Вход
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 22 декабря 2023 г. N 1707-р "О проведении конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году"
-
Приложение N 1. Состав организационного комитета по проведению конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году
-
Приложение N 2. Этапы и сроки проведения конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году
В целях повышения авторитета и статуса педагогических работников, популяризации перспективного педагогического опыта, выявления и поддержки талантливых, творчески работающих учителей, воспитателей, педагогов-психологов, учителей-дефектологов, преподавателей и мастеров производственного обучения, руководящих работников, обеспечивающих воспитательный процесс в образовательных организациях Санкт-Петербурга:
1. Провести в 2023/2024 учебном году конкурс педагогических достижений Санкт-Петербурга (далее - конкурс) по номинациям: "Педагогические надежды", "Учитель", "Воспитатель", "Преподаватель системы профессионального образования", "Мастер производственного обучения", "Педагог-психолог", "Организатор воспитательной работы", "Учитель-дефектолог", "Учитель родного языка и родной литературы", "Наставник молодых педагогов", "Наставник будущих педагогов".
2. Утвердить Положение о конкурсе педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году.
3. Утвердить состав организационного комитета по проведению конкурса согласно приложению N 1.
4. Утвердить этапы и сроки проведения конкурса согласно приложению N 2.
5. Отделу аттестации и повышения квалификации педагогических кадров Комитета по образованию:
5.1. Обеспечить организацию и проведение конкурса.
5.2. Довести распоряжение до сведения администраций районов Санкт-Петербурга.
6. Отделу профессионального образования Комитета по образованию довести распоряжение до сведения руководителей государственных образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы среднего профессионального образования, находящихся в ведении Комитета по образованию.
7. Отделу воспитательной работы и дополнительного образования и Отделу общего образования Комитета по образованию довести распоряжение до сведения руководителей государственных образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы, находящихся в ведении Комитета по образованию.
8. Сектору информации Комитета по образованию обеспечить информационную поддержку конкурса.
9. Рекомендовать администрациям районов Санкт-Петербурга обеспечить участие в конкурсе педагогических и руководящих работников образовательных организаций, находящихся в ведении администраций районов Санкт-Петербурга.
10. Контроль за выполнением распоряжения возложить на заместителя председателя Комитета по образованию Розова П.С.
|
Председатель Комитета |
Н.Г. Путиловская |
УТВЕРЖДЕНО
распоряжением Комитета по образованию
от 22.12.2023 N 1707-р
Положение
о конкурсе педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году
1. Общие положения
1.1. Конкурс педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году (далее - конкурс) проводится Комитетом по образованию (далее - Комитет) совместно с государственным бюджетным учреждением дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского (далее - СПб АППО), Межрегиональной организацией Санкт-Петербурга и Ленинградской области Профессиональным союзом работников народного образования и науки Российской Федерации.
1.2. Конкурс направлен на выявление творческих педагогических и руководящих работников, распространение передового педагогического опыта, поддержку инновационных разработок и технологий, способствующих развитию системы образования Санкт-Петербурга показывающих эффективное влияние на процессы обучения и воспитания обучающихся Санкт-Петербурга.
1.3. Конкурс проводится по номинациям: "Педагогические надежды", "Учитель", "Воспитатель", "Преподаватель системы профессионального образования", "Мастер года", "Педагог-психолог", "Организатор воспитательной работы", "Учитель-дефектолог", "Учитель родного языка и родной литературы", "Наставник молодых педагогов", "Наставник будущих педагогов".
2. Цель и задачи конкурса
2.1. Целями конкурса являются:
выявление, поддержка и поощрение талантливых педагогических и руководящих работников,
повышение их социального статуса и престижа педагогической профессии.
2.2. Задачами конкурса являются:
непрерывный профессиональный и личностный рост педагогических работников,
выявление новых образовательных технологий, инновационных методов обучения и воспитания;
трансляция лучших образцов педагогической практики;
распространение инновационного педагогического опыта в соответствии с современными тенденциями развития российского образования;
формирование позитивного общественного представления о потенциале развития образовательной системы Санкт-Петербурга.
3. Участники конкурса
3.1. В конкурсе могут принять участие педагогические и руководящие работники следующих образовательных организаций Санкт-Петербурга, в том числе работающие по совместительству (далее - конкурсанты, участники):
государственных образовательных организаций (в том числе автономных), находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы (далее - ГОО);
образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы среднего профессионального образования на территории Санкт-Петербурга (далее - ПОО);
частных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Санкт-Петербурга и реализующих образовательные программы дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования (далее - ЧОО);
государственных бюджетных учреждений дополнительного образования центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Санкт-Петербурга (далее - ЦППМС).
3.2. Участники и требования к ним по номинациям:
3.2.1. "Педагогические надежды":
учителя ГОО и ЧОО;
преподаватели общеобразовательных дисциплин ПОО;
возраст участника до 30 лет и педагогический стаж работы не более 3 лет.
3.2.2. "Учитель":
учителя ГОО и ЧОО;
наличие у участника первой или высшей квалификационной категории и педагогического стажа работы более 3 лет.
3.2.3. "Воспитатель":
воспитатели ГОО и ЧОО, реализующих образовательные программы дошкольного образования;
наличие у участника первой или высшей квалификационной категории и педагогического стажа работы более 5 лет.
3.2.4. "Преподаватель системы профессионального образования":
преподаватели общеобразовательных дисциплин ПОО;
наличие у участника педагогического стажа работы более 3 лет.
3.2.5. "Мастер года":
преподаватели учебных дисциплин, профессиональных модулей, междисциплинарных курсов, практик профессионального цикла ПОО;
мастера производственного обучения ПОО;
наличие у участника конкретных достижений по одному или нескольким следующим критериям: наличие выпускников, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию; наличие опыта разработки и внедрения инновационных методов преподавания и воспитания, опыта подготовки призеров и(или) победителей региональных/национальных/международных чемпионатов профессионального мастерства по стандартам "Ворлдскиллс Россия", чемпионата "Профессионалы", чемпионатов "Абилимпикс" и/или чемпионатов ArtMasters.
3.2.6. "Педагог-психолог":
педагоги-психологи ГОО, ПОО, ЧОО, ЦППМС.
3.2.7. "Организатор воспитательной работы":
заместители директоров по воспитательной работе ГОО, ПОО, ЧОО, ЦППМС;
наличие стажа работы на руководящей должности более 3 лет.
3.2.8. "Учитель-дефектолог":
учителя-дефектологи (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог) ГОО, ПОО, ЧОО, ЦППМС, работающие с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;
наличие у участника высшей квалификационной категории и педагогического стажа работы более 5 лет.
3.2.9. "Учитель родного языка и родной литературы":
учителя организаций ГОО и ЧОО, преподающие русский язык и русскую литературу как родные,
наличие педагогического стажа работы более 2-х лет.
3.2.10. "Наставник молодых педагогов":
педагогические работники ГОО, ПОО, ЦППМС и ЧОО, осуществляющие научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку молодых педагогов;
наличие у участника педагогического стажа не менее 5 лет на 1 декабря текущего учебного года.
3.2.11. "Наставник будущих педагогов":
педагогические работники, осуществляющие педагогическую деятельность в психолого-педагогических классах/группах ГОО;
наличие у участника педагогического стажа не менее 5 лет на 1 декабря текущего учебного года.
3.3. Выдвижение конкурсантов для участия в конкурсе осуществляется по номинациям. Конкурсант может участвовать в конкурсе только в одной номинации.
3.4. Участники образовательных организаций, указанных в пункте 3.1 настоящего Положения (далее - образовательные организации), находящиеся в ведении администраций районов Санкт-Петербурга, выдвигаются районными конкурсными комиссиями администраций районов Санкт-Петербурга (далее - районные конкурсные комиссии) по одному для участия в каждой номинации.
3.5. Образовательные организации, не находящиеся в ведении администраций районов Санкт-Петербурга, выдвигают одного представителя от образовательной организации по каждой номинации.
3.6. Образовательные организации, находящиеся в ведении Комитета, выдвигают одного представителя от образовательной организации по каждой номинации.
3.7. Право самовыдвижения для участия в конкурсе имеют:
победители номинации "Педагогические надежды" конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга прошлых лет для участия в номинации "Учитель";
лауреаты и дипломанты конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга прошлых лет.
3.8. Для участия в конкурсе в сроки, утвержденные распоряжением Комитета по образованию, конкурсанту необходимо представить в организационный комитет по проведению конкурса (далее - оргкомитет) следующие материалы:
3.8.1. Представление (в произвольной форме), содержащее:
полное наименование выдвигающей образовательной организации или районной конкурсной комиссии, фамилию, имя, отчество конкурсанта (полностью), место работы, должность (указываются на титульном листе представления);
характеристику и общую оценку достижений конкурсанта, мотивирующую выдвижение и раскрывающую актуальность, концептуальность, целостность и результативность его опыта работы (представляется в печатном и электронном виде);
копии наградных дипломов, статей (при наличии) и иных документов, характеризующих профессиональный уровень конкурсанта, заверенных руководителем образовательного учреждения.
3.8.2. Анкета, заполненная конкурсантом по форме согласно приложению N 2 к настоящему Положению (представляется в печатном и электронном виде). К анкете прилагается цветная фотография (портрет 9x13) в печатном и электронном виде.
3.8.3. Видеозапись "Я - мастер" продолжительностью не более 3-х минут. Видеозапись представляется на DVD-диске в любом из следующих форматов: Windows Media Video (AVI), AVI (Windows), MOV (Mac), MP4 (ipod/портативные системы), MPEG, FLV (Adobe Flash) (для конкурсантов в номинации "Мастер года").
