Приложение 3. Информационный лист о ресурсах и компетенциях приемного родителя

Приложение 3
к приказу Департамента труда и
социальной защиты населения
города Москвы
от 8 февраля 2023 г. N 73А

Информационный лист
о ресурсах и компетенциях приемного родителя

ФИО участника тренинга ШПР: __________________________________________

Даты прохождения тренинга: ___________________________________________

N группы _____________________________________________________________

Инструкция:

После каждого занятия в столбцах справа отметьте, насколько часто наблюдались индикаторы анализируемого критерия. Низкая выраженность присваивается критерию при большинстве отметок в столбцах "Не наблюдалось", "Редко", "Иногда". Средняя выраженность - "В большинстве случаев". Высокая выраженность - "Почти всегда, всегда".

После того как все критерии параметра оценены, сделайте выводы об их выраженности в конце каждого параметра (перечислите номера критериев с низкой, средней, высокой выраженностью). Выпишите в "Выводы о готовности участника тренинга" в пункт "ресурсы" критерии параметров с высоким и средним уровнем выраженности, и в пункт "риски" - низким. Напишите рекомендации для компенсации рисков.

I. Особенности личностной зрелости приемного родителя, необходимые для обеспечения потребностей приемного ребенка.
Критерии
1.1. Способность контролировать проявление эмоций.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.1.1. Умение совладать (осознанно переживать свои чувства) со своими чувствами и тяжелыми переживаниями. 1.1.2. Способность сохранять эмоциональную устойчивость и принимать адекватные решения в стрессовой ситуации. 1.1.3. Умение действовать в соответствии с ситуацией и учетом индивидуальных личностных особенностей (возрастных, интеллектуальных, эмоциональных, физических) и потребностей других людей (ребенка).
1.2. Способность к эмпатии.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.2.1. Способность сопереживать и адекватно реагировать на эмоциональные реакции и потребности других людей (ребенка), в том числе доставляющие дискомфорт. 1.2.2. Умение различать (понимать) эмоциональное состояние другого человека (ребенка). 1.2.3. Умение вербализировать (называть, проговаривать) свое состояние и состояние другого человека (ребенка).
1.3. Способность к рефлексии.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.3.1. Умение прогнозировать влияние своих действий (слово, поступок, реакция) на поведение и эмоциональное состояние другого человека (ребенка). 1.3.2. Способность к пониманию причинно-следственных связей между чувствами, мыслями другого человека (ребенка) и его поступками. 1.3.3. Способность анализировать влияние личного опыта и семейной истории на свои чувства, мысли, поведение.
1.4. Наличие гуманистической направленности личности.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.4.1. Отношение к ребенку как к личности, имеющей право на свои потребности, интересы. 1.4.2. Наличие установок, которые свидетельствуют о ценности человека как личности. 1.4.3. Устойчивость гуманистических убеждений по отношению к человеку вне зависимости от наличия негативных чувств к его поступкам.
1.5. Мотивация к приему ребенка.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.5.1. Выраженность мотивации, направленной на удовлетворение потребностей приемного ребенка. 1.5.2. Приоритет потребности быть родителем над потребностью реализации себя в деятельности и роли, не связанной с родительством. 1.5.3. Выраженность мотивации наставничества.
1.6 Реалистичность ожиданий от приема ребенка.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.6.1. Понимание роли и функций приемного родителя как воспитывающего взрослого. 1.6.2. Знания о влиянии травматического опыта и опыта сиротства на развитие ребенка. 1.6.3. Знания о форме и процедуре семейного устройства ребенка.
1.7. Способность к саморазвитию, способность к обучению, готовность совершенствовать свои умения как родителя и воспитателя.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.7.1. Способность к обучению - выраженность интериоризации (присвоения) знаний и умений. 1.7.2. Стремление к обучению, получению новых знаний, навыков в сфере приемного родительства. 1.7.3. Готовность к обсуждению различных тем программы ШПР.
1.8. Наличие внутреннего (интервального) локуса контроля	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
1.8.1. Способность брать на себя ответственность за последствия своего выбора и решений. 1.8.2. Умение определять зону своей ответственности (влияния), в т.ч. умение определять задачи для эффективного жизнеобеспечения (своего, ребенка, семьи) в различных сферах. 1.8.3. Умение ставить перед собой задачи и достигать их, опираясь на свои силы.
Вывод по параметру I (оценка уровня выраженности критериев): Низкий уровень выраженности N критериев Средний уровень выраженности N критериев Высокий уровень выраженности N критериев
II. Воспитательские компетенции приемного родителя.
Критерии
