Организация самостоятельной работы обучающихся в условиях использования дистанционных образовательных технологий (С.В. Шмачилина-Цибенко, Т.С. Котлярова, журнал "Психопедагогика в правоохранительных органах", том 28, N 1 (92), январь-март 2023 г.)

Шмачилина-Цибенко С.В., Котлярова Т.С. Организация самостоятельной работы обучающихся в условиях использования дистанционных образовательных технологий

С.В. Шмачилина-Цибенко - доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы

Т.С. Котлярова - кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и социальной работы, Омская гуманитарная академия

Введение. Актуальным и значимым становится сегодня смещение вектора образовательной деятельности в сторону самостоятельной работы, которая генерирует стремление обучающегося к саморазвитию, а также закладывает фундамент для дистанционного образования, мотивируя тем самым совершенствование профессионального мастерства и возможность быть сознательным и созидательным специалистом.

Материалы и методы. Основу исследования составили компетентностный и рамочный подходы. Использовались методы системного и логического анализа. Исследование по реализации самостоятельной работы обучающихся в электронной образовательной среде проводилось на базе Омской гуманитарной академии.

Результаты и обсуждение. Актуализированы суть самостоятельной работы обучающихся, современные подходы к толкованию и классификации дистанционных образовательных технологий, охарактеризованы особенности, правила, этапы организации и управления самостоятельной работы для обучающихся и преподавателей в формате электронно-информационной образовательной среды Moodle, проанализирован опыт проведения вебинаров, творческих заданий, кейс-технологий, электронного портфолио в качестве видов аутентичного оценивания обучающихся.

Выводы. Организация самостоятельной работы посредством использования дистанционных образовательных технологий в формате электронно-информационной образовательной среды Moodle позволяет максимально использовать возможности реализации дистанционной формы обучения в процессе осуществления и сопровождения самостоятельной работы обучающихся. Вовлечение в данный процесс преподавателей и сотрудников методического и технического обеспечения контроля за качеством обратной связи обусловливает развитие ответственности, самостоятельности личности будущего специалиста, формирование у него умения распределять собственные ресурсы, ориентироваться в различных ситуациях, ставить и самостоятельно решать теоретические и практические задачи.

Ключевые слова: организация, самостоятельная работа обучающихся, технологии дистанционного обучения, вебинар, творческое задание, кейс-технология, электронный портфолио

Shmachilina-Tsibenko S.V., Kotlyarova Т.S. Organization of students' self-study work with the use of distance educational technologies

S.V. Shmachilina-Tsibenko - Doctor of Science in Pedagogy, Professor, Professor at the chair of Pedagogy, Psychology and Social Work

Т.S. Kotlyarova - Candidate of Science in Pedagogy, Associate-Professor at the chair of Pedagogy, Psychology and Social Work, Omsk Humanitarian Academy Russia

Introduction. Today, the shift in the vector of educational activity towards self-study is becoming relevant and significant, which, on the one hand, generates the student's desire for self-development, and on the other hand, lays the foundation for distance education, thereby motivating the improvement of professional skills and the opportunity to be a conscious and creative specialist.

Materials and Methods. The study was based on competency-based and framework approaches. The authors applied methods of system and logics analysis. The research on implementation of the students' self-study activity in the electronic educational environment was conducted at Omsk Humanitarian academy.

Results and Discussion. The paper actualizes the essence of students' self-study work, modern approaches to interpretation and classification of distance educational technologies, characterizes peculiarities, rules, stages of organization and management of self-study work for students and teachers in electronic information educational environment "Moodle", analyzes the experience of conducting webinars, creative tasks, case-techniques and electronic portfolio as one of the types of authentic assessment of students.

Conclusions. Organization of self-study work via distance educational technologies in electronic information educational environment "Moodle" ensures maximum usage of implementation of distance form of learning in organizing and assisting in students' self-study. The involvement of teachers and methodical and technical staff in this process for monitoring the quality of feedback determines the development of responsibility, individual independence of a future specialist, building his ability to allocate his own resources, navigate in various situations, set and solve theoretical and practical tasks by himself.

Keywords: organization, students' self-study, distance learning technologies, webinar, creative task, case-technique, electronic portfolio