Постановление Главы Администрации г. Комсомольска-на-Амуре от 14 января 2003 г. N 40 "Об основных направлениях развития системы общего образования г. Комсомольска-на-Амуре до 2007 года"

г. Комсомольска-на-Амуре

В.П. Михалев

Приложение
к Постановлению
Главы Администрации
г. Комсомольска-на-Амуре
от 14 января 2003 г. N 40

Основные
направления развития системы общего образования г. Комсомольска-на-Амуре
до 2007 года

Анализ состояния системы общего образования
г. Комсомольска-на-Амуре

В Комсомольске-на-Амуре различными формами обучения в системе общего образования охвачено около пятидесяти тысяч детей (в том числе учащиеся общеобразовательных школ 40237 и 8789 воспитанников в дошкольных учреждениях). Всего в городе работает 4187 педагогов, из них 2431 учителей общеобразовательных учреждений, 858 воспитателей дошкольных образовательных учреждений, 391 педагог дополнительного образования.

В последние годы наметились позитивные изменения в системе общего образования города Комсомольска-на-Амуре. В последние годы сеть образовательных учреждений города не только сохранена, но и получила свое дальнейшее развитие в целях реализации права граждан на выбор образовательного учреждения и образовательной программы. В 2002 году приняты в муниципальную собственность 7 дошкольных образовательных учреждений, получили статус гимназии средняя общеобразовательная школа N 45, с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла - школы NN 23 и 34. Сегодня в Комсомольске-на-Амуре система общего образования включает:

Учреждения дошкольного образования:

Детский сад общеразвивающего вида                - 27

Детский сад комбинированного вида                - 15

Детский сад компенсирующего вида                 -  1

Детский сад                                      -  1

Начальная школа - детский сад                    -  1

Начальная школа детский сад для детей

с ослабленным зрением                            -  1

Учреждения общего образования:

Основная общеобразовательная школа               -  2

Средняя общеобразовательная школа                -  38

Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением предметов

художественно - эстетического цикла              -  3

Гимназия                                         -  1

Лицей                                            -  1

Вечерняя (сменная) общеобразовательная  школа    -  3

Межшкольные учебные комбинаты                    -  2

Учреждения общественного и специального образования:

Детский дом                                      - 4

Детский дом дошкольного возраста для детей

с отклонениями в развитии                        - 1

Санаторная школа - интернат                      - 1

Специальная (коррекционная) школа - интернат     - 2

Специальная (коррекционная) школа для детей

с отклонениями в развитии                        - 2

Специальная (коррекционная) школа для детей

с тяжелыми нарушениями речи                      - 1

Учреждения дополнительного образования:

Городской дворец творчества детей и молодежи

Дом детского творчества

Детский эколого - биологический центр

Центр юных техников

Центр детского и юношеского туризма и экскурсий

Оздоровительно - образовательный лагерь "Амурчонок"

Оздоровительно - образовательный лагерь "Буревестник"

В последнее время развивается сеть негосударственных образовательных учреждений: в 2000 году открылись частная общеобразовательная школа "Интеллект плюс", центр дополнительного образования "Ступени", в 2001 году - два лицейских класса при техническом университете, учреждение дополнительного образования школа переводчиков "Элизабет".

Одновременно в системе общего образования города получило развитие дифференциация внутри типовых массовых школ.

Проведенная инвентаризация и экспертиза программно-методического обеспечения учебного процесса в классах с углубленным изучением предметов и в профильных классах позволили выявить в образовательных учреждениях следующие направления специализации на 2002 - 2003 учебный год:

- 7,3% - естественнонаучные, технологический и специальные профили;

- 4,5% - гуманитарные (общеобразовательные) профили;

- 0,7% - спортивные профили.

Отмечается тенденция к уменьшению доли гуманитарных (художественно-эстетических) классов и их локализация в специализированных школах художественно-эстетического профиля (МОУ СОШ N 23, 34, 37): из них 67 классов приходится на 1 ступень обучения, что составляет 64,2% от общего количества классов данного профиля. На 8 - 10 классы приходится только 11,9% художественно-эстетической специализации.

Наряду с тем, что увеличилась доля классов естественнонаучного профиля, остается низким уровень технической специализации. Проведенный анализ показал, что в городе ослаблена система профориентационной работы в школах, нет системы технических кружков в 5 - 9 классах в образовательных учреждениях, фрагментарно ведется цикл уроков по металлообработке. Таким образом, существующие на сегодняшний день 36 программ углубленной (допрофессиональной, профильной) подготовки в 8 - 9 классах, разработанные НИИ ТоиПО АПН СССР 1987 - 1992 годы, не реализуются в образовательных учреждениях города. Программы профессиональной подготовки на 10 - 11 классы (135 штук) частично реализуются на базе межшкольных учебных комбинатов.

Вместе с причинами, зависящими от позиции руководителя образовательного учреждения и всего коллектива, существует ряд объективных причин:

- недостаточное материально-техническое обеспечение школьных мастерских,

- жесткие рамки существующего Базисного учебного плана, не позволяющего найти дополнительные (до 8) часы на организацию технического профиля,

- социальная ситуация, не дающая родителям чувства уверенности в дальнейшем трудоустройстве выпускника школы на платежеспособное промышленное предприятие.

Кроме того, городская система дифференцированного обучения включает в себя коррекционно-развивающее обучение как в общеобразовательных школах, так и в специальных (коррекционных) учреждениях. В среднем каждый год в общеобразовательных школах открывается порядка 20 классов компенсирующего обучения, свыше 50 классов для детей с задержкой психического развития.

В течение последних лет успешно решалась одна из основных задач, стоящих перед системой образования города, - создание нормативной правовой базы образовательных учреждений города. Сегодня все образовательные учреждения города являются самостоятельными юридическими лицами, имеют уставы и лицензии на образовательную деятельность и платные дополнительные образовательные услуги. В 2001, 2002 г.г. зарегистрированы новые редакции уставов общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного и общественного воспитания в связи с приведением их в соответствие с действующим законодательством в области образования. В 2001 году получены лицензии на право ведения медицинской деятельности всеми учреждениями, в штате которых имеется медицинский работник. В 2002 году завершена аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей.

Наиболее сложной проблемой в последние годы являлась проблема формирования эффективных экономических отношений в системе образования города. В городе накоплен определенный опыт по формированию новой нормативной правовой базы финансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений, переходу на нормативный метод планирования и финансирования. В 1998 - 2000 годах был завершен вывод образовательных учреждений на самостоятельный бухгалтерский учет, введен норматив фонда оплаты труда, проведено упорядочивание штатов общеобразовательных школ, в результате которого появилась возможность ввести в школы дополнительно ставки психологов, социальных педагогов, специалистов по кадрам, бухгалтеров, педагогов дополнительного образования. Регламентирована деятельность образовательных учреждений по оказанию платных дополнительных образовательных услуг.

Основные направления развития образования, принятые в документах государственного и краевого уровней, социально-экономическая ситуация г. Комсомольска-на-Амуре требуют выделения приоритетных направлений развития муниципальной системы образования, отражающей специфику образования, социально-экономические и культурные проблемы нашего города.

