Постановление Правительства Белгородской области от 10 февраля 2006 г. N 31-пп "Об областной программе "Модернизация педагогического образования в Белгородской области на 2006 - 2010 годы"

С изменениями и дополнениями от:

2 февраля 2009 г.

В целях реализации программы модернизации российского педагогического образования правительство области постановляет:

1. Утвердить областную программу "Модернизация педагогического образования в Белгородской области на 2006 - 2010 годы" (далее - Программа, прилагается).

Информация об изменениях:

Постановлением Правительства Белгородской области от 2 февраля 2009 г. N 25-пп в пункт 2 настоящего Постановления внесены изменения

См. текст пункта в предыдущей редакции

2. Департаменту финансов и бюджетной политики области (Боровик В.Ф.) при формировании бюджета предусматривать средства на реализацию данной Программы по отрасли "Образование" в размере 1 (один) миллион рублей ежегодно.

3. Контроль за исполнением постановления возложить на департамент социальной политики области (Худаев Д.В.).

Об исполнении постановления информировать ежегодно к 1 июня до 2011 года.

Губернатор Белгородской области

Е. Савченко

Информация об изменениях:

Постановлением Правительства Белгородской области от 2 февраля 2009 г. N 25-пп настоящая Программа дополнена разделами II-XII

См. текст Программы в предыдущей редакции

Областная программа
"Модернизация педагогического образования в Белгородской области на 2006 - 2010 годы"
(утв. постановлением Правительства Белгородской области от 10 февраля 2006 г. N 31-пп)

С изменениями и дополнениями от:

2 февраля 2009 г.

Введение

Областная программа "Модернизация педагогического образования в Белгородской области на 2006 - 2010 гг." (далее - Программа) разработана в соответствии с Национальной доктриной образования Российской Федерации, законами Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-1 "Об образовании", от 22 августа 1996 года N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., Федеральной программой развития педагогического образования, а также региональными документами, такими как закон Белгородской области от 2 апреля 2003 г. N 74 "Об утверждении Программы улучшения качества жизни населения Белгородской области"; постановлениями главы администрации Белгородской области от 3 января 2001 года N 1 "О развитии кадрового потенциала области"; от 4 февраля 2002 г. N 69 "Об областной целевой программе "Развитие образования в Белгородской области на 2002 - 2005 гг."; от 20 мая 2002 г. N 215 "О координационном совете при главе администрации области по модернизации и развитию образования в Белгородской области"; от 27 марта 2003 г. N 99 "О создании университетских комплексов и ассоциаций"; постановлением правительства Белгородской области от 29 июля 2005 г. N 163-пп "О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием из числа выпускников образовательных учреждений сельских районов области" др.#

Целью Программы является создание организационных, правовых, экономических условий для развития сложившейся в области системы непрерывного педагогического образования, обеспечения образовательных учреждений области квалифицированными педагогическим кадрами. В учреждениях высшего и среднего профессионального педагогического образования сосредоточен достаточный интеллектуальный потенциал, имеется современная научно-техническая база, необходимое организационно-методическое обеспечение для качественной подготовки специалистов в сфере образования. Недооценка или сдерживание процессов обновления и модернизации педагогического образования может привести к утрате его места и роли в подготовке кадров, в социально-экономическом развитии области.

Данная Программа охватывает комплекс проблем, имеющих отношение к деятельности педагогических учебных заведений, она направлена на их опережающее развитие, учитывает потребности региона, допускает возможности внесения необходимых корректив в ходе ее реализации.

Программа нацеливает на повышение социального статуса и престижа труда учителя, конкурентоспособности учреждений профессионального педагогического образования, обновление содержания и структуры педагогического образования на основе традиций и опыта подготовки педагогических кадров в России и регионе, обеспечение единства профессионального обучения и воспитания, учета интересов личности, общества и государства. Программа является основой для разработки программ развития каждого педагогического учебного заведения высшего и среднего профессионального образования, находящегося на территории Белгородской области.

I. Состояние и основные направления модернизации педагогического образования в Белгородской области

На современном этапе развития общества образование становится важной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства. Образованность общества, прежде всего подрастающего поколения, должна стать основой для решения социальных и экономических проблем, сохранения и развития науки и культуры, национальных традиций, укрепления государства и обеспечения его безопасности. В решении этих задач определяющей является роль учителя, педагога, преподавателя. В этой связи объективно возрастает роль педагогического образования как системообразующей отрасли, фундамента отечественного образования.

Система педагогического образования в Белгородской области представляет собой:

- совокупность преемственных профессиональных образовательных программ среднего, высшего и послевузовского педагогического образования;

- сеть взаимодействующих между собой образовательных учреждений среднего, высшего и послевузовского педагогического образования, функционирующих на территории области;

- федерально-региональную систему управления педагогическим образованием.

В настоящее время в области функционируют 7 самостоятельных учебных заведений высшего и среднего профессионального образования, осуществляющих подготовку по 26 педагогическим специальностям: Белгородский государственный университет, Алексеевский педагогический колледж; Белгородский педагогический колледж; Валуйский педагогический колледж; Старооскольский педагогический колледж; Яковлевское педагогическое училище и Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

В педагогических учебных заведениях области и Белгородском региональном институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов трудится 1259 человек, из них 485 человек имеют ученую степень и звания. Наиболее квалифицированная часть профессорско-преподавательского состава сосредоточена в Белгородском государственном университете, где работают 420 докторов и кандидатов наук (53,9 процента). В Белгородском региональном институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов - 39 докторов и кандидатов наук (45,9 процента) от общего числа работающих в учебном заведении. В педагогических колледжах и педучилище работают 6 кандидатов наук. (Таблица 1).

Таблица 1

Характеристика профессорско-преподавательского состава образовательных
учреждений высшего и среднего профессионального педагогического образования

Наименование учреждений	Количество преподавателей	С ученой степенью	Доктора наук	Кандидаты наук	Высшая квалификационная категория	Первая квалификационная категория	Вторая квалификационная категория	Заслуженные учителя, работники	Отличники народного просвещения	Почетные работники
Белгородский государственный университет	818	440	98	342	-	-	1	13	36	26
Алексеевский педагогический колледж	48	-	-	-	23	12	7	4	7	5
Белгородский педагогический колледж	100	3	-	3	68	21	4	8	38	5
Валуйский педагогический колледж	83	-	-	-	50	16	12	2	16	6
Старооскольский педагогический колледж	70	2	-	2	36	18	3	2	14	10
Яковлевское педагогическое училище	55	1	-	1	50	3	2	-	10	9
Региональный институт повышения квалификации и переподготовки специалистов	85	39	3	36	-	-	-	3	14	3
Итого:	1259	485	101	384	227	70	28	32	135	64

Об уровне профессиональной компетентности и мастерства преподавателей педагогических ссузов свидетельствует и тот факт, что 227 человек имеют высшую квалификационную категорию, 70 человек - первую квалификационную категорию, 28 человек - вторую квалификационную категорию.

