Проект Приказа Министерства здравоохранения РФ "Об утверждении примерной дополнительной профессиональной образовательной программы профессиональной переподготовки специалистов со средним профессиональном образованием по программе "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)", со сроком освоения 280 академических часов" (подготовлен Минздравом России 17.04.2017)

Проект Приказа Министерства здравоохранения РФ "Об утверждении примерной дополнительной профессиональной образовательной программы профессиональной переподготовки специалистов со средним профессиональном образованием по программе "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)", со сроком освоения 280 академических часов"
(подготовлен Минздравом России 17.04.2017 г.)

Досье на проект

Пояснительная записка

В соответствии с частью 3 статьи 82 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2016, N 1, ст. 9) приказываю:

Утвердить примерную дополнительную профессиональную образовательную программу профессиональной переподготовки специалистов со средним профессиональным образованием, со сроком освоения 280 академических часов по теме: "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)" согласно приложению.

Министр

В.И. СКВОРЦОВА

Приложение
к приказу Министерства здравоохранения
Российской Федерации
от "___" _____________ 2017 г. N ____

Примерная дополнительная профессиональная образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов со средним профессиональном образованием по программе "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)", со сроком освоения 280 академических часов

I. Общие положения

1.1. Цель примерной дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки специалистов по программе "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)" (срок обучения 280 академических часов) (далее - Программа) заключается в приобретении специалистами компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, то есть в приобретении новой квалификации*(1).

Трудоемкость освоения - 280 академических часов (2 месяца).

Основными компонентами Программы являются:

- общие положения, включающие цель программы;

- планируемые результаты обучения;

- учебный план;

- календарный учебный график;

- рабочая программа: "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)";

- организационно-педагогические условия;

- формы аттестации;

- оценочные материалы*(2).

1.2 Реализация Программы направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, обеспечение соответствия квалификации специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологического кабинета и (или) центра*(3).

1.3. В содержании Программы предусмотрены необходимые знания и практические навыки по программе "Специалист в области слухопротезирования (Сурдоакустик)".

1.4. Рабочая Программа "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)" состоит из модулей. Структурными единицами модулей являются разделы. Каждый раздел подразделяется на темы, каждая тема - на элементы, каждый элемент - на подэлементы. Для удобства пользования Программой в учебном процессе каждая структурная единица содержания кодируется. На первом месте ставится код раздела дисциплины (например, 1), на втором - код темы (например, 1.1), далее - код элемента (например, 1.1.1), затем - код подэлемента (например, 1.1.1.1). Кодировка вносит определенный порядок в перечень вопросов, что в свою очередь позволяет кодировать контрольно-измерительные материалы в учебно-методическом комплексе.

1.5. В Программе предусмотрен перечень необходимых знаний, умений и навыков специалистов, работающих в составе сурдологического кабинета и (или) центра, составляющих основу общепрофессиональных и специальных профессиональных компетенций.

1.6. Для формирования профессиональных навыков, необходимых слушателям, в программе отводятся часы на практические занятия (ПЗ).

ПЗ состоят из двух компонентов:

1) ПЗ, направленные на закрепление имеющихся общепрофессиональных умений и навыков;

2) ПЗ, направленные на формирование специальных профессиональных умений и навыков.

1.7. Планируемые результаты обучения по Программе направлены на получение новых компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в сурдологических кабинетах и (или) центрах.

1.8. Учебный план Программы определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, семинарские и практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. В случае необходимости, учитывая уровень базовых знаний, актуальность задач подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, изменения могут быть внесены в распределение учебного времени, предусмотренного учебными планами Программы, в пределах 15% от общего количества учебных часов.

1.9. Рабочая Программа "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)" формирует взаимосвязь теоретической и практической подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологических кабинетов и (или) центров*(4), с современными специфическими условиями предстоящей профессиональной деятельности*(5).