К ним относятся:

1. Совершенствование нормативно-правовой базы

   системы образования

2. Развитие материально-технической базы

3. Оптимизация  сети общеобразовательных учреждений

   города для обеспечения вариативности и доступности

   образовательных программ и удовлетворения спроса

   потребителей на образовательные услуги

   образовательных учреждений

4. Кадровое обеспечение развития системы

   общего образования

5. Развитие системы профильного обучения в учреждениях

   общего среднего образования, трудовое воспитание

   и профориентация школьников

6. Модернизация содержания образования, усиление

   воспитательного аспекта в образовательном процессе

1. Совершенствование нормативно-правовой базы системы образования

1.1. Своевременное внесение изменений и дополнений в документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений, в том числе в связи с введением единого государственного экзамена и организации профильного обучения.

1.2. Отработка процедур и технологий аттестации и государственной аккредитации общеобразовательных учреждений.

1.3. Своевременное обновление технических паспортов образовательных учреждений, закрепление земельных участков за образовательными учреждениями в соответствии с нормативными документами.

1.4. Создание нормативной правовой базы инновационной деятельности в области образования города.

2. Развитие материально-технической базы образовательных учреждений

2.1. Сводный перспективный план оснащения технологическим оборудованием образовательных учреждений города на 2002 - 2007 годы (Приложение 1).

2.2. Сводный перспективный план оснащения мебелью образовательных учреждений города на 2002 - 2007 годы (Приложение 2).

3. Оптимизация сети общеобразовательных учреждений города для обеспечения
вариативности и доступности образовательных программ и удовлетворения спроса
потребителей на образовательные услуги

3.1. Анализ демографической ситуации в г. Комсомольске-на-Амуре до 2007 года.

Учебный год	На начало года	Ожидаемое количество учащихся 10 класса	Ожидаемое количество учащихся 1 класса	На конец учебного года
2001 - 2002	38603	3146	2835	38003
2002 - 2003	36570	3250	2750	36005
2003 - 2004	34820	3450	2350	34220
2004 - 2005	32270	3210	2300	31070
2005 - 2006	29920	2950	2400	28570
2006 - 2007	26680	3270	2170	24980

Технология расчета:

- разница за год между прибывшими и убывшими (около 600 учащихся ежегодно),

- количество детей, зачисляемых в 1 класс (по данным статистики),

- количество учащихся, зачисляемых в 10 класс (70% от выпуска 9 класса).

Увеличение количества набора детей в школы города прогнозируется с 2007 - 2008 учебного года в связи с повышением уровня рождаемости.

3.2. Ревизия микроучастков, закрепленных за школами в соответствии с нормами городского кадастра, проектной мощностью школы и количеством детского населения.

3.3. Прогноз наполняемости каждой школы учащимися до 2007 года в соответствии с микроучастками.

3.4. Выработка предложений по использованию освобождающихся помещений каждой школы.

3.5. Мероприятия по оптимизации сети общеобразовательных учреждений города:

Образовательное учреждение	Мероприятия	Год исполнения
МОУ СОШ N 2	ликвидация	2003
МОУ СОШ N 11	ликвидация	2002
МОУ СОШ N 21	ликвидация	2005
МОУ СОШ N 40	ликвидация	2003
МОУ лицей N 1	Увеличение количества обучающихся за счет перехода в здание ликвидируемой школы N 11	2002
МОУ СОШ N 13	Закрытие отдельно стоящего здания начальной школы	2004
МОУ СОШ N 30	Закрытие отдельно стоящего здания начальной школы	2002
МОУ СКШ N 2	Улучшение условий образовательного процесса за счет перехода в здание ликвидируемой школы N 40	2003
МОУ ВСШ N 2	Улучшение условий образовательного процесса за счет перехода в здание начальной школы N 30	2002
МОУ ВСШ N 4	Улучшение условий образовательного процесса за счет перехода в здание лицея N 1	2002
МОУ СКШ N 5	Улучшение условий образовательного процесса за счет перехода в здание ликвидируемой школы N 21	2005

В результате перечисленных мероприятий освобождается:

- отдельно стоящее здание начальной школы N 13,

- приспособленные арендуемые помещения в жилых домах ВСШ NN 2, 4,

- здание СКШ N 2.

3.6. На период до 2008 года предполагается создание:

- технического лицея (Ленинский округ, на базе МОУ СОШ N 8),

- центра образования (Ленинский округ, на базе МОУ СОШ N 16 и МДОУ N 128),

- развитие структуры МУК N 1 (восстановление профиля металлообработки),

- определение базовых школ по развитию допрофессиональных технических классов (школы NN 5, 6, 22, 23, 25, 31, 42, 53 Центрального округа, школы NN 3, 7, 8, 13, 19, 30, 33 Ленинского округа),

- школы с углубленным изучением иностранных языков (Центральный округ, на базе школы N 1).

4. Кадровое обеспечение развития системы общего образования

4.1. Расчет потребностей в учителях истории, английского языка, технического труда, физкультуры (Приложение 3).

4.2. Анализ потребности в педагогических кадрах до 2007 года в разрезе каждой школы.

4.3. Развитие инфраструктуры образования (служб, осуществляющих научно-методическое, информационное, аналитическое обеспечение образовательного процесса).

4.4. Опережающая подготовка педагогических и руководящих кадров для работы в режиме развития, в том числе по обучению информационным технологиям.

5. Развитие системы профильного обучения в учреждениях общего среднего
образования, трудовое воспитание и профориентация школьников

5.1. Создание городской системы профильного обучения, включающей следующие модели профильного обучения:

- первая модель - гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением предметов;

- вторая модель - общеобразовательные многопрофильные школы, подготавливающие учащихся к требованиям системы высшего профессионального образования;

- третья модель - общеобразовательные школы с профессиональным обучением, ориентированным на скорейшее вхождение в трудовую деятельность, приобретение массовых профессий;

- определение базовых школ по развитию допрофильных технических классов школ NN 5, 6, 22, 23, 25, 31, 42, 53 Центрального округа и NN 3, 7, 8, 13, 19, 30, 33 Ленинского округа;

- открытие профиля металлообработки в МУК N 1, совместная деятельность МУК-1 с ПТУ-6.

5.2. Подготовка педагогических кадров, способных реализовывать программу изучения профильных дисциплин.

5.3. Разработка учебных планов и содержания профильного обучения.

5.4. Построение (применение) новых методов и технологий профильного обучения.

5.5. Информационное и материально-техническое обеспечение профильного обучения.

5.6. Организация предпрофильной подготовки учащихся (1 - 4 и 5 - 9 классы).

5.7. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения детей и подростков, выбора ими предпрофильного и профильного обучения.

5.8. Налаживание взаимосвязей профильных школ с учреждениями дополнительного образования, вузами, профессиональными училищами, промышленными предприятиями и другими организациями по содержанию профильного обучения, профориентации и трудоустройству выпускников.

5.9. Создание системы социального и экономического партнерства в образовании города. Для чего необходимо:

5.9.1. Проведение социологического исследования рынка труда, трудовых ресурсов и прогнозные расчеты потребности в кадрах в разрезе отраслей профессии.

5.9.2. Определение функций социальных партнеров (отдел по труду, отдел экономики, центр занятости населения, отдел образования, высшее, среднее специальное и начальное профессиональное образование).

5.9.3. Создание Координационного Совета для межведомственного сотрудничества с целью обеспечения профессиональной ориентации обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда г. Комсомольска-на-Амуре.

Детализация данного направления развития системы образования города - в "Плане - графике первоочередных мероприятий по введению профильного обучения в 2002 - 2004 годах" (Приложение 4) и в проекте "Профессиональная ориентация школьников" (Приложение 5).

