Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от 27 декабря 2022 г. N под-2309/22 "Об утверждении методики идентификации школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях"

С целью организации работы, направленной на повышение образовательных результатов общеобразовательных организаций Республики Татарстан, приказываю:

1. Утвердить прилагаемую методику идентификации школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.

2. Государственному бюджетному учреждению "Республиканский центр мониторинга качества образования" (Б.М. Юнусов) провести идентификацию школ с низкими результатами и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, согласно методике и анализ результатов мониторинга показателей с использованием контекстных данных.

3. Государственному автономному образовательному учреждению дополнительного профессионального образования "Институт развития образования Республики Татарстан" (Л.Н. Нугуманова) обеспечить проведение содержательного анализа по определению динамики образовательных результатов в школах с низкими результатами и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.

4. Рекомендовать муниципальным органам управления образованием учесть результаты идентификации при формировании муниципальной системы работы со школами с низкими результатами и школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях, и использовать их при реализации мер по оказанию адресной методической помощи, ликвидации ресурсных дефицитов и профилактики школьной неуспешности в общеобразовательных организациях в рамках мониторинга механизмов управления качеством образования органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов, реализующих данные полномочия.

5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра М.З. Закирову.

Министр

И.Г. Хадиуллин

Методика
идентификации школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях
(утв. приказом Министерства образования и науки РТ от 27 декабря 2022 г. N под-2309/22)

Идентификация школ с низкими результатами обучения (далее - ШНР) и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях (далее - ШФНСУ), является одним из ключевых стартовых этапов организации системы работы с ШНР и ШФНСУ. По итогам мониторинга по выявлению ШНР и ШФНСУ определяется перечень школ, которые в текущем году на региональном и муниципальном уровнях будут определять инфраструктуру системы работы с ШНР и ШФНСУ по следующим направлениям (трекам):

- школы с низкими результатами обучения;

- школы, находящиеся в зоне риска снижения образовательных результатов (далее - ШЗР);

- профилактика школьной неуспешности.

Методика предусматривает формирование перечня школ по каждому направлению (треку) с возможностью расширения или ограничения списка для дальнейшей организации адресной помощи на региональном уровне, а также рекомендуемого перечня школ для муниципальных органов управления образованием (далее - МОУО) с целью их интеграции в систему работы с ШНР и ШФНСУ и разработки муниципальных программ развития качества образования.

Основными подходами при проведении идентификации ШНР и ШФНСУ являются:

- объективность: результаты обучения отражают достижение образовательных результатов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования на основе независимых оценочных процедур качества образования;

- массовость: обрабатываются результаты наиболее массовых независимых стандартизированных процедур оценки качества образования во всех общеобразовательных организациях (далее - ОО) республики (генеральная совокупность);

- сопоставимость: позволяет получить сопоставимые данные по всем ОО республики.

Процесс идентификации включает сбор статистической информации и расчет соответствующих индексов. ШНР и ШФНСУ идентифицируются на основе двух индикаторов - индекс образовательных результатов и индекс образовательных условий, проводится в два этапа:

Этап 1 - мониторинг образовательных результатов;

Этап 2 - мониторинг образовательных условий.

Таким образом при идентификации происходит соотнесение образовательных результатов и условий функционирования школ, устанавливается взаимосвязь между результативными и факторными (контекстными) показателями, что позволяет выстроить в дальнейшем эффективную работу по преодолению негативных факторов.

Этап 1. Мониторинг образовательных результатов генеральной совокупности ОО Республики Татарстан и определение перечня ШНР и ШЗР.

Срок проведения - январь.

Перечень определяется по сумме двух индексов:

индекс А - зависимость от среднего балла оценочных процедур,

индекс В - зависимость от достижения обучающимися минимального порога оценочных процедур.

Наибольшая сумма индексов А и В соответствует наименее благоприятной обстановке в части достижения образовательных результатов и определения степени неосвоения образовательной программы на соответствующем уровне образования.

Для трека "Профилактика школьной неуспешности" перечень школ может не выделяться ввиду общности проблемы для всех ОО.

Этап 1 проводится государственным бюджетным учреждением "Республиканский центр мониторинга качества образования" посредством использования статистических данных федеральных мониторинговых процедур, проводимых на разных уровнях образования с целью анализа качества освоения ОО программ общего образования.