3.8.4. Конкурсная работа "Характеристика профессиональной деятельности" - документ формата Microsoft Word (с соблюдением правил заимствования), содержащий основные разделы:
сведения о профессиональном образовании и дополнительном профессиональном образовании;
сведения об особенностях образовательной организации, являющейся местом работы конкурсанта, и об особенностях субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности конкурсанта;
сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности конкурсанта в соответствии с профессиональным стандартом "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)", утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.07.2015 N 514н;
перечень разработанных конкурсантом локальных и (или) методических документов, медиапродуктов, программ, проектов с указанием сведений об апробации и обсуждении в профессиональном сообществе (публикации, утверждение педагогическим и/или управляющим советом организации и т.д.);
обобщенные итоги профессиональной деятельности конкурсанта за последние 3 года, отражающие результативность и эффективность психолого-педагогического сопровождения;
перечень применяемых конкурсантом психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами его профессиональной деятельности (для конкурсантов в номинации "Педагог-психолог").
3.8.5. Конкурсная работа "Визитная карточка" - видеоролик, представляющий педагога-психолога и рассказывающий об опыте реализации психолого-педагогической практики и (или) инновационной технологии оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, осуществляемых в рамках профессиональной деятельности конкурсанта в соответствии с требованиями профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)". Формат: видеоролик продолжительностью не более 4 минут представляется на DVD-диске в любом из следующих форматов АVI, MPEG, MKV, WMV, FLV, FullHD; качество не ниже 360 рх; видеоролик должен быть оформлен информационной заставкой с указанием ФИО участника и организации, которую он представляет. Конкурсант сам определяет жанр видеоролика (интервью, репортаж, видеоклип, мультфильм и т.п.) (для конкурсантов в номинации "Педагог-психолог").
3.8.6. Описание опыта работы участника, его достижений, наиболее значимые авторские проекты, программы, аналитические материалы - диагностики изучения детского коллектива (для конкурсантов в номинации "Организатор воспитательной работы").
3.8.7. Видеофрагмент урока (занятия) претендента продолжительностью не более 25-30 минут. Видеофрагмент представляется на USB флеш-накопителе в формате МР4 (для конкурсантов в номинации "Учитель-дефектолог").
3.8.8. Описание опыта работы участника, его достижений (выраженных в достижениях наставляемого лица), объем - до 3 страниц (для конкурсантов номинаций "Наставник молодых педагогов", "Наставник будущих педагогов").
3.8.9. Методическая разработка занятия для молодых педагогических работников объемом до 15 страниц (документ MW, шрифт TNR 12, интервал 1) (для конкурсантов номинации "Наставник молодых педагогов").
3.8.10. Отзыв - рекомендация подопечного педагогического работника (не более трех отзывов) (для конкурсантов номинации "Наставник молодых педагогов").
3.9. В конкурсе не могут принимать участие педагогические работники, ставшие победителями конкурса прошлых лет в соответствующих номинациях.
4. Организация и проведение конкурса
4.1. Перечень и формы конкурсных мероприятий по номинациям, количество туров конкурса по номинациям, продолжительность выполнения заданий конкурсных мероприятий по номинациям, порядок определения дипломантов, лауреатов и победителей конкурса по номинациям определены в приложении N 1 к настоящему Положению.
4.2. Очередность выступления конкурсантов во всех номинациях и турах конкурса определяется открытой жеребьёвкой.
5. Финансирование конкурса
Финансирование расходов по подготовке и проведению конкурса осуществляется за счет средств бюджета Санкт-Петербурга в соответствии с утвержденной Комитетом сметой.
6. Организационный комитет
6.1. Подготовку и проведение конкурса осуществляет оргкомитет, в состав которого входят председатель, заместитель председателя, ответственный секретарь и члены оргкомитета.
Оргкомитет формируется Комитетом.
6.2. Функции оргкомитета:
определение образовательных организаций Санкт-Петербурга для проведения конкурсных мероприятий (далее - конкурсная площадка);
формирование списка победителей, лауреатов и дипломантов конкурса, который утверждается Комитетом;
организация торжественной церемонии награждения победителей, лауреатов и дипломантов конкурса;
внесение предложений по распространению передового педагогического опыта участников конкурса;
обеспечение освещения подготовки и хода конкурса в средствах массовой информации;
формирование состава жюри конкурса.
6.3. На основании решения оргкомитета конкурса издается распоряжение Комитета о составе жюри конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга.
6.4. Председатель оргкомитета:
осуществляет контроль за соблюдением настоящего Положения;
консультирует членов оргкомитета по вопросам проведения конкурса.
6.5. Председатель оргкомитета имеет право:
представлять результаты конкурса общественности;
делегировать часть своих полномочий заместителю председателя оргкомитета.
6.6. Председатель оргкомитета, заместитель председателя оргкомитета, ответственный секретарь оргкомитета и члены оргкомитета обязаны:
соблюдать настоящее Положение;
голосовать индивидуально и открыто;
не пропускать заседания без уважительной причины;
не использовать после завершения конкурса представленные на нем материалы и сведения об участниках без их разрешения.
6.7. Заседания оргкомитета проводятся перед началом конкурса и после его окончания. При необходимости проводятся внеочередные, выездные заседания оргкомитета.
6.8. Решение оргкомитета считается принятым, если за него проголосовало более половины его списочного состава. При равенстве голосов право решающего голоса принадлежит председательствующему на заседании оргкомитета. Решение оргкомитета оформляется протоколом, который подписывается председательствующим на заседании оргкомитета и ответственным секретарем оргкомитета.
7. Жюри конкурса
7.1. Для проведения экспертизы профессиональной деятельности конкурсантов и подготовки проекта решения оргкомитета по каждой из номинаций (подноминаций), указанных в пункте 1.3 настоящего Положения создаются жюри конкурса (далее - жюри). Каждое жюри состоит из председателя жюри, являющегося членом оргкомитета, заместителя председателя жюри, секретаря жюри и членов жюри. В состав жюри включаются педагогические и руководящие работники образовательных организаций, победители профессиональных конкурсов предыдущих лет, работники системы образования Санкт-Петербурга, имеющие высшую квалификационную категорию, государственные, отраслевые или региональные награды, ученые степени и звания.
Состав жюри утверждается распоряжением Комитета.
7.2. Функции жюри:
организация и проведение экспертизы профессиональной деятельности конкурсантов (далее - экспертиза);
заполнение оценочных ведомостей по результатам экспертизы;
формирование информационной базы данных по каждой из номинаций;
подготовка проекта решений для дальнейшего утверждения оргкомитетом;
подготовка предложений по совершенствованию организации и содержания конкурса.
7.3. Председатель жюри обязан:
осуществлять контроль за соблюдением настоящего Положения;
консультировать членов жюри по вопросам содержания конкурса;
руководить и координировать деятельность жюри;
распределять обязанности между членами жюри;
проводить заседания жюри после завершения каждого тура конкурса;
предоставлять запрашиваемую оргкомитетом информацию о ходе проведения туров и результатах заседания жюри.
7.4. Председатель жюри имеет право делегировать часть своих обязанностей заместителю председателя жюри.
7.5. Члены жюри обязаны:
соблюдать настоящее Положение;
использовать в своей работе критериальный аппарат, содержащийся в приложении N 3 к настоящему Положению;
голосовать индивидуально и открыто;
не пропускать заседания жюри без уважительной причины;
не использовать после завершения конкурса представленные на нём материалы и сведения об участниках без их разрешения.
7.6. Экспертиза осуществляется жюри при проведении конкурсных мероприятий (туров конкурса) путем оценивания профессиональной деятельности конкурсантов в соответствии с критериями, содержащимися в приложении N 3 к настоящему Положению, и заполнения оценочных ведомостей.
7.7. Испорченная оценочная ведомость может быть заменена новой, при этом секретарь жюри должен погасить (перечеркнуть) оценочную ведомость в присутствии членов жюри.
7.8. Заполненные членами жюри оценочные ведомости хранятся в оргкомитете конкурса до начала следующего конкурса.
7.9. Жюри правомочно принимать решения, если на заседании присутствуют более половины его списочного состава. Решение жюри считается принятым, если за него подано большинство голосов присутствующих членов жюри.
7.10. При вынесении решения по результатам тура конкурса права голоса лишаются председатель жюри, заместитель председателя жюри, секретарь жюри и члены жюри в случае, если они работают в образовательной организации, представляемой конкурсантом.
8. Подведение итогов конкурса
8.1. Решения жюри по итогам конкурса утверждаются оргкомитетом. По результатам конкурса издается распоряжение Комитета о награждении победителей, лауреатов и дипломантов конкурса.
8.2. Участники конкурса, признанные по результатам конкурса дипломантами конкурса, награждаются ценными подарками и Благодарностями Комитета по образованию.
8.3. Победители и лауреаты конкурса награждаются ценными подарками и Грамотой Комитета по образованию.
8.4. Победители и (или) лауреаты конкурса в номинациях "Педагогические надежды", "Наставник молодых педагогов" направляются на Всероссийский конкурс "Педагогический дебют" по решению оргкомитета.
8.5. Победитель или лауреат конкурса в номинации "Учитель" направляется на Всероссийский конкурс "Учитель года России" по решению оргкомитета.
8.6. Победитель или лауреат конкурса в номинации "Воспитатель" направляется на Всероссийский конкурс "Воспитатель года России" по решению оргкомитета. Для участия во Всероссийском конкурсе "Воспитатель года России" по решению Комитета может быть направлен победитель или лауреат конкурса прошлых лет.
8.7. Победитель или лауреат конкурса в номинации "Мастер года" направляется на Всероссийский конкурс "Мастер года" по решению оргкомитета.
8.8. Победитель или лауреат конкурса в номинации "Педагог-психолог" направляется на Всероссийский конкурс "Педагог-психолог России" по решению оргкомитета. Для участия во Всероссийском конкурсе "Педагог-психолог России" по решению Комитета может быть направлен победитель, лауреат или дипломант конкурса прошлых лет.
8.9. Победитель или лауреат конкурса в номинации "Учитель-дефектолог" направляется на Всероссийский конкурс "Учитель-дефектолог России" по решению оргкомитета.