6. Модернизация содержания образования, усиление воспитательного аспекта в
образовательном процессе

6.1. Участие в государственном эксперименте по введению единого государственного экзамена, в связи с этим - пересмотр содержания и технологий обучения школьников.

6.2. Апробация новых программ и учебников (участие в городском и краевом эксперименте по обновлению содержания образования).

6.3. Реализация российской программы "Шаг в будущее" и краевой программы "Одаренные дети", участие в программе "Наукоград".

6.4. Реализация краевой и городской программы воспитания.

6.5. Реализация Концепции информатизации общего образования города (2002 - 2005 годы).

6.6. Разработка и реализация образовательного проекта "Дошкольное образование в Комсомольске-на-Амуре".

6.7. Разработка и реализация образовательного проекта "Технологическое образование и трудовое воспитание школьников".

6.8. Развитие системы социальной защиты и реабилитации детей.

6.9. Развитие системы сохранения и развития здоровья детей и подростков, реализация краевой и городской программы здоровья.

6.10. Создание системы управления и мониторинга качества образования города.

6.11. Отработка технологий освоения и внедрения результатов инновационной деятельности.

Приложение 1
к Основным направлениям
развития системы
общего образования
г. Комсомольска-на-Амуре
до 2007 года

Сводный
перспективный план оснащения технологическим оборудованием учреждений
образования г. Комсомольска-на-Амуре на 2002 - 2007 г.г.

NN п/п	Наименование мебели	Ед. изме- рения	Кол-во	Сумма (тыс. р.)	В том числе по годам
					2002 г.		2003 г.		2004 г.		2005 г.		2006 г.		2007 г.
					Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма
	Технологическое оборудование
1	Весы площадочные	шт.	18	83	3	8	3	15	3	15	3	15	3	15	3	15
2	Камера морозильная	шт.	14	145	2	25	2	20	2	20	4	40	2	20	2	20
3	Картофелечистка	шт.	1	10			1	10
4	Мармит	шт.	9	192			1	20	2	41	2	41	2	45	2	45
5	Овощерезка	шт.	2	22							2	22
6	Протирочная машина	шт.	2	18							2	18
7	Пылесос	шт.	81	291			15	52	16	56	18	62	16	57	16	64
8	Стиральная машина бытовая	шт.	58	909			12	180	10	150	10	150	10	165	16	264
9	Стиральная машина стационарная	шт.	2	150					1	75	1	75
10	Холодильник бытовой	шт.	28	316	10	105	3	34	7	97	8	80
11	Центрифуга	шт.	14	383					2	145	12	238
12	Швейная машина бытовая	шт.	4	18					2	9	2	9
13	Шкаф вытяжной	шт.	12	184					5	75	2	34	5	75
14	Шкаф жарочный	шт.	6	108							1	18	5	90
15	Шкаф ШХ-0.4	шт.	22	356			4	64	6	96	5	80	5	80	2	36
16	Шкаф ШХ-0.8	шт.	12	280									6	132	6	148
17	Шкаф ШХ-1.12	шт.	6	156			1	26	1	26	1	26	1	26	2	52
18	Электокипятильник	шт.	12	183	1	15	2	37	2	29	2	29	3	44	2	29
19	Электрокотел	шт.	12	382	1	22	2	50	2	50	3	150	2	55	2	55
20	Электромясорубка	шт.	63	628			10	98	10	100	13	130	15	150	15	150
21	Электропечь с духовкой	шт.	35	780			15	300			20	480
22	Электроплита 4-конфорочная	шт.	7	196	3	95	1	25	1	26	2	50
23	Электропривод готовой продукции	шт.	17	98			1	12	1	11	5	25	5	25	5	25
24	Электропривод для сырой продукции	шт.	4	24			1	12			3	12
25	Электросковорода	шт.	5	60					1	12	1	12	1	12	2	24
	Итого:			5972		270		955		1033		1796		991		927
	Оборудование для мастерских
	Станки:		0	0
1	деревообрабатывающий	шт.	7	138			7	138
2	заточной	шт.	23	170			3	22	5	37	5	37	5	37	5	37
3	круглопильный	шт.	1	0			1
4	распиловочный	шт.	1	0			1
5	рейсмусовый	шт.	1	0			1
6	сверлильный	шт.	42	776			12	209	10	174	10	195	10	198
7	струбница	шт.	8	0			8
8	токарно - винторезный	шт.	54	4418			10	815	10	815	10	820	12	984	12	984
9	токарный по дереву	шт.	39	818			9	178	10	198	10	221	10	221
10	фрезерный вертикальный	шт.	1	0			1
11	фрезерный горизонтальный	шт.	6	0			6
12	фуговальный	шт.	34	479			4	52	5	65	5	72	10	145	10	145
13	Верстак комбинированный с защитной сеткой слесарный	шт.	276	869			51	153	56	168	56	168	56	188	57	192
14	Верстак комбинированный с защитной сеткой столярный	шт.	375	1125			75	210	75	210	75	235	75	235	75	235
15	Ручной инструмент по дереву	шт.	439	527			214	257	225	270
16	Ручной инструмент по металлу	шт.	429	772			204	367	225	405
17	Стол слесарный	шт.	50	60			20	24	30	36
18	Тиски	шт.	237	428			12	22	56	101	56	101	56	101	57	103
19	Циркулярная пила	шт.	30	100			10	33	10	33	10	34
20	Электродрель	шт.	22	110			12	60	10	50
21	Электрофуганок	шт.	32	48,5			17	26	15	22,5
	Итого:			10838,5		0		2566		2584,5		1883		2109		1696
	Оборудование для кабинетов обслуживающего труда
1	Машина петельная	шт.	49	327					19	127	30	200
2	Оверлог	шт.	38	58					23	35	15	23
3	Утюг	шт.	95	103			10	10	35	35	20	20			30	38
4	Холодильник	шт.	65	788			10	120	20	240	20	240			15	188
5	Чудо - печь	шт.	50	75			10	15	20	30	20	30
6	Швейная машина ножная	шт.	39	195					9	45	30	150
7	Швейная машина производственная	шт.	9	45					9	45
8	Швейная машина ручная	шт.	71	213					41	123	30	90
9	Швейная машина с электроприводом	шт.	163	1630			50	500	33	330	30	300	50	500
10	Электропривод	шт.	11	6					11	6
	Итого:			3440		0		645		1016		1053		500
	Оборудование для медицинских кабинетов		0	0
1	бикс большой	шт.	17	3					17	3
2	бикс маленький	шт.	17	2					17	2
3	ведро с педальной крышкой	шт.	17	6					17	6
4	весы медицинские	шт.	39	195					9	45	30	150
5	динамометр ручной	шт.	17	3					17	3
6	ингалятор	шт.	12	24							12	24
7	кварцевая лампа	шт.	64	32					4	2	30	15	30	15
8	лампа для определения остроты зрения (аппарат Ротта)	шт.	16	24					16	24
9	лампа настольная офтамологическая и оторинологического обследования	шт.	17	26					17	26
10	ростомер	шт.	34	17					4	2	15	7	15	8
11	спирометр	шт.	17	7					17	7
12	стерелизатор	шт.	30	6					5	1	25	5
13	термометр медицинский	шт.	1340	34					340	9	1000	25
14	тонометр	шт.	35	28					5	3	15	12	15	13
15	фонендоскоп	шт.	35	7					5	1	15	3	15	3
16	шпатель медицинский	шт.	240	102					210	42	15	30	15	30
	Итого:			201		0		0		65		82		54		0
	Оборудование для спортивных залов
1	Бревно гимнастическое	шт.	39	150					30	60	9	90
2	Брусья гимнастические	шт.	41	410			30	300			11	110
3	Канат гимнастический	шт.	10	5							10	5
4	Козел спортивный	шт.	7	70							7	70
5	Кольца	шт.	48	96					30	60	18	36
6	Конь спортивный	шт.	35	600					10	150	15	300	10	150
7	Мост гимнастический	шт.	69	352					20	102	29	148	20	102
8	Перекладина	шт.	9	9							9	9
9	Планка для прыжков	шт.	42	169			30	121			12	48
10	Стока для прыжков	шт.	12	14							12	14
11	Спортинвентарь:	шт.	0	0
12	мяч баскетбольный	шт.	143	466							83	166			60	300
13	мяч футбольный	шт.	121	422							61	122			60	300
14	мяч волейбольный	шт.	146	472							86	172			60	300
15	секундомер	шт.	93	186			60	120			33	66
16	маты	шт.	151	302							121	242			30	60
17	гранаты	шт.	85	25							85	25
18	штанга	шт.	30	150			10	50	10	50	10	50
19	гантели	шт.	120	24			60	12	60	12
20	лыжи	шт.	188	94							188	94
	Итого:			4016		0		603		434		1767		252		960
	Прочее оборудование	шт.	0	0
1	Автобус	шт.	3	2100			1	500			1	800			1	800
2	Газонокосилки	шт.	22	370			2	36			10	177			10	157
3	Компрессор	шт.	28	543							10	168	10	188	8	187
4	наглядные пособия	шт.	60	2120			30	1000					30	1120
5	Огнетушители	шт.	1200	911			200	140	200	140	250	175	250	175	300	281
6	Сейф	шт.	45	202							15	60	15	67	15	75
7	Счетчик тепла	шт.	10	1333			2	210	2	235	2	263	2	295	2	330
8	Тепловые завесы	шт.	30	337			10	100	10	112	10	125
	Итого:			7916		0		1986		487		1768		1845		1830
	Всего оборудование			32383,5		270		6755		5619,5		8349		5751		5413