Расчёт индекса А по предмету (зависимость от среднего балла оценочных процедур) проводится на генеральной совокупности и представляет собой комплексный анализ данных: результаты единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ), результаты основного государственного экзамена (далее - ОГЭ), результаты всероссийских проверочных работ (далее - ВПР). Данный анализ проводится для всех ОО Республики Татарстан за три последних учебных года по 9 оценочным процедурам (таблица 1):

ЕГЭ русский язык;

ЕГЭ математика базовая;

ЕГЭ математика профильная;

ОГЭ русский язык;

ОГЭ математика;

ВПР 4 класс русский язык;

ВПР 4 класс математика;

ВПР 7 класс русский язык;

ВПР 7 класс математика.

По каждой оценочной процедуре проводится сравнительный анализ следующих показателей:

По ЕГЭ:

Показатель 1. Количество участников в ОО по данной оценочной процедуре;

Показатель 2. Средний балл по РТ;

Показатель 3. Средний балл по ОО;

Показатель 4. Расхождение среднего балла (в баллах ОО с РТ) и присвоение значения:

- при расхождении 0 и более баллов "+" - 0 баллов;

- при расхождении 1-4 балла - 1 балл;

- при расхождении 5-9 баллов - 2 балла;

- при расхождении 10 и более баллов - 3 балла.

Далее вычисляется индекс А как сумма индексов за три учебных года по ЕГЭ (таблица 2).

По ОГЭ и ВПР:

Показатель 1. Количество участников в ОО по данной оценочной процедуре;

Показатель 2. Средний процент выполнения по РТ;

Показатель 3. Средний процент выполнения по ОО;

Показатель 4. Расхождение среднего процента выполнения (в % ОО с РТ) и присвоение значения:

- при расхождении 0 и более % "+" - 0 баллов;

- при расхождении 1-4% - 1 балл;

- при расхождении 5-9% - 2 балла;

- при расхождении 10 и более % - 3 балла.

Далее вычисляется индекс А как сумма индексов за три учебных года по ОГЭ и по ВПР (таблица 2).

Максимальное значение индекса А - 75 баллов (максимально по 3 балла за каждый год проведения оценочной процедуры):

ЕГЭ русский язык - 9 баллов;

ЕГЭ математика базовая - 9 баллов;

ЕГЭ математика профильная - 9 баллов;

ОГЭ русский язык - 6 баллов (не проводился в 2020 году);

ОГЭ математика - 6 баллов (не проводился в 2020 году);

ВПР 4 класс русский язык - 9 баллов;

ВПР 4 класс математика - 9 баллов;

ВПР 7 класс русский язык - 9 баллов;

ВПР 7 класс математика - 9 баллов.

Расчёт индекса В (зависимость от достижения обучающимися минимального порога оценочных процедур) может проводиться как на генеральной совокупности ОО, так и на выборке, ограничивающейся ОО, чей индекс А более 0 баллов.

Индекс В представляет собой обработку результатов за три последних учебных года по 9 оценочным процедурам (таблицы 3.1 и 3.2):

ЕГЭ русский язык;

ЕГЭ математика базовая;

ЕГЭ математика профильная;

ОГЭ русский язык;

ОГЭ математика;

ВПР 4 класс русский язык;

ВПР 4 класс математика;

ВПР 7 класс русский язык;

ВПР 7 класс математика.

По каждой оценочной процедуре проводится сравнительный анализ следующих показателей:

Показатель 1. Количество участников, не достигших минимального порога/получивших оценку "2";

Показатель 2. Количество участников, получивших +5 от минимального порога/получивших оценку "3".

Показатель 3. Доля участников, не достигших минимального порога/получивших оценку "2", а также получивших +5 от минимального порога/оценку "3" от общего количества участников.

Индекс В определяется по показателю 3:

- если показатель 3 составляется долю до 30% - индекс В равен 0 баллов;

- если показатель 3 составляет долю более 30% - индекс В равен 1 баллу.

