Приложение N 4. Положение о проведении квалификационных испытаний при аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Липецкой области с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

Приложение N 4
к приказу
управления образования и науки
Липецкой области
от 25 января 2011 г. N 52

Положение
о проведении квалификационных испытаний при аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Липецкой области с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в целях:

- обеспечения единого государственного подхода к регулированию аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений;

- повышения качества профессиональной деятельности педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Липецкой области;

- реализации основных принципов аттестации.

1.2. Настоящее Положение разработано на основе

- Закона РФ от 10.07.1992 г. N 3266-1 "Об образовании";

- приказа Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 г. N 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений";

- областного отраслевого соглашения между управлением образования и науки Липецкой области и обкомом профсоюза работников образования и науки РФ на 2009 - 2012 г.г. (регистрационный N 03-287-29-55-287-тс от 26.05.2009 г.).

1.3. Настоящее положение определяет вариативные формы и содержание квалификационных испытаний при аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

1.4. Целью квалификационных испытаний является определение соответствия уровня профессиональной компетентности аттестуемого работника занимаемой должности.

1.5. Аттестация педагогических работников - процедура, включающая несколько последовательных этапов:

- предварительный этап (подготовка представления руководителем образовательного учреждения и ознакомление с ним аттестующегося);

- проведение письменного квалификационного испытания по выбору аттестуемого из предложенных вариативных форм);

- принятие решения о соответствии (несоответствии) занимаемой должности.

II. Формы и процедуры квалификационных испытаний

2.1. Аттестация педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проходит в виде письменного квалификационного испытания в следующих вариативных формах:

- подготовка конспекта урока (занятия) по предмету (направлению деятельности), который он преподает (осуществляет) в текущем году;

- защита методической разработки по предмету (направлению деятельности), который он преподает (осуществляет) в текущем году;

- защита реферата по предмету (направлению деятельности), который он преподает (осуществляет) в текущем году.

Каждая из предложенных форм позволяет оценить уровень сформированности базовых педагогических компетенций и уровень владения материалом по преподаваемому предмету (направлению деятельности).

2.2. Конспект урока (занятия). Учебный предмет (направление деятельности), программа, в рамках которой будет выполняться письменная работа и возрастная группа учащихся определяется педагогом заранее.

Конкретная тема урока задается непосредственно на квалификационном испытании экспертом.

В ходе написания письменной работы педагогу предлагается раскрыть структуру и предметное содержание урока (занятия), сформулировать цели и задачи урока (занятия) и его отдельных этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации учебной деятельности, организации учебной деятельности обучающихся, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных особенностей обучающихся и конкретных характеристик класса (группы), в котором будет проводиться урок (занятие).

Во время квалификационного испытания педагог может использовать необходимые учебные пособия.

2.3. Защита методической разработки. Методическая разработка представляет собой описание подходов к изучению какой-либо темы, раздела, предмета с целью методического обеспечения образовательной деятельности.

Учебный предмет (направление деятельности), программа, в рамках которой будет выполняться методическая разработка и возрастная группа обучающихся определяется педагогом заранее.

Методическая разработка представляется в аттестационную комиссию в печатном виде не позднее, чем за три дня до ее защиты.

Методическая разработка должна включать в себя теоретические основы темы или раздела, сравнительный анализ ее изложения в различных источниках, дидактический анализ, возможности и удобства практического использования, методику изучения темы, обоснование целесообразности ее внедрения, а также описание форм и методов реализации.

При защите аттестуемый делает устное сообщение, в котором раскрывает суть методической разработки, ее место и значение в учебно-методическом комплексе предмета (курса, направления деятельности), на формирование и развитие каких компетентностей обучающихся она направлена. Эксперты оценивают актуальность методической разработки, ее новизну и эффективность; возможность и удобство ее практического использования, стиль выступления в ходе защиты.

Защита методической разработки проводится с использованием мультимедийных средств.

2.4. Защита реферата. Реферат представляет собой краткое изложение содержания научных трудов, литературы по теме в письменном виде или в форме публичного доклада. Реферат предполагает изучение широкого круга теоретических источников, в которых раскрывается суть проблемы, интересующей автора и практического опыта по ней.

Тема реферата определяется педагогом заранее.

Реферат предоставляется в аттестационную комиссию в печатном виде не позднее, чем за три дня до его защиты.

Автор реферата должен показать профессиональную осведомленность, умение работать с научной литературой, включая самые современные источники информации. Важной частью реферата должно быть изучение и обобщение педагогического опыта, содержащегося в публикациях.

Логическим завершением работы над рефератом является его защита. В ходе защиты аттестуемый делает устное сообщение, в котором освещает тему, цель и задачи реферата, обосновывает актуальность работы, коротко характеризует основное содержание изученного теоретического материала, раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее, делает выводы. Эксперты оценивают обоснованность актуальности темы реферата, соответствие содержания реферата его теме, знание теории и практики исследуемого вопроса, обоснованность выводов, соответствие оформления реферата стандартам, стиль выступления в ходе защиты.

Защита реферата проводится с использованием мультимедийных средств.

III. Оценка квалификационных испытаний

В ходе оценивания эксперт выносит суждение об уровне владения учебным материалом, уровне развития базовых педагогических компетенций и эффективности работы педагога по следующим направлениям:

- в области личностных качеств;

- в области постановки целей и задач педагогической деятельности;

- в области мотивации учебной деятельности;

- в области обеспечения информационной основы деятельности;

- в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений;

- в области организации учебной деятельности.

Результаты оцениваются и обрабатываются автоматизировано.

Итоговый показатель может варьироваться в пределах от 0 до 100 баллов.

От 50 до 100 баллов - соответствие занимаемой должности: педагог продемонстрировал владение основным содержанием предмета и владение базовыми педагогическими компетенциями.

От 0 до 49 баллов - несоответствие занимаемой должности: учитель не продемонстрировал знания учебного предмета, недостаточно владеет базовыми педагогическими компетенциями.