8.10. Победитель или лауреат конкурса в номинации "Учитель родного языка и родной литературы" направляется на Всероссийский конкурс "Лучший учитель родного языка и родной литературы" по решению оргкомитета.
Приложение N 1
к Положению о конкурсе педагогических
достижений Санкт-Петербурга
в 2023/2024 учебном году
Конкурсные мероприятия
по номинациям Конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году
1. Номинации "Педагогические надежды"
|
Туры |
I |
II |
III |
|
|
Конкурсное испытание |
"У меня это хорошо получается" |
"Проведение урока по предмету" |
"Публичное выступление" |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Оценить уровень творческого потенциала и профессионального мастерства конкурсанта. |
Оценить гражданскую позицию конкурсанта и его профессиональное отношение к совершенствованию системы образования. |
Оценить способность конкурсанта демонстрировать позицию лидера педагогической общественности. |
|
|
Форма проведения |
Презентация опыта работы "У меня это хорошо получается" (регламент - 15 минут, включая ответы на вопросы). |
1. Проведение урока по учебному предмету на конкурсной площадке (класс и предмет выбирает конкурсант, согласно заполненной анкете). Тема урока формулируется конкурсантом, (продолжительность - 30 минут) 2. Осуществление самоанализа урока (продолжительность - 15 минут, включая 5 минут на вопросы жюри). |
Публичное выступление на тему, по которой должно быть организовано широкое и открытое общественное обсуждение (тема выбирается конкурсантом) (продолжительность - 7 минут). |
Участие в беседе по проблеме образования. |
|
Результаты |
По результатам первого тура определяются шесть финалистов конкурса. |
По сумме баллов второго и третьего туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса. |
||
2. Номинации "Учитель", "Преподаватель системы профессионального образования"
|
Туры |
I |
II |
III |
|||
|
Конкурсное испытание |
"Разговор со школьниками" |
"Урок" |
"Мастер-класс" |
"Вопрос учителю" |
Круглый стол |
|
|
Цель |
Демонстрация конкурсантом профессионально-личностных компетенций в области воспитания и социализации школьников. |
Демонстрация конкурсантом профессиональных компетенций в области подготовки, проведения и анализа урока как основной формы организации учебно-воспитательного процесса и учебной деятельности обучающихся. |
Демонстрация финалистом Конкурса профессионального мастерства в области презентации и трансляции педагогического опыта в ситуации профессионального взаимодействия. |
Демонстрация финалистом Конкурса способности к конструктивному диалогу со всеми участниками образовательных отношений и представителями общественности по актуальным вопросам развития системы образования. |
Раскрытие лидерского потенциала конкурсантов, демонстрация финалистами Конкурса понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений актуальных задач образования. |
|
|
Форма проведения |
Конкурсное испытание проводится в том же классе (группе), в котором проводится конкурсное испытание "Урок". Класс (группа) выбирается конкурсантом самостоятельно и заявляется в анкете. Темы для обсуждения разрабатываются Комитетом по образованию в соответствии с Основами государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей (утверждены Указом Президента Российской Федерации 9 ноября 2022 г. N 809) и определяются для каждого конкурсанта жеребьевкой, проводимой не позднее 26 января 2024 г. (продолжительность обсуждения темы со школьниками - до 20 минут; ответы на вопросы членов жюри - до 10 минут). |
Конкурсное испытание проводится в том же классе (группе), в котором проводится конкурсное испытание "Разговор со школьниками". 1. Обоснование применения методических подходов, приемов и технологий в соответствии с заявленной темой и целевыми ориентирами урока (продолжительность - до 5 минут). 2. Проведение урока. Тема урока определяется в соответствии с календарно-тематическим планированием и рабочей программой по соответствующему предмету с учетом ее фактического выполнения в соответствующем классе/группе. В случае, если преподаваемый конкурсантом предмет не изучается в данной общеобразовательной организации, урок проводится как вводный по данному предмету (продолжительность - 35 минут). 3. Самоанализ урока и ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Учебно-методическое занятие с коллегами, демонстрирующее педагогическое мастерство финалиста в области трансляции своего педагогического опыта, доказавшего эффективность в практической работе. Тему, форму проведения мастер-класса, наличие фокус-группы и ее количественный состав (при необходимости) финалисты определяют самостоятельно. Очередность выступлений определяется по результатам жеребьевки (продолжительность - до 20 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
Ответы финалистов Конкурса на вопросы интервьюеров из числа ученической, студенческой, родительской, культурной общественности и представителей СМИ в формате пресс-конференции. Последовательность вопросов и ответов регулируются модератором (продолжительность - не более 60 минут). |
Круглый стол с участием руководителя Комитета по образованию (продолжительность - до 90 минут). |
|
|
Результаты |
По результатам первого финалистов конкурса |
тура определяются шесть |
По сумме баллов второго и третьего туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса |
|||
3. Номинация "Воспитатель"
|
Туры |
I |
II |
III |
IV |
|
|
Конкурсное испытание |
"Творческая презентация" |
"Моя педагогическая находка" |
"Педагогическое мероприятие с детьми" |
Мастер-класс |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Оценить уровень профессионально-личностных качеств конкурсанта. |
Оценить профессиональное мастерство конкурсанта в различных аспектах педагогической деятельности. |
Оценить профессиональные компетенции конкурсанта в области проектирования, организации и реализации различных видов развивающей деятельности дошкольников. |
Оценить способность участника конкурса публично демонстрировать педагогическое мастерство в передаче инновационного опыта. |
Определить ориентиры профессиональной деятельности конкурсанта. |
|
Форма проведения |
Представление конкурсантом своей кандидатуры с проявлением творческих качеств личности (продолжительность - 10 минут, из них 5 минут - ответы на вопросы жюри). |
1. Выступление конкурсанта, демонстрирующее наиболее значимые в его деятельности методы и/или приемы обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста, способы и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников (может сопровождаться презентацией или видеофрагментами). Последовательность выступлений конкурсантов определяется жеребьевкой. (продолжительность - 10 мин). 2. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 10 минут). |
1. Проведение открытого занятия в дошкольной организации, являющейся конкурсной площадкой (возраст детей (группа) и последовательность выступлений определяется жеребьевкой). Тема занятия формулируется конкурсантом (продолжительность занятия - в соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 N 28 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания". 2. Осуществление самоанализа занятия (продолжительность - 5 мин). 3. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 5 минут). |
Проведение мастер-класса с аудиторией взрослых, демонстрирующего конкретный методический прием, метод, технологию воспитания, обучения, развития и оздоровления, отражающего современные тенденции развития дошкольного образования. Тему, форму проведения мастер-класса, наличие фокус-группы и ее количественный состав (при необходимости) конкурсанты определяют самостоятельно. (продолжительность - 20 минут). 2. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 5 минут). |
Участие в беседе по проблеме дошкольного образования. |
|
Результаты |
По результатам первого, второго и третьего туров определяются шесть финалистов конкурса. |
По результатам четвертого тура определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса. |
|||
ГАРАНТ:
По-видимому, в тексте предыдущей таблицы допущена опечатка. Номер названного постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. следует читать как "N 2"
4. Номинация "Мастер года"
|
Этап |
I |
II |
||
|
Конкурсное испытание |
"Публичное монологическое выступление "Я - мастер" |
"Мастер-класс" |
"Мастерская профессионала" |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Оценить уровень профессионально-личностных и творческих качеств конкурсанта. |
Оценить способность конкурсанта демонстрировать профессиональную компетентность и практический опыт в вопросах обучения и воспитания обучающихся. |
Оценить профессиональные компетенции конкурсанта по формированию мотивации выбора профессии для разных категорий слушателей. |
Оценить способность конкурсанта демонстрировать позицию лидера педагогической общественности. |
|
Форма проведения |
Формат выступления - видеозапись (продолжительность - до 3 минут). Видеозапись содержит информацию о личной практике подготовки обучающихся, основанной на передовых технологиях и методиках практической подготовки, а также методиках воспитательной работы, о полученных результатах в образовательном процессе. |
1. Проведение учебного занятия с группой обучающихся, подобранной жюри конкурса (продолжительность - 45 минут). 2. Осуществление самоанализа урока (продолжительность - 5 минут). 3. Ответы на вопросы жюри номинации (продолжительность - 5 минут). |
Проведение профориентационного мероприятия на площадке, утвержденной оргкомитетом, в группе, состоящей из разных категорий слушателей, определенной жюри номинации (продолжительность - 30 минут). |
Участие в беседе по проблеме профессионального образования. |
|
Результаты |
По сумме баллов определяются шесть финалистов конкурса. |
По результатам II этапа определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса. |
||
5. Номинация "Педагог-психолог"
|
Туры |
I (заочный) |
II (заочный) |
III (очный) |
IV (очный) |
V (очный) |
VI (очный) |
|
Конкурсное испытание |
Характеристика профессиональной деятельности |
Визитная карточка |
Самопрезентация и блиц-интервью |
Мастер-класс |
Профессиональные кейсы |
Круглый стол |
|
Цель |
Оценить профессиональную готовность конкурсанта к реализации профессиональной деятельности на местах и ее профессиональной рефлексии. |
Оценить профессиональную компетентность конкурсанта на примере предоставления практического опыта. |
Оценить коммуникативные навыки конкурсанта. |
Комплексная оценка готовности конкурсанта к реализации задач профессиональной деятельности. |
Комплексная оценка компетентности конкурсанта к реализации задач профессиональной деятельности. |
Выявить конкурсанта, способного выполнить миссию лидера педагогической общественности Санкт-Петербурга. |
|
Форма проведения |
Представление конкурсантом документа в формате MS Word. |
Видеоролик, представляющий педагога-психолога и рассказывающий об опыте профессиональной деятельности конкурсанта в соответствии с требованиями профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)": 1) реализация психолого-педагогической практики и/или 2) реализация инновационной технологии оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений. |
Самопрезентация - представление конкурсантом своей кандидатуры с проявлением творческих качеств личности. Задание выполняется без использования технических средств (продолжительность - не более 5 минут) Блиц-интервью - проводится в форме экспресс-интервью по актуальным проблемам психологии образования (в формате "вопрос-ответ"). Тематические направления конкурсного задания определяются жюри в соответствии с положениями профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" и спецификой деятельности педагога-психолога на разных уровнях образования (продолжительность - 10 минут). |