Данный показатель коррелирует с рекомендуемым Федеральным государственным бюджетным учреждением "Федеральный институт оценки качества образования" в "Методике выявления общеобразовательных школ, имеющих низкие образовательные результаты обучающихся, на основе комплексного анализа данных об образовательных организациях, в том числе данных о качестве образования" подходом, где под "низкими результатами" понимаются результаты оценочной процедуры, при которой не менее 30% от общего числа участников оценочной процедуры получили отметку "2" (ВПР) или не преодолели минимальный порог, предусмотренный спецификацией соответствующей оценочной процедуры (ОГЭ, ЕГЭ). Показатель 2, в данном случае введённый на региональном уровне, позволяет как ограничить, так и расширить круг ОО, требующих повышенного внимания в части повышения образовательных результатов.

Далее вычисляется индекс В как сумма индексов за три учебных года по каждой оценочной процедуре (максимальное значение индекса В - 25 баллов), определяется сумма индексов А и В (максимальное значение суммы индексов А и В - 100 баллов) и делается вывод о качественном состоянии результатов ОО за три учебных года (таблица 4):

- отрицательная динамика;

- нестабильный результат;

- стабильный результат;

- положительная динамика.

Содержательный анализ по определению динамики образовательных результатов в ШНР и ШЗР по предметам "Русский язык" и "Математика" проводится Государственным автономным учреждением дополнительного профессионального образования "Институт развития образования Республики Татарстан".

Для определения ОО, в которых планируется принятие мер и (или) проведение мероприятий по профилактике учебной неуспешности (трек 3), применяются показатели, используемые для Этапа 1 - мониторинга образовательных результатов генеральной совокупности ОО Республики Татарстан. Для работы по данному треку рекомендуются школы, в которых сумма индексов А и В выше "О" на 15-35 баллов, в том числе имеющие по итогам оценочных процедур менее 30%:

- участников ЕГЭ, не преодолевших минимальный порог (рассчитывается как доля таких обучающихся от общего количества участников ЕГЭ по предметам "Русский язык" и "Математика базовая" в ОО);

- участников ОГЭ, получивших неудовлетворительную оценку (рассчитывается как доля таких обучающихся от общего количества участников ОГЭ по предметам "Русский язык" и "Математика" в ОО);

- участников ВПР, получивших неудовлетворительную оценку (рассчитывается как доля таких обучающихся от общего количества участников ВПР по предметам "Русский язык" и "Математика" в 4 и 7 классах в ОО).

Перечни ОО трека 1 и трека 2 утверждаются приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан (далее - МОиН РТ):

Для работы по треку 1 "Школы с низкими результатами обучения" на региональном уровне рекомендуются ОО, входящие в список ОО, определяемых Федеральным государственным бюджетным учреждением "Федеральный институт оценки качества образования".

На региональном уровне список может быть расширен ОО, набравшими в сумме наиболее высокий индекс образовательных результатов (но не более 10% от школ, имеющих наиболее высокую сумму индексов А и В по Республике Татарстан, с учетом возможных ресурсных ограничений по количеству ОО, для которых может быть организована адресная помощь).

Для организации работы с ШНР на муниципальном уровне рекомендуются ОО, имеющие наиболее высокую сумму индексов А и В по муниципальному образованию.

Для работы по треку 2 "Школы, находящиеся в зоне риска" на региональном уровне рекомендуется генеральная совокупность школ, находящихся в муниципальных районах, средняя сумма индексов А и В которых имеет наиболее высокий индекс образовательных результатов. В дальнейшем данные муниципальные районы включаются в деятельность Координационного совета по оказанию учебно-методической поддержки Министерства образования и науки Республики Татарстан.

Для организации работы с ШНР на муниципальном уровне рекомендуются школы, имеющие сумму индексов А и В выше среднего по региону.

Для работы по треку 3 "Профилактика школьной неуспешности" рекомендуются школы, имеющие индекс выше "О" на 15-35 баллов, или генеральная совокупность ОО республики (в данном случае могут не утверждаться приказом МОиН РТ, а на региональном уровне проводится комплексная работа по профилактике учебной неуспешности).

Перечень школ, определенных на первом этапе, направляется в МОУО для организации работы с ШНР и ШЗР на муниципальном уровне, интеграции их в муниципальную систему работы с ШНР и ШФНСУ и включения в муниципальные программы поддержки.

По необходимости МОУО любой из треков могут дополнить ОО для организации работы по повышению качества образования.

На муниципальном уровне список школ утверждается органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования.

