Приложение 3. Единый психодиагностический инструментарий педагога-психолога образовательного учреждения РС (Я)

Приложение 3

Единый
психодиагностический инструментарий педагога-психолога образовательного учреждения РС (Я)

Данный диагностический инструментарий предназначен для использования в работе педагога-психолога образовательного учреждения РС (Я). В специализированных образовательных учреждениях рекомендуется использовать диагностический инструментарий с учетом особенностей обучающихся, воспитанников и направлений работы образовательных учреждений на выбор педагога-психолога. Необходимо учитывать предлагаемые возрастные периоды, диагностируемые параметры и сроки проведения психологической диагностики на различных этапах школьного обучения, а также социально-экономические и культуральные особенности социума. При необходимости по запросам участников образовательного процесса может использоваться дополнительный диагностический инструментарий.

выделенные - обязательные методики:

звездочка (*) - рекомендуемые методики, которые могут быть заменены аналогичными

Классы	Мотивация	Адаптация	Личностная сфера			Эмоционально-волевая сфера		Развитие познавательной сферы	Профориентация	Межличностные отношения
			Самооценка	Уровень притязаний	Особенности характера	Уровень тревожности	*Уровень агрессивности
Поступление в 1 класс (в ДОУ)		"Тест школьной адаптации"			Свободная игра, естественный эксперимент	Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен		- Тест Керна-Йирасека *восприятие и понимание текста на слух *методика Векслера		*"Дом. Дерево. Человек." (по выбору)
1 класс	- методика Н.Г. Лускановой "Скрининг школьной мотивации" "Я в школе", "Моя школа" *"Школа зверей"	- Анкетирование родителей	*Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн "Лесенка" С.Г. Якобсон, В.Г. Щур			*Тест школьной тревожности Филипса *методика "Несуществующее животное" *Уровень притязаний		*КТТМ Дивергентное мышление Торренса -*Тулуз-Пьерон (в конце 1 полугодия) для детей группы риска - матрицы Равена		Исследование детско-родительских отношений ("Рисунок семьи")
Сроки	1 полугодие - первый диагностический срез 2 полугодие - контрольный диагностический срез							2 полугодие		1 полугодие
2-3 класс - работа по запросам
4 класс			-*Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн "Лесенка" С.Г. Якобсон, В.Г. Щур			*Тест школьной тревожности Филипса		- матрицы Равена *методика Векслера Исследование познавательных процессов (внимание, память, мышление)		Исследование межличностных отношений *"Рисунок семьи", социометрия
Сроки			1 полугодие					В течение учебного года
5 класс	методика Лускановой "Скрининг школьной мотивации" *"Я в школе", *"Нарисуй себя в школе"	*Анкетирование родителей	- Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн		*Характерологический опросник Айзенка	- тест школьной тревожности Филипса - методика "Несуществующее животное"	Методика Басса-Дарки (модификация) *"Дождь в сказочной стране" *"Человек под дождем" фрактальная методика Полуяхтовой *"Я в прошлом, настоящем, будущем" (методика по выбору)			Исследование межличностных отношений ("Рисунок семьи"), социометрия
Сроки	I полугодие (контрольный срез во 2 полугодии)	1 полугодие (контрольный срез во 2 полугодии)	1 полугодие		2 полугодие	1 полугодие	В течение года			2 полугодие
6-7 классы			*Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн *"Несуществующее животное"			- Личностная шкала проявления тревожности Ж. Тейлора - Самодиагностика психоэмоционального состояния Айзенка - 40	Методика Басса-Дарки (модификация)	*Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)		социометрия
Сроки	В течение года по запросам
8 классы			Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн "Несуществующее животное"				*тест руки Э. Вагнера *"человек под дождем" *фрактальная методика Полуяхтовой (по запросам)	*тест умственного развития Резапкина Г.В. (ТУР) (кроме якутскоязычных школ, малокомплектных школ, С (К) ОУ) *матрицы Ранена	*КОС - ДДО *опросник Шмишека - Голланд определение направленности личности - "Карта интересов" (модифицированный вариант) - Опросник Айзенка (темперамент)	социометрия
Сроки			1 полугодие				В течение года по запросу
9 класс			*Исследование самооценки по Дембо - Рубинштейн		- К. Леонгард "Акцентуация черт характера" (по запросу)	*Фрустрационный тест Розенцвейга (детский) *Шкала уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин) - Методика "Шкала тревожности" (Кондаш)		*Школьный тест умственного развития (ШТУР) *матрицы Равена	- "Карта интересов" (модифицированный вариант)	Социометрия
Сроки	В течение года
10-11 классы		*методика по выбору	*Исследование самооценки по Дембо - Рубинштейн			- методика Басса-Дарки *Шкала уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин) *опросник родителей, педагогов	*фрактальная методика Полуяхтовой	*тест интеллекта Амтхауэра	*КОС (по запросам) *ДДО (по запросам) *опросник Шмишека (по запросам) *Голланд определение направленности личности (по запросам) *"Карта интересов"	- Исследование межличностных отношений "ученик - ученик"
Сроки	В течение года по запросам

Направления работы с педагогами:

- адаптация молодых педагогов (до 3-5 лет): опрос, анкетирование, наблюдение, совместный анализ деятельности;

- диагностика эмоционального выгорания (Бойко);

- исследование психологического климата коллектива;

- психолого-педагогическое просвещение;

В работе с педагогами рекомендуется использовать психодиагностический инструментарий по запросу администрации и на усмотрение педагога-психолога образовательного учреждения.

Вправление работы с родителями:

- повышение родительской компетентности

- оптимизация детско-родительских взаимоотношений

В работе с родителями рекомендуется использовать психодиагностический инструментарий на усмотрение педагога-психолога образовательного учреждения.