1. Публичное выступление перед коллегами и членами жюри, демонстрирующее опыт реализации психолого-педагогической практики и/или инновационной технологии оказания психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений, осуществляемых в рамках профессиональной деятельности конкурсанта. Тема мастер-класса определяется участником самостоятельно (продолжительность - 15 минут, включая самоанализ). 2. Ответы на вопросы жюри (продолжительность) - 5 минут). |
1. Решение профессионального кейса и презентация его без использования мультимедийных средств. 2. Представление решения в форме открытого мероприятия, иллюстрирующего: психолого-педагогическую проблему; анализ и оценку проблемной психолого-педагогической ситуации; решение проблемы и принятие решения (продолжительность - 15 минут, включая самоанализ). Тематические направления конкурсного испытания "Профессиональные кейсы" определяются жюри и соответствуют положениям профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)". 3. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 5 минут). |
Участие в беседе по проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. |
|
Результаты |
По сумме баллов первого, второго, третьего и четвертого туров определяются шесть финалистов, набравших наибольшее количество баллов. |
По сумме баллов пятого и шестого туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель. |
||||
6. Номинация "Организатор воспитательной работы"
|
Туры |
I |
II |
III |
||
|
Конкурсное испытание |
"Представление опыта работы" |
"Подготовка воспитательного мероприятия" |
"Проведение воспитательного мероприятия" |
"Кейсы" |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Оценить уровень профессионального мастерства конкурсанта. |
Оценить способность участника конкурса демонстрировать профессиональную компетентность и практический опыт в вопросах решения нестандартных педагогических ситуаций |
|||
|
Форма проведения |
1. Представление личного опыта организации воспитательного процесса в образовательной организации (продолжительность - 10 минут). 2. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 5 минут). |
1. Проведение заседания педагогических работников по вопросам подготовки и проведения воспитательного мероприятия (праздника, акции, фестиваля и т.д.) (продолжительность - 20 минут). 2. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Проведение мероприятия (класс или группу обучающихся выбирает конкурсант, согласно заполненной анкете). Тема мероприятия формулируется конкурсантом (продолжительность - 20 минут). 2. Осуществление самоанализа мероприятия (продолжительность - 10 минут). 3. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 5 минут). |
1. Выполнение задания по решению конкретной нестандартной педагогической ситуации (продолжительность - 7 минут). 2. Осуществление самоанализа (продолжительность - 5 минут). 3. Ответы на вопросы жюри (продолжительность - 3 минуты). |
Участие в беседе по проблемам воспитания |
|
Результаты |
По сумме баллов второго тура определяются шесть финалистов, набравших наибольшее количество баллов |
По сумме баллов второго и третьего туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса |
|||
7. Номинация "Учитель-дефектолог"
|
Туры |
I |
II |
III |
IV |
|
|
Конкурсное испытание |
"Представление опыта работы" |
"Проведение занятия" |
Мастер-класс |
"Кейсы" |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Оценить уровень профессионального мастерства конкурсанта |
Оценить способность участника конкурса публично демонстрировать педагогическое мастерство в передаче инновационного опыта |
Оценить способность участника конкурса демонстрировать профессиональную компетентность и практический опыт в вопросах решения педагогических ситуаций |
||
|
Форма проведения |
Представление конкурсантом современного инновационного опыта коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (продолжительность - 10 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 5 минут). |
1. Проведение открытого урока/занятия в образовательной организации, являющейся конкурсной площадкой (группу обучающихся выбирает конкурсант, согласно заполненной анкете). Тема урока/занятия формулируется конкурсантом (продолжительность занятия - до 30 минут, продолжительность урока - до 40 минут). 2. Осуществление самоанализа урока/занятия (продолжительность - 5 минут). 3. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 5 минут). |
1. Проведение мастер-класса с аудиторией взрослых, демонстрирующего конкретный методический прием, метод, технологию отражающего современные тенденции развития образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Тема "Мастер-класса" определяется конкурсантом самостоятельно (продолжительность - 20 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - 5 минут). |
1. Выполнение задания по решению педагогических ситуаций, направленных на организацию и/или реализацию коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ. (продолжительность - 7 минут). 2. Представление решения ситуации, описанной в кейсе (продолжительность - 3 минуты). 3. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - 3 минут). |
Участие в беседе по проблемам образования детей с ограниченными возможностями здоровья. |
|
Результаты |
По результатам первого и второго туров определяются шесть финалистов конкурса |
По результатам третьего и четвертого туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса |
|||
8. Номинация "Учитель родного языка и родной литературы"
|
Туры |
I "Учитель-профессионал" |
II "Учитель-мастер" |
III "Учитель-лидер" |
||
|
Конкурсное испытание |
"Методическая мастерская" |
"Урок" |
"Классный час" |
"Мастер-класс" |
Круглый стол |
|
Цель |
Демонстрация конкурсантом методической компетентности, умения анализировать и представлять собственный опыт в области воспитания и обучения родному языку и родной литературе. |
Демонстрация конкурсантом профессиональных компетенций в области проведения и анализа урока родного языка и родной литературы как основной формы организации учебно-воспитательного процесса и учебной деятельности обучающихся. |
Демонстрация конкурсантом профессионально-личностных компетенций в области воспитания и социализации обучающихся. |
Демонстрация конкурсантом профессионального мастерства в области презентации и трансляции педагогического опыта в ситуации профессионального взаимодействия. |
Раскрытие лидерского потенциала конкурсантов, демонстрация финалистами Конкурса понимания стратегических направлений развития образования и представление педагогической общественности собственного видения конструктивных решений актуальных задач образования. |
|
Форма проведения |
1. Представление эффективных методических практик организации процесса воспитания и обучения родному языку и родной литературе в соответствии с ценностными ориентирами и современными социокультурными тенденциями развития образования. Выступление может сопровождаться презентацией, содержащей не более 12 слайдов (продолжительность - до 15 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Обоснование применения методических подходов, приемов и технологий в соответствии с заявленной темой и целевыми ориентирами (выступление - до 5 минут). 2. Проведение урока по родному языку или родной литературе на конкурсной площадке (класс (группа обучающихся) и предмет выбирает конкурсант, согласно заполненной анкете) (продолжительность - 35 минут). 3. Самоанализ урока и ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Проведение классного часа с обучающимися на конкурсной площадке в том же классе (с той же группой обучающихся), в котором проводился урок по предмету. Тематическое направление классного часа будет объявлено не позднее 5 рабочих дней до даты проведения мероприятия. Тему классного часа конкурсант определяет самостоятельно (продолжительность - 20 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Выступление, демонстрирующее способы профессиональной деятельности, доказавшие свою эффективность в практической работе конкурсанта. Тему, форму проведения мастер-класса, наличие фокус-группы и ее количественный состав (при необходимости) конкурсанты определяют самостоятельно (продолжительность - до 20 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
Круглый стол (продолжительность - до 90 минут). |
|
Результаты |
По результатам первого тура определяются шесть финалистов конкурса |
По сумме баллов второго и третьего туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса |
|||
9. Номинация "Наставник молодых педагогов"
|
Туры |
I "Наставник - профессионал" |
II "Наставник - лидер" |
||
|
Конкурсное испытание |
"Достижения" |
"Публичное выступление" |
"Событие" |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Демонстрация конкурсантом своих профессиональных компетенций в области проектирования, анализа и рефлексии в своей наставнической практике. |
Демонстрация конкурсантом своего профессионального мастерства в области презентации и трансляции лучших практик наставнической деятельности. |
Демонстрация конкурсантом своих профессиональных компетенций в области подготовки, проведения и анализа мероприятия для молодых в соответствии с выбранной темой. Тема занятия должна быть связана с развитием профессиональных компетенций молодых педагогов. |
Раскрытие лидерского потенциала конкурсантов, демонстрация финалистами Конкурса понимания стратегических направлений развития образования взрослых и представление личностной позиции по вопросу решений актуальных задач образования. |
|
Форма проведения |
1. Описание опыта работы Представление в виде авторского текста описания опыта работы конкурсанта в области наставничества (до 3 страниц). Опыт работы должен быть выражен через достижения наставляемых. Приложения к описанию опыта работы являются подтверждением основных положений текста. Объем приложений - не более 10 страниц. 2. Методическая разработка обучающего занятия метапредметного содержания (семинар, круглый стол и пр.) для молодых педагогов. Разработка включает в себя аннотацию (цели, задачи, целевая аудитория, ожидаемый результат), сценарий/конспект, методические и дидактические материалы к занятию; общий объем - до 15 страниц (документ MW, шрифт TNR 12, интервал 1) |
1. Выступление, демонстрирующее понимание проблем и перспектив развития наставничества. Тема выступления определяется самим конкурсантом (продолжительность - до 7 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Проведение мастер-класса для молодых педагогов. Содержание и тема мастер-класса определяются конкурсантом, (продолжительность - до 30 минут). 2. Обоснование применения методических подходов, приемов и технологий в соответствии с темой и целевыми установками мастер-класса, анализ результативности мероприятия (выступление - до 5 минут). 3. Ответы на вопросы жюри. (продолжительность - до 5 минут). |
Круглый стол (продолжительность - до 90 минут). |
|
Результаты |
По результатам первого тура определяются шесть финалистов конкурса |
По сумме баллов второго и третьего туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса |
||
10. Номинация "Наставник будущих педагогов"
|
Туры |
I "Наставник - профессионал" |
II "Наставник - лидер" |
||
|
Конкурсное испытание |
"Достижения" |
"Публичное выступление" |
"Событие" |
"Круглый стол" |
|
Цель |
Демонстрация конкурсантом своих профессиональных компетенций в области проектирования, анализа и рефлексии в своей наставнической практике. |