В составе преподавателей вузов и ссузов области работают заслуженные учителя, заслуженные работники культуры, заслуженные работники физической культуры и др., педагоги, награжденные орденами и медалями, отличники народного образования и почетные работники высшего и среднего профессионального образования. Все это подтверждает то, что качественный состав преподавательского корпуса высшего и среднего профессионального образования области позволяет осуществлять подготовку и переподготовку учительских кадров на достаточно высоком уровне.

Высшие и средние учреждения педагогического образования области ежегодно выпускают около полутора тысяч молодых специалистов, что в целом восполняет потребности региона в педагогических кадрах. Педагогические учебные заведения направляют своих выпускников в 1499 образовательных учреждения области дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования, в которых обучается 463,6 тысячи человек и трудится 33,1 тысячи педагогических работников. Выпускники Белгородского государственного университета работают не только в системе общего образования, но и начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. С учетом активно развивающейся в университете аспирантуры и докторантуры идет процесс пополнения кадров высшей квалификации из числа своих же выпускников.

Основную часть педагогических работников в области составляют учителя школ - 17,4 тыс. человек и воспитатели дошкольных образовательных учреждений - 5,5 тыс. человек. Учительский корпус обеспечивает работу 775 школ, из которых 155 - начальные, 174 - основные и 466 - полные средние школы. Для прогноза развития и реструктуризации школ важно иметь в виду, что в 72 начальных школах численность учащихся составляет менее 10 учащихся в каждой школе, в 75 основных школах численность составляет менее 40 человек. Понимая всю важность и социальную ответственность за деятельность малокомплектных сельских школ, правительство Белгородской области делает все возможное для их сохранения и дальнейшего развития. В соответствии с реструктуризацией сети общеобразовательных учреждений разработаны вариативные, гибкие модели взаимодействия дошкольных учреждений и начальных школ, основных и полных средних школ, расположенных в сельской местности.

Из общего количества учителей высшее образование имеют более 87 процентов, что выше среднего показателя по Центральному федеральному округу (83,5 процента). В то же время число учителей с высшей квалификационной категорией составляет 20 процентов, а в ряде районов области, таких как Валуйский, Ивнянский, Новооскольский, Прохоровский, Ровеньский, Чернянский и др., этот показатель колеблется от 4 до 8 процентов, что в перспективе будет выступать сдерживающим фактором организации профильного, углубленного обучения детей.

Проблема кадрового обеспечения деятельности общеобразовательных и профессиональных школ требует серьезного к себе внимания еще и в связи со старением педагогических кадров. В возрасте старше 50 лет работает 32 процента учителей, из них четвертая часть - учителя пенсионного возраста; в системе начального и среднего профессионального образования число таких преподавателей составляет 35 процентов. В БелГУ в возрасте от 50 до 60 лет работает 139 человек, что составляет почти 18 процентов от общего числа профессорско-преподавательского состава, из них профессоров, доцентов - 103 человека. В возрасте старше 60 лет - 105 человек, что составляет 13,5 процентов от общего состава, из них профессоров, доцентов - 81 человек. Таким образом, 31,5 процентов профессорско-преподавательского состава в БелГУ составляют лица предпенсионного и пенсионного возраста.

Таблица 2

Характеристика профессорско-преподавательского состава образовательных
учреждений высшего и среднего профессионального образования (по возрасту)

Наименование учреждения	Всего преподавателей	До 30 лет	30 - 39 лет	40 - 49 лет	50 - 59 лет	60 и более лет
Белгородский государственный университет	818	169	170	324	148	107
Алексеевский педколледж	48	8	23	8	6	3
Белгородский педколледж	100	6	9	37	41	7
Валуйский педколледж	83	3	10	28	36	6
Старооскольский педколледж	70	4	15	28	20	3
Яковлевское педучилище	55	7	11	18	17	2
Белгородский региональный институт повышения квалификации и переподготовки специалистов	85	8	22	27	23	5
ИТОГО:	1259	205	260	370	291	133

В образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального педагогического образования области в последние годы была проведена серьезная работа по внедрению новых стандартов педагогического образования, по переводу педагогических колледжей и училища на реализацию профессиональных образовательных программ повышенного уровня, обеспечивающих более качественную подготовку специалистов. В БелГУ, педагогических колледжах и училищах были открыты востребованные временем специальности, такие как "Социальная педагогика", "Информатика", "Педагогика дополнительного образования", "Коррекционная педагогика в начальном образовании", "Специальное дошкольное образование", "Изобразительное искусство", "Логопедия" и др. В ряде педагогических колледжей и училищ осваиваются программы дополнительной подготовки по иностранному языку, информатике, ритмике и хореографии, которые позволяют повысить конкурентоспособность и профессиональную мобильность выпускников со средним педагогическим образованием.

Одним из перспективных направлений в решении вопросов подготовки конкурентоспособных кадров для региона является интеграция высшей школы с учреждениями среднего профессионального образования, предполагающая подготовку специалистов с высшим образованием на основе сопряженных учебных планов. В соответствии с постановлением главы администрации Белгородской области от 27 марта 2003 г. N 99 "О создании университетских комплексов и ассоциаций" управлением образования и науки Белгородской области и ректоратом БелГУ создана ассоциация "Белгородский университетский комплекс", в которую вошли все средние профессиональные педагогические учебные заведения, базовые школы, учреждения дополнительного образования, Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. Данная ассоциация создана с целью формирования инновационного образовательного пространства, совершенствования системы непрерывного педагогического образования, обеспечения адаптации выпускников образовательных учреждений к социальным, профессиональным, культурным запросам общества и изменениям рьнка труда. Это особенно важно для педагогических колледжей и училища, так как, находясь в рамках среднего профессионального образовательного пространства, они интегрируются с вузами в учебно-методической и научной деятельности, что позволяет более рационально и эффективно использовать кадровый потенциал, учебно-материальную базу, финансовые и материальные ресурсы. Кроме Белгородского государственного университета, Алексеевский педагогический колледж сотрудничает с Воронежским государственным педагогическим университетом и Елецким государственным университетом, Белгородский педагогический колледж и Яковлевское педагогическое училище - с Курским и Орловским государственными университетами, Валуйский педагогический колледж - с Воронежским государственным педагогическим университетом, Елецким государственным университетом и Белгородским государственным институтом культуры; Старооскольский педагогический колледж - с Елецким государственным университетом и Белгородским государственным институтом культуры, по тем специальностям, которые отсутствуют в БелГУ.

Оправдала себя идея создания на базе Старооскольского педагогического колледжа филиала Белгородского государственного университета, в котором студенты обучаются по таким педагогическим специальностям, как "Информатика с дополнительной специальностью английский язык", "Педагогика и методика начального образования", "Русский язык и литература", "Физическая культура", "Иностранный язык". Факт создания филиала существенно расширил возможности взаимодействия учебных заведений в повышении профессиональной педагогической культуры преподавателей, развития научного и творческого потенциала педагогов, студенческой науки, культурно-массовой и спортивной работы с молодежью.