1.10. Организационно-педагогические условия реализации Программы включают:

а) учебно-методическую документацию по всем разделам;

б) материально-технические и учебные базы, обеспечивающие организацию всех видов дисциплинарной подготовки:

- учебные аудитории, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса;

- комплект аудиологического оборудования для отработки практических навыков обучающихся;

- учебный кабинет, оборудованный макетами и симмуляционными тренажёрами, оснащенный реально работающим портативным медицинским оборудованием;

в) профессорско-преподавательский состав, состоящий из специалистов со стажем работы в качестве врачей в составе сурдологического центра и (или) кабинета и стажем работы на соответствующих должностях профессорско-преподавательского состава*(6).

1.11. Программа может реализовываться частично в форме стажировки*(7). Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программы повышения квалификации, и приобретения практических навыков и умений для их эффективного использования при исполнении своих должностных обязанностей. Характер стажировки и виды деятельности, предусмотренные стажировкой, определяются с учетом предложений организаций, направляющих на стажировку специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологичсеких кабинетов и (или) центров.

1.12. При реализации Программы могут применяться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии и электронное обучение*(8).

1.13. Формы аттестации. Текущий контроль осуществляется в форме тестирования. Итоговая аттестация осуществляется посредством проведения зачета и выявляет уровень теоретической и практической подготовки обучающихся в соответствии с целями Программы и планируемыми результатами ее освоения.

II. Планируемые результаты обучения

2.1. Результаты обучения по Программе направлены на совершенствование компетенций, приобретенных в рамках полученного ранее профессионального образования, и в получении (совершенствовании) компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности.

2.2. Характеристика профессиональных компетенций специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, подлежащих совершенствованию в результате освоения Программы.

У обучающегося совершенствуется универсальная компетенция (далее - УК): готовность к принятию решений, быть ориентированным на гражданина и результат (УК-1).

2.3. Характеристика новых профессиональных компетенций специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, формирующихся в результате освоения Программы.

У обучающегося формируются следующие профессиональные компетенции (далее - ПК):

- готовность к выявлению существующих у граждан проблем и потребностей в слухоречевой коммуникации (ПК-1);

- готовность к проведению тестирования и анализу проблем со слухом и восприятием речи (ПК-2);

- готовность к проведению выбора схемы слухопротезирования с осуществлением первичной настройки слухового аппарата (ПК-3);

- готовность к предпродажной подготовке слухового аппарата, обучению гражданина и разработке плана реабилитации (ПК- 4).

2.4. Перечень знаний, умений и навыков специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций

По окончании обучения специалисты со средним профессиональным образованием, работающие в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, должны знать:

I. Общие знания:

- политики и стандартов в области работы с гражданами;

- особенностей проведения анализа полученной информации;

- основ ведения коммуникации с гражданами и их окружением.

II. Специальные знания:

- основ анатомии наружного и среднего уха;

- основ физиологии и патологии слухового анализатора;

- основ сурдологии и слухопротезирования;

- основ психоакустики;

- нормальной отоскопической картины наружного слухового прохода и барабанной перепонки;

- признаков заболеваний уха, требующих обращения за оказанием медицинской помощи в специализированные медицинские учреждения;

принципов работы оборудования, необходимого для проведения аудиометрических исследований;

- методик аудиометрических исследований;

- методик пороговой аудиометрии;

- методик надпороговой аудиометрии;

- методик речевой аудиометрии;

- основ аудиологии, сурдологии;

- принципов и методов разоблачения симуляции нарушения слуха;

- конструктивных особенностей слуховых аппаратов и их функциональных характеристик;

- технических характеристик, приведенных в инструкциях по эксплуатации и технической документации на слуховые аппараты;

ценовых категорий слуховых аппаратов, различий этих категорий по функциям;

- структуры и конструкции слуховых аппаратов;

- методов обработки сигналов в слуховых аппаратах;

- формул настройки слуховых аппаратов;

- программ настройки слуховых аппаратов различных производителей;