Демонстрация конкурсантом своего профессионального мастерства в области презентации и трансляции лучших практик наставнической деятельности. |
Демонстрация конкурсантом своих профессиональных компетенций в области подготовки, проведения и анализа мероприятия для будущих педагогов в соответствии с выбранной темой. Тема занятия должна быть связана с профессиональной ориентацией на выбор педагогической профессии. |
Раскрытие лидерского потенциала конкурсантов, демонстрация финалистами Конкурса понимания стратегических направлений развития образования и представление личностной позиции по вопросу решений актуальных задач образования. |
|
Форма проведения |
1. Описание опыта работы Представление в виде авторского текста описания опыта работы конкурсанта в области педагогической деятельности в психолого-педагогических классах (группах) (до 3 страниц). Опыт работы должен быть выражен через достижения наставляемых. Приложения к описанию опыта работы являются подтверждением основных положений текста. Объем приложений - не более 10 страниц. |
1. Выступление, демонстрирующее понимание проблем и перспектив развития наставничества. Тема выступления определяется самим конкурсантом (продолжительность - до 7 минут). 2. Ответы на вопросы членов жюри (продолжительность - до 10 минут). |
1. Проведение профориентационного мероприятия для класса/группы психолого-педагогической направленности. Содержание и тема занятия определяются конкурсантом, (продолжительность - до 30 минут). 2. Обоснование применения методических подходов, приемов и технологий в соответствии с темой и целевыми установками занятия, анализ результативности мероприятия (выступление - до 5 минут). 3. Ответы на вопросы жюри, (продолжительность - до 5 минут). |
Круглый стол (продолжительность - до 90 минут). |
|
Результаты |
По результатам первого тура определяются шесть финалистов конкурса |
По сумме баллов второго и третьего туров определяются три дипломанта, два лауреата и один победитель конкурса |
||
Приложение N 2
к Положению о конкурсе педагогических
достижений Санкт-Петербурга
в 2023/2024 учебном году
Анкета
участника конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024
учебном году
Номинация _______________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество __________________________________________________
Место работы, должность _________________________________________________
полное название образовательной организации,
должность (указать предмет для номинаций
"Педагогические надежды", "Учитель",
"Преподаватель системы профессионального
образования", "Учитель родного языка и
родной литературы")
Дата рождения ___________________________________________________________
Образование _____________________________________________________________
наименование учебного заведения, факультет, год окончания
_________________________________________________________________________
Квалификационная категория ______________ Педагогический стаж ___________
Стаж работы в должности _________________________________________________
Звания, награды, премии, ученая степень _________________________________
названия и даты получения
_________________________________________________________________________
Публикации, в том числе книги, брошюры, статьи и т.д. ___________________
Сведения о повышении квалификации _______________________________________
Педагогическое кредо ____________________________________________________
Увлечения и хобби _______________________________________________________
Результат участия в районном конкурсе педагогических достижений _________
победитель/лауреат, год участия
Победитель/лауреат конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в
номинации _________________________ в ________ году
наименование номинации
Заявка на предмет и класс _______________________________________________
для номинаций "Педагогические надежды",
"Учитель", "Учитель родного языка и родной литературы"
Заявка на предмет и группу обучающихся __________________________________
для номинации "Преподаватель системы
профессионального образования"
Заявка на класс (группу обучающихся) ____________________________________
(для номинаций "Организатор
воспитательной работы",
"Учитель-дефектолог",
"Наставник будущих педагогов")
Заявка на группу ________________________________________________________
для номинации "Воспитатель"
Контактная информация (мобильный телефон, рабочий телефон, e-mail) ______
_________________________________________________________________________
______________________________ __________________________
подпись участника конкурса расшифровка подписи
"__" ________ 20__ г.
Приложение N 3
к Положению о конкурсе педагогических
достижений Санкт-Петербурга
в 2023/2024 учебном году
1. Номинация "Педагогические надежды"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "У меня это хорошо получается"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Оригинальность замысла выступления |
|
|
Глубина и смысловая наполненность рефлексии собственного педагогического опыта |
|
|
Способность выйти на теоретический уровень обобщения и наметить пути саморазвития |
|
|
Коммуникативная культура, качество подготовки презентационных материалов, ответы на вопросы членов жюри |
|
|
Максимальное количество баллов |
8 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Проведение урока по предмету"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Фундаментальность знания предмета |
|
|
Методическая компетентность |
|
|
Качество использования цифровых технологий |
|
|
Психолого-педагогическая компетентность |
|
|
Личностные качества |
|
|
Глубина и точность анализа учебного занятия и рефлексии своей деятельности (по ответам на вопросы жюри) |
|
|
Максимальное количество баллов |
12 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Второй тур
Конкурсное испытание "Публичное выступление"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Масштабность постановки проблемы |
|
|
Глубина и оригинальность раскрытия темы |
|
|
Мировоззренческая позиция конкурсанта |
|
|
Убедительность, культура речи и презентации |
|
|
Максимальное количество баллов |
8 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Третий тур
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Наличие собственной позиции по теме |
|
|
Содержательность и аргументированность каждого выступления в ходе обсуждения |
|
|
Умение вести профессиональный диалог удерживать тему продолжать и развивать высказанную мысль обосновать заявленную позицию дополнительными аргументами корректно возражать другому участнику при несовпадении позиций |
|
|
Максимальное количество баллов |
6 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
2. Номинации "Учитель", "Преподаватель системы профессионального образования"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Разговор со школьниками"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Глубина, уровень раскрытия темы и воспитательная ценность проведенного обсуждения |
|
|
Методическая и психолого-педагогическая грамотность |
|
|
Ценностные ориентиры и личная позиция |
|
|
Коммуникативная культура |
|
|
Максимальное количество баллов |
40 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
-----------------------------
|
Уровень |
Баллы |
Основания |
|
Низкий (недостаточный) |
1-4 |
1. Наукообразие изложения темы. Наличие неточностей и фактических ошибок. Оторванность от повседневной практики. Бессистемность и стереотипность мышления. Устаревшая информация. 2. Несоответствие целеполагания выбранной форме и использованным методам. Непродуктивность (безрезультатность) разговора. Объяснения непонятны для обучающихся. 3. Игнорирование высказанных обучающимися мнений. В ходе разговора заметна напряженность. Отсутствие образов и метафор, пробуждающих мысль и воображение. 4. Допускаются речевые ошибки. Источники информации сомнительны. Поверхностные ответы на вопросы членов жюри. |
|
Средний (стандартный) |
5-7 |
1. Барьеры коммуникации. Очевидность обсуждаемых вопросов. Передовой отечественный педагогический опыт понимается поверхностно. 2. Неготовность отойти от выработанного плана при ситуационной необходимости. Подведение итогов обсуждения носило формальный характер. Часть объяснений непонятны. 3. Традиционные российские ценности выделялись, но имели абстрактный для обучающихся характер. Образы и метафоры банальны и шаблонны, давали слабые импульсы для мысли и воображения. 4. Отсутствовало формулирование вопросов обучающимися. Речь педагога грамотна, но используются простые конструкции. Узок круг источников информации (1-2). Ответы на вопросы односложны, без рефлексии и размышлений. |
|
Высокий (успешный) |
8-10 |
1. Системный взгляд. Четкие и ясные объяснения. Разнообразие и корректность лексикона. Адекватный объем информации. Обучающиеся эмоционально вовлечены в разговор. Формулируются выводы. Знание передового педагогического опыта. 2. Логичный и четко разработанный план. Готовность к импровизации. Результативность разговора. 3. Открытость и доброжелательность. Уважение к мнениям и позициям. Образы и метафоры пробуждают мысли и воображение. 4. Поощряется формулирование вопросов обучающимися. Показываются культурные образцы языковой грамотности. Широта круга источников информации (3 и более). В ответах на вопросы заметны размышления и личностная позиция |
Конкурсное испытание "Урок"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Методическая и психолого-педагогическая грамотность |
|
|
Корректность и глубина понимания предметного содержания |
|
|
Целеполагание и результативность |
|
|
Творческий подход к решению профессиональных задач |
|
|
Коммуникативная культура |
|
|
Рефлексивная культура |
|
|
Максимальное количество баллов |
60 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
-----------------------------
|
Уровень |
Баллы |
Основания |
|
Низкий (недостаточный) |
1-4 |
1. Нарушение логики действий. Время для заданий не определяется. Отсутствие правил и четких инструкций. 2. Информация слишком сложна или упрощена. Сомнительные источники информации. Слабая связь с практикой. 3. Рассогласованность целеполагания и действий. Потеря времени. Формальность оценивания. 4. Сотрудничества между обучающимися не происходит. Отчетный характер ответов. 5. Барьеры коммуникации. Присутствуют речевые ошибки. Обратной связи не уделяется внимания. 6. Рефлексия отсутствует. На продуктивность и результативность внимание не обращается. |
|
Средний (стандартный) |
5-7 |
1. Правила меняются по ходу. Артистизм выглядит искусственным. 2. Информация стандартна. Формальное отделение значимого от второстепенного. 3. Низкая продуктивность и результативность. Оценивание имеет общий характер. 4. Проблемы рассматриваются поверхностно. Учитель транслирует имеющиеся педагогические решения без творческого переосмысления и собственных авторских идей. 5. Попытки преодолеть барьеры коммуникации. Взаимодействие обучающихся формально и однообразно. 6. Отсутствие конкретности в оценивании. Ответы на вопросы не показывают глубокого понимания темы. |
|
Высокий (успешный) |
8-10 |
1. Правила эффективны для учебной работы. Инструкции описывают алгоритм и результаты работы. Время используется рационально. Адекватное использование юмора. 2. Учебная информация является точной и корректной. Определяется важность и полезность вопросов для практической жизни и личностного развития человека. 3. Взаимосвязь целеполагания и последовательности действий. Время используется рационально. Учебная работа продуктивна. Оценивание конкретно. 4. Обучение ориентируется на решение проблемных ситуаций. Демонстрируются собственные находки и нестандартные решения. 5. Знания осваиваются в практической деятельности. Обращается внимание на умение слушать и слышать друг друга. Педагог показывает языковую грамотность. 6. Рефлексия позволяет сфокусировать внимание на результатах урока. Оценивание опирается на критерии. Ответы на вопросы точны и показывают глубокое понимание. |
