Приказ Министерства просвещения, науки и по делам молодежи Кабардино-Балкарской Республики от 3 декабря 2021 г. N 22/1104 "Об утверждении Программы мониторинга эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций в Кабардино-Балкарской Республике, осуществляющих функции классного руководителя"

В целях получения объективной и достоверной информации об эффективности деятельности классных руководителей образовательных учреждений в Кабардино-Балкарской Республике приказываю:

1. Утвердить прилагаемую Программу мониторинга эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций в Кабардино-Балкарской Республике, осуществляющих функции классного руководителя.

2. Рекомендовать муниципальным органам управления образованием обеспечить проведение мониторинга эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций, осуществляющих функции классного руководителя, ежеквартально, начиная с первого квартала 2022 года.

3. ГБОУ ДПО "Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников":

организовать работу по проведению мониторинга;

представлять в Минпросвещения КБР аналитические материалы по итогам проведенного мониторинга ежеквартально до 5 числа месяца, следующего за отчетным кварталом.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра просвещения, науки и по делам молодежи КБР Мисостову Е.Н.

И.о. министра

А. Мокаев

Утверждена

приказом

Министерства просвещения,

науки и по делам молодежи

Кабардино-Балкарской Республики

от 3 декабря 2021 г. N 22/1104

Программа
мониторинга эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций в Кабардино-Балкарской Республике, осуществляющих функции классного руководителя

Паспорт программы

Наименование программы	Программа мониторинга эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций в Кабардино-Балкарской Республике, осуществляющих функции классного руководителя
Авторы программы
Нормативно-правовая основа разработки программы	1. Федеральный закон "Об образовании в РФ" от 29.12.2012 N 273 (с изменениями на 2021 г.). 2. Семейный кодекс Российской Федерации. 3. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации". 4. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних". 5. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию". 6. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики". 7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года". 8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года". 9. Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования", от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования", от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования". 10. Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. N 536 "Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность". 11. Письмо Минпросвещения России от 12.05.2020 N ВБ-1011/08 "О методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях")
Цель программы	получение объективной и достоверной информации об эффективности деятельности классных руководителей образовательных учреждений в Кабардино-Балкарской Республике
Назначение программы	содействие повышению эффективности работы классных руководителей в республике путем нормирования их деятельности и формирования государственно-общественного механизма ее оценивания
Исполнители и соисполнители	образовательные учреждения, управления образования муниципальных районов и городских округов

1. Введение

Актуальность разработки Программы мониторинга эффективности деятельности педагогических работников образовательных организаций в Кабардино-Балкарской Республике, осуществляющих функции классного руководителя обусловлена тем, что по поручению Президента Российской Федерации с 1 сентября 2020 г. предусмотрена доплата педагогическим работникам, осуществляющим функции классного руководителя (постановление Правительства РФ от 4 апреля 2020 г. N 448).

Предлагаемый комплекс мер по мониторингу деятельности классного руководителя ориентирован в первую очередь не на контроль за его деятельностью, а на содействие классному руководителю в решении возникающих проблем в сфере профессиональной деятельности и нацелен на нормирование деятельности классного руководителя путем выработки конкретных критериев и ориентиров в воспитании учащихся.

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава образовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в классном коллективе, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю необходимо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

регулирование межличностных отношений между обучающимися;

установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

(Из методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений)

2. Концептуальные основы программы мониторинга деятельности классного руководителя

Мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя - это непрерывное научно обоснованное, диагностико-прогностическое, планово-деятельностное отслеживание деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса в целях оптимального выбора воспитательных целей, задач и средств их решения (А.С. Белкин).

Цель программы мониторинга - получение объективной и достоверной информации о деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса для повышения эффективности воспитания в образовательных учреждениях в Кабардино-Балкарской Республике.

Принципы, заложенные в основу программы.

1. Принцип оценивания процесса, а не результатов деятельности.

Отсроченность результатов воспитания обусловливает значительную сложность при проведении мониторинга воспитательной работы. Поэтому изучение и оценивание эффективности деятельности классного руководителя может опираться в первую очередь на процессуальные характеристики его работы.

