Раздел II. Гимназии, лицеи

Раздел II. Гимназии, лицеи

NN критериев оценки	Наименования критериев оценки	Нормативные значения (уровни требований) критериев оценки
1	Показатель "Направленность реализуемых образовательных программ"
1.	Критерии оценки результатов деятельности учреждения
1.1.	Блок критериев оценки обеспечения необходимых содержания и результатов обучения
1.1.1.1	Оценка содержания обучения.
1.1.1.1.	Соответствие содержания обучения в данном учреждении требованиям государственных нормативных документов для учреждений, осуществляющих общее образование	соответствует
1.1.1.2.	Использование гимназического (лицейского) компонента учебного плана.	эффективно (в целом)
1.1.1.2.а	Системность в использовании гимназического (лицейского) компонента (взаимосвязь возрастных параллелей, преемственность образования).	достаточная
1.1.1.2.б	Построение содержания образования на основе программ, формирующих знания на уровне инвариантных понятий.	выявлено
1.2.1.	Оценка содержания воспитания и образования в целом.
1.2.1.2.	Наличие планируемых элементов организованного самоуправления учащихся в образовательной деятельности.	Да
1.2.1.3.	Практическая результативность обеспечения развития учащихся с повышенными способностями к определенным предметам	присутствуют положительные результаты
1.2.1.4.	Эффективность обеспечения готовности выпускников к продолжению образования.	70%
1.	Показатель "Качество подготовки выпускников"
1.1.1.3	Оценка результатов обучения.
1.1.1.3.	Уровень формальной оценки качественной обученности выпускников (доля выпускников с высокой степенью обученности в целом - по итоговым отметкам, включая данные ЕГЭ, и др. формальным критериям).	[219]% (от максимально возможной оценки, в диапазоне от 0% до 100%)
1.1.2.	Общие оценки качества обучения (существенных, с точки зрения целей образовательной деятельности учреждений данного вида, характеристик обучения)
1.1.2.1.	Общая оценка полноты усвоения учебного материала (включая данные предметного тестирования)	64%
1.1.2.2.	Ориентация на обеспечение прочности усвоения учебного материала (включая данные предметного тестирования)	75%
1.1.2.3.	Общая оценка понятости (степени осознанности усвоения) учащимися учебного материала (включая данные предметного тестирования), в том числе по данным тестирования:	77%
1.1.2.3а	учащихся,	77%
1.1.2.3б	педагогов.	77%
1.1.2.4.	Деятельностная насыщенность (интенсивность) обучения, в том числе по данным тестирования:	67%
1.1.2.4а	учащихся,	67%
1.1.2.4б	педагогов.	67%
1.1.2.5.	Практическая ценность результатов обучения, в том числе по данным тестирования:	79%
1.1.2.5а	учащихся,	79%
1.1.2.5б	педагогов.	79%
1.1.2.6.	Общая оценка выраженности мотивации к обучению в данном учреждении, в том числе по данным тестирования:	80%
1.1.2.6а	учащихся,	80%
1.1.2.6б.	педагогов.	80%
1.1.2.7	Точность контроля усвоения учебного материала, в том числе по данным тестирования:	78%
1.1.2.7а.	учащихся,	78%
1.2.2,	Оценка основных результатов воспитания и образования в целом.
1.2.2,1	Общий уровень социальной позитивности поведения учащихся, в том числе по данным тестирования:	56%
1.2.2,1а.	учащихся,	77%
1.2.2,1б.	педагогов.	26%
1.2.2,2	Учет учащимися этических норм в своем поведении по отношению к педагогам, в том числе по данным тестирования:	58%
1.2.2,2а.	учащихся,	40%
1.2.2,2б.	педагогов.	76%
1.2.2,3	Ориентация учащихся на позитивную оценку своего поведения со стороны педагогов, в том числе по данным тестирования:	79%
1.2.2,3а.	учащихся,	78%
1.2.2,3б.	педагогов.	82%
1.2.2,4	Выраженность стимулирования педагогами личностно-поведенческого совершенствования учащихся (в т.ч. - внимание в педколлективе к вопросам личностного развития), в том числе по данным тестирования:	48%
1.2.2,4а.	учащихся,	47%
1.2.2,4б.	педагогов.	48%
1.2.2,5	Уровень развития самодисциплины в поведении учащихся на занятиях, в том числе по данным тестирования:	58%
1.2.2,5а.	учащихся,	31%
1.2.2,5б.	педагогов.	63%
1.2.2,6	Развитие способностей учащихся с учетом принципа индивидуальной дифференциации в образовании, в том числе по данным тестирования:	60%
1.2.2,6а.	учащихся,	75%
1.2.2,6б.	педагогов.	40%
1.2.2,9.	Общий уровень учета нравственных норм в своем поведении у учащихся средней и старшей ступени.	60%
1.2.2.10.	Достаточность моральных стимулов в системе самоконтроля учащихся средней и старшей ступени.	(74135):100
1.2.2,11а	Обеспечение гражданско-патриотических основ в развитии личности учащихся	67%
1.2.2,11б	Обеспечение в образовательной деятельности учреждения возможностей для раскрытия способностей учащихся к углубленному изучению тех или иных предметов.	50%
1.2.2,11в	Обеспечение в образовательной деятельности учреждения возможностей для развития творческих способностей учащихся	50%
1.2.2.12.	Уровень общекультурного развития.	63%
1.2.2:13	Уровень развития экологической культуры личности.	(6995)%
1.2.2:13,	Сформированность общеэкологического (по отношению к естественной и социальной среде) мышления и восприятия.	(6997)%
1.2.2:13-	Сформированность экологически позитивной системы отношений в личности учащихся.	(5389)%
1.2.2:13б.	Готовность учащихся к активным действиям по сохранению окружающей среды.	35%
1.2.2.14.	Развитость у учащихся способности самостоятельно эффективно действовать в условиях постоянного обновления социальных и технологических реальностей.	(6795)%
1.2.2.15.	Готовность учащихся к активному творчеству и деятельности исследователя.	(5091)%
1.2.2.16	Развитость у учащихся саморегуляции на основе навыков рефлексии развития личности в учебной и др. деятельности.	(6597)%
1.2.2:17	Характеристика общеличностного и профессионального самоопределения учащихся.