Основные направления модернизации педагогического образования в регионе обусловлены инновационными процессами, происходящими в системе образования в целом. В этой связи перед профессиональными педагогическими учебными заведениями области встает ряд новых задач.

Современный учитель должен быть подготовлен к работе в профильной школе, позволяющей осуществлять углубленную подготовку по желанию учащихся по естественнонаучному#, гуманитарному, социально-экономическому и другим профилям. С учетом того, что профильное обучение будет реализовываться не только в элитных, но и в обычных общеобразовательных школах, в том числе и в малокомплектных сельских школах, возникает необходимость обязательной подготовки будущих и уже работающих учителей к осуществлению предпрофильного (в 9 классе) и профильного обучения (в 10 - 11 классах). Специфика деятельности сельских школ в Белгородской области обусловливает особенности подготовки к учебной и воспитательной работе с учащимися в условиях малокомплектной школы, формирование у будущих учителей мотивационной готовности к работе в сельской местности.

Насущной потребностью современного человека становится знание иностранного языка, поэтому в процессе модернизации образования предусматривается введение иностранного языка со 2 класса, обеспечивающее развитие коммуникативной иноязычной культуры, освоение разговорного иностранного языка. Это, в свою очередь, требует соответствующей подготовки учительских кадров как в вузах и ссузах, так и в системе повышения квалификации, оказания информационной и содержательной поддержки по внедрению курса "Методика преподавания иностранных языков в начальной школе". В профильной школе гуманитарной направленности предполагается изучение второго иностранного языка, что значительно расширяет перспективы работы в глобальных компьютерных сетях.

На протяжении последних трех лет усилиями управления образования и науки области, Белгородского государственного университета, центра Интернет-образования в Белгородской области сделаны значительные шаги по компьютеризации образовательных учреждений, прежде всего в отношении развития материальной, учебной базы, повышения компьютерной грамотности обучающих и обучаемых. Заметные результаты в компьютеризации образовательного процесса сделаны в Белгородском государственном университете, Алексеевском и Старооскольском педагогических колледжах. Однако около 80 процентов учителей области не владеет компьютерными технологиями обучения, что сдерживает внедрение новых технологий в образовательный процесс общеобразовательной школы, формирование информационной культуры учащихся.

Особого внимания требует проблема подготовки для области педагогов-дефектологов в связи с тем, что около 5 процентов детей, проживающих в области, нуждаются в специальной коррекционной помощи (дети с дефектами слуха, речи, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата). Постоянно растет число детей, имеющих отклонения в состоянии физического и психического здоровья. В области открыты в общеобразовательных школах 142 класса для детей с ограниченными возможностями, кроме того, работают 11 специальных коррекционных школ-интернатов, 3 специальные коррекционные школы и 1 специальный коррекционный детский дом, но, как правило, с детьми такой категории работают педагоги, не имеющие специальной подготовки. В то же время образовательные учреждения области только на 35 процентов укомплектованы педагогами-психологами, на 52 процента - социальными педагогами. Это в первую очередь касается образовательных учреждений в сельской местности. Все это обусловливает возрастание роли социально-педагогических, медико-психологических функций дошкольных учреждений и общеобразовательных школ, следовательно, и особую востребованность специалистов данного профиля. Между тем в педагогических учебных заведениях области подготовка специалистов данного направления в полном объеме не ведется. На сегодняшний день только 16 процентов педагогов, работающих с такими детьми, имеют специальное дефектологическое образование.

Для системы общего и начального профессионального образования в области принципиальное значение имеет решение проблемы подготовки учителей технологии, мастеров и преподавателей производственного обучения. В настоящее время лишь около половины преподавателей спецдисциплин имеют педагогическое образование, а дефицит мастеров производственного обучения составляет около 300 человек. В учреждениях начального профессионального образования существенно обновляется содержание обучения, изменяются модули профессиональной подготовки рабочих, разрабатываются совмещенные образовательные программы начального и среднего профессионального образования. Все это потребует привлечения в систему образования новых инженерно-педагогических кадров.

В рамках Программы необходимо решить ряд проблем, связанных с возрождением системы работы вузов и ссузов по педагогической профориентации среди учащейся молодежи, повышением престижа профессии педагога, созданием благоприятных социально-экономических и психоэмоциональных условий для плодотворной педагогической деятельности. Эти проблемы между собой тесно связаны, и решение каждой из них будет способствовать укреплению кадрового состава педагогических работников области. Профессия учителя сегодня становится малопривлекательной. Абитуриентами педагогических учебных заведений становится самая неподготовленная часть выпускников школ. А если принять во внимание и то обстоятельство, что у большинства поступающих на педагогические специальности отсутствует профессионально-педагогическая мотивация, то нетрудно спрогнозировать качественный состав молодежи, поступающей на педагогические специальности.

В течение многих лет в области, как и в России в целом, слабо решается проблема привлечения в школу учителей-мужчин. В школах Белгородчины работают в основном женщины: в 5 - 11 классах - 89,2 процента; в начальных классах - 99,6 процента; в дошкольных образовательных учреждениях работают почти все женщины. Основная часть молодых учителей-мужчин после создания семьи, рождения детей, как правило, уходит из системы образования по материальным соображениям. Непривлекательные стороны педагогического труда, такие как низкая оплата труда, недостаток свободного времени, большой объем учебной и воспитательной работы снижают социальную значимость учительского труда. Необходимо вводить стимулирующие формы оплаты труда работников педагогического образования, дополнительные формы стипендиального обеспечения студентов педагогических училищ, колледжей, вузов; разработать и внедрить социальные гарантии обучающимся и работникам системы непрерывного педагогического образования. Необходимо в полной мере реализовать приоритетное положение, зафиксированное в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., об отсрочке призыва в ряды Вооруженных сил выпускников учреждений высшего и среднего профессионального образования, получивших педагогическую специальность, на время их работы на штатных должностях с полной учебной нагрузкой педагога, воспитателя, мастера производственного обучения в учреждениях общего и начального профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, детских домах и интернатах. Повышение социальной ценности труда учителя, его общественного престижа обеспечит приток в педагогические учебные заведения наиболее подготовленной, педагогически ориентированной части молодежи, а это будет способствовать более устойчивому социально-экономическому росту.

Эффективность профессионального образования будет обеспечена при условии разработки и реализации на общегосударственном и региональном уровнях системы определения потребности в специалистах на основе объективной информации. В настоящее время наблюдается избыток выпускников с высшим педагогическим образованием по таким специальностям, как химия, география, история. В то же время остро недостает учителей английского и немецкого языков, учителей физической культуры, школьных психологов, учителей информатики и вычислительной техники, технологии.