- особенностей работы слухового аппарата при использовании ушных вкладышей различных типов, изготовленных из различных материалов;

возможностей использования вкладышей, изготовленных из различных материалов, у граждан различных возрастных групп, с различными вариантами нарушения слуха, с учетом информации о нормальной или патологической анатомии наружного и среднего уха;

- практических вопросов слухопротезирования;

- основ функционирования слуховых аппаратов;

- функциональных возможностей используемых слуховых аппаратов;

- методических рекомендаций производителей слуховых аппаратов по уходу и эксплуатации;

- законодательства в сфере охраны здоровья;

- региональных норм и правил обеспечения инвалидов и приравненных к ним групп граждан техническими средствами реабилитации.

2.5. По окончании обучения специалисты со средним профессиональным образованием, работающие в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, должны уметь:

- проводить осмотр наружного слухового прохода;

- выявлять с помощью визуального осмотра и дополнительных вопросов - другие проблемы, которые могут повлиять на слухопротезирование;

- заполнять документацию;

- пользоваться отоскопом;

- проводить стандартный аудиометрический тест по воздуху и по кости с использованием при необходимости маскировки;

- проводить импедансометрию;

- проводить надпороговую аудиометрию для определения порогов дискомфорта по воздушному звукопроведению;

- проводить речевую аудиометрию;

- оценивать разборчивость речи в шуме;

- определять степень потери слуха (I - IV, глухота), тип и форму потери слуха;

- соотносить характеристики конкретной модели слухового аппарата с потерей слуха и аудиометрическими данными гражданина;

- соотносить потребности и пожелания гражданина с конкретным набором свойств и функций слухового аппарата;

- проводить процедуру снятия слепков;

- проводить визуальную оценку качества изготовления ушного вкладыша, корпуса внутриушного слухового аппарата;

- правильно и эффективно использовать имеющееся штатное и специализированное программное обеспечение по настройке слуховых аппаратов;

- оценивать уровень разборчивости речи при заданной настройке слуховых аппаратов;

- оценивать работоспособность слуховых аппаратов гражданина;

- выполнять простейшие виды ремонта слуховых аппаратов (очистка от серы вкладышей, замена звуководов, замена крюков);

- демонстрировать возможности слухового аппарата в различных акустических ситуациях;

- научить гражданина правильно надевать и снимать слуховой аппарат;

демонстрировать процедуры ежедневного ухода за слуховым аппаратом и использование батареек;

- демонстрировать совместное использование слухового аппарата и телефона;

- демонстрировать возможности дополнительных аксессуаров к слуховому аппарату.

2.6. По окончании обучения специалисты со средним профессиональным образованием, работающие в составе сурдологических кабинетов и (или) центров, должны владеть навыками:

- общения с гражданами и удовлетворения их потребностей;

- решения профессиональных задач;

- сбора сведений об условиях жизни гражданина и проблемах со слухом;

общения с родственниками гражданина о его коммуникативных способностях;

- выявления возможных проблем, требующих оказания медицинской помощи;

- выявления проблем, которые могут повлиять на процесс слухопротезирования и на ожидаемый результат;

- определения отношения гражданина к слухопротезированию, его предпочтений и ожиданий;

- проведения осмотра наружного слухового прохода с помощью отоскопа;

- выявления противопоказаний к дальнейшему прохождению тестирования и слухопротезирования, требующих направления для оказания медицинской помощи;

- проведения аудиометрических измерений слуха гражданина для определения порогов восприятия чистых тонов по воздуху и по кости с использованием при необходимости маскировки;

- проведения надпороговой аудиометрии с целью определения порогов дискомфорта по воздушному звукопроведению на всех октавных частотах;

- проведения импедансометрии для выявления объективных показателей состояния среднего уха;

- определения порога восприятия речи и порога разборчивости речи;

- выявления противопоказаний к дальнейшему слухопротезированию, требующих обращения за оказанием медицинской помощи;