Сводный
перспективный план оснащения технологическим оборудованием дошкольных
учреждений образования г. Комсомольска-на-Амуре на 2002 - 2007 г.г.

NN п/п	Наименование мебели	Ед. изме- рения	Кол-во	Сумма (тыс. р.)	В том числе по годам
					2002 г.		2003 г.		2004 г.		2005 г.		2006 г.		2007 г.
					Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма
1	Овощерезка	шт.	1	11							1	11
3	Пылесос	шт.	49	147			49	147
	Стиральная машина	шт.	4	60							4	60
4	бытовая
5	Холодильник бытовой	шт.	3	33							3	33
6	Центрифуга	шт.	12	238							12	238
7	Швейная машина бытовая	шт.	2	9							2	9
15	Шкаф ШХ - 0.4	шт.	8	133			2	32	2	32	1	17	2	34	1	18
16	Шкаф ШХ - 0.8	шт.	3	71									1	22	2	49
17	Шкаф ШХ-1.12	шт.	1	26					1	26
8	Электрокотел	шт.	3	60							1	30	1	15	1	15
9	Электромясорубка	шт.	25	250			5	50	5	50	5	50	5	50	5	50
10	Электроплита 4-конфорочная	шт.	2	50							2	50
11	Электропривод готовой продукции	шт.	1	12							1	12
12	Маты спортивные	шт.	64	128					16	32	16	32	16	32	16	32
	Итого:			1228				229		140		542		152		164

Приложение 2
к Основным направлениям
развития системы
общего образования
г. Комсомольска-на-Амуре
до 2007 года

Сводный
перспективный план оснащения мебелью учреждений образования
г. Комсомольска-на-Амуре на 2002 - 2007 гг.

NN п/п	Наименование мебели	Ед. изме- рения	Кол-во	Сумма (тыс. р.)	В том числе по годам
					2002 г.		2003 г.		2004 г.		2005 г.		2006 г.		2007 г.
					Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма
1	Доска классная	шт.	386	1158			70	210	70	210	123	369	123	369	0	0
2	Комод для игрушек и педпособий	шт.	272	544			30	60	60	120	61	122	61	122	60	120
3	Комплект для столовой		600	1272			300	600			300	672
4	Комплект школьный	шт.	4462	10409	146	235	584	1168	664	1500	500	1112	1184	2948	1384	3446
5	Кондиционер для компьютерного класса	шт.	52	686	18	216	6	72	6	78	6	80	8	120	8	120
6	Компьютерная техника	к-т	91	3390			31	1033			30	1112			30	1245
7	Кровать с матрацем	шт.	1452	1813	42	49	500	600	410	492	500	672
8	Мягкая мебель	шт.	30	300					30	300
9	Раскладушка	шт.	620	480					220		400	480
10	Стеллаж библиотечный	шт.	500	150					500	150
11	Стол журнальный	шт.	20	26					20	26
12	Стол 2-местный	шт.	355	266			355	266
13	Стол 4-местный	шт.	370	444			204	245					166	199
14	Стол лабораторный для физики	шт.	645	1290					300	600	300	600	25	50	20	40
15	Стол лабораторный для химии	шт.	490	1016					300	600	150	336	25	50	15	30
16	Стол для столовой с гигиеническим покрытием	шт.	114	112,6									30	27	84	85,6
17	Стол письменный	шт.	273	546			2	4	60	120			91	182	120	240
18	Стол - приставка для воспитателя	шт.	154	322	5	10			60	120	89	192
19	Стул детский	шт.	1528	379	180	42	1180	295	168	42
20	Стул для актового зала	шт.	3517	2734							967	677	1300	991	1250	1066
21	Стул жесткий	шт.	700	190					400	100					300	90
22	Стул п/мягкий	шт.	3629	2105,7	56	31	1200	660			183	100,7	1750	1050	440	264
23	Стул ученический	шт.	3676	1716					1536	860			320	128	1820	728
24	Табурет	шт.	673	236					143	50			230	81	300	105
25	Тумбочка	шт.	337	314,5	20	12,5	167	100					150	202
26	Шкаф библиотечный	шт.	30	48					30	48
27	Шкаф для игрушек	шт.	22	20,9	22	20,9
28	Шкаф книжный	шт.	228	864					66	250			82	311	80	303
29	Шкаф для одежды 2-секционный	шт.	119	505,2	5	20			86	360			7	30	21	95,2
30	Шкаф для одежды 3-секционный	шт.	98	409	3	11							9	38
31	Шкаф детский для раздевания	шт.	302	604	30	60	209	418					63	126
32	Шкаф секционый	шт.	130	270					120	250					10	20
33	Шкаф с антресолями	шт.	90	314					80	284					10	30
34	Мебель для компьютерного класса
35	стол учительский	шт.	14	35			14	35
36	стол ученический	шт.	264	662,1	10	8,1	126	315	64	160			64	179
37	стул - кресло крутящееся для учителя	шт.	24	342			14	42							10	300
38	стул для ученика	шт.	176	88			126	63	50	25
	Итого:			36062		715,5		6186		6745		6524,7		7203		8327,8

Сводный
перспективный план оснащения мебелью дошкольных учреждений образования
г. Комсомольска-на-Амуре на 2002 - 2007 гг.

