Приложение. Заявка на участие субъекта Российской Федерации в государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по русскому языку в новой форме

Приложение

    Заявка на участие субъекта Российской Федерации в государственной

    (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных

               учреждений по русскому языку в новой форме

     1. Субъект Российской Федерации ____________________________________

     2. Способ получения текстов экзаменационных работ:

     электронная версия; тираж (подчеркнуть).

     Для  обеспечения  выпускников  текстами  экзаменационных    работ на

письменном экзамене по русскому языку предлагаются следующие способы:

     - заказ в Минобрнауки России на тиражирование экзаменационных  работ

(по числу учащихся) с последующим вывозом его в регион;

     - самостоятельное тиражирование текстов экзаменационных  работ  (для

каждого выпускника), полученных в электронной версии.

        Заявка об участии в письменном экзамене по русскому языку

Название региона (или муниципа- литета)	Количество общеобразователь- ных учреждений в регионе		Количество IX классов общеобразовательных учреждений		Число учащихся IX классов
	всего	участвующих в экзамене	всего	участвующих в экзамене	всего	участвующих в экзамене

Спецификация экспериментальной экзаменационной работы по русскому языку для выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2005 год
(утв. Руководителем Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ 22 марта 2005 г.)

1. Назначение экзаменационной работы - оценить подготовку выпускников IX классов по русскому языку с целью их итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы.

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России от 19.05.1998 N 1236).

2. Обязательный минимум содержания образования: новое содержание образования. Русский (родной) язык. Общеобразовательный уровень. - М.: Просвещение, 2001.

3. Примерные программы основного общего образования. - М.: Дрофа, 1999.

3. Общая характеристика содержания экзаменационной работы.

Содержание экзаменационной работы соответствует Обязательному минимуму содержания образования по русскому языку. Вместе с тем при разработке экзаменационных заданий учитывались тенденции новых образовательных стандартов*(1), связанные с актуализацией личностно ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к определению целей, содержания и методов обучения русскому языку.

4. Общая характеристика структуры экзаменационной работы.

Работа состоит из трех частей, которые последовательно выполняются учениками. Выполнение трех частей обязательно для всех учащихся.

Часть 1 содержит задание открытого типа с развернутым ответом (изложение), проверяющее умение создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам.

Часть 2 содержит задания с выбором ответа, проверяющие умения извлекать основную информацию из текста при аудировании и чтении, определять средства ее языкового выражения, а также принадлежность текста к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи, что готовит учащихся к выполнению задания с развернутым ответом части 3.

Часть 3 содержит задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прослушанного и прочитанного текстов.

Первая часть - подробное изложение текста*(2). Вторая часть работы - анализ печатного текста и сопоставление его с текстом изложения, выполнение тестовых заданий. Третья часть экзаменационной работы - написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе прослушанного и прочитанного текстов.

5. Процедура проведения экзаменационной работы.

Сначала ученики прослушивают исходный текст. После второго прочтения текста ученики подробно его пересказывают. Затем знакомятся с текстом для анализа, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Учащимся предлагается извлечь информацию из прослушанного и прочитанного текстов, сопоставив ее. После самостоятельного прочтения предложенного текста учащиеся выполняют 4 тестовые задания. Затем ученики приступают к написанию небольшого по объему сочинения на основе извлеченной из прослушанного и прочитанного текстов информации.

6. Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы.

N п/п	Части работы	Число зада- ний	Максималь- ный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 32 баллам	Тип заданий
1	Часть 1	1	8	25%	Задание с развернутым ответом
2	Часть 2	4	4	12,5%	Задания с выбором ответа
3	Часть 3	1	11	34,5%	Задание с развернутым ответом
4	Практичес- кая грамот- ность (по всей работе)		9	28%
	Итого	6	32	(100%)

7. Блоки содержания и основные умения, подлежащие проверке в экзаменационной работе.

В дальнейшем при переходе к новой системе итоговой аттестации варианты экзаменационной работы в совокупности должны покрывать весь объем содержания обучения русскому языку в основной общеобразовательной школе. С целью эксперимента в текущем году подлежат проверке элементы следующих блоков Обязательного минимума содержания образования:

- речь: аудирование;

- речь: чтение;

- речь: письмо;

- речь: текст;

- развитие речи: изложение;

- развитие речи: сочинение;

- нормативность речи;

- языковые и речевые средства выразительности;

- лексика и фразеология;

- морфемика и словообразование;

- морфология;

- синтаксис;

- орфография;

- пунктуация.

Экзаменационная работа по русскому языку позволяет выявить сформированность ряда коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования в старшей школе на базовом или профильном уровнях, а также в системе профтехобразования, а именно:

- извлекать информацию при чтении и/или аудировании; адекватно понимать и интепретировать текст, аргументируя собственную точку зрения;

- определять тему, основную мысль исходного прослушанного или прочитанного текстов, его принадлежность к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи;

- создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам, в том числе воспроизводить исходный текст с различной степенью свернутости;

- интерпретировать информацию, извлеченную из текста, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с заданными темой, стилем и функционально-смысловым типом речи;

- соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические);

- работать со справочной лингвистической литературой (словарями различных типов, справочниками и т.п.).

Ряд заданий позволяет также определить сформированность лингвистических умений: опознавать, анализировать, классифицировать и оценивать языковые явления и факты с точки зрения уместности, целесообразности, выразительности их использования.

8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Система оценивания экзаменационной работы в целом, а также отдельных ее заданий представлена в демонстрационной версии.

9. Рекомендуемое время выполнения работы.

N п/п	Действия организатора	Действия учащихся	Рекомендуе- мое время
	1 часть работы		80 мин.
1	Первое чтение текста	Слушание текста	5 мин.
		Осмысление прослушанного текста	5 мин.
2	Второе чтение текста	Слушание текста	5 мин.
		Написание подробного изложения прочитанного текста	65 мин.
	2 часть работы		40 мин.
3		Чтение текста и решение тестовых заданий
	3 часть работы
4		Написание сочинения	120 мин.

10. Специфика проверки экзаменационной работы.

Для регионов, в которых используется технология КРОК, тестовые задания экзаменационной работы (часть 2) автоматически обрабатываются после сканирования и не требуют для их оценки привлечения лиц со специальным образованием по русскому языку. В остальных регионах тестовые задания обрабатываются специалистами по русскому языку вручную.

Результаты выполнения заданий с развернутым ответом проверяются специалистами по русскому языку (части 1 и 3), после чего сканируются.

11. Условия проведения экзамена и проверки экзаменационных работ.

Организатором в аудитории во время проведения экзаменационной работы по русскому языку должен быть учитель-словесник, не работающий в данном классе.

На экзамене учащимся разрешается пользоваться лингвистическими словарями.

Задания с развернутым ответом проверяются специалистами по русскому языку.

12. Рекомендации по подготовке к экзамену.

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать: учебники, имеющие гриф Министерства образования Российской Федерации:

1) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5-7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2002-2004;

2) Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. 8-9 классы. - М.: Просвещение, 2002-2004;

3) Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. Учебники для 8 и 9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002, 2004;

4) Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2004; Бабайцева В.В., Еремеева А.П., Купалова А.Ю., Лидман-Орлова Г.К. и др. Русский язык. Практика. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2004; Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2004;

5) Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. и др. Русский язык 5-9 классы/Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2003.

Руководитель Рособрнадзора

В.А. Болотов

------------------------------

*(1) Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ от 05.03.2004 N 1089).

*(2) Тексты для подробных изложений отобраны из учебного пособия "Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс" (авт. - сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. - М.: Дрофа, 2003) и представлены отдельными фрагментами.