Оценивая деятельность классного руководителя, следует уделить особое внимание:

информированности субъекта об особенностях условий, в которых он осуществляет свою работу;

обоснованности сформулированных задач;

полноте и соответствию задачам разработанных планов;

наличию в планах работы с учащимися, учителями школы, родителями действий по привлечению различных ресурсов для своей деятельности;

объему выполненных планов;

качеству анализа собственной деятельности.

2. Принцип адекватности сравнения результатов воспитательной работы.

Каждый ученический класс по-своему уникален, деятельность классного руководителя происходит в различные периоды социально-психологического развития группы. Отсюда сравнивать успехи классного руководителя лицейского класса элитной школы и класса социально неблагополучного микрорайона достаточно проблематично, т.к. цели и темпы реализации воспитательных задач будут существенно отличаться. Объектом сравнения могут быть только адекватность целей воспитательной работы, ситуации, сложившейся в классе, соответствие планов поставленным целям и т.п.

3. Принцип экономичности деятельности.

Мониторинг должен предлагать чрезвычайно простые, формальные процедуры оценки деятельности классного руководителя, которые могут быть проведены за короткое время и в то же время способны дать исчерпывающую информацию о качестве работы педагога.

Мониторинг не может включать в себя неформализируемые параметры воспитательной работы.

Также в него не имеет смысла включать виды деятельности, которые контролируются в рамках управления учебным процессом и т.п.

4. Принцип общественно-административной экспертизы.

Мониторинг эффективности работы классного руководителя должен стать деятельностью, объединяющей администрацию школы, родительскую общественность, представителей различных служб (медика, психолога, социального педагога и т.п.).

5. Принцип непосредственного оценивания.

Мониторинг осуществляет администрация школы (заместитель директора по воспитательной работе), заполняя на каждого классного руководителя "Индивидуальную карту мониторинга деятельности классного руководителя" (см. приложение N 1).

На основе всех карт заместитель директора по воспитательной работе формирует отчет о работе классных руководителей школы и направляет его в отдел (управление) образования (см. приложение N 2). Отделы (управления) образования обрабатывают полученные данные и передают их в Министерство просвещения, науки и по делам молодежи КБР (см. приложение N 3).

Программа мониторинга нацелена на нормирование деятельности классного руководителя в школе путем выработки конкретных критериев и ориентиров в воспитании учащихся.

Внедрение программы мониторинга в практику деятельности образовательного учреждения предусматривает постепенное совершенствование методики мониторинга. Данное положение исходит из убеждения в невозможности создать сразу достаточно качественный инструмент - организационно-диагностический инструментарий, поэтому предполагается поэтапная доработка программы.

3. Критерии оценки эффективности деятельности классных руководителей

Эффективность осуществления функций классного руководителя будет оцениваться на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают реальный рост воспитанности, общей культуры учащихся класса. В оценке уровня воспитанности отдельно взятого ребенка классный руководитель ориентируется на модель выпускника образовательного учреждения, т.е. личности, у которой сформированы интеллектуальные, физические, нравственные, эстетические и трудовые качества, наблюдается целостность бытия, сознания и самосознания, сформированы чувства, воля и правильное поведение. Задача классного руководителя - установить меру соответствия реального образа школьника идеальной модели, выражающей цели воспитания.

Воспитательный результат определяется по тому, в каком направлении идет развитие стрежневых отношений личности к людям (человеку), обществу (Родине), труду (учебе), прекрасному (искусству), науке (знанию, книге) и к самому себе. Особого внимания заслуживает развитие мировоззренческого взгляда школьника. Параллельно можно просматривать и развитие таких отношений как отношение к школе, к родителям, к старикам и малышам, к спорту, к противоположному полу, к животным и т.д. - если в этом есть педагогическая целесообразность. Периодическое фиксирование воспитательных результатов целесообразно проводить в третьем (четвертом), седьмом, девятом и одиннадцатом классах, отмечая соответствующие изменения.

Положительно оценивается воспитательный процесс тогда, когда получаемые результаты фиксируют повышение уровня воспитанности к выпускному классу, а общий результат много выше показателей младших и подростковых классов.

