. руб.
N 1	фед.	8648,46	8648,46	8648,46	8648,46	8648,46	43 242,30
	обл.			2559,91	2559,91	2559,91	7679,73
	внеб.	2591,63	2591,63	2591,63	2591,63	2591,63	12 958,15
N 2	фед.	5283,8	5283,8	5283,8	5283,8	5283,8	26 419
	обл.			3151,14	3151,14	3151,14	9453,42
	внеб.	1592,1	1592,1	1592,1	1592,1	1592,1	7 960,5
N 3	фед.	4284	4284	4284	4284	4284	21 420,00
	обл.	2012	1912	4158	4158	4158	16398,00
	внеб.	4158	4158	4158	4158	4158	20 790,00
N 4	фед.	1568	1568	1568	1568	1568	7 840,00
	обл.		100	1056	1056	1056	3268,0
	внеб.	576	576	576	576	576	2 880,00
N 5	фед.	520	320	320	320	320	1 800,00
	обл.	0		528	528	528	1584,00
	внеб.	1222	752	752	752	752	4 230,00
Итого		32455,99	31785,99	41227,04	41227,04	41227,04	187923,1

9. Ожидаемые конечные результаты

В результате выполнения программы будет создана, апробирована и введена в эксплуатацию единая образовательная информационная среда, которая позволит получить следующие результаты:

1. Повысить качество образования, интегрированного в общероссийскую среду на региональном уровне за счет эффективного использования современных информационных технологий. Довести число компьютеров в общеобразовательных учреждениях до соотношения: один компьютер на 80 учащихся.

2. Создать условия для обеспечения равных возможностей всем гражданам, проживающим на территории Брянской области на получение образования всех уровней и ступеней; обеспечить доступ учащихся и преподавателей 50% общеобразовательных и 70% профессиональных учреждений к глобальным информационным ресурсам. Обеспечить высокоскоростное соединение вузов с пропускной способностью 256 кб/с.

3. Повысить качество обучение в сельской местности путем организации доступа отдаленных школ к образовательным ресурсам и рационального использования педагогических кадров высшей квалификации.

4. Создать индустрию электронных средств обучения и программно-методического обеспечения. Разработать и тиражировать современные электронные средства обучения и осуществить их интеграцию с традиционными средствами обучения.

5. Создать условия для использования национальной системы доступа к глобальным образовательным ресурсам.

6. Создать условия для развития технологии интерактивного дистанционного обучения; развить фундаментальные и прикладные исследования для реализации открытого образования. Реализовать возможность персонализации образования путем создания и реализации индивидуальных образовательных траекторий.

7. Создать систему методической поддержки преподавателей учебных учреждений всех уровней в области новых информационных технологий, провести подготовку и переподготовку 80% преподавателей общеобразовательных учреждений по этому направлению.

8. Создать условия гражданам, проживающим в регионе, с ограниченными возможностями здоровья получать полноценное образование; создать благоприятные условия для их социальной адаптации и реабилитации.

9. Развить систему поиска одаренных детей и работы с ними на основе использования возможностей новых информационных технологий для организации общения одаренных детей с ведущими преподавателями и учеными.

10. Создать программное обеспечение сетевого тестирования; создать банки данных с тестовыми заданиями.

11. Создать систему ресурсных центров информационной и научно-методической поддержки образовательного процесса, а также осуществляющих обслуживание программно-аппаратных средств единой образовательной информационной среды во всех учреждениях системы образования.

К 2007 году Программа должна стать в значительной мере самоокупаемой.

Источниками возврата средств будут:

продажа мультимедийных электронных учебных, познавательных и развивающих игровых программных продуктов населению;

продажа высокоинтеллектуального продукта на внешних рынках;

проведение дистанционных учебных коммерческих курсов различного уровня (курсы повышенного уровня, подготовка в вузы и т. д.);

выполнение коммерческих проектов на базе создаваемых ресурсных центров.

Использованные материалы

1 .Федеральная целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006 годы" (проект), М., 2000 г.

2. Аналитический справочной материал "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы", М., 2000 г.

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, М., 2000 г. (Постановление Правительства РФ от 4.10.00 N 751).

4. Территориальная программа "Создание и развитие региональной системы дистанционного образования (ДО) в Брянской области на 2001-2004 гг." (Утверждена Постановлением Брянской областной Думой от 16.11.00 г. N 2-1298).

5. Социально-экономическое положение Брянской области в 2000 году. Брянский областной комитет госстатистики. Брянский рабочий, N 34, 2001 г.

Откройте актуальную версию документа прямо сейчас

Получить бесплатный доступ

Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.