Второй тур
Конкурсное испытание "Мастер-класс"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Методическая обоснованность |
|
|
Практическая значимость и применимость |
|
|
Актуальность и глубина предметного содержания. |
|
|
Эффективность форм педагогического взаимодействия |
|
|
Информационная, коммуникативная культура и культура самопрезентации |
|
|
Рефлексивная культура |
|
|
Максимальное количество баллов |
60 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
-----------------------------
|
Уровень |
Баллы |
Основания |
|
Низкий (недостаточный) |
1-4 |
1. Минимально присутствует личный опыт. Низкая степень оригинальности решений. Предложения носят фрагментарный характер и не могут иметь широкого применения. 2. Предлагаемые решения нереалистичны. Стратегия и тактика смешиваются. Продуктивность решения непонятна. 3. Понятия и теории используются некорректно. Гипотезы не выдвигаются, непонятна доказательная база сделанных выводов. Межпредметные связи фрагментарны. 4. Педагогические шаги представляют бессистемный набор действий. Непонятны перспективы представленных идей. 5. Факты смешиваются с мнениями. Визуализации и используемые примеры неудачны. Нарушается речевая грамотность. Слабо проявляются артистические способности. Нет взаимодействия с аудиторией. 6. Рефлексия представлены в отчетном стиле. Обобщения отсутствуют. |
|
Средний (стандартный) |
5-7 |
1. Примеры из опыта не всегда соответствуют обсуждаемым вопросам. Разрыв между стратегическим видением изменений и пониманием тактики действий. 2. Анализ ситуации проводится формально. Непонятен личный вклад педагога в разработку представленных решений. 3. Присутствуют отдельные неточности при использовании базовых понятий и теорий. Межпредметные связи и метапредметные подходы включаются без целостного понимания. 4. Формальный контакт с аудиторией. Нарушается логика и последовательность действия. Рефлексия стандартна. Планируемые результаты не соответствую поставленной цели. 5. Однообразные источники. Речевые нарушения. Искусственные попытки проявления артистизма и чувства юмора. Слабое взаимодействие с аудиторий. 6. Нарушение причинно-следственных связей при подведении итогов и рефлексии. |
|
Высокий (успешный) |
8-10 |
1. Интерес аудитории. Точные вопросы. Конкретные примеры. Инструментальное обоснование решений. Баланс стратегического видения и тактики реализации высказанных идей. 2. Проблемы четко формулируются. Делаются обоснованные выводы. Решения имеют авторский характер. 3. Предметное содержание корректно. Исследовательская грамотность. Готовность к размышлениям. 4. Конструктивное общение. Целостность действий. Нестандартные и перспективные идеи. Системное целеполагание. 5. Эффективная работа с информацией. Адекватность визуализации. Языковая грамотность. Активное взаимодействие с аудиторией. Артистизм и чувство юмора. 6. Системная рефлексия. Точные обобщения. |
Конкурсное испытание "Вопрос учителю"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Ценностные основания и аргументированность профессионально-личностной позиции |
|
|
Масштабность видения проблем и нестандартность предлагаемых решений |
|
|
Конструктивность позиции |
|
|
Коммуникативная культура |
|
|
Максимальное количество баллов |
40 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
-----------------------------
|
Уровень |
Баллы |
Основания |
|
Низкий (недостаточный) |
1-4 |
1. Непонимание актуальности тенденций и стратегических направлений развития образования. Незнание изменений в системе российского образования. Смешиваются факты и мнения. Сомнения в точности анализа ситуации и адекватности выводов. 2. Предлагается тактика решений без понимания стратегии. Идеи стандартны и не решают проблемы. 3. Занимаемая позиция жесткая и не предполагает изменений. Неготовность взять ответственность, проявлять инициативу и занимать лидерскую позицию. Отсутствуют образы и метафоры. 4. Несоблюдение норм языковой грамотности. Предлагаемые решения банальны и не вызывают интереса |
|
Средний (стандартный) |
5-7 |
1. Демонстрируется понимание запросов только отдельных групп участников образовательных отношений. Нереалистичность видения решения проблем. Примеры из собственной практики не всегда соответствуют иллюстрируемым положениям. 2. Отсутствие глубины понимания обсуждаемых вопросов. 3. Принимается ответственность, но проявление инициативы и лидерской роли делегируется другим. Образы и метафоры неудачны. 4. Отдельные нарушения языковой грамотности. Интонационные акценты не всегда точны |
|
Высокий (успешный) |
8-10 |
1. Точно определяются значимые тенденции и стратегии. Учитываются интересы разных групп участников образовательных отношений. Выводы адекватны аргументации. Примеры из практики точные и яркие. 2. Видение стратегии и тактики решения проблемы. Обосновывается значимость педагога в трансформационных процессах. Нестандартность авторских идей. 3. Удерживается фокус внимания на главном. Демонстрируется видение конкретных реалистичных решений. Уважение к другим взглядам в сочетании с твердостью позиции по ценностным вопросам. Готовность брать ответственность, проявлять инициативу и занимать лидерскую позицию. Яркие и запоминающиеся образы и метафоры. Примеры соответствуют иллюстрируемым положениям. 4. Соблюдение норм языковой грамотности. Высокий уровень владения ораторским искусством с умелым сочетанием вербальной и невербальной коммуникации. Предлагаемые решения вызывают удивление и профессиональный интерес. Творческие решения адекватны профессиональным проблемам. |
Третий тур
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Баллы |
|
Понимание тенденций развития образования |
|
|
Масштабность и нестандартность суждений |
|
|
Обоснованность и конструктивность предложений |
|
|
Коммуникация и языковая культура |
|
|
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция |
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
3. Номинация "Воспитатель"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Творческая презентация"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
актуальность представленной работы практическая значимость представленной работы новизна представленного опыта работы логичность построения представленной работы соответствие содержания заявленной теме индивидуальный стиль профессиональной деятельности оригинальность подачи материала общая культура (культура общения, речи) соблюдение временного регламента конкурсного испытания |
|
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
|
Второй тур
Конкурсное испытание "Моя педагогическая находка"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Методическая грамотность (выявляет инновационную составляющую, развивающий потенциал, представляет результативность демонстрируемых методов/ приемов/ способов/форм; обозначает цели, задачи, планируемые результаты, обосновывает соответствие результатов применения демонстрируемых методов/ приемов/ способов/ форм; демонстрирует механизмы и способы оценки результативности своей профессиональной деятельности) |
16 |
|
|
Информационная и языковая грамотность (представляет информацию целостно и структурированно; точно и корректно использует профессиональную терминологию; конкретно и полно отвечает на вопросы экспертов; не допускает речевых ошибок) |
8 |
|
|
Оригинальность и творческий подход (демонстрирует оригинальные решения педагогических задач; вызывает профессиональный интерес аудитории, демонстрирует ораторские качества и артистизм) |
6 |
|
|
Максимальное количество баллов |
30 |
|
Третий тур
Конкурсное испытание "Педагогическое мероприятие с детьми"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования |
5 |
|
|
Методическая компетентность (соответствие содержания, методов и приемов возрасту детей) |
5 |
|
|
Умение заинтересовать группу детей выбранным содержанием |
5 |
|
|
Оригинальность организации и выбора содержания занятия |
5 |
|
|
Умение удерживать интерес детей на протяжении всего занятия |
5 |
|
|
Адекватность стиля взаимодействия с детьми группы |
5 |
|
|
Организация взаимодействия/сотрудничества детей группы |
5 |
|
|
Учет и поддержка активности и инициативности детей на занятии |
5 |
|
|
Организационная культура (обеспечивает четкую структуру мероприятия, соблюдает регламент и санитарно-гигиенические нормы). |
5 |
|
|
Речевая, коммуникативная культура, личностные качества (устанавливает эмоциональный контакт с воспитанниками, создает благоприятный психологический климат, соблюдает этические правила общения) |
5 |
|
|
Рефлексивная культура |
5 |
|
|
Обеспечивает взаимосвязь с конкурсным испытанием "Моя педагогическая находка |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
60 |
|
Четвертый тур
Конкурсное испытание "Мастер-класс"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Актуальность, методическая и практическая ценность представленного опыта |
10 |
|
|
Глубина и оригинальность содержания |
10 |
|
|
Образовательный потенциал мастер-класса |
10 |
|
|
Информационная и коммуникативная культура |
10 |
|
|
Максимальное количество баллов |
40 |
|
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Понимание тенденций развития дошкольного образования |
5 |
|
|
Ценностные ориентиры профессиональной деятельности |
5 |
|
|
Содержательность и аргументированность каждого выступления в ходе обсуждения |
5 |
|
|
Умение вести профессиональный диалог удерживать тему продолжать и развивать высказанную мысль оперирует достоверной информацией по обсуждаемым вопросам обосновать заявленную позицию дополнительными аргументами корректно возражать другому участнику при несовпадении позиций |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
20 |
|
4. Номинация "Мастер года"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Публичное монологическое выступление "Я - мастер"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Общая и профессиональная эрудиция |
|
|
Знание передовых технологий практической подготовки |
|
|
Культура и навыки публичного выступления |
|
|
Умение взаимодействовать с аудиторией |
|
|
Умение анализировать собственную деятельность |
|
|
Актуальность представляемого опыта |
|
|
Максимальное количество баллов |
12 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Второй тур
Конкурсное испытание "Мастер-класс"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Использование передовых технологий практической подготовки в своей профессиональной деятельности |
|
|
Владение методиками практической подготовки |
|
|
Умение взаимодействовать с обучающимися |
|
|
Организация работы обучающихся |
|
|
Использование информационно-коммуникационных технологий |
|
|
Использование здоровьесберегающих технологий |
|
|
Визуализация преподаваемого материала (презентации, видеоролики) |
|
|
Рефлексия учебного занятия (самоанализ) |
|
|
Глубина и точность анализа учебного занятия (по ответам на вопросы жюри) |
|
|
Максимальное количество баллов |
18 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Мастерская профессионала"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Актуальность и методическая обоснованность содержания занятия |
|
|
Коммуникативная и речевая культура |
|
|
Личная ориентированность |
|
|
Организация взаимодействия со слушателями |
|
|
Презентабельность занятия |
|
|
Результативность занятия |
|
|
Максимальное количество баллов |