Показатели результативности:

процент учащихся класса, участвующих в работе органов самоуправления образовательного учреждения, общественных организациях, волонтерских движениях, иных формах общественной деятельности;

процент учащихся класса, охваченных дополнительным образованием;

процент успеваемости учащихся класса;

результативность проводимой профилактической работы;

положительная динамика уровня воспитанности учащихся;

уровень удовлетворенности родителей деятельностью классного руководителя родителей.

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся. Определенным критерием является и уровень зрелости классного коллектива, а также активная позиция классного руководителя в жизни школы. Показатели деятельности:

определение воспитательных целей и задач, выполнение плана работы с классом;

степень активности класса в общешкольных мероприятиях;

процент участия обучающихся в социально значимой деятельности;

процент семей в классе, постоянно участвующих в классных, школьных мероприятиях;

обеспечение условий жизнедеятельности и здоровья учащихся.

3.1. Общий цикл деятельности заместителя директора школы по мониторингу деятельности классного руководителя в течение учебного года

1 этап	сентябрь - октябрь	изучение планов воспитательной работы классных руководителей	проведение диагностики
2 этап	декабрь	анализ эффективности работы классных руководителей за первое полугодие	заполнение индивидуальных карт классного руководителя и составление сводного отчета по школе
3 этап	май	анализ эффективности работы классных руководителей за второе полугодие	заполнение индивидуальных карт классного руководителя и составление сводного отчета по школе

