Приложение II. Характеристики, описывающие уровни Европейских рамок квалификаций (EQF)

Приложение II
Характеристики, описывающие уровни Европейских рамок квалификаций (EQF)

Каждый из 8 уровней определяется совокупностью характеристик, указывающих на результаты обучения, ожидаемые от квалификации соответствующего уровня, независимо от системы квалификаций.
		Знания	Навыки	Ответственность и самостоятельность
		В контексте EQF знания описываются как теоретические и/или фактические.	В контексте EQF навыки описываются как когнитивные (с использованием логического, интуитивного и творческого мышления) или практические (с использованием ловкости рук, а также методов, материалов, средств и инструментов)	В контексте EQF ответственность и самостоятельность описываются как способность обучающегося применять знания и навыки самостоятельно, принимая на себя ответственность
Уровень 1 Результаты обучения, соответствующие уровню 1:		базовые общие знания	базовые навыки, необходимые для выполнения простых задач	работа или обучение под непосредственным руководством в рамках определенной структуры
Уровень 2 Результаты обучения, соответствующие уровню 2:		базовые фактические знания в некоторой области работы или обучения	базовые когнитивные и практические навыки, необходимые для использования подходящей информации в целях выполнения задач и решения повседневных проблем при помощи простых правил и инструментов	работа или обучение под руководством с некоторой степенью самостоятельности
Уровень 3 Результаты обучения, соответствующие уровню 3:		знание фактов, принципов, процессов и общих понятий, относящихся к некоторой области работы или обучения	ряд когнитивных и практических навыков, необходимых для выполнения задач и решения проблем путем выбора и применения базовых методов, инструментов, материалов и информации	способность брать на себя ответственность за выполнение рабочих или учебных задач; умение подстраивать собственное поведение под обстоятельства при решении проблем
Уровень 4 Результаты обучения, соответствующие уровню 4:		фактические и теоретические знания в широком контексте некоторой области работы или обучения	ряд когнитивных и практических навыков, необходимых для поиска решений конкретных проблем в некоторой области работы или обучения	самоуправление в пределах указаний, данных в контексте работы или обучения, которые, как правило, предсказуемы, но могут изменяться; контроль за повседневной работой других лиц с принятием на себя некоторой ответственности за оценку и совершенствование рабочих или учебных мероприятий
Уровень 5 (*) Результаты обучения, соответствующие уровню 5:		всесторонние, специальные, фактические и теоретические знания в некоторой области работы или обучения и осознание пределов таких знаний	широкий спектр когнитивных и практических навыков, необходимых для выработки творческих решений абстрактных задач	осуществление управления и контроля в рамках рабочих или учебных мероприятий, когда происходят непредсказуемые изменения; анализ и развитие собственной производительности труда и производительности труда других лиц
Уровень 6 (**) Результаты обучения, соответствующие уровню 6:		углубленные знания в некоторой области работы или обучения, предполагающие критическое понимание теорий и принципов	передовые навыки, демонстрирующие мастерство и владение инновациями, необходимые для решения сложных и непредсказуемых задач в специальной области работы или обучения	управление сложной технической или профессиональной деятельностью или проектами, что включает ответственность за принятие решений в непредсказуемых условиях работы или обучения; принятие на себя ответственности в области индивидуального и коллективного профессиональным развития
Уровень 7 (***) Результаты обучения, соответствующие уровню 7:		узкоспециализированные знания, некоторые из которых находятся на переднем крае знаний в определенной области работы или обучения, как основа для оригинального мышления и/или исследования; критическое понимание вопросов, относящихся к той или иной области и находящихся на стыке различных областей	специализированные навыки решения проблем в области исследования и/или инновации, позволяющие развивать новые знания и процедуры, а также внедрять знания из различных областей	управление сложными и непредсказуемыми рабочими или учебными ситуациями, требующими новых стратегич