12 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Понимание тенденций развития образования |
|
|
Масштабность и нестандартность суждений |
|
|
Обоснованность и конструктивность предложений |
|
|
Коммуникация и языковая культура |
|
|
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция |
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
5. Номинация "Педагог-психолог"
(Критериальный аппарат)
Первый (заочный) этап
Конкурсное испытание "Характеристика профессиональной деятельности"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Актуальность |
4 |
|
|
Содержательность, информативность |
4 |
|
|
Отражение опыта работы конкурсанта и практическая значимость материалов |
4 |
|
|
Культура представления информации |
4 |
|
|
Учет требований профессионального стандарта "педагог-психолог (психолог в сфере образования) |
4 |
|
|
Максимальное количество баллов |
20 |
|
Второй (заочный) этап
Конкурсное испытание "Визитная карточка" (видеоролик)
|
Соответствие теме |
5 |
|
|
Информативность |
5 |
|
|
Оригинальность |
5 |
|
|
Полнота и корректность подачи информации |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
20 |
|
Третий (очный) этап
Конкурсное испытание "Самопрезентация"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Общая культура (речь, манера поведения, внешний вид) Содержательность выступления (профессионализм, личная позиция, неординарность и творческий подход) Логичность в построении выступления Оригинальность формы представления |
10 |
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
|
Конкурсное испытание "Блиц-интервью"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Глубина раскрытия проблемы и убедительность суждений |
20 |
|
|
Аргументация собственного мнения |
10 |
|
|
Логичность изложения, грамотность |
10 |
|
|
Общая культура и коммуникативные качества |
10 |
|
|
Максимальное количество баллов |
50 |
|
Четвертый (очный) этап
Конкурсное испытание "Мастер-класс"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" |
10 |
|
|
Эффективность и результативность (умение проанализировать результаты своей деятельности, наличие четкого алгоритма (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации, приемов поиска и открытия, рефлексии, возможность применения другими педагогами-психологами) |
10 |
|
|
Обоснованность (актуальность и научность содержания, способность к обобщению) |
6 |
|
|
Глубина и оригинальность содержания |
4 |
|
|
Практическая ценность для психолого-педагогической деятельности |
10 |
|
|
Умение транслировать (передать) свой опыт работы |
10 |
|
|
Общая культура и коммуникативные качества (эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, способность к импровизации) |
10 |
|
|
Максимальное количество баллов |
60 |
|
Пятый (очный) этап
Конкурсное испытание: "Профессиональные кейсы"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Соответствие теме |
10 |
|
|
Эффективность и аргументированность |
10 |
|
|
Содержательность и обоснованность |
10 |
|
|
Соблюдение этических норм профессиональной деятельности |
10 |
|
|
Убедительность и красочность речи |
10 |
|
|
Максимальное количество баллов |
50 |
|
Шестой (очный) этап
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Наличие собственной позиции по теме |
3 |
|
|
Содержательность и аргументированность каждого выступления в ходе обсуждения |
10 |
|
|
Умение вести профессиональный диалог (удерживать тему, продолжать и развивать высказанную мысль, обосновать заявленную позицию дополнительными аргументами, корректно возражать другому участнику при несовпадении позиций) |
7 |
|
|
Максимальное количество баллов |
20 |
|
6. Номинация "Организатор воспитательной работы"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Цель тура: Оценить уровень профессионального мастерства конкурсанта
Конкурсное задание "Представление опыта работы"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Балл |
|
Широта кругозора общая и профессиональная эрудиция, знание и понимание процессов, происходящих в образовании и в социальной сфере |
5 |
|
|
Аналитическая компетентность умение анализировать, обобщать, выявлять и применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности |
10 |
|
|
Культура презентации культура публичного выступления, умение взаимодействовать с аудиторией |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
20 |
|
Конкурсное испытание "Подготовка воспитательного мероприятия"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Актуальность и практическая значимость содержания мероприятия |
5 |
|
|
Новизна, нетривиальность, оригинальность содержания мероприятия |
5 |
|
|
Ясность, последовательность, доступность изложения содержания мероприятия |
5 |
|
|
Обучающий характер мероприятия |
5 |
|
|
Демонстрируемая конкурсантом культура речи |
5 |
|
|
Способность к импровизации |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
30 |
|
Конкурсное испытание "Проведение воспитательного мероприятия"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Актуальность выбранной конкурсантом темы |
5 |
|
|
Воспитывающий характер организуемого конкурсантом общения |
5 |
|
|
Умение заинтересовать и вовлечь в общение обучающихся |
5 |
|
|
Владение приемами организации выбранной формы общения (беседа, диспут, дебаты и т.п.) |
5 |
|
|
Диалоговый характер общения |
5 |
|
|
Демонстрируемая конкурсантом культура общения |
5 |
|
|
Способность к импровизации |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
35 |
|
Второй тур
Конкурсное задание "Кейсы"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Балл |
|
Общая культура (речь, манера поведения, внешний вид) |
5 |
|
|
Профессиональная компетентность |
5 |
|
|
Целесообразность решения данной задачи методом, предлагаемым конкурсантом |
5 |
|
|
Коммуникативная компетентность (умение слушать, слышать, устанавливать контакт, адекватно реагировать) |
5 |
|
|
Владение навыками коммуникативного взаимодействия (присоединение, тактичность, эмоциональность, принятие, толерантность, культура речи) |
5 |
|
|
Достижение поставленной цели |
5 |
|
|
Соблюдение этических норм |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
35 |
|
Третий тур
Конкурсное задание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Наличие собственной позиции по теме |
3 |
|
|
Содержательность и аргументированность каждого выступления в ходе обсуждения |
10 |
|
|
Умение вести профессиональный диалог: удерживать тему продолжать и развивать высказанную мысль обосновать заявленную позицию дополнительными аргументами корректно возражать другому участнику при несовпадении позиций |
7 |
|
|
Максимальное количество баллов |
20 |
|
7. Номинация "Учитель-дефектолог"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Представление опыта работы"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Актуальность представленной работы |
2 |
|
|
Практическая значимость представленной работы |
2 |
|
|
Новизна представленного опыта работы |
2 |
|
|
Материалы разработаны конкурсантом самостоятельно и отражают представленный опыт |
3 |
|
|
Логичность, информативность изложения конкурсантом опыта работы |
1 |
|
|
Соответствие содержания выступления заявленной теме |
1 |
|
|
Оригинальность представления материала |
5 |
|
|
Общая культура (речь, манера поведения, внешний вид) |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
21 |
|
Второй тур
Конкурсное испытание "Проведение урока/занятия"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Методическая компетентность (соответствие содержания, методов и приемов возрасту детей/одного ребенка (при проведении индивидуального занятия) их психофизиологическим особенностям) |
5 |
|
|
Коррекционная направленность урока/ занятия |
5 |
|
|
Использование современных инновационных технологий, техник, приемов на уроке/занятии |
5 |
|
|
Активизация познавательной активности и инициативности детей на уроке/занятии |
5 |
|
|
Умение удерживать интерес детей на протяжении всего занятия |
5 |
|
|
Соответствие открытого урока/занятия заявленному инновационному опыту |
5 |
|
|
Коммуникативная культура педагога |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
35 |
|
Третий тур
Конкурсное испытание "Мастер-класс"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
|
|
Методическая компетентность |
10 |
|
|
Инновационность содержания |
10 |
|
|
Разработанные конкурсантом материалы отражают инновационный опыт и могут быть предложены для использования в образовательном процессе других организаций |
10 |
|
|
Умение свободно ориентироваться в представленном материале и взаимодействовать с аудиторией |
10 |
|
|
Оригинальность представления мастер-класса |
5 |
|
|
Общая культура (речь, манера поведения, внешний вид) |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
50 |
|
Четвертый тур
Конкурсное задание "Кейсы"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Профессиональная компетентность |
10 |
|
|
Целесообразность решения данной задачи методом, способом, предлагаемым конкурсантом |
10 |
|
|
Культура изложения собственного варианта решения проблемной ситуации |
10 |
|
|
Оригинальность решения предложенного задания |
5 |
|
|
Максимальное количество баллов |
35 |
|
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Максимальный балл |
Баллы |
|
Глубина понимание предмета обсуждения |
10 |
|
|
Наличие собственной позиции по обсуждаемой проблеме и умение ее профессионально аргументировать |
10 |
|
|
Коммуникативная культура |
10 |
|
|
Максимальное количество баллов |
30 |
|
8. Номинация "Учитель родного языка и родной литературы"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Методическая мастерская"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Результативность и практическая применимость наличие количественных и качественных показателей достижения результатов (предметных, метапредметных и личностных) воспитательный и ценностный потенциал представленного опыта педагогической деятельности учителя технологичность и возможность транслирования педагогического опыта |
|
|
Коммуникативная культура умение вести диалог, выделять главное и наличие собственной позиции по обсуждаемым вопросам, толерантное отношение к различным позициям и уважение других точек зрения широкий взгляд на методические проблемы целеполагание и проведение рефлексии |
|
|
Оригинальность и творческий подход умение увидеть новые стороны в обсуждаемых вопросах преподавания творческий подход и способность найти неожиданные решения педагогических задач, проявление индивидуальности и отход от шаблонов, яркие примеры и образы, используемые в выступлении и ответах на вопросы разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал |
|
|
Научная корректность и методическая грамотность убедительное и аргументированное методическое обоснование эффективности педагогического опыта логическая последовательность в представлении опыта педагогической деятельности (выстраивание шагов и наличие алгоритмов) использование активных и интерактивных подходов для мотивации и поддержки самостоятельности обучающихся |
|
|
Информационная и языковая грамотность грамотность речи, ясность выражения мыслей и владение навыками ораторского мастерства, педагогический кругозор и общая эрудиция разнообразие источников информации и образовательных ресурсов (в том числе и электронных), удачная и разнообразная визуализация информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.) |
|
|
Рефлексия проведенного урока (самоанализ) |
|
|
Максимальное количество баллов |
30 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Урок"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Методическая и психолого-педагогическая грамотность организация (управление) мотивация поддержка эффективность (целесообразность) динамика |