Внутри каждого грека как на региональном, так и на муниципальном уровнях, может проводиться кластеризация по территориальной признаку, где должны учитываться территориальная принадлежность, количество жителей в населенном пункте и транспортная доступность (Таблица 5).

Этап 2. Мониторинг образовательных условий (Индекс С) и определение школ, находящихся в неблагоприятных социальных условиях. Срок проведения - февраль.

Проводится с использованием объективных статистических данных, указываемых ОО в отчетах о самообследовании и форме федерального статистического наблюдения N ОО-1, утвержденной приказом Росстата от 03.08.2021 N 474 (далее - ОО-1) (таблица 6).

Индекс С на основе качественного анализа контекстных показателей и факторов позволяет идентифицировать ОО, функционирующие в сложных социальных условиях, находящиеся в зоне риска, обучающие наиболее сложные категории обучающихся и работающие в условиях ресурсных дефицитов, по следующим направлениям:

1. Кадровые условия;

2. Социальные факторы;

3. Организация образовательного процесса.

Каждое из направлений включает перечень показателей существенно важных условий деятельности ОО, измеряется как количественно, так и качественно (определение доли к общей численности/количеству). Высокий уровень суммы индексов по каждому показателю позволяет отнести ОО к категории школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.

Максимальное значение индекса С - 53 баллов.

Приложение
к методике идентификации школ
с низкими результатами обучения
и школ, функционирующих
в неблагоприятных социальных условиях

Мониторинг образовательных результатов. Индекс А по оценочным процедурам

Таблица 1.1

Мониторинг образовательных результатов. Индекс А по ЕГЭ

N

Логин ОО

Наименование ОО

Муниципальное образование

Оценочная процедура

Класс

Предмет

2020

2021

2022

индекс А по предмету

Количество участников в ОО

Средний балл по РТ

Средний балл по ОО

Расхождение среднего % (в процентах ОО с РТ)

Количество участников в ОО

Средний балл по РТ

Средний балл по ОО

Расхождение среднего % (в процентах ОО с РТ)

Количество участников в ОО

Средний балл по РТ

Средний балл по ОО

Расхождение среднего % (в процентах ОО с РТ)

0 - расхождение 0 и более баллов "+"; 1 - расхождение 1-4 балла "-"; 2 - расхождение 5-9 баллов "-"; 3 - расхождение 10 и более баллов "-"

Сумма индексов А по предмету за три учебных года

1

...

1400

Таблица 1.2

Мониторинг образовательных результатов. Индекс А по ОГЭ и ВПР

N

Логин ОО

Наименование ОО

Муниципальное образование

Оценочная процедура

Класс

Предмет

2020

2021

2022

индекс А по предмету

Количество участников в ОО

Средний % выполнения по РТ

Средний % выполнения по ОО

Расхождение среднего % (в процентах ОО с РТ)

Количество участников в ОО

Средний % выполнения по РТ

Средний % выполнения по ОО

Расхождение среднего % (в процентах ОО с РТ)

Количество участников в ОО

Средний % выполнения по РТ

Средний % выполнения по ОО

Расхождение среднего % (в процентах ОО с РТ)

0 - расхождение 0 и более баллов "+"; 1 - расхождение 1-4 балла "-"; 2 - расхождение 5-9 баллов "-"; 3 - расхождение 10 и более баллов "-"

Сумма индексов А по предмету за три учебных года

1

...

1400

Таблица 2

Мониторинг образовательных результатов. Сумма индекса А по оценочным процедурам

Наименование ОО	Индекс ЕГЭ рус.	Индекс ЕГЭ МП	Индекс ЕГЭ МБ	Индекс ОГЭ рус.	Индекс ОГЭ мат.	Индекс ВПР 4 кл. рус.	Индекс ВПР 4 кл. мат.	Индекс ВПР 7 кл. рус.	Индекс ВПР 7 кл. мат.	Сумма индексов А по всем оценочным процедурам (максимально - 75 баллов)
1
...
1400

Мониторинг образовательных результатов. Индекс В по оценочным процедурам

Таблица 3.1

Мониторинг образовательных результатов. Индекс В по ЕГЭ

N

Логин ОО

Наименование ОО

Муниципальное образование

Оценочная процедура

Класс

Предмет

2020

2021

2022

индекс В по предмету

Количество участников, не достигших минимального порога

Количество участников, получивших +5 от минимального порога

Количество участников

Доля участников, не достигших минимального порога от общего количества участников