- определения степени потери слуха, ее типа и формы;

- определения требуемой схемы коррекции слуха;

- определения ситуации, когда коррекция с помощью слуховых аппаратов неэффективна;

- направления для оказания медицинской помощи при невозможности коррекции с помощью слуховых аппаратов;

- определения потенциальных ограничений действий по коррекции слуха и круга моделей слуховых аппаратов, пригодных для протезирования данного гражданина;

- сравнительного анализа слуховых аппаратов с точки зрения разборчивости речи и порогов слуха;

- осмотра наружного слухового прохода для проверки наличия противопоказаний к снятию слепков;

- снятия слепков;

- определения конфигурации ушного вкладыша и (или) корпуса внутриушного аппарата и материала для его изготовления;

- осмотра вкладыша и слухового аппарата на предмет механических повреждений и острых выступов;

- примерки слухового аппарата и вкладыша гражданину;

- настройки слухового аппарата в соответствии с показаниями аудиограммы гражданина;

- дополнительной настройки слухового аппарата на основании пожеланий гражданина;

- определения правильности подбора и настройки слухового аппарата по результатам контрольного теста разборчивости речи.

- ознакомления гражданина с особенностями использования слухового аппарата в различных акустических ситуациях;

- обучения гражданина правилам установки, снятия слухового аппарата;

- информирования гражданина о правилах эксплуатации слухового аппарата и ежедневного ухода за ним;

- ознакомления гражданина с особенностями использования батареек для слухового аппарата и с правилами их утилизации;

- обучения гражданина приемам совместного использования телефона и слухового аппарата;

- информирования гражданина о его правах на дополнительную подстройку слухового аппарата, о порядке ремонта и возврата слухового аппарата, о праве на получение компенсации (для инвалидов);

- ознакомления гражданина с дополнительными аксессуарами к слуховому аппарату, их назначением и возможностями;

- подготовки комплекта из выбранных слуховых аппаратов, аксессуаров и необходимой документации для оформления документов розничной реализации.

III. Учебный план программы

Код	Трудовая функция (код)	Трудоемкость		В том числе		Вид и форма контроля
	Рабочая программа учебного модуля (наименование разделов, тем)/индексы компетенций	акад. часы		лекции	СЗ*(9) и ПЗ*(10)
"Основы аудиологии" (код А/01.5; код А/02.5)						ПК*(11)
Рабочая программа раздела - 1. Индексы компетенций (УК-1, ПК-1, ПК-2)
1.1	Деонтология в практике специалиста в области слухопротезирования (сурдоакустик). Основы коммуникаций с гражданами и их окружением	2		2	-	ТК*(12)
1.2	Введение в акустику	4		4	-	ТК
1.3	Слуховая система	12		12	-	ТК
1.4	Типы тугоухости и ее причины	20		20	-	ТК
1.5	Методы исследования слухового анализатора	28		28	-	ТК
1.6	Жестовый язык	4		2	2	ТК
"Основы слухопротезирования" (код А/03.5)						ПК
Рабочая программа раздела - 2. Индексы компетенций (ПК-2, ПК-3)
2.1	Имплантируемые и не имплантируемые слуховые системы	34		34	-	ТК
2.2	Типы слуховых аппаратов и виды акустического слухопротезирования	22		22	-	ТК
2.3	Показания и противопоказания к слухопротезированию	22		22	-	ТК
2.4	Информационные технологии в слухопротезировании и основы функционирования слуховых аппаратов	18		6	12	ТК
"Настройка слуховых аппаратов" (код А/04.5)						ПК
Рабочая программа раздела - 3. Индекс компетенции (ПК-3, ПК-4)
3.1	Концепция обработки сигнала, практические вопросы слухопротезирования	32		4	28	ТК
3.2	Функциональные возможности слуховых аппаратов и программы настройки слуховых аппаратов	42		4	38	ТК
3.3	Обслуживание и оперативный ремонт слуховых аппаратов	26		-	26	ТК
"Основы законодательства" (код А/05.5)						ПК
Рабочая программа раздела - 4. Индексы компетенций (УК-1)
4.1	Законодательство об охране здоровья граждан	2		2	-	ТК
4.2	Законодательство о социальной защите инвалидов	2		2	-	ТК
4.3	Законодательство о защите прав потребителей	2		2	-	ТК
4.4	Законодательство о защите персональных данных	2		2	-	ТК
4.5	Профессиональный стандарт "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)" (описание трудовых функций, обслуживание, сопровождение)	2		2	-	ТК
Итоговая аттестация		4	4	-	4
Всего		280	280	170	110