NN п/п	Наименование мебели	Ед. изме- рения	Кол-во	Сумма (тыс. р.)	В том числе по годам
					2002 г.		2003 г.		2004 г.		2005 г.		2006 г.		2007 г.
					Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма	Кол-во	Сумма
1	Комод для игрушек и педпособий	шт.	272	544			30	60	60	120	61	122	61	122	60	120
2	Кровать с матрацем	шт.	410	492					410	492
3	Раскладушка	шт.	620	480					220		400	480
4	Стол 2-местный	шт.	355	266			355	266
5	Стол 4-местный	шт.	370	444			204	245					166	199
6	Стол - приставка для воспитателя	шт.	154	322	5	10			60	120	89	192
7	Стул детский	шт.	1528	379	180	42	1180	295	168	42
8	Стул п/мягкий	шт.	183	110							183	110
9	Шкаф для игрушек	шт.	22	37	22	37
10	Шкаф для одежды 2-секционный	шт.	5	19	5	19
11	Шкаф детский для раздевания	шт.	278	556	6	12	209	418					63	126
	Итого:			3649		120		1284		774		904		447		120

Приложение 3
к Основным направлениям
развития системы
общего образования
г. Комсомольска-на-Амуре
до 2007 года

Расчет
потребностей в учителях английского языка на 2002 - 2006 годы по
г. Комсомольску-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	5612	32	188	15	173	290	117
2003	5253	32	173	14	159	271	112
2004	4858	32	159	13	146	250	104
2005	4473	32	146	11	135	230	95
2006	4089	32	135	11	124	210	86

Расчет
потребностей в учителях английского языка на 2002 - 2006 годы по
центральному округу г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	3920	29	134	11	123	196	73
2003	3703	30	123	10	113	185	72
2004	3482	31	113	9	104	174	70
2005	3217	31	104	8	96	160	65
2006	2949	31	96	8	88	147	59

Расчет
потребностей в учителях английского языка на 2002 - 2006 годы по Ленинскому
округу г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	1692	35	54	4	50	94	44
2003	1550	34	50	4	46	86	40
2004	1376	34	46	4	42	76	34
2005	1256	33	42	3	39	70	31
2006	1140	33	39	3	36	63	27

Расчет
потребностей в учителях технического труда на 2002 - 2006 годы по
г. Комсомольску-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	1797	23	69	3	66	94	28
2003	1658	23	66	3	63	86	23
2004	1518	22	63	2	61	79	18
2005	1375	20	61	2	59	72	13
2006	1294	20	59	2	57	68	11

Расчет
потребностей в учителях технического труда на 2002 - 2006 годы по
Центральному округу г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	1093	28	39	2	37	55	18
2003	1042	28	37	2	35	52	17
2004	990	28	35	1	34	50	16
2005	895	26	34	1	33	45	12
2006	810	25	33	1	32	41	9

Расчет
потребностей в учителях технического труда на 2002 - 2006 годы по Ленинскому
округу г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	704	18	30	1	29	39	10
2003	6616	17	29	1	28	34	6
2004	528	15	28	1	27	29	12
2005	480	14	27	1	26	27	-1
2006	484	15	26	1	25	27	2

Расчет
потребностей в учителях физкультуры на 2002 - 2006 годы по
г. Комсомольску-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	2424	19,5	123	10	113	121	8
2003	2307	20	116	10	106	115	9
2004	2162	20,5	106	8	98	108	10
2005	1978	20,5	98	8	90	99	9
2006	1811	20,5	90	7	83	91	8

Расчет
потребностей в учителях физкультуры на 2002 - 2006 годы по Центральному
округу г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	1668	19	87	7	80	83	3
2003	1585	19	83	7	76	79	3
2004	1506	20	76	6	70	75	5
2005	1386	20	70	6	64	69	5
2006	1271	20	64	5	59	64	5

Расчет
потребностей в учителях физкультуры на 2002 - 2006 годы по Ленинскому округу
г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	756	20	36	3	33	38	5
2003	722	21	33	3	30	36	6
2004	656	21	30	2	28	33	5
2005	592	21	28	2	26	30	4
2006	540	21	26	2	24	27	3

Расчет
потребностей в учителях истории на 2002 - 2006 годы по
г. Комсомольску-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	2831	21,5	136	7	129	142	13
2003	2672	21	129	6	123	134	11
2004	2588	21,5	123	6	119	130	11
2005	2390	21,5	117	6	111	120	9
2006	2301	20	111	6	105	109	4

Расчет
потребностей в учителях истории на 2002 - 2006 годы по Центральному округу
г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	1872	20	92	5	87	94	7
2003	1834	21	87	4	83	92	9
2004	1751	21	83	4	79	88	9
2005	1642	20	79	4	75	82	7
2006	1520	20	75	4	71	76	5

Расчет
потребностей в учителях истории на 2002 - 2006 годы по Ленинскому округу
г. Комсомольска-на-Амуре

Годы	Общий объем учебных часов в неделю	Средняя нагрузка на одного учителя в неделю	Кол-во учите- лей преды- дущего года	Возмож- ная убыль учителей в течение года	Ожидае- мое кол-во учителей	Необхо- димое кол-во учителей при средней норме пед. нагрузки 20 часов	Дополни- тельная потреб- ность
2002	959	23	44	2	42	48	6
2003	838	21	42	2	40	42	2
2004	837	22	40	2	38	42	4
2005	748	21	38	2	36	38	2
2006	659	19	36	2	34	33	-1

Приложение 4
к Основным направлениям
развития системы
общего образования
г. Комсомольска-на-Амуре
до 2007 года

План - график
первоочередных мероприятий по введению профильного обучения на старшей
ступени общего образования в г. Комсомольске-на-Амуре в 2002 - 2004 учебном
году

Пояснительная записка

При планировании комплекса мероприятий учитывалось содержание действующей нормативной базы:

- Приказа Министерства образования РФ от 18.07.2002 N 2783 "Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования",

- Программы развития общего образования г. Комсомольска-на-Амуре,

- Приказа Министерства образования РФ от 09.04.2002 N 1306 "Об утверждении положения о проведении Единого государственного экзамена".

Предполагаются следующие пути реализации данного комплекса мероприятий:

- дифференциация содержания образования,

- многопрофильность общеобразовательных учреждений,

- валеологизация образовательного процесса,

- повышение профессиональной и технологической компетенции педагогических работников,

- усиление развивающего и личностно-ориентированного аспектов в развитии обучения и воспитания,

- консолидация различных образовательных учреждений, структуры дополнительного образования и комитета по внедрению программы "Наукоград" с общеобразовательными учреждениями,

- внедрение информационных технологий, введение механизма Единого государственного экзамена.

Муниципальными общеобразовательными учреждениями города при введении профильного обучения должно быть обеспечено конституционное право всех граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования.