Сложившаяся ситуация с трудоустройством выпускников системы педагогического образования требует более гибкого реагирования на изменения рынка труда. Основными заказчиками выпускников педагогических образовательных учреждений по-прежнему остаются управление образования и науки Белгородской области, муниципальные органы управления образованием. Первостепенным в этой связи является решение задач, связанных с усилением адресности подготовки специалистов, максимальной ориентации на запросы образовательных учреждений, но при обязательном сохранении свободы выбора личностью образовательной траектории и профессионального становления.

Важной проблемой является проведение целевого набора создание условий для получения сельской молодежью высшего педагогического образования. Решение этой проблемы направлено на обеспечение педагогическими кадрами образовательных учреждений в небольших населенных пунктах. В этом отношении своевременным явилось принятое постановление правительства Белгородской области от 29 июля 2005 г. N 163-пп "О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием из числа выпускников образовательных учреждений сельских районов области". Наличие трехстороннего договора, заключаемого между студентом, школой и управлением образования и науки Белгородской области при целевом наборе в университет, предусматривает трудоустройство выпускника в этой же школе, прохождение педагогических практик, подготовку на материале школы курсовых и дипломных работ. Однако существующая практика целевого набора нуждается в совершенствовании законодательной базы, как на федеральном, так и на региональном уровнях. Это особенно важно в связи с отменой государственного распределения молодых специалистов. Сохранение и развитие целевой подготовки специалистов в высшей и средней профессиональной педагогической школе может рассматриваться как своеобразная ступень к предстоящему переходу на систему государственного заказа.

Формирование личности школьника не может ограничиваться только рамками учебного процесса. Поэтому важное место в модернизации педагогического образования занимает подготовка будущих учителей к организации внеклассной и внешкольной воспитательной работы. По известным причинам объективного и субъективного характера последнего десятилетия внимание к воспитательным проблемам в образовательных учреждениях существенно ослаблено. Деятельность института классного руководства требует серьезного переосмысления как в организационном, содержательном, так и в кадровом отношениях. Выпускники педагогических учебных заведений испытывают серьезные трудности в организации воспитательной работы с детьми, с родителями учащихся, в изучении и объяснении индивидуальных, психологических особенностей детей.

Необходима более целенаправленная работа по подготовке специалистов дополнительного образования. Только в Старооскольском педагогическом колледже осуществляется подготовка данного профиля. В Белгородском государственном университете подготовка специалистов дополнительного образования пока не ведется. Между тем такие специалисты будут очень востребованы в сельских культурно-образовательных комплексах (УВК), в городских школах, в учреждениях дополнительного образования.

Реализация основных направлений модернизации педагогического образования в регионе потребует некоторых организационно-структурных преобразований: создания новых учебно-научных подразделений, реструктуризации существующей системы управления научно-педагогической деятельностью высшей и средней профессиональной педагогической школы.

Белгородский государственный университет является главной кузницей педагогических кадров для области. В числе немногих новых государственных университетов в России, созданных на базе педагогических университетов, в БелГУ в полном объеме сохранена подготовка учительских кадров. Интенсивно развивающаяся учебно-материальная база, возросший кадровый потенциал, современная культурно-образовательная инфраструктура университета положительно сказываются на подготовке будущих учителей.

Объективно возрастающие требования к классическому университету как региональному центру науки на первый план выдвигают решение проблем новых классических специальностей высшего профессионального образования - математического, филологического, биологического, а также экономического, юридического, медицинского образования, подготовки специалистов разных образовательных профилей. В этой связи возникает необходимость изучения вопроса о создании в структуре Белгородского государственного университета педагогического института, объединяющего факультеты и кафедры, осуществляющие подготовку учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования в полном соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального педагогического образования. В условиях педагогического института должна быть создана особая, профессионально-ориентированная образовательная среда, способствующая профессиональному и личностному становлению учителя-воспитателя.

Важные функции в процессе модернизации педагогического образования области выполняет Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов (далее - БРИПКППС). Региональный институт принимает на себя основную ответственность за оперативность и качество переподготовки учителей и преподавателей, повышение их квалификации в связи с меняющимися условиями образования на всех ступенях общего и профессионального образования. Перед системой повышения квалификации и переподготовки специалистов ставится сложная задача перехода от объяснительно-иллюстративного, инструктивно-информационного обучения к личностно-ориентированному, субъект-субъектному взаимодействию в образовательном процессе. Необходимо широкое внедрение в работу по повышению квалификации индивидуально-творческих, дифференцированных форм работы со слушателями, усиление психолого-педагогической подготовки, освоение таких новых курсов, как "Нормативно-правовое обеспечение модернизации образования", "Инновационные технологии в образовании", "Здоровьесберегающие образовательные технологии", "Формирование исследовательской культуры учителя" и других.

Качество подготовки работников образования во многом определяется состоянием педагогического образования на разных ступенях системы непрерывного педагогического образования, модернизация которого основывается на следующих принципах:

фундаментальности, т.е. научной основательности и высоком качестве предметной, психолого-педагогической, общекультурной и социогуманитарной подготовки;

вариативности, предполагающей наличие различных профилей естественнонаучных# и общеобразовательных дисциплин; изучение дисциплин специализации и дисциплин по выбору студента; существование различных моделей подготовки учителя, реализуемых педагогическими вузами и классическими университетами, при соблюдении единства требований к качеству подготовки специалистов;

преемственности и согласованности содержания педагогического образования на каждой ступени и уровне системы как условия обеспечения непрерывности педагогического образования;

практической направленности педагогического образования, обеспечивающей овладение профессиональными умениями и навыками учебной и воспитательной работы с обучающимися;

региональной направленности подготовки педагогических кадров с учетом накопленных традиций и опыта в деятельности образовательных учреждений, обеспечения единства федерального, регионального и вузовского компонентов содержания образования.

Обобщая состояние и существующие проблемы в системе подготовки педагогических кадров, можно определить следующие основные направления и связанные с ними задачи модернизации непрерывного педагогического образования в регионе.

1. В области оптимизации структуры и совершенствования организации профессиональной подготовки педагогических кадров:

внедрение системы прогнозирования потребности в педагогических кадрах с учетом имеющегося кадрового состава и перспектив развития региональной системы образования;

обеспечение взаимодействия органов управления образованием и учреждений педагогического образования на региональном уровне в целях доступности и преемственности в подготовке учительских кадров; изучение вопроса о создании педагогического института в структуре БелГУ; создание системы регулирования трудоустройства и закрепления выпускников БелГУ и педагогических ссузов в образовательных учреждениях, особенно в сельской местности;

координация деятельности педагогических учебных заведений в рамках ассоциации "Белгородский университетский комплекс";

информационное обеспечение и развитие материально-технической базы педагогических учебных заведений области;

внедрение современных форм мониторинга качества образования на всех ступенях и уровнях системы непрерывного педагогического образования.