IV. Календарный учебный график

Разделы рабочей Программы	2 месяца
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя	6 неделя	7 неделя	8 неделя
Основы аудиологии	6	-	20	12	-	20	4	8
Основы слухопротезирования	16	34	6	10	18	12	-	-
Настройка слуховых аппаратов	11	-	6	11	14	2	28	28
Основы законодательства	2	2	2	2	2	-	-	-
Итоговая аттестация								4

V. Рабочая программа "Специалист в области слухопротезирования (сурдоакустик)"

Раздел 1

Основы аудиологии

Код	Наименование разделов, тем
1.1	Деонтология в практике специалиста в области слухопротезирования (сурдоакустик). Основы коммуникаций с гражданами и их окружением
1.2	Введение в акустику
1.2.1	Звук и его характеристики
1.2.1.1	Понятие звука
1.2.1.2	Характеристики звука: частота, амплитуда, фаза
1.2.2	Уровень звукового давления
1.2.2.1	Понятие уровня звукового давления
1.2.2.2	Шкала в децибелах.Эталонный уровень шкалы в децибелах
1.2.2.3	Кривые равной громкости
1.2.3	Простые и сложные звуки. Речевые сигналы
1.2.3.1	Периодические звуки
1.2.3.2	Непериодические звуки
1.2.3.3	Речевой сигнал
1.2.4	Распространение, отражение и дифракция звука
1.2.4.1	Распространение звуковых волн в свободном поле
1.2.4.2	Дифракция звуковых волн
1.2.5	Резонанс как акустическое усиление звука
1.2.5.1	Четвертьволновой резонанс (резонанс открытого уха)
1.2.5.2	Резонанс Гельмгольца
1.3	Слуховая система
1.3.1	Наружное ухо
1.3.1.1	Ушная раковина, наружный слуховой проход и их функции
1.3.1.2	Особенности строения наружного уха, наружного слухового прохода в детском возрасте
1.3.2	Строение среднего уха и его функции
1.3.3	Внутреннее ухо
1.3.3.1	Центральная слуховая нервная система
1.3.4	Теория звукопроведения, звуковосприятия и формирования слухового образа
1.3.5	Психоакустика
1.3.6	Бинауральный слух
1.4	Типы тугоухости и ее причины
1.4.1	Кондуктивная тугоухость
1.4.1.1	Заболевания, при которых встречается кондуктивная тугоухость
1.4.2	Сенсоневральная тугоухость
1.4.2.1	Заболевания, при которых встречается сенсоневральная тугоухость
1.4.3	Смешанная тугоухость
1.4.3.1	Заболевания, при которых встречается смешанная тугоухость
1.4.4	Другие нарушения слуха
1.5	Методы исследования слухового анализатора
1.5.1	Методы исследования наружного уха, наружного слухового прохода, барабанной перепонки
1.5.2	Методы исследования среднего уха
1.5.3	Тональная пороговая и надпороговая аудиометрия
1.5.4	Речевая аудиометрия
1.5.5	Объективные методы исследования слуха
1.5.6	Особенности исследования слуха в детском возрасте
1.6	Жестовый язык