N п/п	Содержание мероприятий	Сроки	Исполнители
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Разработка комплекса мер по повышению квалификации и переподготовке работников образования для системы профильного обучения Определение перечня школ - экспериментальных площадок по апробации концепции профильного обучения на старшей ступени обучения Проведение структурного и качественного анализа действующей системы профильного обучения в ОУ города Определение механизма вхождения ОУ в конкретную модель организации профильного обучения Апробация и дальнейшее внедрение региональных программ перехода на профильное обучение Разработка комплекса мер по созданию условий для кооперации различных образовательных учреждений и комитета по внедрению программы "Наукоград" для реализации концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования Разработка комплекса мер по развитию системы профориентации в образовательных учреждениях Разработка комплекса мер по организации учебно - воспитательного процесса через здоровьесберегающие технологии, валеологизацию и непрерывность образовательного процесса Разработка комплекса рекомендаций по психолого - педагогическому обеспечению и мониторингу качества обучения в классах допрофильного и профильного обучения Разработка рекомендаций по апробации модели профильного обучения в 10 - 11 классах общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания образования Создание проекта сквозной локальной программы "Одаренные дети" в рамках концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования Разработка комплекса мер по систематизации и развитию элективных курсов в системе профильного обучения через структуру дополнительного образования и кооперацию с высшими учебными заведениями города Создание временного проекта нормативной правовой базы и механизма конкурсного отбора в профильные классы старшей ступени общего образования Определение группы профильных школ для локального проведения эксперимента по организации Единого государственного экзамена Разработка комплекса мер по организации, проведению и анализу результатов Единого государственного экзамена: - обеспечение нормативной правовой базы, - обучение педагогических кадров механизму проведения ЕГЭ, - материально - техническое обеспечение ЕГЭ, - мотивационное обеспечение при реализации механизма ЕГЭ	4 кв. 2002 - 2 кв. 2003 4 кв. 2002 4 кв. 2002 - 1 кв. 2003 2 кв. 2003 4 кв. 2002 - 2 кв. 2003 2 кв. 2003 1 - 2 кв. 2003 4 кв. 2002 - 1 кв. 2003 2 кв. 2003 1 - 2 кв. 2003 2 кв. 2003 4 кв. 2002 - 1 кв. 2003 3 - 4 кв. 2002 1 - 2 кв. 2003	ФХКИППК ПК ГИМЦ Отделы образования адм. города, Центрального, Ленинского округов, ГИМЦ Отделы образования адм. города, Центрального, Ленинского округов, ГИМЦ Отдел образования адм. города, ГИМЦ, ОУ ФХКИППК ПК ГИМЦ, ОУ Отдел образования адм. города, Комитет по внедрению программы "Наукоград" Отделы образования адм. города, округов, ГИМЦ, ОУ ГИМЦ, ФХКИППК ПК, ОУ ГИМЦ, ФХКИППК ПК ГИМЦ, ФХКИППК ПК Отделы образования адм. города, округов, ФХКИППК ПК, ГИМЦ Отдел образования адм. города, ГИМЦ Отдел образования адм. города, ГИМЦ Отделы образования адм. города, округов Отделы образования адм. города, округов

В случае успешной реализации Плана - графика первоочередных мероприятий по введению профильного обучения на старшей ступени общего образования предполагаются следующие результаты:

1. Для педагогов:

- расширение профессиональных возможностей,

- освоение передового педагогического опыта,

- моральное удовлетворение от повышения качества обучения,

- самореализация.

2. Для учащихся:

- повышение психологической комфортности,

- удовлетворение духовных запросов,

- улучшение конечных результатов в связи с повышением уровня прилежания в овладении базовыми знаниями,

- формирование социоценностных отношений.

3. Для родителей:

- психологическая, педагогическая, социальная помощь при адаптации выпускника в инфраструктуре города,

- участие в инновационном процессе,

- повышение уровня комфортности.

Приложение 5
к Основным направлениям
развития системы
общего образования
г. Комсомольска - на - Амуре
до 2007 года

Проект
"Профессиональная ориентация школьников" на 2002 - 2007 годы

I.   Введение

II.  Цели и задачи

III. Основные направления развития

IV.  Предполагаемые результаты программного

     модуля "Профессиональная ориентация школьников"

I. Введение

Включение программного модуля "Профессиональная ориентация школьников" в структуру Программы развития общего образования города Комсомольска-на-Амуре имеет следующие основания и предпосылки:

1. Перед сегодняшней системой образования стоит задача социально-трудовой, психологической адаптации учащихся в новых экономических условиях. Помочь выпускнику найти свое место в жизни после окончания учебного заведения, подготовить его к труду должна школа.

2. Сегодня принята и уже действует Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ N 2983 от 18.07.2002 МО РФ), которая преследует одну из целей - "Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования".

3. Концепция модернизации общего образования РФ ставит задачи:

- реорганизация структуры и обновление содержания образования, сочетающее общее (профилированное) образование с трудовой деятельностью;

- совершенствование системы профессиональной ориентации.

Программный модуль "Профессиональная ориентация школьников" основывается на принципах образовательной политики России и направлена на реализацию основных направлений, принятых в документах государственного и краевого уровня. Вместе с тем в модуле отражена специфика образования, социально-экономические и культурные проблемы развития города Комсомольска-на-Амуре и стратегия развития муниципальной системы образования.

Объективной основой возникновения программного модуля стала доказанная опытом возможность за счет целенаправленной и комплексной подготовки учащихся к выбору профессии повысить эффективность патриотического и трудового воспитания, снизить уровень дезодаптации выпускников основной средней школы, повысить уровень мотивированного выбора подростками рабочих массовых профессий, осознанного и уважительного отношения к труду и человеку труда.

II. Цели и задачи

Профессиональная ориентация в образовательных учреждениях способствует подготовке учащихся к труду и оказанию им помощи в сознательном выборе профессии, соответствующей их интересам, способностям, состоянию здоровья и потребностям города в кадрах.

Профессиональная работа является органической частью учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях, подчиняется его целям и строится с учетом экономического, социального, психологического аспектов, а также общеметодологических, организационных и дидактических принципов профориентации. Исходя из специфики специализации профильного и допрофильного обучения, строится курс просвещения и формирования специально ориентированных качеств у учащихся 8 - 9, 10 - 11 классов.

В соответствии с вышеизложенным, определим цели программного модуля:

- сформировать общую стратегию профориентационной работы в общеобразовательных учреждениях;

- скоординировать совместную деятельность различных структур по активизации данного направления в работе;

- способствовать дальнейшему методическому наполнению каждого направления в содержании профориентационной работы.

В соответствии с целями, основными задачами профессиональной ориентации в школе являются:

- изучение и развитие профессиональных интересов, склонностей учащихся;

- широкое профессиональное просвещение учащихся в единстве с трудовым обучением как условие непосредственного подведения их к овладению определенной профессией и выбору конкретного места работы (продолжение образования);

- формирование общественно значимых мотивов выбора профессии;

- через систему допрофильного и профильного обучения формировать сознательную, устойчивую профессиональную направленность и готовность учащихся к труду по выбранной специальности в сфере материального производства или к получению специального образования по выбранной профессии;

- организация медицинского обследования учащихся 9, 11 классов с целью выявления медицинского противопоказания к выбору профессии.

Большими возможностями в совершенствовании профессиональной ориентации обладает учебно-воспитательный процесс в образовательных учреждениях и системе учебно-производственных комбинатов. Каждый учитель-предметник, психолог, мастер производственного обучения, классный руководитель, педагог дополнительного образования может и должен оказать действенную помощь учащимся в выборе профессии.

Педагогическое руководство выбором профессии обеспечивает:

- координацию и интеграцию всех служб школы, направленные на осознанные выборы профилей в школе III ступени;

- включение школьников в различные программы ОО "Технология";

- включение школьников в процесс создания и реализации экономических и технико-технологических проектов, развивающих общеучебные и специальные трудовые навыки;

- включение школьников в систематический проводимый труд,

- дифференцированный подход к учащимся (изучение их индивидуальных особенностей с учетом потребностей города в кадрах).

Подводя итог, определим общие задачи профориентации: сформировать у подростков осознанное профессиональное самоопределение на основе согласованности личных и общественных интересов в подготовке кадров народного хозяйства, науки, культуры.