0 - доля до 30%; 1 - доля более 30%

Количество участников, не достигших минимального порога

Количество участников, получивших +5 от минимального порога

Количество участников

Доля участников, не достигших минимального порога от общего количества участников

0 - доля до 30%; 1 - доля более 30%

Количество участников, не достигших минимального порога

Количество участников, получивших +5 от минимального порога

Количество участников

Доля участников, не достигших минимального порога от общего количества участников

0 - доля до 30%; 1 - доля более 30%

Сумма индексов В по предмету за три учебных года

Качественная оценка результата за три учебных года: отрицательная динамика - 0; не стабильно - 1; стабильно - 2; положительная динамика - 3

1

...

1400

Таблица 3.2

Мониторинг образовательных результатов. Индекс В по ОГЭ и ВПР

N

Логин ОО

Наименование ОО

Муниципальное образование

Оценочная процедура

Класс

Предмет

2020

2021

2022

индекс В по предмету

Количество участников, получивших оценку "2"

Количество участников, получивших оценку "3"

Количество участников

Доля участников, получивших оценки "2" и "3" от общего количества участников

0 - доля до 30%; 1 - доля более 30%

Количество участников, получивших оценку "2"

Количество участников, получивших оценку "3"

Количество участников

Доля участников, получивших оценки "2" и "3" от общего количества участников

0 - доля до 30%; 1 - доля более 30%

Количество участников, получивших оценку "2"

Количество участников, получивших оценку "3"

Количество участников

Доля участников, получивших оценки "2" и "3" от общего количества участников

0 - доля до 30%; 1 - доля более 30%

Сумма индексов В по предмету за три учебных года

Качественная оценка результата за три учебных года: отрицательная динамика - 0; не стабильно - 1; стабильно - 2; положительная динамика - 3

1

...

1400

Таблица 4

Мониторинг образовательных результатов. Сумма индекса В по оценочным процедурам. Сумма индексов А и В

Наименование ОО	Индекс ЕГЭ рус.	Индекс ЕГЭ МП	Индекс ЕГЭ МБ	Индекс ОГЭ рус.	Индекс ОГЭ мат.	Индекс ВПР 4 кл. рус.	Индекс ВПР 4 кл. мат.	Индекс ВПР 7 кл. рус.	Индекс ВПР 7 кл. мат.	Сумма индексов В по всем оценочным процедурам (максимально - 25 баллов)	Сумма индексов А и В (максимально - 100 баллов)
1
...
1400

Таблица 5

Подходы к кластеризации общеобразовательных организаций при проведении идентификации школ с низкими результатами обучения и школ, находящихся в неблагоприятных социальных условиях

Кластер	Показатель (критерий) количество обучающихся	Вид населенного пункта	Территориальная доступность удаленность от районного центра
А	до 100 человек	Город/село	менее 15 км от районного центра; 16-25 км от районного центра; 26-40 км от районного центра; более 40 км от районного центра
В	от 101 до 300 человек
С	от 301 до 500 человек
D	от 501 до 800 человек
Е	от 801 и более человек