1.2.2:17а	Уровень осмысленности жизни в целом.	(6293)%
1.2.2:17б	Уровень осмысленности в отношении своего профессионального будущего.	(6394)%
1.2.2:17в	Позитивность эмоционального отношения учащихся к своему будущему в целом.	45%
1.2.2:17г	Позитивность отношения учащихся к своему профессиональному будущему.	30%
1.2.2:17д	Готовность учащихся к планированию собственной жизни в целом.	(6293)%
1.2.2:17е	Готовность учащихся к планированию в отношении своей будущей профессии.	(4492)%
1.2.2.18.	Развитость у учащихся гуманитарных (для гимназий) или естественно-математических (для лицеев) склонностей и возможностей .	(5095)%
2.1.	Блок критериев оценки качества образования в целом по характеристикам обеспечения защищенности учащихся в данном учреждении
2.1.	Санитарно-гигиеническая защищенность учащихся в данном учреждении
2.1.1.1.	Обеспечение неутомляемости учащихся с помощью смены характера их деятельности в обучении.	Достаточное
2.1.1.2.	Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических требований к учебно-воспитательному процессу.	Достаточное
2.1.2.	Психологическая защищенность учащихся в данном учреждении.
2.1.2.1	Общая удовлетворенность учащихся процессом и результатами обучения, в том числе по данным тестирования:	69%
2.1.2.1а.	учащихся,	57%
2.1.2.1б.	педагогов.	67%
2.1.2.3	Действенная включенность учащихся в образовательный процесс - активность в обучении, в том числе по данным тестирования:	70-90%
2.1.2.3а.	учащихся,	68%
2.1.2.3б.	педагогов.	68%
2.1.2.4	Отсутствие у учащихся чувства вынужденности своего присутствия на уроках, в том числе по данным тестирования:	55-84%
2.1.2.4а.	учащихся,	50%
2.1.2.4б.	педагогов.	50%
2.1.2.5	Ощущение учащимися своей социально-групповой приобщенности, неотверженности на уроках, в том числе по данным тестирования:	58-85%
2.1.2.5а.	учащихся,	45%
2.1.2.5б.	педагогов.	45%
2.1.2.6	Отсутствие у учащихся чрезмерной нервно-эмоциональной и физической напряженности на уроках, в том числе по данным тестирования:	49-66%
2.1.2.6а.	учащихся,	48%
2.1.2.6б.	педагогов.	48%
2.1.2.7	Отсутствие у учащихся на уроках чувства собственной несостоятельности, ничтожности (в т.ч. - как результат уважения личности учащегося в данном педколлективе), в том числе по данным тестирования:	75%
2.1.2.7а.	учащихся,	75%
2.1.2.7б.	педагогов.	75%
3.1.3,1.а 3.1.3,1.б	Влияние совместной учебной деятельности на отношения между учащимися.	(5078)% в основной шк. (5074)% в старшей шк.
3.2.4.	Блок критериев оценки качества образования в целом по характеристикам эффективности реализации образовательного потенциала учащихся в данном учреждении
3.2.4.1.	Взаимосоответствие итоговых отметок учащихся (включая данные ЕГЭ) и их объективных интеллектуальных способностей:
3.2.4.1.б	на основной ступени,	(+43 - +63)%
3.2.4.1.в	на старшей ступени.	(+41 - +68)%
3.2.4.2.	Взаимосоответствие объективных интеллектуальных способностей учащихся и субъективной оценки их педагогами.
3.2.4.2.б	на основной ступени,	(+39 - +80)%
3.2.4.2.в	на старшей ступени.	(+46 - +80)%
3.2.4.3.	Взаимосоответствие итоговых отметок учащихся (включая данные ЕГЭ) и субъективной оценки их интеллектуальных способностей педагогами.
3.2.4.3.б	на основной ступени,	(+47 - +90)%
3.2.4.3.в	на старшей ступени.	(+41 - +90)%
3.2.6.1.	Обеспечение возможностей для дифференцированного расширения (углубления) обучения и развития учащихся.	Достаточное
3.2.7.	Уровень организации и функционирования внутриучрежденческого контроля.
3.2.7.1.	Разнообразие форм внутриучрежденческого контроля.	Достаточное
3.2.7.2.	Системность внутриучрежденческого контроля.	> 0
3.2.9.	Эффективность использования внеурочной деятельности для более полной реализации образовательного потенциала учащихся:
3.2.9.1.	Уровень системности внеурочной работы;	- достаточный
3.2.9.2.	Уровень активности внеурочной деятельности администрации и педколлектива;	> 0%
3.2.9.3.	Уровень организации внеурочной деятельности;	- достаточный
4.3.5.1. 4.3.5.2.	Позитивность общего настроения в классных коллективах.	в основной ш