III. Основные направления развития

3.1. Для реализации целей и задач профориентационной работы в целом, необходимо определение направления деятельности для учащихся каждой возрастной группы и для учащихся, имеющих частично ограниченные возможности. Определить базовые школы по развитию допрофильных (7 - 9 классы) технических классов: средние школы N 5, 6, 22, 23, 25, 31, 42, 53 Центрального округа, школы N 3, 7, 8, 13, 19, 30, 33 Ленинского округа.

3.1.1. Программы основных направлений в работе с учащимися 1 - 4 классов.

Перечень направлений	Формы, способы и проблемы реализации	Ответственные	Сроки
1. Продолжить знакомство учащихся, начатое в дошкольном возрасте, с миром труда, с его общественной значимостью	1. Организация тематических экскурсий 2. Работа по ознакомлению с профессиями родителей	Образовательные учреждения	2 2002 года, ежегодно
2. Помочь учащимся овладеть некоторыми доступными видами труда по отдельным массовым специальностям	1. Составить перечень рекомендаций, исходя из содержания программ ОО "Технология"	Городской информационно - методический центр	Январь 2003 года
3. Начать формирование у школьников интереса к отдельным специалистам	Организация познавательных внеклассных мероприятий и выставок детского творчества	Образовательные учреждения города	С 2002 года, ежегодно
4. Полнее использовать возможности уроков, внеклассных и внешкольных занятий в целях профориентации	Включить раздел в программу воспитательной работы каждой школы	Учреждения доп. образования	Январь 2003 года
5. Полнее включать учащихся в общественно полезный, производительный труд	Продумать систему трудового воспитания для данного возраста учащихся	Окружные отделы образования	Январь 2003 года
6. Проводить ролевые игры, доступные для этого возраста, по разным сферам профессиональной деятельности	Создать банк ролевых игр по данной тематике	Дворец и Дом творчества детей и молодежи, отдел образования администрации города	Март 2003 года
7. Изучать интересы и склонности школьников с целью их выявления	1. Включать раздел в план работы школьного психолога 2. Использовать результаты диагностики при комплектовании 5-х классов	Городской информационно - методический центр, образовательные учреждения города	Январь 2003 года

3.1.2. Программа основных направлений в работе с учащимися V - VII классов.

Перечень направлений	Формы, способы и приемы реализации	Ответственные	Сроки
1. Актуализировать проблему выбора профессии в учебном процессе, внеклассной и внешкольной работе с учениками	1. Совершенство- вать систему углубленного учения предметов 2. Расширять перечень факультативных занятий по базовым предметам	Городской информационно - методический центр, отделы образования округов	С 2003 года постоянно
2. Создать условия для включения их в различные виды деятельности с целью развития интересов и склонностей, умений и навыков в определенных видах профессионального труда	1. Активизировать внедрение проектной технологии в учебный и внеучебный процесс 2. Продумать систему развивающих, трудовых отрядов в каникулярный период	Городской информационно - методический центр, отделы образования округов	К маю 2003 года
3. Продолжить изучение личности учащегося в целях формирования интересов к конкретным профессиям	Включить раздел в план работы школьного психолога	Городской информационно - методический центр, образовательные учреждения города	К январю 2003 года
4. Организовать кружки, группы по интересам	Продумать систему дополнительного образования в каждом учебном заведении	Отделы образования округов, учреждения доп. образования	К марту 2003 года
5. Усилить профессиональное просвещение	Создать творческую группу психологов по профориентационным вопросам. Наработать программу професионального просвещения для учащихся 5 - 7 классов; обучить навыкам владения основных методик классных руководителей	Городской информационно - методический центр	Январь 2003 год

3.1.3. Программа основных направлений в работе с учащимися допрофильных 8 - 9 классов.

Перечень направлений	Формы, способы и приемы реализации	Ответственные	Сроки
1. Акцентировать внимание школьников на самовоспитании формировании общественно значимых мотивов выбора профессии, реальной самооценке потенциальных личных возможностей в плане избираемой профессии	1. Разработать и внедрять новые формы воспитательной работы (вопросы трудового воспитания, программа "Я - Комсомольчанин") для учащихся 8 - 9 классов 2. Ввести методику работы с портфолио с учащимися (папка достижений)	Городской информационно - методический центр, образовательные учреждения города, Дворец и Дом творчества детей и молодежи	С января 2003 года постоянно
2. Развивать у них профессионально важные качества, необходимые для овладения избираемой профессией	1. Обязательное ведение курса Селевко Г.К. "Утверждай себя!" (VIII класс, "Найди себя" (IX класс) через факультативные психологические занятия 2. Активное внедрение предметных и технических спецкурсов по выбору	Городской информационно - методический центр, образовательные учреждения города	С сентября 2003 года
3. Продолжить изучение личности ученика с целью корректировки профессиональных намерений и путей продолжения образования	Активное сотрудничество школы с Хабаровским краевым центром профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения г. Комсомольска - на - Амуре	Отделы образования города, округов, образовательные учреждения, ХКЦ ПОМ и ППМ	К январю 2003 года постоянно
4. Создать условия для активной пробы сил в различных видов трудовой деятельности, максимально приближенной к профессиональной	1. Создание профильных и технических кружков на базе образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования 2. Проведение профессиональных конкурсов "Я б в рабочие пошел" 3. Активное внедрение проектной технологии в учебный и воспитательный процесс. Запуск к реализации технико - технологических и экономических проектов, решающих производственные (профильные) вопросы 4. Создание профильных отрядов в каникулярное время	Образовательные учреждения города, учебно - производственные комбинаты N 1 и 3, учреждения дополнительного образования, городской информационно - методический центр	Со II полугодия 2003 года, постоянно

3.1.4. Программа основных направлений в работе с учащимися профильных и общеобразовательных X - XI классов.

Перечень направлений	Формы, приемы и способы реализации	Ответственные	Сроки
1. Обратить основное внимание на формирование социально - профессиональной направленности у старшеклассников к труду в народном хозяйстве в соответствии с потребностями конкретного региона	1. Определить эффективные и рациональные пути комплектования профилей и специализаций на III ступени общего образования 2. Отработать механизм введения специальных направлений в ОО "Технология" через все профили	Городской информационно - методический центр, образовательные учреждения города	До сентября 2003 года
2. Активизировать индивидуальную работу со школьниками по корректировке программы их самоподготовки к избираемой профессии	1. Проводить регулярно проф. консультационную работу (через психологические и профориентационные службы школы и города) 2. Организовать консультационно - просветительскую работу среди родителей с целью повышения престижа рабочих профессий	Образовательные учреждения, Центр профориентации города	С января 2003 года постоянно
3. Дать учащимся научно обоснованную медико - физиологическую, социально - экономическую консультацию с целью оптимального выбора ими профессии	1.Спланировать и регулярно проводить Дни открытых дверей в ПТУ и ССУЗах 2. Продумать систему оповещения и знакомства с училищами города через СМИ	Городской отдел образования	С января 2003 года
4. Обратить особое внимание на подготовительный этап адаптации к социально - производственным условиям труда по будущей профессии	1. Разработать программу воспитательной работы в профильных 10 - 11 классах, усилив области патриотического и трудового воспитания 2. Продумать новую систему прохождения производственной практики для учащихся, обучающихся в профильных 10 - 11 классах 3. Создать постоянно действующий комитет, осуществляющий координационную деятельность с Центром профориентации, ПТУ, отделами кадров крупнейших предприятий города, Центром занятости населения	Городской информационно - методический центр, учреждения дополнительного образования, городской отдел образования	С сентября 2003 года постоянно

Важнейшей задачей при реализации данной программы является:

1. Переориентация основополагающих направлений воспитательной работы в профильных классах: создание корпоративного духа, объединяющего людей, желающих посвятить свою жизнь работе в одной профессиональной сфере (реализация через методику коллективного творческого дела, Кодекса чести будущего корабела, авиастроителя и т.д., конференции "Уровень современного инженера" и пр.)