2.1. Умение осуществлять основной уход за ребенком.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.1.1. Умение распознавать основные потребности другого человека (ребенка) в еде, сне, личном пространстве, физическом комфорте, гигиене, физической активности и развитии. 2.1.2. Умение выстраивать и соблюдать режим (собственный, другого человека, ребенка) питания, отдыха, обучения, физической активности, медицинских и гигиенических процедур. 2.1.3. Умение распознавать изменения потребности ребенка в соответствии с его взрослением и индивидуальными особенностями.
2.2. Умение обеспечивать физическую безопасность	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.2.1. Способность определять ситуации как угрожающие физической безопасности. 2.2.2. Умение найти безопасный выход из сложной ситуации. 2.2.3. Умение адекватно оценивать готовность ребенка самостоятельно обеспечивать собственную физическую безопасность (в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка).
2.3. Умение обеспечивать психологическую безопасность.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.3.1 Способность определять ситуации как угрожающие психологической безопасности. 2.3.2 Умение находить выход из ситуации с сохранением психологической безопасности. 2.3.3 Умение адекватно оценивать готовность ребенка самостоятельно обеспечивать собственную безопасность (в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка).
2.4. Умение создавать условия для эмоционального развития ребенка.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.4.1. Умение распознавать эмоциональные потребности ребенка. 2.4.2. Умение определять, какая поддержка необходима ребенку, и находить варианты оказания такой поддержки. 2.4.3. Умение оказать эмоциональную поддержку ребенку при переживании тяжелых эмоциональных состояний (гнев, печаль, скорбь и т.д.).
2.5. Умение применять гуманные методы регуляции поведения ребенка.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.5.1. Умение применять ненасильственные методы регуляции поведения ребенка. 2.5.2. Умение находить причинно-следственные связи между трудным поведением ребенка и его личностными особенностями, жизненным опытом, в т.ч. последствиями жестокого обращения. 2.5.3. Умение последовательно применять к ребенку требования, отслеживать их выполнение.
2.6. Умение формировать отношения привязанности.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.6.1. Способность к построению доверительных отношений (наличие опыта построения доверительных отношений). 2.6.2. Готовность инвестировать время и силы для удовлетворения потребности ребенка в общении и формировании отношений привязанности. 2.6.3. Понимание важности стимулирования отношений привязанности с ребенком, выстроенных на основе доверия.
2.7. Способность обеспечивать познавательное, интеллектуальное развитие.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.7.1. Умение распознавать проявления познавательной потребности ребенка. 2.7.2. Умение оказывать помощь ребенку в преодолении трудностей в усвоении знаний. 2.7.3. Понимание причин особенностей интеллектуального и познавательного развития у ребенка.
2.8. Умение обеспечивать условия социальной адаптации для ребенка с опытом сиротства.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.8.1. Способность соблюдать нормы и правила поведения в обществе 2.8.2. Умение создавать условия для общения ребенка и обучать его навыкам взаимодействия. 2.8.3. Знания о необходимых социально-бытовых навыках ребенка в соответствии с его возрастом и особенностями развития
2.9. Умение обеспечивать условия психосексуального и полового воспитания.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.9.1. Сформированность представлений о границах телесности и безопасных интимных отношениях. 2.9.2. Умение говорить свободно об особенностях строения тела, женской и мужской половых систем, безопасных интимных отношениях с ребенком в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. 2.9.3. Понимание причин сексуализированного поведения у детей и способов помощи ребенку в управлении таким поведением.
2.10. Умение говорить о ребенке, его истории с ним самим и другими.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.10.1. Умение рассказывать ребенку с уважением о событиях его жизни, истории его семьи в соответствии с его возрастом и особенностями развития. 2.10.2. Готовность собирать факты и восстанавливать историю жизни ребенка. 2.10.3. Умение рассказывать другим людям о приемном ребенке (событиях его жизни), транслируя уважение к его истории и истории его семьи.
2.11. Готовность к построению отношений с кровной семьей приемного ребенка.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
2.11.1. Понимание важности сохранения (восстановления) связи с кровной семьей приемного ребенка. 2.11.2. Развитость представлений о возможных формах общения с кровными родственниками ребенка, способность определять необходимую для ребенка форму общения с кровными родственниками. 2.11.3. Умение выстраивать отношения со значимыми для ребенка людьми из его прошлого.
Вывод по параметру II (оценка уровня ресурсности): Низкий уровень выраженности N критериев Средний уровень выраженности N критериев Высокий уровень выраженности N критериев