2. В области совершенствования содержания и форм подготовки педагогов:

приведение квалификационных требований к педагогическим работникам в соответствие с задачами модернизации образования;

открытие новых педагогических специальностей с учетом прогнозирования рынка труда: технология и предпринимательство; профессиональное обучение; олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика; педагогика и психология;

разработка содержания и форм подготовки учителей к работе с детьми по раннему изучению иностранного языка, использованию информационных и коммуникационных технологий;

совмещение педагогических специальностей высшего профессионального образования: дошкольная педагогика и психология и иностранный язык;

русский язык и литература и иностранный язык; логопедия и тифлопедагогика; логопедия и сурдопедагогика; физическая культура и социальная педагогика;

разработка и коррекция преемственных образовательных программ среднего и высшего профессионального педагогического образования "колледж - университет";

организация работы по внедрению государственных образовательных стандартов высшего и среднего педагогического образования второго поколения;

обучение работающих педагогов использованию информационных и коммуникационных технологий в системе повышения квалификации;

разработка форм и методов подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников для обеспечения профильного обучения в старшей школе;

разработка системы подготовки учительских кадров к работе в малокомплектной сельской школе;

разработка системы подготовки педагогических работников к работе в сельских культурно-образовательных комплексах;

обновление форм и методов практической подготовки студентов к реализации задач воспитания в образовательных учреждениях всех видов и типов;

разработка содержания, форм и методов дополнительного образования.

3. В области научного и учебно-методического обеспечения модернизации педагогического образования:

методическое обеспечение согласованных требований к содержанию и качеству психолого-педагогической и предметной подготовки с учетом специфики уровней и ступеней педагогического образования;

проведение исследований по приоритетным направлениям в педагогике, психологии, методиках преподавания предметов;

внедрение новых методик практической подготовки педагогов по вопросам организации воспитательной работы с детьми, профилактики беспризорности, социального сиротства, психолого-педагогического консультирования личности и семьи;

усиление подготовки учителей к ведению исследовательской деятельности по психолого-педагогическим и предметным дисциплинам; подготовка педагогов к овладению новыми способами оценки качества обучения и воспитания детей;

разработка учебных пособий и методических рекомендаций по изучению дисциплин регионального компонента содержания общего образования;

создание комплекта программ и учебно-методических пособий для подготовки учителей к работе в профильной школе, в малокомплектной школе, в культурно-образовательных комплексах и др.;

создание комплекта новых программ и учебно-методических пособий для подготовки педагогов к воспитательной работе с учащимися.