Раздел 2

Основы слухопротезирования

Код	Наименование разделов, тем
2.1	Имплантируемые и не имплантируемые слуховые системы
2.1.1	Слуховые аппараты
2.1.1.1	Заушные слуховые аппараты
2.1.1.2	Внутриушные слуховые аппараты
2.1.1.3	Другие типы и виды слуховых аппаратов
2.1.2	Имплантируемый аппарат костной проводимости
2.1.3	Импланты среднего уха
2.1.4	Кохлеарные импланты
2.1.5	Стволомозговые импланты
2.2	Типы слуховых аппаратов и виды акустического слухопротезирования
2.2.1	Бинауральное протезирование
2.2.2	Окклюзия
2.2.3	Открытое протезирование
2.2.4	Акустические модификации
2.3	Показания и противопоказания к слухопротезированию
2.3.1	Основные показания для проведения акустической коррекции слуха
2.3.2	Заболевания наружного уха, при которых противопоказано протезирование
2.3.3	Заболевания среднего и внутреннего уха, при которых противопоказано протезирование
2.4	Информационные технологии в слухопротезировании и основы функционирования слуховых аппаратов
2.4.1	Обработка сигнала в слуховом аппарате
2.4.2	Схема слухопротезирования
2.4.3	Особенности слухопротезирования в детском возрасте
2.4.4	Основы работы с ПК
2.4.5	Освоение базовых знаний русского жестового языка

Раздел 3

Настройка слуховых аппаратов

Код	Наименование разделов, тем
3.1	Концепция обработки сигнала, практические вопросы слухопротезирования
3.1.1	Основные параметры слухового аппарата
3.1.2	Обработка сигнала в слуховом аппарате
3.1.3	Линейная обработка сигнала
3.1.4	Нелинейная обработка сигнала
3.1.5	Формулы расчета усиления
3.2	Функциональные возможности слуховых аппаратов и программы настройки слуховых аппаратов
3.2.1	Функции цифровых аппаратов
3.2.2	Ушные вкладыши и корпуса слуховых аппаратов
3.2.3	Необходимое оборудование для программирования слуховых аппаратов
3.2.4	Базы данных для хранения и обработки информации для слухопротезирования
3.3	Обслуживание и оперативный ремонт слуховых аппаратов
3.3.1	Техническое освидетельствование слухового аппарата
3.3.2	Выявление существующей проблемы слухового аппарата
3.3.3	Устранение выявленных неисправностей слухового аппарата

Раздел 4

Основы законодательства

Код	Наименование разделов, тем
4.1	Законодательство об охране здоровья граждан
4.2	Законодательство о социальной защите инвалидов
4.3	Законодательство о защите прав потребителей
4.4	Законодательство о защите персональных данных
4.5	Профессиональный стандарт (описание трудовых функций, обслуживание, сопровождение)

VI. Организационно- педагогические условия реализации программы. Реализация программы в форме стажировки

6.1. При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем разделам (модулям) специальности, соответствующие материально-технические базы, обеспечивающие организацию всех видов дисциплинарной подготовки.

6.2. В процессе обучения необходимо освещение специфических вопросов использования различных видов диагностики и реабилитации нарушения слуховой функции. Этические и психологические вопросы должны быть интегрированы во все разделы Программы. С целью проведения оценки знаний следует использовать различные методики, например, тестовые задания, содержащие вопросы с несколькими вариантами ответов, прямые вопросы и клинические примеры, а также опросники для оценки отношения и профессиональных навыков.