3.2. Критерии и уровни эффективности деятельности классного руководителя

1. Показатели результативности
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.1. Развитие ученического самоуправления в классе
Организация самоуправления в классе обеспечивает формирование опыта гражданского поведения (ответственного, социально активного, законопослушного поведения учащихся). Самоуправление выстроено на основе принципов демократии, гласности, плюрализма. Определен возможный уровень общественной самоорганизации, разработан и реализуется поэтапный план развития самоуправления. Удовлетворенность учащихся класса деятельностью актива - более 70%	Самоуправление выполняет функцию самоорганизации, воспитательные и социозащитные функции частично. Самоуправление выстроено на основе принципов демократии, гласности, плюрализма. Работа в сфере развития самоуправления учащихся ведется несистемно. Удовлетворенность учащихся деятельностью актива - 50 - 70%	Самоуправление в классе существует лишь формально, не выполняя своей воспитательной роли, не обеспечивая самоорганизацию деятельности учащихся, защиту их интересов. Работа в сфере развития самоуправления учащихся ведется эпизодически. Удовлетворенность учащихся деятельностью актива - менее 50%
1.2. Успеваемость учащихся класса
Классный руководитель детально представляет особенности содержания образования, предусмотренные учебным планом, обладает подробными сведениями о проблемах и перспективах реализации образовательных программ в ученическом коллективе. Разработан и реализуется комплекс мер по координации деятельности учителей-предметников, работающих в классе, родителей. Составлен прогноз успеваемости. Разработан и реализуется комплекс мер по мониторингу успеваемости каждого обучающегося в классе, согласованный с администрацией, родительским комитетом класса. Успеваемость в классе - 100%	Классный руководитель имеет представления о содержании образования, владеет информацией о проблемах реализации образовательных программ. Проводятся мероприятия по координации деятельности учителей-предметников, работающих в классе, родителей учащихся. Регулярно проводятся мероприятия по мониторингу успеваемости учащихся класса. Успеваемость в классе - 90%	Проблемы и перспективы реализации образовательных программ в ученическом коллективе не выявлены, деятельность учителей-предметников координируется слабо. Мероприятия по мониторингу успеваемости учащихся класса проводятся эпизодически. Успеваемость в классе - менее 90%
1.3. Содействие освоению школьниками программ дополнительного образования
Классный руководитель содействует в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся. 70% и более учащихся охвачены дополнительным образованием	Спланирована и осуществляется работа с одаренными, с неуспевающими учащимися. 50% и более учащихся охвачены дополнительным образованием	Осуществляется работа с одаренными, с неуспевающими. Менее 30% учащихся охвачены дополнительным образованием
1.4. Результативность проводимой профилактической работы
Определен список учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины (группа риска). Разработан комплекс профилактических мер, согласован с социальным педагогом, психологом, администрацией ОУ, родительским комитетом. Нет детей, состоящих на учете, или динамика в сторону снижения	Учащиеся, вызывающие опасение как потенциальные нарушители дисциплины, выявлены, но работа с ними ведется эпизодически. Стабильные показатели количества детей, состоящих на учете	Классный руководитель имеет слабое представление об учащихся, являющихся потенциальными нарушителями дисциплины. Положительная динамика количества детей, состоящих на учете
1.5. Уровень воспитанности учащихся
Классный руководитель хорошо информирован о межличностных взаимоотношениях в классе (лидеры, аутсайдеры, предпочитаемые микрогруппы), планирует свою работу на основе диагностики. 40% учащихся класса и более имеют высокий уровень воспитанности	Классный руководитель информирован о межличностных взаимоотношениях в классе. 20 - 39% учащихся имеют высокий уровень воспитанности	Классный руководитель не имеет достаточных сведений о социально-психологической структуре класса. 20% и менее учащихся имеют высокий уровень воспитанности
1.6. Уровень удовлетворенности деятельностью классного руководителя родителей
51% и выше родителей удовлетворены деятельностью классного руководителя	50% родителей удовлетворены деятельностью классного руководителя	Менее 50% родителей удовлетворены деятельностью классного руководителя
2. Показатели деятельности
1.1. Обеспечение условий жизнедеятельности и здоровья учащихся
Регулярно и систематически проводятся инструктаж по технике безопасности, мероприятия по действиям в чрезвычайных ситуациях, ведется классный журнал по ТБ класса. Классный руководитель своевременно оформляет документацию по ТБ при организации экскурсий, походов, своевременно информирует администрацию ОУ о своей деятельности. Разработан и реализуется согласованный с врачом и родителями комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечению учащихся в дополнительные занятия физкультурой и спортом. Комплекс мер предполагает дифференциацию работы с учащимися, привлечение родителей в качестве организаторов спортивных мероприятий	Эпизодически проводятся мероприятия по действиям в чрезвычайных ситуациях, инструктаж по технике безопасности, необходимая системность отсутствует, имеются замечания по ведению документации. Есть претензии по своевременности инструктажа и информированию администрации ОУ. Разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечению в систематические занятия спортом. Комплекс мер предполагает привлечение родителей в качестве организаторов мероприятий	Инструктаж по технике безопасности проводится нерегулярно, у администрации ОУ имеются существенные претензии к классному руководителю по инструктажу учащихся по ТБ и информированию. Проводятся мероприятия по охране и укреплению здоровья, вовлечению учащихся в занятия физкультурой и спортом
1.2. Определение воспитательных целей и задач, выполнение плана работы с классом
Имеется характеристика класса, позволяющая определить перспективы воспитания учащихся, основные проблемы их становления. Цели воспитания учащихся класса поставлены четко и диагностично, адекватны возрастным особенностям, социальной специфике контингента, согласованы с планом воспитательной работы ОУ. Классный руководитель регулярно ведет наблюдения и отчетную документацию, отмечает наиболее существенные события в жизни класса, проведенные мероприятия. Осуществляется подробный анализ. Процент выполнения плана воспитательной работы - 85 - 100%	Характеристика класса не позволяет в полной мере определить перспективы воспитания учащихся. Цели воспитания учащихся класса поставлены четко, но недостаточно обоснованы. Отчетность и наблюдения ведутся нерегулярно. Анализ осуществляется по требованию администрации школы. Процент выполнения плана воспитательной работы - 51 - 84%	Характеристика класса, позволяющая определить перспективы воспитания учащихся, отсутствует. Цели воспитания учащихся класса поставлены четко, но недостаточно обоснованы. Отчетная документация оформляется ненадлежащим образом. Процент выполнения плана воспитательной работы - менее 50%
3. Обеспечение позитивных межличностных отношений с родителями обучающихся
Классный руководитель обеспечивает связь ОУ с родителями (законными представителями), регулярно посещает семьи учеников. Родители учеников регулярно посещают общешкольные собрания, участвуют в обсуждении и решении проблем школы. 50% родителей обучающихся принимают активное участие в жизнедеятельности класса	Классный руководитель недостаточно обеспечивает связь ОУ с родителями (законными представителями). Посещение семей учеников проводится нерегулярно. 30 - 40% родителей обучающихся принимают активное участие в жизнедеятельности класса	Классный руководитель не обеспечивает связь ОУ с родителями (законными представителями). Посещение семей учеников не проводится. Менее 30% родителей обучающихся принимают активное участие в жизнедеятельности класса
4. Активность класса в общешкольных мероприятиях
Классный руководитель тесно сотрудничает с заместителем директора по ВР, с руководителем ШМО классных руководителей, ст. вожатым, педагогом-организатором. Класс принял участие в 80% школьных мероприятий	Классный руководитель сотрудничает с заместителем директора по ВР, с руководителем ШМО классных руководителей, ст. вожатым, педагогом-организатором. Класс принял участие в 50 - 70% школьных мероприятий	Классный руководитель не сотрудничает со ст. вожатым, педагогом-организатором. Класс принял участие в менее 50% школьных мероприятий
5. Участие обучающихся класса в социально значимой деятельности
Разработан и осуществляется комплекс мероприятий по привлечению детей к социальной и общественно полезной деятельности, участию в работе общественных организаций, волонтерских движений, иных формах общественной деятельности. Более 50% учащихся класса принимают участие в социально значимой деятельности	Классным руководителем проводятся отдельные мероприятия с учащимися по социальной и общественно полезной деятельности. 21 - 49% учащихся класса принимают участие в социально значимой деятельности	Осуществление в классе социальных практик и общественно полезной деятельности осуществляется по указанию администрации ОУ. Менее 21% учащихся класса принимают участие в социально значимой деятельности