II. Организационно-структурные мероприятия по оптимизации системы непрерывного педагогического образования в регионе
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009г	2010г
1.	Внедрение современных средств оценки качества образования по специальностям и направлениям педагогического образования всех уровней	2009-2010 г.г.	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	-	-	-	Повышение качества педагогического образования
2.	Мониторинг системы педагогического образования и хода ее модернизации	2009-2010 г.г.	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	-	-	-	Базы данных о состоянии педагогического образования в регионе
3.	Оптимизация структуры управления педагогическим образованием в регионе	2009-2010 г.г.	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	-	-	-	Совершенствование управления системой непрерывного педагогического образования
III. Организация профессиональной ориентации и профессионального отбора на педагогические профессии в системе непрерывного педагогического образования III.1. Организация работы средних и высших учебных заведений по педагогической профориентации
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Организация рекламы специальностей педагогических колледжей в средствах массовой информации, выпуск буклетов, выступление агитбригад	Ежегодно	Деканаты факультетов БелГУ, заведующие отделениями педагогических колледжей , приемные комиссии	-	-	-	Повышение престижа педагогических специальностей учебных заведений
2.	Проведение Дня открытых дверей в БелГУ, педагогических колледжах с привлечением абитуриентов из всех муниципальных образований области	Ежегодно	Администрация педагогических колледжей	-	-	-	Знакомство с учебным заведением, условиями обучения в них; привлечение абитуриентов
3.	Проведение Дней педагогических профессий: - конкурсов педагогического мастерства; - встреч школьников со студентами; - приглашение школьников на творческие вечера студентов; - студенческих концертов в школах	Ежегодно	Администрации педагогических колледжей	40,0 тыс. руб.	20,0 тыс. руб.	20,0 тыс. руб.	Приобщение школьников к педагогической профессии
4.	Проведение в школах вечеров-портретов лучших преподавателей колледжей	Январь-март (ежегодно)	Администрации педагогических учебных заведений	-	-	-	Повышение уровня информированности родителей о педагогической профессии
III. 2. Целевой набор абитуриентов на педагогические специальности
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Проведение тестирования выпускников школ для последующей рекомендации к зачислению на бюджетные места	Ежегодно	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области. БелГУ, муниципальные органы управления образованием	-	-	-	Отбор одарённых школьников для дальнейшего обучения
2.	Встречи ведущих преподавателей педагогических колледжей с выпускниками сельских школ	1 раз в полугодие	Педагогические колледжи	-	-	-	Расширение знаний учащихся сельских школ о специальностях педагогических колледжей
3.	Мониторинг результатов обучения студентов педагогических специальностей, обучающихся по целевому приёму	Периодически	Муниципальные органы управления образованием	-	-	-	Выявление проблем подготовки будущих учителей
III.3. Организация профориентационной работы с учащимися по педагогическим специальностям в муниципальных общеобразовательных учреждениях: школах, лицеях, гимназиях
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Привлечение одаренных учащихся к участию в региональных и федеральных предметных олимпиадах, конкурсных программах ("Шаг в будущее" и др.)	В течение всего периода	Департамент образования; культуры и молодёжной политики области, БелГУ; БелРИПКППС	-	-	-	Развитие творческих способностей школьников
2.	Участие преподавателей БелГУ и педагогических учебных заведений в проведении предметных олимпиад	Ежегодно	БелГУ, администрации педагогических колледжей и общеобразовательных учреждений	-	-	-	Выявление одаренных детей, их ориентации на педагогические специальности
IV. Основные направления модернизации учебно-воспитательного процесса в учреждениях среднего, высшего и послевузовского профессионально-педагогического образования. IV. 1. Подготовка будущих учителей и воспитателей к духовно-нравственному воспитанию детей
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Введение в региональный компонент содержания профессионального педагогического образования курсов по выбору (факультативов) религиоведческого содержания: - духовное краеведение; - православная педагогика; - основы и ценности православия; - основы православной культуры	Постоянно	Администрации педагогических колледжей	-	-	-	Реализация духовно-нравственного потенциала гуманитарных дисциплин в процессе профессиональной подготовки будущих учителей
2.	Кадровое обеспечение преподавания религиоведческих дисциплин в общеобразовательной школе	Ежегодно	БелГУ	-	-	-	Подготовка будущих учителей к духовно-нравственному воспитанию детей в учебной и внеучебной деятельности
3.	Разработка духовно-нравственного аспекта содержания блока гуманитарных дисциплин по педагогическим специальностям	Ежегодно	Педагогические колледжи	-	-	-	Подготовка преподавателей религиоведческих дисциплин в общеобразовательной школе
4.	Развитие различных форм взаимодействия педагогических учебных заведений с Белгородско-Старооскольской епархией в духовно-нравственном воспитании будущих учителей и воспитателей	В течение всего периода	Педагогические колледжи	-	-	-	Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи
5.	Проведение историко-педагогических чтений по духовно-нравственному воспитанию	2009-2010 г.г.	Департамент образования, культуры и молодёжной политики, области, БелГУ, педагогические колледжи	40,0 тыс. руб.	20,0 тыс. руб.	20,0 тыс. руб.	Изучение студентами истории и современных проблем духовно-нравственного воспитания детей и молодежи
6.	Участие будущих педагогов в научно-исследовательской работе по изучению духовного наследия, православных традиций и святынь Белгородского края	В течение всего периода	Педагогические колледжи	-	-	-	Приобщение будущих педагогов к научно-исследовательской работе по проблемам духовно-нравственного воспитания
7.	Организация религиоведческих экскурсий, поездок будущих учителей и воспитателей по святым местам, храмам и монастырям Белогорья	В течение всего периода	Педагогические колледжи	200,0 тыс. руб.	100,0 тыс. руб.	100,0 тыс. руб.	Приобщение будущих педагогов к научно-исследовательской работе по проблемам духовно-нравственного воспитания
IV.2. Подготовка будущих учителей к работе в работе в малокомплектной школе.
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Создание банка данных передового педагогического опыта деятельности учителей малокомплектных школ	В течение всего периода	БелРИПКППС, учреждения среднего педагогического образования	-	-	-	Оптимизация подготовки студентов к работе в малокомплектных школах
2.	Корректировка рабочих программ по частным методикам преподавания школьных предметов, включение раздела по организации работы в малокомплектной школе	В течение всего периода	БелГУ, педагогические колледжи	-	-	-
3.	Научно-методическое сопровождение региональной целевой программы "Сельская школа: духовное возрождение и развитие"	2009-2010 г.г.	БелРИПКППС	64,5 тыс. руб.	32.5 тыс.руб.	32,5 тыс.руб.	Использование научно-методических разработок в подготовке студентов педагогических специальностей и повышении квалификации педагогических работников для работы в малокомплектной школе
4.	Подготовка будущих учителей к работе в малокомплектной школе: Организация педагогической практики в малокомплектных школах; Проведение практики пробных уроков и преддипломной практики на базе малокомплектных школ; Изучение и обобщение опыта работы малокомплектной школы в рамках курсовых и дипломных работ	2009-2010 г.г.	Педагогические колледжи	-	-	-	Повышение мобильности выпускников на рынке труда
IV. 3. Подготовка будущих учителей и воспитателей к работе в сельских культурно-образовательных, духовно-просветительских комплексах
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Научно-методическое и организационно-методическое обеспечение подготовки учителей и воспитателей к работе в сельских культурно-образовательных, духовно-просветительских комплексах	Постоянно	БелРИПКППС	60,0 тыс. руб.	30,0 тыс. руб.	30,0 тыс. руб.	Издание учебно-методических пособий для подготовки будущих педагогов к работе в сельских культурно-образовательных комплексах
2.	Организация специального курса "Работа в сельских культурно-образовательных комплексах"	Постоянно	БелГУ; администрации педагогических колледжей	-	-	-	Совершенствование качества профессиональной подготовки будущего учителя к работе в сельских культурно-образовательных комплексах
3.	Организация дополнительной подготовки студентов через факультативные курсы и клубную работу для работы в сельских культурно-образовательных, духовно-просветительских комплексах	Постоянно	Педагогические колледжи	-	-	-	Формирование навыков практической деятельности в сельских культурно-образовательных комплексах
4.	Введение для студентов педагогических специальностей курсов и факультативов религиоведческого содержания	Постоянно	БелГУ, педагогические колледжи	-	-	-	Повышение духовно-нравственной культуры студентов педагогических специальностей
5.	Работа школ молодого учителя с лабораториями: "Специфика работы в сельских культурно-образовательных комплексах"; "Организация детского досуга"; "Развитие творческого потенциала ребенка в условиях сельской школы"	Постоянно	БелГУ, педагогические колледжи		-	-	Развитие способностей студентов в культурно-просветительской и творческой деятельности
IV.4. Создание системы комплексной оценки качества подготовки выпускников педагогических учебных заведений
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Разработка программ итоговой и промежуточной аттестации выпускников педагогических колледжей по бщепрофессиональной и предметной подготовке	В течение всего периода	Педагогические колледжи		-	-	Рекомендации по созданию технологии оценки качества подготовки выпускников педагогических колледжей
2.	Работа курсов по выбору ("Психология саморазвития", "Психология общения", "Система воспитательной работы в школе и системе дополнительного образования" "Семейное воспитание", "Коррекционно-развивающее образование", "Формирование культуры здоровья детей", "Профильное обучение в условиях сельской школы", "Организация трудового воспитания в сельской школе")	В течение всего периода	БелГУ	-	-	--	Создание технологии комплексной оценки качества теоретической и практической подготовки выпускников университета по наиболее актуальным проблемам школьной педагогики
IV. 5. Развитие дистанционного обучения в системе непрерывного педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Создание единого электронного методического банка области на основе представления учителями собственного педагогического опыта работы	В течение всего периода	БелРИПКППС	-	-	-	Подготовка учителей к созданию единого электронного методического банка области
2.	Организация курсов для преподавателей университета, педагогических колледжей по использованию дистанционных форм обучения	2009 г.	БелРИПКППС	187,5 тыс. руб.	187,5 тыс. руб.	-	Обучение преподавателей университета, педагогических колледжей использованию дистанционных технологий в образовательном процесс
V. Создание в регионе единой информационной сети системы непрерывного педагогического образования V.1. Формирование базы данных и создание информационной сети непрерывного педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Расширение числа кабинетов для самостоятельной работы с доступом в Интернет в педагогических колледжах и увеличение количества компьютеров для общего доступа	2009-2010 г.г.	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области, педагогические колледжи	300,0 тыс. руб.	150,0 тыс. руб.	150,0 тыс. руб.	Оптимизация процесса самостоятельной учебной деятельности студентов; Увеличение пропускной способности класса общего доступа
2.	Создание сервисной службы в педагогических колледжах с привлечением студентов специальности "Информатика"	2009-2010 г.г..	Педагогические колледжи.	-	-	-	Привлечение студентов к использованию сетевых ресурсов
3.	Обеспечение выхода в Интернет: - подключение выделенного канала Интернет, организация IP -телефонии. Подключение административного персонала и учебных кабинетов педагогических колледжей к сети Интернет	2009-2010 г.г.	Педагогические колледжи	120,0 тыс. руб.	60,0 тыс. руб.	60,0 тыс. руб.	Организация постоянного доступа к ресурсам Интернет. Доступ студентов и преподавателей к глобальным информационным ресурсам
4.	Работа на базе читальных залов общего доступа к сети Интернет и ресурсам интрасети педагогического колледжа	2009-2010 г.г.	Педагогические колледжи	-			Свободный доступ к сетевым ресурсам сотрудникам и студентам педагогических колледжей
