Приложение: на л. в 1 экз.
Методические рекомендации
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", (далее - Закон об образовании), дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
В соответствии с пунктом 1 статьи 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Закон об образовании), образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом образовательной организации. Согласно пункту 4 статьи 75 Закона об образовании, содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Содержание дополнительных предпрофессиональных программ определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с федеральными государственными требованиями.
В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утверждённой распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р (далее - Концепция) на современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:
создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством;
формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Приказом Минобрнауки России от 29 августа 2013 года N 1008 утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (далее - Порядок), регулирующий организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Согласно Порядку, организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, организуют образовательный процесс в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам, сформированных в группы учащихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения (например, клубы, секции, кружки, лаборатории, студии, оркестры, творческие коллективы, ансамбли, театры) (далее - объединения), а также индивидуально.
СанПин 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года N 41 установлены требования к организации образовательного процесса.
Организациями дополнительного образования, осуществляющими образовательную деятельность, организуется образовательный процесс в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой. Занятия в объединениях проводятся по группам, подгруппам, индивидуально или всем составом объединения по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической).
Продолжительность занятий в объединениях устанавливается локальным нормативным актом организации дополнительного образования, реализующей дополнительные общеобразовательные программы различной направленности.
Рекомендуемый режим занятий детей в организациях дополнительного образования
|
N п/п
|
Направленность объединения
|
Число
занятий в
неделю
|
Число и продолжительность занятий в день
|
|
1.
|
Техническая
|
2 - 3
|
2 по 45 мин.;
|
|
1.1.
|
Объединения с использованием компьютерной техники
|
1 - 3
|
2 по 30 мин. для детей в возрасте
до 10 лет;
2 по 45 мин. для остальных
обучающихся;
|
|
2.
|
Художественная
|
2 - 3
|
2 - 3 по 45 мин.;
|
|
2.1.
|
Объединения изобразительного и декоративно-прикладного искусства
|
2 - 3
|
2 - 4 по 45 мин.;
|
|
2.2.
|
Музыкальные и вокальные объединения
|
2 - 3
|
2 - 3 по 45 мин. (групповые
занятия);
30 - 45 мин. (индивидуальные занятия);
|
|
2.3.
|
Хоровые объединения
|
2 - 4
|
2 - 3 по 45 мин.
|
|
2.4.
|
Оркестровые объединения
|
2 - 3
|
30 - 45 мин. (индивидуальные
занятия);
репетиция до 4-х часов с
внутренним перерывом 20 - 25 мин.;
|
|
2.5.
|
Хореографические объединения
|
2 - 4
|
2 по 30 мин. для детей в возрасте
до 8 лет;
2 по 45 мин. - для остальных обучающихся;
|
|
3.
|
Туристско-краеведческая
|
2 - 4; 1 - 2
похода или
занятия на
местности в
месяц
|
2 - 4 по 45 мин.;
занятия на местности или поход - до 8 часов;
|
|
4.
|
Естественнонаучная
|
1 - 3
|
2-3 по 45 мин.;
занятия на местности до 8 час;
|
|
5.
|
Физкультурно-спортивная
|
|
|
|
5.1.
|
Занятия по дополнительным общеразвивающим программам в области физической культуры и спорта
|
2 - 3
|
1 до 45 мин. для детей в возрасте до 8 лет;
2 по 45 мин. - для остальных обучающихся;
|
|
5.2.
|
Спортивно-оздоровительные группы (кроме командных игровых и технических видов спорта)
|
2 - 3
|
1 до 45 мин. для детей в возрасте до 8 лет;
2 по 45 мин. - для остальных обучающихся;
|
|
5.3.
|
Спортивно-оздоровительные группы в командно-игровых видах спорта
|
2 - 3
|
2 по 45 мин.;
|
|
5.4.
|
Спортивно-оздоровительные группы в технических видах спорта
|
2 - 3
|
2 по 45 мин.
|
|
6.
|
Культурологическая
|
1 - 2
|
1 - 2 по 45 мин.
|
|
6.1.
|
Тележурналистика
|
2
|
2 - 3 по 45 мин.
|
|
7.
|
Военно-патриотическая
|
2 - 4
|
1 - 3 по 45 мин.; занятия на местности - до 8 часов
|
|
8.
|
Социально-педагогическая
|
1 - 2
|
1 - 3 по 45 мин.
|
|
8.1.
|
Предшкольное развитие
|
2 - 3
|
1 - 4 по 30 мин.
|
|
8.2.
|
Дети с оппозиционно вызывающим расстройством (ОВР)
|
2-4
|
1 - 2 по 45 мин.
|
Согласно Концепции, одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость. Такие программы предоставляют всем детям возможность занятий независимо от способностей и уровня общего развития. Под разноуровневостью понимается соблюдение при разработке и реализации программ дополнительного образования таких принципов, которые позволяют учитывать разный уровень развития и разную степень освоенности содержания детьми. Такие программы предполагают реализацию параллельных процессов освоения содержания программы на его разных уровнях углублённости, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы.
Содержание и материал программы дополнительного образования детей должны быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
1. "Стартовый уровень". Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
2. "Базовый уровень". Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
3. "Продвинутый уровень". Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.
Каждый участник программы должен иметь право на стартовый доступ к любому из представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности участника (где определяется та или иная степень готовности к освоению содержания и материала заявленного участником уровня).
Дифференцированный по соответствующим уровням учебный материал может предлагаться в разных формах и типах источников для участников образовательной программы. Предлагается предусматривать при разработке и реализации образовательной программы размещение методических и дидактических материалов на ресурсах в информационно-коммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"); в печатном виде (Учебники, рабочие тетради, методические пособия и т.д.); в машиночитаемом виде, в формате, доступном для чтения на электронных устройствах (на персональных комп