|
|
Корректность и глубина понимания предметного содержания объем и сложность корректность фундаментальность (акценты) практика глубина и кругозор |
|
|
Целеполагание и результативность целеполагание комплекс результатов учебная успешность понимание целостность |
|
|
Коммуникативная культура взаимодействие кооперация (интерактивность) информационная культура обратная связь речевая культура |
|
|
Рефлексивная культура осмысление оценивание результатов, системность обоснованность действий акценты |
|
|
Максимальное количество баллов |
50 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Классный час"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Воспитательная ценность и результативность актуальность личностное отношение интерес обсуждение личностный выбор и ответственность |
|
|
Методическая и психолого-педагогическая грамотность целеполагание адекватность методов логика атмосфера доверия результативность |
|
|
Творческий подход к решению воспитательных задач нестандартность (творчество) конструктивность вовлеченность образность (визуализация) сопереживание |
|
|
Коммуникативная культура кооперация (интерактивность) обмен мнениями информационная культура языковая культура гибкость и импровизация |
|
|
Максимальное количество баллов |
40 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Второй тур
Конкурсное испытание "Мастер-класс"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Актуальность и методическое обоснование (доказательство значимости и актуальности рассматриваемых вопросов, убедительность и аргументированность педагогической позиции, оригинальность и новизна технологий, методов и приёмов, технологичность и практическая применимость, разнообразие подходов и их грамотное сочетание) |
|
|
Творческий подход и импровизация (нестандартность решений в решении педагогических задач и способность удивить, проявление педагогической индивидуальности, композиционное построение выступления, личный имидж, выразительность и артистизм, удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры), интерес и создание профессионального пространство для обсуждения) |
|
|
Исследовательская компетентность и культура (видение актуальных и нестандартных проблем в образовании, способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы, понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов, выход за пределы одного учебного предмета - широта видения, использование сравнительных подходов) |
|
|
Коммуникативная культура (активное взаимодействие и контакт с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога, способность задавать модель коммуникации, толерантное отношение к различным позициям, уважение различных точек зрения владение культурными нормами и традициями (в том числе и Санкт-Петербурга), эффективные механизмы обратной связи) |
|
|
Рефлексивная культура (умение оценить выбор методов и достигнутые результаты, осознание педагогической деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте, осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования опыта преподавания, адекватность оценки и рефлексии проведённого мастер-класса, точность ответов на вопросы) |
|
|
Информационная и языковая культура (корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, глубина знаний по теме, разнообразие источников информации (в том числе использование электронных образовательных ресурсов), структурирование информации в разных форматах, удачная обработка и представление информации, грамотность речи, образность и ассоциативное мышление) |
|
|
Ценностные ориентиры и воспитательная направленность (понимание ценностных аспектов образования, поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям, поддержка безопасного поведения и культуры здорового образа жизни, ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности) |
|
|
Метапредметность и межпредметная интеграция (разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал, доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации), системность и целесообразность использования метапредметных подходов и межпредметной интеграции) |
|
|
Развивающий характер и результативность (опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию, поддержка индивидуальных образовательных маршрутов, учёт разнообразных образовательных потребностей, использование инклюзивного подхода, разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные) |
|
|
Проектные подходы (четкое планирование работы, выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и прогнозируемых результатов), конструктивность и видение реалистичных путей решения проблем, наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности, моделирование ситуаций, подведение итогов (анализ и осмысление) |
|
|
Максимальное количество баллов |
60 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Третий тур
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Понимание тенденций развития образования |
|
|
Масштабность и нестандартность суждений |
|
|
Обоснованность и конструктивность предложений |
|
|
Коммуникация и языковая культура |
|
|
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция |
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
9. Номинация "Наставник молодых педагогов"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Достижения"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
"Описание опыта работы участника" |
|
|
Представлено педагогическое осмысление наставнической работы в виде авторского текста |
|
|
Наличие совместно разработанных с молодым специалистом индивидуальных планов профессионального развития. |
|
|
Наличие профессиональных достижений наставляемых, представленных конкурсантом, полученных в рамках наставнической деятельности |
|
|
Наличие трансляции эффективных практик наставничества педагогической общественности (публикации, мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы, открытые занятия и т.д.). |
|
|
"Методическая разработка занятия" |
|
|
Качество аннотации. Цель занятия актуальна. Задачи направлены на осуществление цели занятия, соответствуют потребностям целевой аудитории. |
|
|
Содержание занятия отвечает его цели и задачам. |
|
|
Формы работы носят практико-ориентированный характер и направлены на развитие профессиональных компетенций молодых педагогов. |
|
|
Максимальное количество баллов |
14 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Публичное выступление"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Актуальность темы выступления. Проблемность заявленной темы. |
|
|
Глубина и оригинальность раскрытия темы |
|
|
Понятная мировоззренческая позиция и аргументированность профессионально-личностной позиции |
|
|
Убедительность |
|
|
Культура речи |
|
|
Умение взаимодействовать с профессиональной аудиторией |
|
|
Максимальное количество баллов |
12 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Второй тур
Конкурсное испытание "Со-бытие"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Понимание проблемного поля наставничества: актуальность выбранной темы мастер-класса |
|
|
Целеполагание и ориентация мастер-класса на конкретный результат |
|
|
Соответствие применяемых форм, способов, методов и приемов поставленным целям и задачам мастер-класса |
|
|
Методическая и психолого-педагогическая грамотность, умение организовать деятельность наставляемых |
|
|
Использование андрагогических принципов работы: ведущая роль на занятии принадлежит наставляемому; в процессе занятия использованы профессиональный и жизненный опыт, знания, умения, навыки наставляемого |
|
|
Информационная насыщенность занятия |
|
|
Коммуникативная культура: взаимодействие и кооперация (интерактивность), обратная связь |
|
|
Рефлексивная культура: представлено осмысление результатов мастер-класса и обоснованность выбранных форм работы |
|
|
Максимальное количество баллов |
24 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен слабо", 2 балла - "показатель проявлен частично", 3 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Понимание сущности наставничества |
|
|
Масштабность и нестандартность суждений |
|
|
Обоснованность и конструктивность предложений |
|
|
Коммуникация и языковая культура |
|
|
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция |
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
10. Номинация "Наставник будущих педагогов"
(Критериальный аппарат)
Первый тур
Конкурсное испытание "Достижения"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Описание опыта работы участника |
|
|
Представлено педагогическое осмысление наставнической работы в виде авторского текста |
|
|
Наличие системы работы с наставляемыми |
|
|
Наличие профессиональных достижений наставляемых, представленных конкурсантом, полученных в рамках наставнической деятельности |
|
|
Наличие трансляции эффективных практик наставничества педагогической общественности (публикации, мастер-классы, семинары, конференции, круглые столы, открытые занятия и т.д.). |
|
|
Максимальное количество баллов |
8 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Публичное выступление"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Актуальность темы выступления. Проблемность заявленной темы. |
|
|
Глубина и оригинальность раскрытия темы |
|
|
Понятная мировоззренческая позиция и аргументированность профессионально-личностной позиции |
|
|
Убедительность |
|
|
Культура речи |
|
|
Умение взаимодействовать с профессиональной аудиторией |
|
|
Максимальное количество баллов |
12 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Второй тур
Конкурсное испытание "Со-бытие"
|
Критерии оценки/показатели |
Баллы * |
|
Понимание задач профориентационной деятельности: актуальность выбранной темы занятия |
|
|
Целеполагание и ориентация занятия на конкретный результат |
|
|
Соответствие применяемых форм, способов, методов и приемов поставленным целям и задачам занятия |
|
|
Методическая и психолого-педагогическая грамотность, умение организовать деятельность наставляемых |
|
|
Использование педагогических принципов работы: учет возрастных особенностей; в процессе занятия использованы опыт, знания, умения, навыки наставляемого |
|
|
Информационная насыщенность занятия |
|
|
Коммуникативная культура: взаимодействие и кооперация (интерактивность), обратная связь |
|
|
Рефлексивная культура: представлено осмысление результатов занятия и обоснованность выбранных форм работы |
|
|
Максимальное количество баллов |
24 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен слабо", 2 балла - "показатель проявлен частично", 3 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Конкурсное испытание "Круглый стол"
|
Критерии оценки |
Баллы * |
|
Понимание сущности наставничества |
|
|
Масштабность и нестандартность суждений |
|
|
Обоснованность и конструктивность предложений |
|
|
Коммуникация и языковая культура |
|
|
Наличие ценностных ориентиров и личная позиция |
|
|
Максимальное количество баллов |
10 |
-----------------------------
* Рекомендации по оцениванию конкурсных испытаний
Каждый показатель оценивается по шкале от 0 до 2 баллов, где 0 баллов - "показатель не проявлен", 1 балл - "показатель проявлен частично", 2 балла - "показатель проявлен в полной мере".
-----------------------------
Откройте актуальную версию документа прямо сейчас
Если вы являетесь пользователем интернет-версии системы ГАРАНТ, вы можете открыть этот документ прямо сейчас или запросить по Горячей линии в системе.
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 22 декабря 2023 г. N 1707-р "О проведении конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга в 2023/2024 учебном году"
Вступает в силу с 22 декабря 2023 г.
Опубликование:
-