5.	Создание банка данных электронных учебников и учебно-методических пособий психолого-педагогического содержания, разработанных преподавателями педагогических колледжей	2009-2010 г.г.	БелРИПКППС	-	-	-	Осуществление оптимизации образовательного процесса, внедрение инновационных педагогических технологий. Организации доступа к учебно-методической базе учреждений среднего педагогического образования
6.	Создание информационного банка данных об опыте работы лучших школ	2005-2010 г.г.	БелРИПКППС	-	-	-
V.2. Создание автоматизированной библиотечной сети в системе непрерывного педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Обучение технических специалистов, библиотекарей работе с электронными библиотечными ресурсами, современными информационными технологиями	2009-2010г.г.	БелРИПКППС	100,0 тыс, руб.	-	100,0 тыс. руб.	Организация курсов повышения квалификации администраторов и библиотечных работников
2.	Выезд специалистов головной библиотеки БелГУ в педагогические колледжи для оказания методической и практической помощи в изучении и систематизации фондов, их очистке, организации справочно-поискового аппарата по единой абонентской библиотечной системе обслуживания	Регулярно	БелГУ	-	-	-	Обеспечение равных возможностей потребления профессиональной информации всех звеньев
3.	Планирование и осуществление системы стажировок специалистов библиотек педагогических колледжей в отделах и секторах головной библиотеки БелГУ	Регулярно	БелГУ, педагогические колледжи	-	-	-	Расширение возможностей для повышения квалификации работников библиотек педагогических колледжей и училищ в соответствии с потребностями развивающейся сферы педагогического образования
4.	Организация постоянно действующего методического семинара для сотрудников библиотек по вопросам текущего функционирования и перспективного развития единой абонентской библиотечной системы обслуживания	Регулярно	БелГУ	-	-	-	Система повышения квалификации сотрудников библиотек, входящих в единую автоматизированную библиотечную сеть
VI. Кадровое обеспечение функционирования учреждений высшего и среднего профессионального педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Обеспечение систематического прохождения повышения квалификации преподавателей педагогичеких колледжей	Постоянно по плану	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области, БелРИПКППС	-	-	-	Повышение квалификации преподавателей
2.	Участие представителей БелГУ в научно-педагогической деятельности педагогических колледжей	2009-2010 г.г	БелГУ, педагогические колледжи	-	-	-	Повышение научно-педагогического уровня преподавания
3.	Введение рейтинговой системы оценки деятельности преподава-лей# педагогических колледжей и БелРИПКППС	20092010 г.г.#	Департамент обра-вания, культуры и молодёжной политики области, БелГУ, БелРИПКППС, администрация педагогических колледжей	-	-	-	Объективность оценки деятельности преподавателей учебных заведений
4.	Направление преподавателей, БелРИПКППС, ссузов для обучения в очную и заочную , аспирантуру, доктарантуру БелГУ, другие ведущие вузы для работы над диссертациями в качестве соискателей	20092010 г.г.#	БелГУ, Старооскольский филиал БелГУ, БелРИПКППС, педагогические колледжи	-	-	-	Повышение научного потенциала преподавательского состава педагогических учебных заведений
VII .Организация повышения квалификации и переподготовки педагогических работников VII. 1. Организация курсовой подготовки и профессиональной переподготовки педагогических работников
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого	2009 год	2010 год
1.	Проведение переподготовки преподавательского состава педагогических колледжей с учетом открытия новых специальностей	2009-2010 г.г.	БелРИПКППС	-	-	-	Подготовка специалистов по новым предметным курсам
2.	Методическое обеспечение повышения профессионально-педагогической культуры преподавателей педагогических колледжей	2009-2010 г.г.	БелРИПКППС	80,0 тыс. .руб.	40,0 тыс. руб.	40.0 тыс. руб.	Издание учебно-методической литературы для преподавателей педагогических колледжей
3.	Индивидуальное наставничество мастеров-педагогов над молодыми преподавателями педагогических Колледжей	2005-2010 г. г.	Педагогические колледжи	-	-	-	Овладение опытом мастеров педагогического труда.
4.	Организация и проведение постоянно действующего методического семинара по проблемам воспитательной работы	2009-2010 г.г.	БелРИПКПППС	75.0 тыс.руб	35.0 тыс.руб	40.0 тыс.руб.
5.	Разработка и реализация перспективного плана подготовки и издания учебно-методических пособий, конспектов лекций, сборников зачетных и экзаменационных заданий для слушателей курсов повышения квалификации	Ежегодно	БелРИПКППС	-	-	-	Обеспечение организационно-нормативных предпосылок для координации действий работников БелРИПКППС по разработке учебно-методического обеспечения образовательного процесса
6.	Корректировка учебных программ курсовой подготовки в соответствии со структурно-содержательными изменениями и особенностями региональной системы учебных программ среднего и высшего педагогического образования	В течение всего периода	БелРИПКППС	-	-	-	Создание условий для достижения преемственности различных этапов непрерывного педагогического образования
7.	Организация и проведение постоянно действующего методического семинара по проблемам воспитательной работы	Регулярно	БелРИПКППС	-	-	-	Овладение современными технологиями воспитательной работы
VII.2. Организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников в межкурсовой период
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Проведение конкурсов педагогического мастерства среди учителей школ, гимназий, лицеев	Ежегодно	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области, БелРИПКППС	-	-	-	Стимулирование научно-педагогической деятельности преподавателей системы педагогического образования
2.	Организация и проведение областных, Всероссийских и международных научно-практических конференций
2.1	Развивающая среда учебного заведения как средство формирования конкурент,. оспособного специалиста (по областям)	2009г.	БелРИПКППС	-	-	-	Сборник материалов Создание научных основ развивающей среды учебного заведения для подготовки педагогических кадров
VIII. Целевые региональные программы научно-методических исследований в системе педагогического образования VIII. 1. Разработка научно-методического сопровождения образовательного процесса в учреждениях высшего и среднего педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Методическое сопровождение региональной целевой программы "Одаренные дети"	Постоянно	Департамент образования, культуры и молодежной политики области, БелРИПКППС,.	-	-	-	Проектирование содержания национально-регионального компонента содержания общего образования
2.	Научно-методическое сопровождение региональной целевой программы "Сельский культурно-образовательный комплекс: духовное возрождение и развитие"	Постоянно	БелРИПКППС.	-	-	-	Совершенствование подготовки учителей к воспитательной работе
3.	Разработка и внедрение в образовательный процесс авторских учебных пособий, методических сборников, практикумов, сборников тестовых и контрольных заданий	2009-2010 г.г.	Педагогические колледжи	90,0 тыс..руб.	45,0 тыс. руб.	45,0 тыс. руб.	Учебно-методическое сопровождение профессиональных программ нового поколения по сквозным с вузом специальностям
VIII. 2. Развитие научно-исследовательской деятельности студентов педагогических учебных заведений
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Ежегодный выпуск сборника научных студенческих работ педагогических колледжей	Ежегодно	педагогические колледжи	60,0 тыс.руб.	30,0 тыс.руб.	30,0 тыс.руб.	Апробация результатов научных работ студентов
2.	Привлечение студентов педагогических колледжей к участию в историко-педагогических чтениях и Днях науки в БелГУ	Ежегодно	БелГУ, педагогические колледжи	-	-	-	Участие студентов в научно-исследовательской работе. Стимулирование учебной и научной деятельности студентов
3.	Организация конкурсов внутри учебных заведений на лучшую научно-исследовательскую работу студента-педагога по номинациям: - дипломная работа -курсовая работа -научная работа.	Ежегодно	педагогические колледжи	90,0 тыс.руб.	45,0 тыс.руб.	45,0 тыс. руб.	Повышение исследовательской культуры студентов
IX.Социально-экономические механизмы региональной политики стимулирования труда работников системы педагогического образования IX. 1. Стимулирование форм оплаты труда работников системы педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Участие преподавателей в конкурсах образовательных и исследовательских проектов	постоянно	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	-	-	-	Стимулирование научно-педагогической деятельности педагогических работников
2..	Установление региональных надбавок работникам образования	2009-2010 г.г.	Администрации мунипальных# районов и городских округов	-	-	-	Повышение заработной платы работников образования, стимулирование педагогической деятельности
IX.2. Введение дополнительных форм стипендиального обеспечения студентов колледжей, педагогических специальностей в государственном университете
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Назначение персональной стипендии за особые успехи в учебе студентам педагогических специальностей в рамках стипендиального фонда учебного заведения	2009-2010 г.г.	Педагогические колледжи	-	-	-	Повышение качества обучения
2.	Выплата стипендий губернатора области: - студентам-отличникам; - одаренным студентам: из числа детей-сирот; из числа детей, оставшихся без попечения родителей; из числа детей из многодетных и малообеспеченных семей	В течение всего периода обучения	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	Предусмотрены отдельны ми постановлениями губернатора и правительства области	-	-	Социальная помощь и поддержка студентов
3.	Выплата стипендий - студентам-сиротам; - аспирантам, докторантам, имеющим наивысшие достижения в научно-исследовательской работе	В течение всего периода обучения	БелГУ, педагогические колледжи	Предусмотрены отдельны ми постановлениями губернатора и правительства области			Стимулирование образовательной научно-исследовательской деятельности студентов-сирот, аспирантов, докторантов
X. Материальн-техническое обеспечение учреждений профессионального педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители
1.	Расширение компьютерной базы образовательного процесса в педагогических колледжах, БелРИПКППС	Постоянно	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области, БелРИПКППС, педагогические колледжи	-	-	-	Компьютеризация образовательного процесса педагогических учебных заведений
2.	Приобретение новых учебников, учебных пособий, дидактических материалов в соответствии со стандартами среднего профессионального образования	2009-2010 г.г.	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области области,# педагогические колледжи	492.5,0 тыс.руб.	205.0 тыс.руб.	287.5 тыс.руб.	Использование новой учебно-методической литературы и дидактических средств в учебном процессе
XI. Совершенствование управления качеством педагогического образования в регионе
1.	Проведение мониторинга и анализа развития системы образования: -мониторинг качества подготовки специалистов в сфере образования; - анализ и прогноз развития кадрового потенциала образовательных учреждений области	В течение всего периода	БелРИПКППС	-	-	-	Совершенствование системы педагогического образования
2.	Организация и проведение экспертизы инновационных образовательных проектов, реализуемых структурными подразделениями: - в общеобразовательных учебных заведениях; - в педагогических колледжах; -в БелРИПКППС	в течение всего периода	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	-	-	-	Повышение ответственности педагогических кадров за качество профессиональной подготовки, создание эффективной системы управления образовательным процессом
XII. Подготовка и издание учебно-методической литературы на конкурсной основе, обеспечивающей региональный компонент содержания педагогического образования
N п/п	Мероприятия	Сроки внедрения	Исполнители	Финансирование			Прогнозируемый результат
				Итого:	2009 год	2010 год
1.	Формирование плана выпуска учебно-методической литературы для системы педагогического образования	В течение всего периода	БелРИПКППС	-	-	-	План учебно-методической литературы для системы педагогического образования
2.	Обеспечение учреждений среднего педагогического образования области периодическими подписными изданиями психолого-педагогического содержания	в течение всего периода	Департамент образования, культуры и молодёжной политики области	-	-	-	Распространение периодических изданий по учебным заведениям
	Итого:				1,0 млн.руб.	1,0 млн.руб.