6.3. Примерная тематика лекционных занятий

N N	Тема лекции	Содержание лекции (указаны коды разделов и тем, обеспечивающие содержание лекции)		Формируемые компетенции (указываются шифры компетенций)
1.	Деонтология в практике специалиста в области слухопротезирования (сурдоакустик).		1.1		УК-1, ПК-1, ПК-2
2.	Введение в акустику		1.2		УК-1, ПК-1, ПК-2
3.	Слуховая система		1.3		УК-1, ПК-1, ПК-2
4.	Типы тугоухости и ее причины		1.4		УК-1, ПК-1, ПК-2
5.	Методы исследования слухового анализатора		1.5		УК-1, ПК-1, ПК-2
6.	Жестовый язык		1.6		УК-1, ПК-1, ПК-2
7.	Имплантируемые и не имплантируемые слуховые системы		2.1		ПК-2, ПК-3
8.	Типы слуховых аппаратов и виды акустического слухопротезирования		2.2		ПК-2, ПК-3
9.	Показания и противопоказания к слухопротезированию		2.3		ПК-2, ПК-3
10.	Информационные технологии в слухопротезировании и основы функционирования слуховых аппаратов		2.4		ПК-2, ПК-3
11.	Концепция обработки сигнала, практические вопросы слухопротезирования		3.1		ПК-3, ПК-4
12.	Функциональные возможности слуховых аппаратов и программы настройки слуховых аппаратов		3.2		ПК-3, ПК-4
13.	Законодательство об охране здоровья граждан		4.1		УК-1
14.	Законодательство о социальной защите инвалидов		4.2		УК-1
15.	Законодательство о защите прав потребителей		4.3		УК-1
16.	Законодательство о защите персональных данных		4.4		УК-1
17.	Профессиональный стандарт (описание трудовых функций, обслуживание, сопровождение)		4.5		УК-1

6.4. Примерная тематика семинарских занятий

N	Тема семинара	Содержание семинара (указаны коды разделов и тем, обеспечивающие содержание семинара)	Формируемые компетенции (указываются шифры компетенций)
1	Жестовый язык	1.6	УК-1, ПК-1, ПК-2
2	Информационные технологии в слухопротезировании и основы функционирования слуховых аппаратов	2.4	ПК-2, ПК-3
3	Концепция обработки сигнала, практические вопросы слухопротезирования	3.1	ПК-3, ПК-4
4	Функциональные возможности слуховых аппаратов и программы настройки слуховых аппаратов	3.2	ПК-3, ПК-4
5	Обслуживание и оперативный ремонт слуховых аппаратов	3.3	ПК-3, ПК-4

6.5. Примерная тематика практических занятий

N	Тема семинара	Содержание семинара (указаны коды разделов и тем, обеспечивающие содержание семинара)	Формируемые компетенции (указываются шифры компетенций)
1	Жестовый язык	1.6	УК-1, ПК-1, ПК-2
2	Информационные технологии в слухопротезировании и основы функционирования слуховых аппаратов	2.4	ПК-2, ПК-3
3	Концепция обработки сигнала, практические вопросы слухопротезирования	3.1	ПК-3, ПК-4
44	Функциональные возможности слуховых аппаратов и программы настройки слуховых аппаратов	3.2	ПК-3, ПК-4
5	Обслуживание и оперативный ремонт слуховых аппаратов	3.3	ПК-3, ПК-4

VII. Формы аттестации

7.1. Текущий контроль осуществляется в форме тестирования.

7.2. Итоговая аттестация по обучающей Программе проводится в форме зачета и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку специалистов со средним профессиональным образованием, работающих в составе сурдологического кабинета и (или) центра.

7.3. Обучающиеся допускаются к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.

7.4. Обучающиеся, освоившие Программу и успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают диплом о профессиональной переподготовке*(13).

VIII. Формы реализации программы

8.1. Содержание реализуемой Программы и (или) отдельных ее разделов должно быть направлено на достижение целей Программы и планируемых результатов ее освоения.

8.2. Программа может быть реализована в виде очного обучения на базе федерального государственного бюджетного учреждения "Научно-клинический центр оториноларингологии Федерального медико-биологического агентства" (далее - ФГБУ НКЦО ФМБА России); выездных учебных циклов ФГБУ НКЦО ФМБА на базе филиалов и организаций и учреждений в рамках сетевой формы реализации образовательных программ очно-заочного обучения с использованием самоподготовки (дистанционные технологии) с последующей стажировкой.