3.3. Уровни качества деятельности классных руководителей

N	Основные направления деятельности классного руководителя	Нормативные значения
		высокий	средний	низкий
1. Показатели результативности
1.1	Развитие ученического самоуправления в классе	8 - 10	6 - 7	4 - 5
1.2	Успеваемость учащихся класса	8 - 10	6 - 7	4 - 5
1.3	Содействие освоению школьниками программ дополнительного образования	7 - 8	5 - 6	3 - 4
1.4	Результативность проводимой профилактической работы	4 - 5	3	2
1.5	Уровень воспитанности учащихся	3	2	1
1.6	Уровень удовлетворенности родителей деятельностью классного руководителя	3	2	1
2. Показатели деятельности
2.1	Обеспечение условий жизнедеятельности и здоровья учащихся	4 - 5	3	2
2.2	Определение воспитательных целей и задач, выполнение плана работы с классом	8 - 10	6 - 7	4 - 5
2.3	Обеспечение позитивных межличностных отношений с родителями обучающихся	3	2	1
2.4	Активность класса в общешкольных мероприятиях	3	2	1
2.5	Участие обучающихся класса в социально значимой деятельности	3	2	1
		54 - 63	39 - 43	24 - 28

4. Ожидаемые результаты реализации программы

Социальные результаты реализации данной программы состоят в формировании общих в республике нормативных представлений о деятельности классного руководителя, критериях эффективности и способах оценки.

Предполагается получить научные результаты, связанные с выявлением и уточнением представлений о критериях эффективности деятельности классного руководителя, о способах измерения воспитательной деятельности, об организационно-педагогических условиях инноваций в сфере воспитательной работы в школе.

Методико-технологические результаты: разработка методических рекомендаций для классного руководителя (по годовому планированию и отчету по диагностике результатов воспитательной работы), для заместителя директора школы по воспитательной работе (по проведению мониторинга).

Приложение N 1

Индивидуальная карта
мониторинга деятельности классного руководителя

Ф.И.О. классного руководителя _____________________________

класс ________

N	Основные направления деятельности классного руководителя	I полугодие			II полугодие
		Факт.	Макс.	%	Факт.	Макс.	%
Показатели результативности
1.	Развитие ученического самоуправления в классе		10			10
2.	Успеваемость учащихся в классе		10			10
3.	Содействие освоению школьниками программ дополнительного образования		8			8
4.	Результативность проводимой профилактической работы		5			5
5.	Уровень воспитанности учащихся		3			3
6.	Уровень удовлетворенности родителей деятельностью классного руководителя		3			3
Показатели деятельности
1.	Обеспечение условий жизнедеятельности и здоровья учащихся		5			5
2.	Определение воспитательных целей и задач, выполнение плана работы с классом		10			10
3.	Обеспечение позитивных межличностных отношений с родителями обучающихся		3			3
4.	Активность класса в общешкольных мероприятиях		3			3
5.	Участие обучающихся класса в социально значимой деятельности		3			3
Итого:			63			63