Заключение

Целенаправленная работа по реализации Программы обеспечит:

повышение качества педагогического образования, конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников педагогических учебных заведений, престижа и авторитета педагогической профессии;

подготовку педагогических кадров к профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях постиндустриального российского общества, перехода к профильному обучению, углубленному вариативному и индивидуализированному образованию учащихся, работе с разновозрастными классными коллективами в сельских малокомплектных и малочисленных школах, культурно-образовательных комплексах;

углубление фундаментальности, интегративности, преемственности, практической направленности профессиональной педагогической подготовки, обновление содержания педагогического образования, открытие новых педагогических специальностей и специализаций в учебных заведениях педагогического образования;

реализацию информационных, личностно-ориентированных, культуросообразных и других современных технологий, повышение компьютерной грамотности студентов педагогических учебных заведений и учителей;

развитие научно-исследовательской деятельности в педагогических учебных заведениях, повышение исследовательской культуры работников педагогического образования, интеграцию науки и образования, реализацию инновационных исследовательских проектов;

создание учебной, научной и методической литературы, обеспечивающей реализацию регионального компонента содержания педагогического образования;

создание в регионе единой информационной сети системы непрерывного педагогического образования в области;

развитие системы повышения квалификации и переподготовки педагогических работников; организацию семинаров, совещаний, конкурсов, обеспечивающих развитие системы непрерывного педагогического образования;

проведение мониторинга качества педагогического образования, оценки эффективности деятельности учреждений образования;

введение стимулирующих форм оплаты труда работников системы педагогического образования, социальных гарантий обучающимся и работникам системы непрерывного педагогического образования, создание социально-бытовых, санитарно-гигиенических условий учебы, труда, отдыха и проживания;

использование многоканального финансирования образовательных педагогических учебных заведений, привлечение дополнительных средств для финансирования научно-исследовательской деятельности в области педагогического образования;

укрепление и развитие материально-технической базы и ресурсного обеспечения образовательного процесса в учреждениях высшего и среднего профессионально-педагогического образования.

Начальник управления образования и науки области

С. Тимофеев