2. Реальное воплощение принципа интеграции через всю систему образования в X - XI классах. Принцип интеграции профориентационных воздействий становится сегодня одним из наиболее значимых, так как на профессиональное самоопределение оказывают воздействие все более разнообразные факторы (социальное окружение, школа, семья, производственные коллективы, средства массовой информации, различные учебные заведения, микрогруппа и др.), как по содержанию, так и по характеру.

Интеграция профориентационных воздействий может осуществляться за счет концентрации их в определенные комплексы, каждый из которых играет роль импульса, определяющего процесс формирования профессионального самоопределения школьников. Каждый такой комплекс связан с концентрацией профориентационных воздействий на сознание, эмоциональную сферу школьников в формировании у них определенных склонностей и мотивов выбора профессии с целью интенсификации процессов накопления ими социального опыта, приобретения определенных знаний, умений по овладению будущей профессией, максимального использования творческих возможностей самих учащихся.

Такими комплексами, действующими по единому плану профориентации, являются следующие

                            /-------\

             /--------------| школа |------------\

             |              \-------/            |

       /----------\                        /-----------\

       |    ПТУ   |                        |    МУК    |

       \----------/                        \-----------/

       /----------\                        /-----------\

       | техникум |                        |Внешкольное|

       \----------/                        |учреждение |

             |                             \-----------/

             |                                   |

             |    /-----\                  /----------\

             \----| ВУЗ |------------------| Базовое  |

                  \-----/                  |учреждение|

                                           \----------/

4. Наиболее важной составной частью профориентационной работы является работа образовательного учреждения с родителями. Основными направлениями профориентационной работы педагогического коллектива с родителями являются:

- широкий охват родителей педагогической пропагандой по вопросам ориентации;

- максимальное привлечение родителей к работе с учащимися по профориентации, особенно по ориентации на массовые профессии.

В зависимости от социального состава родителей, а также возможностей школы составляется план работы с ними. Главное - сделать родителей помощниками учителей, ближайшими советчиками детей, познакомить с потребностями города в специальностях, с требованиями, предъявленными профессиями к личности. Работу с родителями проводить в индивидуальной и групповой форме. К групповой форме относятся:

- лекции по профориентации, входящие в план работы родительских университетов, лекториев для родителей;

- беседы с родителями по вопросам приобщения детей к труду, изучения их индивидуальных особенностей, о профессиях экономического района, о требованиях, предъявленных предполагаемой профессией к личности;

- конференции для родителей;

- родительские собрания;

- педагогические чтения для родителей по вопросам профориентации.

К индивидуальным формам работы относятся:

- беседы с родителями;

- консультации, ставящие своей целью оказать помощь родителям в каждом конкретном случае;

- консультации врача.

Но работа с родителями заключается не только в пропаганде знаний, но и в привлечении их к активному участию в профориентационных мероприятиях школы:

- подготовка встреч родителей - представителей различных профессий с учащимися школы;

- работа с родителями для проведения профориентационных экскурсий на производство (в организацию), где они работают;

- встречи с представителями родительских комитетов, оказание им помощи в работе по профориентации;

- привлечение родителей к оформлению школьных кабинетов;

- привлечение родителей к организации выставок, собраний.

Тесное общение педагогов с родителями в проведении профориентационной работы ведет к более полному пониманию ими целей, задач, форм этой работы, к повышению эффективности их влияния на детей.

5. Реализация целей работы по профессиональной ориентации школьников возможна через урочную систему. Необходимо определить роль каждого учителя - предметника в ориентации учащихся на массовые профессии, обозначить возможные формы профориентационной работы на уроке.

Урок является основной формой организации познавательной деятельности учащихся. Каждый урок, проведенный на высоком научном уровне, дает учащимся определенную сумму знаний, пробуждает умственную активность, творческую деятельность. Учителям, в особенности физикам, химикам, биологам, математикам, необходимо как на уроке, так и во внеклассной работе больше внимания уделять раскрытию самого процесса формирования знаний. Для этого целесообразно знакомить учащихся с фактами из биографии выдающихся ученых, инженеров, например: авиаконструктора А.С. Яковлева, крупнейшего ученого - металлурга И.П. Бардина и др. Их жизнь и творческие искания наглядно свидетельствуют о том, что труд простого рабочего обогащает человека ценными наблюдениями, опытом, формирует у него нравственные качества, крайне необходимые в творческой работе самого высокого уровня и социального значения.

Основными формами профориентационной работы учителя - предметника при изучении программных тем являются:

- беседа о профессиях, связанных с изучаемым материалом;

- решение различного рода задач с практическим содержанием;

- участие в олимпиадах, вечерах, теоретических конференциях;

- участие в работе трудовых объединений старшеклассников;

- просмотр фрагментов учебных кинофильмов, учебных телепередач, демонстрирующих применение знаний, получаемых при изучении темы или курса, непосредственно в практической деятельности людей,

- участие школьников в работе клуба будущих специалистов,

- экскурсии на предприятия, выставки передового опыта; встречи со специалистами производства;

- проведение тематических, литературно-художественных вечеров, устных журналов;

- оформление стендов, альбомов, плакатов, пропагандирующих трудовые достижения людей, успехи науки и техники.

Выбор форм работы зависит от возрастных особенностей учащихся, типа урока и наличия необходимого материала. Знакомство с той или иной профессией, связанной с изучаемой темой, можно осуществлять во время объяснения нового материала, закрепления изученного или на итоговом занятии.

IV. Предполагаемые результаты программного модуля
"Профессиональная ориентация школьников"

Наиболее существенными результатами реализации программного модуля и критериями его оценки являются:

- уточнение и содержательное обновление системы профориентационной работы в образовательных учреждениях города;

- уточнение и содержательное наполнение психолого-педагогических программ, направленных на профессиональное самоопределение и дальнейшую социальную адаптацию школьников;

- концентрация и активное введение элементов ОО "Технология" в систему допрофильного и профильного обучения на средней и старшей ступени общего образования;

- создание комплекса научно-методических разработок по организации и проведению профориентационной работы;

- создание полноценных кабинетов профориентации или наглядной агитации в образовательных учреждениях, содержащих основные направления данной работы;

- наполнение профориентационным содержанием процесса повышения квалификации педагогических работников;

- определение корпоративного и интегративного содержания работы всех городских служб, занимающихся вопросами профориентации;

- формирование мезосоциума, центром которого является школа как образовательный центр микрорайона;

- вовлечение учреждений дополнительного образования в систему профориентационного просвещения школьников;

- определение и восстановление статуса "базового предприятия" в рамках системы трудового и гражданского воспитания подрастающего поколения;

- активное вовлечение СМИ в просветительскую работу с населением: публикация материалов по профориентации в газетах, организация рекламного показа о работе ПТУ, проведение молодежных встреч в эфире с представителями крупных предприятий и вузов, выпуск передач для родителей "Как помочь найти своему ребенку профессию ?" и т.д.