Варианты	Самостоятельная (предцикловая) подготовка (дистанционное обучение)	Аудиторная работа	Стажировка	Примечание
1	-	170	110	Очное обучение на базе ФГБУ НКЦО ФМБА России
2	170	-	110	Дистанционное обучение на базе ФГБУ НКЦО ФМБА России
3	100	70	110	Выездные учебные циклы на базе филиалов и организаций и учреждений в рамках сетевой формы реализации образовательных программ

Примерная тематика дистанционного обучения

1. Обучающий овладевает основами деонтологии в практике специалиста в области слухопротезирования (сурдоакустик), основами коммуникаций с гражданами и их окружением.

2. Обучающий овладевает основами функционирования слуховой системы человека, видами тугоухости и причинами ее возникновения.

3. Обучающий изучает методы исследования слухового анализатора, знакомится с принципами работы приборов, использующихся в практике специалиста в области слухопротезирования (сурдоакустик).

4. Обучающий изучает основные технические средства реабилитации лиц с нарушением слуха, имплантируемые и не имплантируемые слуховые системы.

5. Обучающий изучает типы слуховых аппаратов и виды акустического слухопротезирования.

6. Обучающий изучает показания и противопоказания к слухопротезированию.

7. Обучающий знакомится с концепцией обработки сигнала, функциональные возможности слуховых аппаратов и знакомится с программами настройки слуховых аппаратов.

8. Обучающийся знакомится с современным законодательством об охране здоровья граждан, социальной защите инвалидов, о защите прав потребителей и проведением диагностики нарушений слуха, подбора технического средства реабилитации нарушения слуха его обслуживание и сопровождение.

9. Программа может реализовываться частично в форме стажировки.

9.1. Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, а также закрепления теоретических знаний и приобретения практических навыков и умений при диагностике нарушений слуховой функции, подборе технического средства реабилитации нарушения слуха его обслуживание и сопровождение. Стажировка носит индивидуальный или групповой характер и может предусматривать такие виды деятельности, как:

- самостоятельную работу с учебными изданиями;

- приобретение профессиональных навыков;

- изучение организации и методики работ;

- участие в совещаниях, деловых встречах.

9.2. Содержание стажировки определяется организацией с учетом предложений организаций, направляющих специалистов на стажировку, содержания Программы.

9.3. Содержание реализуемой Программы и (или) отдельных ее компонентов (модулей), практик, стажировок должно быть направлено на достижение целей Программы, планируемых результатов ее освоения.

9.4. Освоение Программы в форме стажировки завершается итоговой аттестацией обучающихся, порядок проведения которой определяется образовательной организацией, реализующей программы дополнительного профессионального образования самостоятельно.

-------------------------------------------

*(1) Часть 4 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации 2012, N 53, ст. 7598; 2016, N 1, ст. 24, 72; N 27, ст. 4223)

*(2) Пункт 9 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июня 2013 г. N 499 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 августа 2013 г., регистрационный N 29444), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. N 1244 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 января 2014 г., регистрационный N 31014)

*(3) Часть 1 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации 2012, N 53, ст. 7598; 2016, N 1, ст. 24, 72; N 27, ст. 4223)

*(4) Номенклатура медицинских организаций, утвержденная приказом Минздрава России от 06 августа 2013 г. N 529н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 сентября 2013 г., регистрационный N 29950)

*(5) Порядок оказания медицинской помощи населению по профилю "сурдология-оториноларингология, утвержденный приказом Минздрава России от 09 апреля 2015 г. N 178н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 апреля 2015 N 36881)

*(6) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования", утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237)

*(7) Часть 12 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2016, N 1, ст. 24, 72; N 27, ст. 4223).

*(8) Часть 3 статьи 13 Федерального закона N 273-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598).

*(9) Семинарское занятие.

*(10) Практическое занятие.

*(11) Промежуточный контроль.

*(12) Текущий контроль.

*(13) Часть 10 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации 2012, N 53, ст. 7598)