III. Ресурсы семейной системы в отношении приема и воспитания ребенка.
Критерии
3.1. Функциональность внешних границ семейной системы.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
3.1.1. Открытость семейной системы к безопасным контактам с внешним окружением. 3.1.2. Наличие понятных всем членам семьи гласных правил относительно коммуникации с внешним окружением. 3.1.3. Способность к изменению правил взаимодействия семьи с внешним окружением в зависимости от актуальной ситуации.
3.2. Функциональность внутренних границ семейной системы.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
3.2.1. Способность к выстраиванию прямых нисходящих иерархических отношений внутри семьи. 3.2.2. Способность к перераспределению семейных ролей в зависимости от потребностей семьи и возможностей ее членов. 3.2.3. Наличие понятных гласных правил, которые регулируют внутреннее взаимодействие между подсистемами.
3.3. Функциональность семейных правил.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
3.3.1. Способность определять понятные гласные правила внутреннего взаимодействия между членами семьи, которые соответствуют их потребностям. 3.3.2. Способность к изменению правил семьи в зависимости от потребностей ее членов. 3.3.3. Способность соблюдать правила и контролировать их соблюдение всеми членами семьи.
3.4. Способность к изменениям (гибкость).	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
3.4.1. Способность эффективно преодолевать нормативные и ненормативные кризисы семьи. 3.4.2. Способность прогнозировать влияние различных событий на семейную систему и ее членов. 3.4.3. Способность формировать новые навыки преодоления трудных ситуаций в связи с изменяющимися условиями.
3.5. Сплоченность семейной системы	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
3.5.1. Способность принимать решения путем согласования с учетом иерархии и интересов всех членов семьи. 3.5.2. Умение проявлять лояльность друг к другу, способность оказывать поддержку. 3.5.3. Навыки совместного времяпрепровождения.
3.6. Стабильность и целостность расширенной семьи.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
3.6.1. Способность развивать традиции семьи, исходя из потребностей, особенностей (физических, личностных, истории жизни и т.д.) ребенка. 3.6.2. Способность получать помощь и поддержку со стороны расширенной семьи. 3.6.3. Способность поддержания связей с родителями и прародителями своей семьи, другими членами расширенной семьи посредством традиций, ритуалов.
Вывод по параметру III (оценка уровня ресурсности): Низкий уровень выраженности N критериев Средний уровень выраженности N критериев Высокий уровень выраженности N критериев.
IV. Взаимодействие с социальным окружением.
Критерии
4.1. Развитость коммуникативных навыков восприятия информации.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
4.1.1. Умение учитывать в общении индивидуальные особенности собеседника (интеллектуальные, возрастные, эмоциональные и т.д.). 4.1.2. Способность принимать в общении обратную связь (вербальную, невербальную) от собеседника. 4.1.3. Умение принять к сведению аргументированную точку зрения собеседника и изменить свои действия с учетом этого.
4.2. Развитость коммуникативных навыков передачи информации.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
4.2.1. Умение донести информацию, свою точку зрения в уважительной форме, в том числе в ситуации конфликта. 4.2.2. Способность использовать вербальные сообщения, содержание которых совпадает со смыслом сказанного. 4.2.3. Способность к согласованности вербальных и невербальных проявлений в коммуникации.
4.3. Умение сотрудничать с социальными группами.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
4.3.1. Способность сотрудничать, в том числе в ситуации субъективно воспринимаемой как ситуация оценки. 4.3.2. Умение поддерживать долгосрочные партнерские отношения с различными социальными группами, организациями и сообществами по интересам, исходя из потребностей семьи. 4.3.3. Умение достоверно сообщать актуальную информацию о себе (другом человеке, ребенке).
регулируя степень ее конфиденциальности в соответствии с ситуацией.
4.4. Умение использовать социально-бытовые ресурсы.	Не наблюдалось	Редко	Иногда	В большинстве случаев	Почти всегда, всегда
4.4.1. Способность обустраивать жилье и инфраструктуру в соответствии с потребностями членов семьи. 4.4.2. Способность обустраивать жилье, которое отвечает потребностям приемного ребенка. 4.4.3. Способность к мобильности для решения широкого спектра задач, связанных с развитием и воспитанием приемного ребенка.
Вывод по параметру IV (оценка уровня ресурсности): Низкий уровень выраженности N критериев Средний уровень выраженности N критериев Высокий уровень выраженности N критериев

Выводы о готовности участника тренинга и его семьи к принятию, воспитанию, развитию и реабилитации ребенка, оставшегося без попечения родителей:

Ресурсы

Риски

Возможности компенсации рисков, рекомендации.

Подпись специалиста: ________________________

Подпись участника программы ШПР ______________________