Примечание: проценты вычисляются делением фактического значения на максимальное. Фактическое значение представляет собой сумму баллов содержательного анализа по критериям (приложение N 3)

Выводы:

1. Изучение деятельности классного руководителя позволяет отметить (высокий, средний, низкий) уровень качества выполнения обязанностей, отметить (положительную, отрицательную) __________________________________________________ динамику.

2. Наиболее успешно классный руководитель решает задачи ___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Выявлены сферы проблем в работе классного руководителя ___________________________________________________________

___________________________________________________________

Заместитель директора по ВР __________________

Приложение N 2

Отчет
о результатах изучения эффективности деятельности классных руководителей ______________________________

Мониторинг проводился _____ классах, где _____ педагогов исполняют обязанности классных руководителей, из них:

- педагогов высшей квалификационной категории ____, что составляет ___%

- педагогов первой квалификационной категории ____, что составляет ___%

- педагогов второй квалификационной категории ____, что составляет ___%

- педагогов без категории ____, что составляет ____%.

Срез эффективности деятельности классных руководителей осуществлялся с

"___"______ 202__ г. по "___"______ 202__ г.

Общая таблица по школе

Основные направления деятельности	Фактические значения
	высокий			средний			низкий
	Значение	Кол-во <*>	% <*>	Значение	Кол-во <*>	% <*>	Значение	Кол-во <*>	% <*>
1. Показатели результативности
Развитие ученического самоуправления в классе	8 - 10			6 - 7			4 - 5
Успеваемость учащихся класса	8 - 10			6 - 7			4 - 5
Содействие освоению школьниками программ дополнительного образования	7 - 8			5 - 6			5 - 6
Результативность проводимой профилактической работы	4 - 5			3			1
Уровень воспитанности учащихся	3			2			1
Уровень удовлетворенности родителей деятельностью классного руководителя	3			2			1
2. Показатели деятельности
Обеспечение условий жизнедеятельности и здоровья учащихся	4 - 5			3			2
Определение воспитательных целей и задач, выполнение плана работы с классом	8 - 10			6 - 7			4 - 5
Обеспечение позитивных межличностных отношений с родителями обучающихся	3			2			1
Активность класса в общешкольных мероприятиях	3			2			1
Участие обучающихся класса в социально значимой деятельности	3			2			1

______________________

<*> Примечание: в таблицу заносится число классных руководителей, продемонстрировавших соответствующий уровень, а проценты рассчитываются от общего числа участников мониторинга.

Высокий (в целом) уровень деятельности продемонстрировали следующие классные руководители ______________________________.

Наиболее успешно классными руководителями школы решаются вопросы ____________________________________________________.

Наиболее актуальными проблемами деятельности классных руководителей являются _______________________________________.

Заместитель директора по ВР ________________________.