Таблица 6

Мониторинг образовательных условий. Индекс С

N	Показатели по направлениям	Количественное выражение	Измерение (%, доля)	Индекс показателя (максимально - 53 балла)
Кадровые ресурсы
1	Численность работников/число ставок педагогических работников по штату (ОО-1)	человек	100%	-
2	Фактически занято единиц/доля занятых единиц педагогических работников (ОО-1)	единиц	%	100% - 0 баллов; 90-99% - 1 балл; менее 90% - 2 балла
3	Фактически занято единиц работниками списочного состава/доля занятых единиц работниками списочного состава (ОО-1)	единиц	%	100% - 0 баллов; 90-99% - 1 балл; менее 90% - 2 балла
4	Число вакантных должностей/доля должностей, на которые имеются вакансии (ОО-1)	единиц	100%	0% - 0 баллов; 1-10% - 1 балл; более 10% - 2 балла
5	Численность внешних совместителей/доля внешних совместителей от численности педагогических работников (ОО-1)	человек	%	0% - 0 баллов; 1-10% - 1 балл; более 10% - 2 балла
6	Численность/доля внутренних совместителей от численности педагогических работников (ОО-1)	человек	%	0% - 0 баллов; 1-10%- 1 балл; более 10% - 2 балла
7	Численность/доля учителей с высшей категорией (ОО-1)	человек	%	30-100% - 0 баллов; 10-29% - 1 балл; менее 10% - 2 балла
8	Численность/доля учителей с первой категорией (ОО-1)	человек	%	80-100% - 0 баллов; 50-79% - 1 балл; менее 50% - 2 балла
9	Численность/доля учителей в возрасте до 35 лет (ОО-1)	человек	%	70-100% - 0 баллов; 40-69% - 1 балл; менее 40% - 2 балла
10	Численность/доля учителей в возрасте более 55 лет (ОО-1)	человек	%	0-25% - 0 баллов; 26-50% - 1 балл; более 50% - 2 балла
11	Численность/доля учителей со стажем менее 5 лет (ОО-1)	человек	%	0-30% - 0 баллов; 31-70% - 1 балл; более 70% - 2 балла
12	Численность/доля учителей со стажем более 10 лет (ОО-1)	человек	%	70-100% - 0 баллов; 40-69% - 1 балл; менее 40% - 2 балла
13	Численность/доля педагогических работников, не имеющих стажа педагогической работы (ОО-1)	человек	%	0-10% - 0 баллов; 11-30% - 1 балл; более 30% - 2 балла
14	Средняя ставка на одного педагогического работника (ОО-1)	единицы	часы	1 ставка - 0 баллов; менее ставки - 1 балл; более 1 ставки - 2 балла
Социальные факторы
15	Численность обучающихся в школе	человек	100%	-
16	Численность/доля обучающихся, в семьях которых оба родителя или единственный родитель являются безработными	человек	%	50-100% - 2 балла; 30-49% - 1 балл; менее 30% - 0 баллов
17	Численность/доля учащихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) (ОО-1)	человек	%	50-100% - 2 балла; 30-49% - 1 балл; менее 30% - 0 баллов
18	Численность/доля детей-инвалидов (ОО-1)	человек	%	50-100% - 2 балла; 30-49% - 1 балл; менее 30% - 0 баллов
19	Численность/доля обучающихся, имеющих иностранное гражданство (ОО-1)	человек	%	50-100% - 2 балла; 6-49% - 1 балл; менее 5% - 0 баллов
20	Численность/доля детей, состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних Министерства внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав	человек	%	50-100% - 2 балла; 3-49% - 1 балла; менее 3% - 0 баллов
21	Численность/доля детей, состоящих на внутришкольном учете	человек	%	50-100% - 2 балла; 10-49% - 1 балла; менее 10% - 0 баллов
22	Численность/доля детей из малообеспеченных семей	человек	%	50-100% - 2 балла; 10-49% - 1 балла; менее 10% - 0 баллов
23	Численность/доля детей-сирот, находящихся под опекой/проживающих в приемных или воспитывающихся в замещающих семьях	человек	%	50-100% - 2 балла; 10-49% - 1 балла; менее 10% - 0 баллов
Организация образовательного процесса
24	Численность/доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием внутри школы	человек	%	70-100% - 0 баллов; 20-69% - 1 балл; менее 20% - 2 балла
25	Численность/доля обучающихся, охваченных дополнительным образование в организациях дополнительного образования детей	человек	%	70-100% - 0 баллов; 20-69% - 1 балл; менее 20% - 2 балла
26	Численность/доля детей на семейном образовании/самообразовании	человек	%	0-5% - 0 баллов; 6-20% - 1 балл; более 20% - 2 балла
27	Численность/доля продолжающих обучение в 10 классе (от количества выпускников 9 класса)	человек	%	менее 60% - 1 балл; 60% и более - 0 баллов
28	Численность/доля учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации	человек	%	60-100% - 0 баллов; 30-59% - 1 балл; менее 30% - 2 балла
29	Число/доля классов, имеющих в своем составе детей с ОВЗ (ОО-1)	единиц	%	50-100% - 2 балла; 26-50% - 1 балл; менее 25% - 0 баллов
Итого. Индекс С:				Сумма индексов показателей