Приложение N 3

Содержательный анализ
по критериям

1. Показатели результативности
1.1	Развитие ученического самоуправления в классе	10
	Организация самоуправления в классе обеспечивает формирование опыта гражданского поведения (ответственного, социально активного, законопослушного поведения учащихся)	3
	Самоуправление выстроено на основе принципов демократии, гласности, плюрализма	1
	Определен возможный уровень общественной самоорганизации, разработан и реализуется поэтапный план развития самоуправления	2
	Удовлетворенность учащихся класса деятельностью актива - более 70%	3
	Удовлетворенность учащихся деятельностью актива - 50 - 70%	1
1.2	Успеваемость учащихся класса	10
	Разработан и реализуется комплекс мер по мониторингу успеваемости каждого обучающегося в классе	3
	Разработан и реализуется комплекс мер по координации деятельности учителей-предметников, работающих в классе, родителей	2
	Классный руководитель детально представляет особенности содержания образования, предусмотренные учебным планом, обладает подробными сведениями о проблемах и перспективах реализации образовательных программ в ученическом коллективе	2
	Успеваемость в классе - 100%	3
	Успеваемость в классе - 90%	1
1.3	Содействие освоению школьниками программ дополнительного образования	8
	Классный руководитель содействует в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся	1
	Разработан и реализуется план работы с одаренными, с неуспевающими учащимися	1
	40% и более учащихся охвачены дополнительным образованием	3
	30 - 39% и более учащихся охвачены дополнительным образованием	2
	Менее 30% учащихся охвачены дополнительным образованием	1
1.4	Результативность проводимой профилактической работы	5
	Определен список учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины (группа риска)	1
	Разработан комплекс профилактических мер, согласован с социальным педагогом, психологом, администрацией ОУ, родительским комитетом	1
	Нет детей, состоящих на учете, или динамика в сторону снижения	2
	Стабильные показатели количества детей, состоящих на учете	1
1.5	Уровень воспитанности учащихся	max 3
	40% учащихся класса и более имеют высокий уровень воспитанности	3
	20 - 39% учащихся имеют высокий уровень воспитанности	2
	20% и менее учащихся имеют высокий уровень воспитанности	1
1.6	Уровень удовлетворенности деятельностью классного руководителя родителей	max 3
	51% и выше родителей удовлетворены деятельностью классного руководителя	3
	50% родителей удовлетворены деятельностью классного руководителя	2
	Менее 50% родителей удовлетворены деятельностью классного руководителя	1
2. Показатели деятельности
2.1	Обеспечение условий жизнедеятельности и здоровья учащихся	5
	Регулярно и систематически проводятся инструктаж по технике безопасности, мероприятия по действиям в чрезвычайных ситуациях, ведется классный журнал по ТБ класса	1
	Классный руководитель своевременно оформляет документацию по ТБ при организации экскурсий, походов, своевременно информирует администрацию ОУ о своей деятельности	1
	Разработан и реализуется согласованный с родителями комплекс мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в дополнительные занятия физкультурой и спортом	3
2.2	Определение воспитательных целей и задач, выполнение плана работы с классом	10
	Цели воспитания учащихся класса поставлены четко и диагностично, адекватны социальной специфике контингента, согласованы с планом воспитательной работы школы	3
	При формулировке задач учтены возрастные особенности, традиции образовательного учреждения, специфика класса	1
	Разработан годовой цикл работы с классом (направления, этапы, мероприятия), согласован с родительским комитетом, администрацией школы	1
	В годовом цикле мероприятий предусмотрено по 4 классных часа в месяц и по 1 мероприятию в год по каждому из направлений	2
	В соответствии с системообразующей деятельностью класса спланировано участие учащихся в конкурсах и соревнованиях различного уровня	1
	Классный руководитель регулярно ведет наблюдения и отчетную документацию, отмечает наиболее существенные события в жизни класса, проведенные мероприятия	2
2.3	Обеспечение позитивных межличностных отношений с родителями обучающихся	max 3
	Классный руководитель обеспечивает связь ОУ с родителями (законными представителями), регулярно посещает семьи учеников. 50% родителей обучающихся принимают активное участие в жизнедеятельности класса	3
	30 - 40% родителей обучающихся принимают активное участие в жизнедеятельности класса	2
	Менее 30% родителей обучающихся принимают активное участие в жизнедеятельности класса	1
2.4	Активность класса в общешкольных мероприятиях	max 3
	Класс принял участие в 80% школьных мероприятий	3
	Класс принял участие в 50 - 70% школьных мероприятий	2
	Класс принял участие в менее 50% школьных мероприятий	1
2.5	Участие обучающихся класса в социально значимой деятельности	max 3
	Разработан и осуществляется комплекс мероприятий по привлечению детей к социальной и общественно полезной деятельности, участию в работе общественных организаций, волонтерских движений, иных формах общественной деятельности. Более 50% учащихся класса принимают участие в социально значимой деятельности	3
	Классным руководителем проводятся отдельные мероприятия с учащимися по социальной и общественно полезной деятельности. 21 - 49% учащихся класса принимают участие в социально значимой деятельности	2
	Осуществление в классе социальных практик и общественно полезной деятельности осуществляется по указанию администрации ОУ. Менее 21% учащихся класса принимают участие в социально значимой деятельности	1